nx دارای 350 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : وظایف حسابداری صنعتی 1- تعیین بهای تمام شده كالا یا خدمات تولید یا ارائه شده بمنظور قیمت گذاری 2- تعیین بهای تمام شده كالای ساخته شده جهت ارائه در صورتهای مالی (ترازنامه، سود و زیان) 3- مشاركت در امر برنامه ریزی و بودجه بندی (اولین بودجه هر شركت، بودجه فروش است 4- مشاركت در امر كنترل:حسابداری صنعتی هم در تهیه برنامه و بودجه به مدیریت كمك می‎كند و هم درگزارش عملكرد به مدیریت. كار مهم دیگراین است كه عملكرد را با بودجه مقایسه می‎كند، مغایرتها (انحرافات) را محاسبه نموده و نتیجه را به مدیریت ارجاع می‎دهد لذا حسابداری صنعتی فقط اظهار نظر نموده و تصمیم گیری با مدیریت است. علت مغایرت یا برنامه بوده و یا عملكرد، كه حسابداری صنعتی اینها را مجدداً بررسی می نماید.5- تهیه اطلاعات مربوط جهت تصمیم گیری مدیریتمنظور تهیه اطلاعاتی است كه بتوان بطور بالقوه، تصمیم گیری را تحت تاثیر قرار دهد.تفاوتهای حسابداری صنعتی با حسابداری مالی1 هدف از تهیه و ارائه صورتهای مالی و گزارشات در حسابداری مالی و حسابداری صنعتی متفاوت است بطوریكه در حسابداری مالی هدف، ارائه اطلاعات به تصمیم گیرند گان برون سازمانی است ولی در حسابداری صنعتی هدف، ارائه اطلاعات به تصمیم گیرندگان درون سازمانی می باشد. 2 نوع گزارشی كه در حسابداری مالی ارائه می‎شود محدود به صورتهای مالی اساسی و یادداشت های پیوست می‎باشد در حالیكه در حسابداری صنعتی اطلاعات و گزارشهایی كه تهیه می گردد بستگی به نیاز مدیریت شركت تجاری دارد.3 در تهیه اطلاعات (صورتهای مالی) حسابداری مالی استانداردهای پذیرفته شده حسابداری (GAAP) باید رعایت شود ولی در حسابداری صنعتی استاندارد خاصی رعایت نمی گردد.4 گزارشات حسابداری مالی برای سال مالی (در برخی از كشورها بطور 3 ماهه) تهیه می‎شوند. در حالیكه در حسابداری مدیریت گزارشات مورد نظر ممكن است برای یك ساعت، یكروز، یك هفته، یك ماه و … در سال باشد (یعنی دوره اش كوتاهتر از حسابداری مالی است) 5 اندازه گیری های حسابداری مالی طبق اصول حسابداری برحسب واحد پولی صورت می‎گیرد در حالی كه واحدهای اندازه گیری كه برای گزارشات حسابداری مدیریت استفاده می‎شود ممكن است غیر از آن (واحد پول) باشد مثلا ممكن است ساعت، كیلو، بسته و … باشد.6 گزارشات حسابداری مالی معمولاً گذشته نما هستند ولی گزارشات حسابداری مدیریت عمدتاً به آینده می پردازند.7 گزارشات حسابداری مالی براساس بهای تمام شده تاریخی تهیه می‎شوند در حالیكه در حسابداری مدیریت بیشتر تاكید بر قیمت روز و یا قیمتهای آتی می‎باشد.(مثلا بحث تمركز و عدم تمركز) چند موضوع + حسابداری صنعتی= حسابداری مدیریت بطور كلی اهداف سیستم حسابداری سیستم حسابداری مهمترین سیستم اطلاعاتی كمی مدیریت است كه سه هدف عمده را دنبال می‎كند:1 گزارش داخلی به مدیریت در موقع وقایع روزمره شركت2 گزراش داخلی به مدیریت در مورد وضعیت بلندمدت شركت3 گزارشگری خارجی یا برون سازمانی از سه هدف فوق، دو هدف اول به وسیله حسابداری مدیریت دنبال می‎شود و هدف سوم بوسیله حسابداری مالی. اهدافی كه بوسیله حسابداری صنعتی دنبال می‎شود، اهداف ذكر شده برای حسابداری مدیریت و تا حدی هدف تعیین شده برای حسابداری مالی می‎باشد. آشنایی با برخی از واژه ها و اصطلاحات و طبقه بندی ها در حسابداری صنعتیبهای تمام شده (cost): عبارتست از منابع فداشده جهت كسب سایر منابع. منابع بدست آمده، دارای منافع آتی هستند كه این منافع ممكن است از طریق فروش و یا استفاده در عملیات به صاحب آن انتقال یابد (این در واقع تعریف دارایی است)، بهای تمام شده براساس رابطه علت و معلولی است (در مورد موجودیهای كالا) و یا براساس رابطه سیستماتیك و معقول (مانند استهلاك دارائیهای ثابت) به سود و زیان می روند و تا زمانیكه منافع آنها منتقضی نشده است، بعنوان دارایی طبقه بندی می‎شوند. هزینه (Expense): از دست دادن منابع در جهت كسب منفعت یا درآمد است كه منافع كسب شده منقضی شده اند (منافع حاصل از آنها رخ داده است) این هزینه ها منافع آتی ندارند و براساس اصل شناخت بلادرنگ، در همان دوره ای كه تحقق می یابند به سود و زیان دوره بسته می‎شوند. زیان (Loss): از دست رفتن منابع بدون كسب هر گونه منفعت. این مورد، نیز بنابراصل شناخت بلادرنگ در همان دوره ای كه تحقق می یابند به سود و زیان دوره بسته می‎شوند.هزینه یابی (Costing): فرآیند تعیین بهای تمام شده كالا و یا خدمات می‎باشد. از تعریف هزینه یابی می‎توان دریافت كه حسابداری صنعتی به عنوان بخشی از حسابداری كه عمدتاً بر Costing تاكید دارد هم در موسسات تولیدی و هم در موسسات خدماتی می‎تواند بكار رود.موضوع هزینه (Cost object): چیزی كه در هزینه یابی به دنبال تعیین بهای تمام شده آن هستیم، اصطلاحا cost object یا موضوع هزینه نام دارد. بنابراین موضوع هزینه یابی ممكن است یك پروژه، یك فعالیت، یك محصول، یك مشتری، یك دپارتمان یا بخش و امثال آن باشد.معمولاً در حسابداری صنعتی مؤسسات تولیدی، موضوع هزینه یابی محصول یا كالاست. در حسابداری سنجش مسئولیت، موضوع هزینه یابی، معمولاً یك واحد، بخش یا دپارتمان است. عامل هزینه یا شاخص فعالیت (Cost driver) :عاملی است كه باعث تغییر در Cost یا هزینه می‎شود معمولاً عامل هزینه را تعداد محصول، تعداد ساعت، تعداد روزكاری، تعداد پرسنل، سطح زیربنا و امثال آن می دانند. معمولاً در مؤسسات تولیدی تعداد محصول و یا تعداد ساعات كار را به عنوان عامل هزینه در نظر می گیرند ولی باید توجه داشت كه حتی در یك شركت ممكن است برای موضوعات مختلف از عامل هزینه های مختلف استفاده گردد. مركز هزینه (Cost Center):جایی است كه مسئول كنترل هزینه های مربوط به خود باشد. معمولاً هزینه این مراكز مجزا از سایر مراكز می‎باشد و مدیر هر قسمت یا بخش، مسئول هزینه های مربوط به آن بخش است. حسابداری بخش مسئولیتبحث اصلی دراین حسابداری اینست كه مدیران بخشها باید پاسخگوی هزینه هایی باشند كه در كنترل آنهاست و واضح است كه آنچه در كنترل مدیران بخشهاست هزینه های قابل كنترل است.در حسابداری سنجش مسئولیت به دنبال این موضوع هستیم كه مدیران بخشهای مختلف تا چه حد در كنترل هزینه های قابل كنترل موفق بوده اند. در حسابداری سنجش مسئولیت تاكید زیادی بر تفكیك هزینه های قابل كنترل و غیرقابل كنترل می شود، زیرا بدلیل هزینه های غیرقابل كنترل نمی توان مدیران بخشها را تنبیه كرد. هزینه های قابل كنترلهزینه هایی است كه مسئول یا مدیر یك مركز هزینه می‎تواند در میزان آنها تغییر ایجاد كند، به عبارت دیگر هزینه هایی است كه مدیر قابل به كنترل آنهاست (كه این هزینه ها، هزینه های متغیر هستند) مثل هزینه مواد مستقیم، دستمزد مستقیم و هزینه سربار متغیر.هزینه های غیرقابل كنترلهزینه هایی است كه مدیر نمی تواند آنها را كنترل نماید (البته در كوتاه مدت) مثل هزینه های اجاره، استهلاك و بیمه. مقایسه Expense , Cost1. cost دارای منافع آتی بوده در حالیكه هزینه منافع آتی ندارد.2 منافع بهای تمام شده (cost) منقضی نشده است در حالیكه منافع حاصل از تحمل هزینه منقضی شده است. (در عین حال هر دو هدفدارند)تفاوت هزینه و زیان (Loss , Expense)1. هزینه اداری و اختیاری بوده در حالیكه زیان غیرارادی و ناخواسته است.2 هزینه منافعی را در گذشته ایجاد كرده در حالیكه زیان در گذشته نیز منفعتی به دنبال نداشته است.3 هزینه قابل كنترل است ولی زیان قابلیت كنترل چندانی ندارد.4 هزینه ناخوشایند نیست در حالیكه زیان تلخ و ناخوشایند است.هر سیستم حسابداری صنعتی، حداقل دارای دو عنصر یا دو مرحله است:1 مرحله انباشت هزینه (Cost Accumlation)2. مرحله تخصیص هزینه (Cost Allocation)در قسمت اول هزینه ها جمع آوری و تعیین می گردند و مرحله دوم، هزینه های انباشته شده به موضوع هزینه یابی تخصص داده می‎شوند كه تخصیص هزینه از دو راه امكان پذیراست:• رهگیری هزینه (cost Tracing)• تسهیم هزینه (cost Assignment) هزینه های مستقیم: هزینه هایی هستند كه می‎توان آنها را بگونه ای كه از نظر اقتصادی عملی یا به صرفه باشند یا موضوع هزینه یابی رهگیری نمود. «از نظر اقتصادی عملی بودن» به این مفهوم است كه:1 فزونی منافع برمخارج (Cost & benafit) در نظر گرفته شده باشد یعنی اطلاع حاصل از تعیین هزینه مستقیم، منافع بیشتری نسبت به هزینه تهیه آن اطلاع به ما ارائه دهد.2 موضوع مربوط باشد، یعنی بطور بالقوه بتواند تصمیم گیری را تحت تاثیر قرار دهد.3 موضوع دارای اهمیت نسبی باشد.هزینه های غیرمستقیم: هزینه هایی هستند كه نمی توان آنها را به گونه ای كه از نظر اقتصادی عملی باشد با موضوع هزینه، رهگیری نمود. اینگونه هزینه ها تسهیم می‎شوند. برای هزینه های مستقیم، اصطلاح رهگیری هزینه و برای هزینه های غیرمستقیم اصطلاح تسهیم هزینه بكار می رود. هزینه ممكن است در یك شركت مستقیم تلقی شود و در شركت دیگر غیرمستقیم، مستقیم یا غیرمستقیم بودن به موضوع هزینه یابی انتخاب شده بستگی دارد و با تغییر موضوع هزینه یابی ممكن است هزینه ای را كه قبلا غیرمستقیم می دانستیم، به عنوان مستقیم طبقه بندی شود و بالعكس. مثال: هزینه اجاره محل یك بخش تولیدی ، زمانیكه موضوع هزینه یابی بخش می‎باشد هزینه مستقیم بوده در حالیكه هزینه اجاره محل همان بخش تولیدی نسبت به تولیدات آن بخش (موضوع هزینه یابی تولید یا محصول است) هزینه غیرمستقیم می‎باشد.انواع هزینه های مستقیم:از آنجائیكه در مؤسسات تولیدی معمولاً موضوع هزینه یابی محصول است هزینه های مستقیم را به دو بخش تقسیم می كنند:1 مواد مستقیم (Direct Material)2. دستمزد مستقیم (Direct Label)به مجموع هزینه های مستقیم فوق، بهای اولیه (prime cost) گویند. هزینه های غیرمستقیمهزینه های غیرمستقیم تولید را مجموعاً سربار ساخت یا سربار تولید (over head) می گوئیم. مجموع دستمزد مستقیم و سربار ساخت را اصطلاحاً «تبدیل یا بهای تبدیل» گویند. بنابراین اشتراك بهای اولیه و بهای تبدیل، دستمزد مستقیم است.طبقه بندی هزینه ها (Cost classification)1. طبقه بندی براساس ماهیت هزینه2 طبقه بندی براساس رفتار هزینه3 طبقه بندی براساس دوره های انتفاع هزینه ها4 طبقه بندی براساس كل یا متوسط بودن هزینه ها5 طبقه بندی براساس عملكرد مدیریت 1 طبقه بندی براساس ماهیت هزینهالف) هزینه محصول: هزینه هایی است كه بهای تمام شده تولید را تشكیل می‎دهد. این هزینه و جزئیات آن تابع هدف هزینه یابی است. محصول از ابتدا تا انتهاء یك زنجیره را طی می‎كند كه اصطلاحا زنجیره ارزش (Value chain) می گوییم: این زنجیره در نمودار زیر نشان داده شده است: اینكه از این زنجیره 6 حلقه ای، كدامیك هزینه محصول است بستگی به هدف هزینه یابی دارد: اگر هدف از هزینه یابی ، قیمت گذاری باشد كل هزینه های مربوط به این زنجیره، هزینه محصول است. زمانیكه مقاصد مالیاتی مد نظر است (در امریكا) هزینه محصول را سه عامل اول تشكیل می‎دهد و زمانی كه گزارشگری مالی مدنظر است هزینه های محصول را فقط هزینه های تولید (مواد مستقیم، دستمزد مستقیم و سربار ساخت) تشكیل می‎دهد. چون در درس حسابداری صنعتی I بیشتر تاكید بر آن بخش از حسابداری صنعتی است كه با حسابداری مالی در ارتباط است، هزینه های محصول را صرفا هزینه های تولید آن می دانیم.ب) این نوع هزینه ها برخلاف هزینه های محصول از نوع cost نیستند، بلكه عمدتاً expense می باشند. این نوع هزینه ها منافع آتی ندارند و شامل هزینه های توزیع و فروش و هزینه های اداری و تشكیلاتی می‎شوند. 2- طبقه بندی براساس رفتار هزینه منظور از رفتار هزینه، عكس العمل هزینه ها، نسبت به تغییرات عامل هزینه است. از این دیدگاه هزینه ها را به سه دسته تقسیم می كنند:الف) هزینه متغیر (varible cost)ب) هزینه ثابت (Fixed cost)ج) هزینه نیمه متغیر (Semierible cost)الف) هزینه متغیر: هزینه هایی هستند كه مبلغ كل آنها در اثر تغییرات عامل هزینه، تغییر می‎كند ولی نرخ آن برای هر واحد از عامل هزینه ثابت است. نمونه هایی از هزینه های متغیر عبارتست از مواد مستقیم مصرف شده ، دستمزد مستقیم و سربار متغیر؛ (مثل مواد غیر مستقیم، دستمزد غیرمستقیم و …)، هزینه متغیر توزیع و فروش و هزینه متغیر اداری و تشكیلاتی «نمودار هزینه متغیر كل »ب) هزینه های ثابت: هزینه هایی هستند كه مبلغ كل آن در یك دامنه مربوط، در اثر تغییرات عامل هزینه تغییر نمی كند ولی نرخ آن برای هر واحد از عامل هزینه متغیر است.دامنه مربوط (Relevent Renge) عبارتست از حد فاصل حداقل و حداكثر عامل هزینه كه در آن كل هزینه ثابت تغییر نمی كند. سئوال: متغیر بودن هزینه متغیر كل با هزینه ثابت هر واحد چه تفاوتی دارد؟هزینه متغیر كل صعودی است و با افزایش عامل هزینه افزایش می یابد در حالیكه هزینه ثابت هر واحد نزولی است. به عبارت دیگر رابطه هزینه متغیر كل با تعداد عامل هزینه به ترتیب یك رابطه مستقیم و معكوس می‎باشد. تفاوت دیگر این است كه هزینه متغیر كل (TVC) خطی است در حالیكه نمودار هزینه ثابت هر واحد (FCU) غیر خطی می‎باشد. نمونه هایی از هزینه های ثابت عبارتست از: سربار ثابت ساخت (مانند هزینه اجاره كارخانه، هزینه استهلاك ماشین آلات تولیدی به روش خط مستقیم، هزینه حقوق سرپرستان تولید، هزینه بیمه بخش تولید و …)، هزینه ثابت توزیع و فروش و هزینه های ثابت اداری و تشكیلاتی.ج) هزینه های نیمه متغیر:هزینه هایی هستند كه بخشی از آنها ثابت و بخشی دیگر متغیر است. نمونه بارز این نوع هزینه ها، هزینه آب و برق و تلفن است. در حسابداری صنعتی، هزینه های نیمه متغیر را تفكیك می كنند به این ترتیب كه بخش ثابت آنرا با هزینه های ثابت و بخش متغیر آن را با هزینه های متغیر جمع می كنند. خودآزماییهزینه ثابت شركت الف 504000 ریال بوده (این مبلغ بخش ثابت هزینه های نیمه متغیر را نیز شامل می‎شود) و هزینه متغیر هر واحد محصول 1500 ریال است اگر تعداد تولید و فروش به عنوان عامل هزینه در نظر گرفته شود با توجه به سطوح مختلف تولید و فروش 100 و 200 واحد و 900 واحد و 1000 واحد: مطلوبست اولاً جدولی تهیه نمائید كه نمایانگر تعداد تولید و فروش، هزینه ثابت كل، هزینه متغیر هر واحد، هزینه متغیر كل، هزینه كل، هزینه ثابت هر واحد و هزینه متوسط هر واحد باشد.ثانیاً با توجه به جدول تهیه شده در بند مذكور نمودارهای هزینه ثابت كل، هزینه متغیر كل، هزینه ثابت هر واحد، هزینه متغیر هر واحد و هزینه كل را نمایش دهید. 3) طبقه بندی براساس دوره های انتفاع از هزینه: الف) هزینه های جاری هزینه هایی هستند كه انتفاع آن مختص یك دوره است مثل هزینه توزیع وفروش، هزینه اداری و تشكیلاتی ب) هزینه های سرمایه ایهزینه هایی هستند كه دارای منافع آتی نیز هستند. دارایی ثابت نوعی هزینه های سرمایه ای هستند. به مرور كه هزینه های سرمایه ای منافع خود را از دست می دهند، بخش از دست رفته آنها به عنوان هزینه جاری طبقه بندی می گردد مثل هزینه استهلاك.هزینه های جاری از نوع expense هستند ولی هزینه های سرمایه ای از نوع cost. 4) طبقه بندی براساس كل یا متوسط بودن:الف- هزینه كل ب- هزینه متوسط یا هزینه هر واحد5) طبقه بندی براساس عملكرد مدیریتبر این اساس هزینه ها را به 3 دسته تقسیم می كنند:الف- هزینه های تولید ب- هزینه های توزیع و فروش ج- هزینه های اداری و تشكیلاتیصورت سود و زیان در مؤسسات خدماتی، بارزگانی و تولیدی وظایف حسابداری صنعتی چیست؟ نقش حسابداری صنعتی در اداره بهتر ‌سازمان چیست؟مشاركت در برنامه ریزی (تهیه بودجه)، تهیه اطلاعات لازم به منظور تصمیم گیریهای مدیریت، مشاركت در كنترل، تعیین بهای تمام شده موجودیها جهت درج در صورتهای مالی . موسسه خدماتی xصورت سود و زیانبرای دوره مالی منتهی به 29/12/78 شركت تولیدی zصورت سود و زیانبرای دوره مالی منتهی به 30/12/79 ریال ریال ریال ریالدرآمدهاكسر می‎شود: هزینه ها هزینه حقوق و دستمزد هزینه آب و برق هزینه استهلاك هزینه تبلیغات ******** *** فروشكسر می‎شود: بهای تمام شده كالای فروش رفته (یادداشت 1) سود ناخالصكسر می‎شود: هزینه های عملیاتیهزینه تولید و فروشهزینه اداری و تشكیلاتی **** *** (***)**جمع هزینه ها (***) جمع هزینه های عملیاتی (**)سود (زیان) خالص *** سود (زیان) خالص ** شركت بازرگانی Yصورت سود و زیانبرای دوره منتهی به 29/12/78 ریال ریال ریالفروش خالص كسر می‎شود: ب ت ك ف موجود كالای اول دوره ** خرید خالص ** اضافه می‎شود : هزینه حمل كالای خریداری شده ** ب ت كالای خریداری شده ** ب ت كالای آماده برای فروش ** كسری می‎شود: موجودی كالای پایان دوره (**) ب ت ك ف (***) سود ناخالص *** كسرمیشود: هزینه های عملیاتی هزینه های توزیع و فروش ** هزینه اداری و تشكیلاتی ** (***) سود خالص عملیاتی *** یادداشت 1صورت بهای تمام شده كالای فروش رفته ریالموجودی كالای ساخته شده اول دوره **اضافه می‎شود: بهای تمام شده كالای ساخته شده طی دوره (یادداشت 2) **بهای تمام شده كالای آماده برای فروش **كسر می‎شود: بهای تمام شده كالای ساخته شده آخر دوره (**)بهای تمام شده كالای فروش رفته ** یادداشت 2:صورت بهای تمام شده كالای ساخته شده طی دوره ریال ریالموجودی كالای در جریان ساخت اول دوره **اضافه می‎شود: بهای تولید (ساخت) مواد مستقیم مصرف شده (یادداشت3) ** دستمزد مستقیم ** سربار ساخت ** جمع هزینه های تولید (بهای ساخت) **بهای متام شده كالای در جریان ساخت طی دوره **كسر می‎شود: كالای در جریان ساخت آخر دوره (**)بهای تمام شده كالای ساخته شده طی دوره ** یادداشت 3:صورت محاسبه مواد مستقیم مصرف شدهموجودی مواد مستقیم در ابتدای دوره **خرید ** كسرمی شود: برگشت از خرید و تحقیقات ** تخفیفات نقدی خرید ** خرید خالص ** اضافه می‎شود: هزینه حمل مواد خریداری شده ** بهای تمام شده مواد خریداری شده **بهای تمام مواد آماده مصرف **كسر می‎شود: موجودی مواد آخر دوره (**)مواد مستقیم مصرف شده ** مثال:اطلاعات زیر درمورد عملیات بهمن ماه شركت ایران در دست می‎باشد مطلوبست تهیه صورت بهای تمام شده كالای فروش رفته و تعیین اینكه بهای تمام شده هر واحد تكمیل شده طی بهمن ماه چند ریال بوده است؟موجودی مواد مستقیم در ابتدا و پایان دوره به ترتیب 50000 ریال و 70000 ریالكالای در جریان ساخت ابتدا و پایان دوره به ترتیب 150000 ریال و 110000 ریالموجودی كالای ساخته شده ابتدا و پایان دوره به ترتیب 400000 ریال و 320000 ریالمواد مستقیم خریداری شده طی دوره و هزینه حمل آن به ترتیب 200000 ریال و 20000 ریالدستمزد مستقیم 2000 ساعت به نرخ هر ساعت 120 ریال.سربار ساخت در این شركت براساس 80% دستمزد مستقیم منظور می‎شود. تعداد واحدهای تكمیل شده (تولید شده) طی بهمن ماه 100 واحد می‎باشد. شركت ایرانصورت بهای تمام شده كالای فروش رفته برای یك ماهه منتهی به 30 بهمن 79كالای در جریان ساخت ابتدا دوره 150000 موجودی مواد مستقیم در ابتدای دوره 50000 خرید 200000 بعلاوه: هزینه حمل 20000 بهای تمام شده مواد خریداری شده 220000 بهای تمام شده مواد آماده مصرف 270000 موجودی مواد مستقیم در پایان دوره (70000) مواد مستقیم مصرف شده 200000 دستمزد مستقیم 240000 سربار ساخت 192000 جمع هزینه های تولید 632000 بهای تمام شده كالای در جریان ساخت طی دوره 782000 كسر می‎شود: كالای در جریان ساخت آخر دوره (110000) بهای تمام شده كالای ساخته شده 672000 بعلاوه: م. كالای ساخته شده اول دوره 400000 بهای تمام شده كالای آماده برای فروش 1072000 كسر می‎شود: موجودی كالای آخر دوره (320000) بهای تمام شده كالای فروش رفته 752000 گردش حسابهای صنعتی كنترل مواد كالای در جریان ساخت كالای ساخته شده ** ** ** ** ** ** ** **كنترل حقوق و دستمزد ** ** *** *** ** ** سربار جذب شده *** *** بهای تمام شده كالای فروش رفته ** *** ثبت حسابهای صنعتی ثبت حسابهای صنعتی در دو حالت قابل بررسی است:حالت 1) زمانی كه فقط یك دفتر برای شركت نگهداری می‎شود و كلیه عملیات شركت اعم از عملیات مركز و عملیات كارخانه یا كارگاه در آن به ثبت می رسد.حالت 2) زمانی است كه كارخانه و مركز هر كدام دارای دفاتر مستقلی هستند و هر یك عملیات مربوط به خود را در دفترشان ثبت می كنند. ثبت حسابهای صنعتی در حالت اول: ثبت های مربوط به مواد1- خرید مواد مستقیمكنترل مواد ** بانك (حسابهای پرداختنی) **2- برگشت مواد به فروشنده بانك / حسابهای پرداختنی ** كنترل مواد **3- ارسال مواد مستقیم به خط تولید (كارخانه) كالای درجریان ساخت ** كنترل مواد **4- برگشت مواد مستقیم از كارخانه به انبار كنترل مواد ** كالای در جریان ساخت **5- خرید مواد غیرمستقیمملزومات(ملزومات مصرفی یا كارخانه) ** بانك/ حسابهای پرداختنی **6- برگشت مواد غیرمستقیم به فروشنده بانك / حسابهای پرداختنی ** ملزومات كارخانه **7- ارسال مواد غیرمستقیم به خط تولید (كارخانه) كنترل سربار ** ملزومات كارخانه **8- برگشت مواد غیرمستقیم از خط تولید به انبار ملزومات كارخانه ** كنترل سربار ** ثبتهای مربوط به دستمزد1- تهیه لیست حقوق و دستمزد (مبلغ ناخالص حقوق و دستمزد) كنترل حقوق و دستمزد (مبلغ ناخالص حقوق ودستمزد) ** بیمه پرداختنی ** مالیات پرداختنی ** حقوق و دستمزد (خالص حقوق و دستمزد) **2- تسهیم (تخصیص) حقوق و دستمزد كالای در جریان ساخت (دستمزد مستقیم) ** كنترل سربار (دستمزد غیرمستقیم) ** هزینه های توزیع و فروش ** هزینه های اداری و تشكیلاتی ** (ناخالص) كنترل حقوق و دستمزد **3- پرداخت یا واریز كسورات بیمه پرداختنی ** مالیات پرداختنی ** بانك **4- پرداخت خالص حقوق و دستمزد به كاركنان حقوق و دستمزد پرداختنی ** بانك ** ثبت های مربوط به سرباراطلاعات واقعی سربار معمولاً با تأخیر در دسترس قرار می‎گیرد مثلا هزینه آب و برق وتلفن معمولاً با تاخیر مشخص می گردند و یا سربار غیر مستقیم كه از سایر دوایر تخصیص می یابد. با تأخیر همراه است. بدین لحاظ در مورد نحوه برخورد با سربار سه راه پیش روی داریم:الف) فرض كنیم كه سربار جزء هزینه تولید نیست اطلاعات حسابداری ناقص خواهد بود تصمیمات مدیریت غلط خواهد بود. ب) صبر كنیم تا كلیه اطلاعات سربار در دسترس قرار گرفت بهای تمام شده را محاسبه نمائیم اطلاعات حسابداری به موقع نخواهد بود یكی از ویژگی های كیفی اطلاعات حسابداری به موقع بودن می‎باشد.ج) استفاده از تخمین و برآورد: (جذب سربار)معادله خط سربار مثال: x 2000=y یعنی سربار براساس هر ساعت كار مستقیم 2000 ریال جذب تولید می‎شود. x 80%=y یعنی سربار براساس 80% هزینه دستمزد مستقیم جذب تولید می‎شود.مبانی جذب سربار: 1- ساعت كار مستقیم 2- هزینه دستمزد مستقیم 3- هزینه مواد مستقیم 4- ساعت كار ماشین آلات 5- تعداد تولیدبعد از دسترسی به اطلاعات واقعی سربار، سربار جذب شده به كنترل سربار بسته می‎شود و از این طریق هر گونه اضافه یا كسر جذب سربار مشخص می گردد. در این درس به منظور سهولت حساب اضافه یا كسر جذب سربار به حساب بهای تمام شده كالای فروش رفته بسته می‎شود ولی راههای صحیحتری وجود دارد كه بعداً با آنها آشنا می‎شویم. الف- ثبت های مربوط به سربار واقعی:«هزینه های واقعی سربار در بدهكار حساب كنترل سربار ثبت می‎شوند»1- ثبت بیمه منقضی شده كارخانه هزینه بیمه ** كنترل سربار كارخانه ** پیش پرداخت بیمه ** هزینه بیمه **2- استهلاك ماشین آلات تولیدی هزینه استهلاك ماشین آلات ** كنترل سربار كارخانه ** استهلاك انباشته ماشین آلات ** هزینه استهلاك ماشین آلات **ب- ثبت مربوط به جذب سربار: كالای در جریان ساخت **سربار جذب شده ** ج- بستن سربار جذب شده و تعیین اضافه یا كسر جذب سربار: سربار جذب شده ** كنترل سربار كارخانه **فرض اول: سربار جذب شده < سربار واقعی كنترل سربار كارخانه ** اضافه جذب سربار **اضافه جذب سربار ** بهای تمام شده كالای فروش رفته **فرض دوم: سربار جذب شده > سربار واقعیكسر جذب سربار ** بهای تمام شده كالای فروش رفته **كنترل سربار كارخانه ** كسر جذب سربار **د- ثبت مربوط به تكمیل كالا و انتقال آن از كارخانه به انبار:كالای ساخته شده **كالای در جریان ساخت **هـ- ثبت مربوط به فروش كالا:به بهای فروش بانك/ حسابهای دریافتنی ** فروش **به بهای تمام شده بهای تمام شده كالای فروش رفته ** كالای ساخته شده ** مثال:موجودی كالای در جریان ساخت اول دوره و آخر دوره به ترتیب 50000 ریال و 150000 ریال موجودی كالای ساخته شده اول دوره 30 واحد به بهای تمام شده 90000 ریالتعداد واحدهای تكمیل شده طی دوره 250 واحدتعداد واحدهای فروش رفته طی دوره 230 واحد مواد مستقیم مصرف شده 200000 ریال دستمزد مستقیم 400000 ریالسربار جذب شده (75%دستمزد مستقیم) 300000 ریالمطلوبست: 1- تعیین بهای تمام شده هر واحد از موجودی كالای ساخته شده ابتدای دوره 2- تعیین بهای تمام شده هر واحد كالای ساخته شده طی این دورهصورت محاسبه بهای تمام شده كالای ساخته شده طی دوره ریال ریالموجودی كالای در جریان ساخت ابتدای دوره 50000 ریالمواد مستقیم مصرف شده 200000 دستمزد مستقیم 400000 سربار جذب شده 300000 900000 950000كسر می‎شود: بهای تمام شده كالای در جریان ساخت پایان دوره (150000) ب ت كالای ساخته شده طی دوره 800000 800000 بهای تمام شده كالای ساخته شده 250 تعداد واحدهای ساخته شده طی دوره3- تعیین بهای تمام شده موجودی كالای ساخته شده پایان دوره و تعداد آن.توجه: بهای تمام شده موجودی ساخته شده آخر دوره بستگی به فرض جریان هزینه موجودی ها دارد.الف)با فرض روش FiFo بهای تمام شده موجودی كالای ساخته شده آخر و بهای تمام شده كالای فروش رفته را بدست آورید.صورت محاسبه تعداد و موجودی آخر دوره صورت محاسبه بهای تمام شده موجودی آخر دوره واحد ریالتعداد كالای ساخته شده اول دوره 30 بهای تمام شده موجودی كالای اول‎دوره 90000واحدهای ساخته شده طی دوره 250 بعلاوه ب ت كالای ساخته شده طی دوره 800000واحدهای آماده فروش 280 ب ت كالای آماده فروش 890000كسر می‎شود واحدهای فروش رفته (230) كسر می‎شود: ب ت كالای فروش رفته (730000) *تعداد واحدهای ساخته شده آخر دوره 50 ب‎ت‎موجودی كالای ساخته‎‌شده‎آخردوره 160000ب) با فرض روش جریان هزینه FiFo 90.000 =3.000*30 64.000 =3.200*20بهای تمام شده كالای ساخته شده پایان دوره 154000 بهای تمام شده كالای فروش رفته 726000 3200*230 مثال 2) بهای اولیه 525000 ریالبهای تبدیل 525000 ریالسربار براساس 75% دستمزد مستقیم جذب تولید می‎شود.مطلوبست تعیین جمع هزینه های تولید و تفكیك آن به مواد، دستمزد و سربار جمع هزینه های تولید= مثال3) با توجه به اطلاعات ذیل بهای تمام شده كالای فروش رفته و كالای ساخته شده را بدست آورید.جمع هزینه های تولید 50000ریال جمع هزینه های تولید 500000افزایش كالای در جریان ساخت طی دوره 40000 ریال (-) افزایش كالای در جریان (40000)افزایش كالای ساخته شده طی دوره 15000 ریال ب ت ك ساخته شده 460000 (-) افزایش در م ك ساخته شده (150000) ب ت ك ف 445000 مثال 4)جمع هزینه تولید 500000ریال (-) كالای درجریان ساخت طی دوره 12000 ریال هزینه های تولید 500000(+) كالای ساخته شده طی دوره 50000 ریال (+)كاهش ك درجریان 12000 ب ت ك ساخته شده 512000 (-) افزایش ك ساخته شده (50000) ب. ت كالای فروش رفته 462000گاهی به دلایلی دفاتر جداگانه ای در كارخانه ومركز یك شركت نگهداری می‎شود. معمولاً دفاتر مركزی در محلی استقرار می یابند كه امكان بازار یابی محصولات و خرید مواد اولیه به سهولت امكان پذیر باشد در حالی كه معمولاً كارخانه در محلی واقع می‎شود كه نیروی كار ارزانتر و زمین ارزانتر وجود داشته باشد و نیز از لحاظ مقررات محیطی با مشكل مواجه نشود.به علت فاصله زیاد مركز و كارخانه درهر كدام دفاتر خاصی نگهداری می گردد.در دفاتر مركز معمولاً حسابهای مربوط به دریافت یا پرداخت وجه، دارایی های ثابت و استهلاك آنها، خرید و فروش و امثال آن نگهداری می‎شود، در حالیكه در دفاتر كارخانه معمولاً حسابهای مربوط به تولید، مواد اولیه، كالای در جریان ساخت، كالای ساخته شده و حسابهای مربوط به سربار كارخانه نگهداری می‎شود.مثال) تمرین 7 صفحه 91 حسابداری صنعتی جلد 1اداره مركزی شركت پلاستیك سازی ایران در تهران و كارخانه آن در شهر صنعتی دماوند واقع شده است. دفاتر كارخانه و اداره مركزی بطور جداگانه نگاهداری می‎شود.تراز آزمایشی كارخانه درتاریخ اول مهرماه اقلام زیر را نشان می‎دهد: بدهكار – ریال بستانكار- ریالمواد 350000 كالای در جریان ساخت 780000 كالای ساخته شده 640000 كنترل دفاتر مالی 1770000 1770000 1770000عملیات زیر طی مهرماه صورت گرفته است:الف) خرید مواد به طور نسیه به مبلغ 2300000 ریالب) طی ماه مبلغ 1200000 ریال مواد مستقیم و 900000 ریال مواد غیرمستقیم از انبار صادر گردیده است. ج) جمع حقوق و دستمزد مهرماه بالغ بر2490000 ریال گردید. لیست حقوق و دستمزد و چكها در اداره مركزی تهیه گردیده و همچنین 10% مالیات حقوق و 7% بابت بیمه های اجتماعی از‌آن كسر شده است. حساب مربوط به حق بیمه های اجتماعی سهم كارفرما در دفاتر اداره مركزی نگهداری می‎شود. حقوق و دستمزد شامل 300000 ریال حقوق اداری (كاركنان اداری)، 800000 ریال حقوق كاركنان فروش، 600000 ریال دستمزد غیرمستقیم و 1300000 ریال دستمزد مستقیم می‎باشد.د) سربار كارخانه با نرخ 210% دستمزد مستقیم جذب می گردد.هـ) مبلغ 27500 ریال از مواد خریداری شده به علت معیوب بودن به فروشنده عودت داده شد.و) پرداخت مبلغ 2150000 ریال به طور علی الحساب به فروشندگان مواد.ز) هزینه های سربار متفرقه كارخانه به مبلغ 1200000 ریال می‎باشد كه مبلغ مزبور شامل 200000 ریال استهلاك ماشین آلات كارخانه است. ادامه خواندن مقاله حسابداري صنعتي و هزينه‌يابي استاندارد و تجزيه و تحليل انحرافات

نوشته مقاله حسابداري صنعتي و هزينه‌يابي استاندارد و تجزيه و تحليل انحرافات اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 560 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : بخش اول) مقدمهشركتها و سازمانهای تجاری برای بقا در عرصه تجارت باید سودآور باشند و با ارائه خدمات و محصولات پاسخگوی نیازهای مشتریان خود بوده ودر عین حال با گسترش تجاری و صنعتی، ایجاد فرصتهای شغلی و پرداخت مالیات به جامعه و كشور خود خدمت نمایند. شرط اول سودآوری برای یك سازمان اینست كه مشتریان به خرید و استفاده از محصول یا خدمت آن سازمان، علاقمند و مایل باشند. این علاقه و تمایل از تطابق نیازهای آنها با محصولات و خدمات ارائه شده سازمان نشأت می‌گیرد. هر مشتری درباره محصول دریافتی، اعم از كالا یا خدمات، شرایط خاصی را در نظر دارد، در حقیقت می‌توان گفت مجموعه‌ای از شرایط هستند كه نیاز وانتظار مشتری را شكل می‌دهند. چنانچه سازمان یا شركتی بتواند پاسخگوی شرایط مورد نظر مشتری باشد، سازمانی موثر (effective) است كه مسلماً در آینده با اقبالی بیشتر مواجه می‌شود در غیراینصورت سازمانی غیرموثر (Ineffective) بوده و چشم‌اندازی خطرناك را پیش رو دارد. توقع مشتری بسیار فراتر از پرداخت وجه و دریافت كالا یا خدمات است. رضایتمندی وی زمانی حاصل می شود كه محصول یا خدمتی را كه در قبال پرداخت وجه دریافت می‌نماید با مجموعه شرایط وی سازگار باشد. در این صورت است كه مشتری ادعا می‌كند كالا یا خدمات دریافتی و از «كیفیت خوبی» برخوردار بوده است. چنانچه سازمانی موفق به خلق چنین تصوری در مشتریان خود گردد مسلماً آینده‌ای روشن را پیش رو دارد و به همین منظور سازمانها و شركتهای تجاری در سراسر دنیا سالهاست می‌كوشند تا سطح كیفیت محصول یا خدمات خود را هر چه بیشتر ارتقاء دهند. بنابراین درك مفهوم كیفیت و موضوعات مربوط به آن از قبیل مدیریت كیفیت (Quality Management)، مدیریت كیفیت فراگیر (Total Quality Management)، كنترل كیفیت (Quality Control)، تضمین كیفیت (Quality Assurance) و.. از نیازهای اساسی هر سازمان است. – كیفیت چیست؟ كیفیت مفهومی است كه تعریف و تفسیر آن بسیار دشوار می‌نماید اگر چه هر كس به راحتی این معنا را در ذهن خود درك می‌كند و در واقعیت به راحتی به تجزیه و تحلیل كیفیت محصولات و خدمات دریافتی خود می‌پردازد. اما مشكل زمانی نمایان می‌شود كه سعی در اندازه گیری كیفیت با یك مقیاس مشخص داریم و یا حتی به دنبال تعریف مناسبی از آن هستیم. اگر در این جستجو به یك فرهنگ لغات مراجعه كنیم، تعریفی این چنین خواهیم یافت: «درجه خوبی یا مطلوبیت محصول یا خدمات دریافتی». با توجه به این تعریف سئوالی در ذهن ما ایجاد می‌گردد مبنی بر اینكه اصولاً خوبی و مطلوبیت (goodness) یك محصول یا خدمت چیست و چگونه اندازه‌گیری می‌شود. باید گفت این معنا در هر زمان و هر مورد به شكلی خاص خودنمائی می‌كند. شاید بتوان گفت درك انسان از مفهوم كیفیت به زمان ماقبل تاریخ برمی‌گردد، زمانی كه مردم برای كسب اشیاء مورد نیاز خود دست به معاوضه و تباتر می‌زدند. معاملات معمول در بریتانیا بر روی اشیائی مانند نمك، میخهای آهنی و سنگ آسیاب صورت می‌گرفت. این اشیاء كه عموماً از قاره‌های اطراف و سواحل حومه جهت تعویض با مواد غذائی و سایر نیازمندیهای مردم آورده می‌شدند، از كیفیت خوبی برخوردار نبودند. به عنوان مثال سنگ آسیاب كه جهت آسیاب غلات مورد استفاده قرار می‌گرفت می‌بایست از گرانیت با درجه خلوص و كیفیت معینی تهیه می‌شد كه در آن زمان مرغوب‌ترین آن متعلق به كشور فرانسه بود. در غیراینصورت در استفاده مستمر شكسته و كارائی چندانی نداشت و بدین ترتیب تأمین آذوقه مردم با مشكل مواجه می‌شد. در اینجا بارزترین مفهوم كیفیت روشن می‌گردد: « مناسب استفاده بودن (fitness for use)» یعنی محصول یا خدمت به نحوی طراحی، ساخته و پرداخته شود كه نیاز مشتری در استفاده از آن به طور مناسبی برآورده شود. در گذشته معاملات فراوانی ما بین خاور دور و اروپای غربی صورت می‌گرفت و غالباً اقلامی كه در اروپا قابل دسترسی نبود از شرقی‌ها خریداری می‌شد مانند ادویه و ابریشم. با در نظر داشتن این مسئله كه تهیه و دسترسی به این اقلام در اروپا ممكن نبود می‌توان گفت كیفیت این اقلام كمتر خودنمائی كرده و كسب آنها بیشتر مدنظر بوده است. از طرفی دیگر «مناسب استفاده بودن» را تعریف كیفیت قلمداد كنیم، آیا یك پارچه كتان معمولی جهت تهیه لباس و ایجاد پوشش مناسب نبوده است؟ پس به چه علت اروپائی‌ها اقدام به خرید ابریشم با قیمتهای گزاف می‌نمودند؟ تصور می‌شود ابریشم مرغوب كالای لوكسی ((Luxury) است كه معنای تمول را منتقل می‌نموده و شاید عبارت «مناسب استفاده بودن» در این مورد در ارضای خواستهای درونی افراد، زیباتر و شكیل تر به نظر رسیدن و احساساتی از این دست معنا و مفهوم می‌یافته است. مثال دیگری مطرح می‌كنیم، درگذشته برای مسافرت از شهر A به شهر B امكان استفاده از یك دلیجان فرسوده و یا یك درشكه لوكس فراهم بوده كه هر دو نیاز مشتری را برطرف نموده اما قاعدتاً مورد اخیر توانائی بیشتری در كسب رضایت افراد داشته است. كیفیت و لوكس گرائی اگر چه معناهائی متفاوت دارند اما غالباً منتهی به یك نتیجه می‌شوند: «دریافت محصول یا خدمتی كه تناسب بیشتری با خواست مشتری دارد.» و این دومین بعد از مفهوم كیفیت است البته لازم به ذكر است كه تجمل ((Luxury) و كیفیت رابطه مستقیمی با قیمت دارند. هر چه بهای بیشتری بپردازیم محصول بهتری از جهت مواد اولیه، دوام، كاربری و غیره دریافت می‌كنیم یعنی كیفیت بالاتر، تناسب بیشتر برای استفاده و متعاقباً رضایت هر چه بیشتر مشتری. شاید بتوان گفت«كیفیت سطحی از رضایت مشتری است كه توسط وی تجربه و درك می‌گردد و این رضایت ریشه‌ای عمیق در توقعات و تصورات وی از مناسب استفاده بودن كالا یا خدمت دارد.»در گذشته و پیش از انقلاب صنعتی، تولید كالا یا ارائه خدمات بیشتر یك امر محلی و منطقه‌ای بوده است. سازمانها با مشتریان محدود خود ارتباط نزدیكی داشته و به راحتی از خواسته‌ها و توقعات آنها مطلع می‌شوند و این مشتریان بودند كه سطح كیفیت را برای سازمانها تعیین و تعریف می‌كردند. اما پس از انقلاب صنعتی كه كارگاهها به كارخانه ها تبدیل شده و بازار گسترش یافت، سازمانها با طیف وسیعتری از مشتریان روبه رو شدند، برآورده كردن رضایت افراد مفهومی پیچیده‌تر به خود گرفت و تا به امروز كه در مرحله تجارت جهانی هستیم كسب رضایت مشتریان هر روز تغییر شكل داده و دشوار‌تر می‌شود اگر چه راه گریزی از آن نیست چرا كه سازمان باید پاسخگوی خواست مشتریان خود باشد. اساس و فلسفه وجود هر سازمان كسب سود است. منظور از رقابت با سایر سازمانها سعی در افزایش هر چه بیشتر سهم بازار و فروش، تنها كسب سود و افزایش سهم سرمایه‌گذاران و سهامداران است و نه چیز دیگر. برای سازمانها در این میان كیفیت و كسب رضایت مشتری وسیله‌ای است برای رسیدن به هدف نه خود هدف. لازمه كسب رضایت كامل مشتری و تعالی كیفی، تغییر و اصلاح در فرایندهای كاری، نگرش و آموزش كاركنان و حتی مشتریان است. برای نیل به این اهداف روشها و متدولوژی‌های بسیاری تا به امروز مطرح شده‌اند. امروزه شمار روش‌هائی كه در مورد كیفیت و مدیریت كیفیت به فعالیت می‌پردازند به سرعت در حال افزایش می‌باشد. اكثر آنها به وسیله مشاوران و مدیران سازمانها در توضیح روش‌هائی كه آنها به فعالیت می‌پردازند و اینكه چگونه با چالش‌های كیفیت روبه رو شده‌اند و عمل كرده‌اند، مطرح می‌گردد. در این میان یكی از جالب‌توجه‌ترین رویكردها در زمینه مدیریت كیفیت در چند دهه اخیر «مدیریت كیفیت فراگیر» بوده است كه در بسیاری از شركت‌ها و سازمان‌ها به كار گرفته شده و نتایج چشمگیری نیز به همراه داشته است. در ادامه به بررسی مختصری درباره TQM می‌پردازیم و سپس به سایر رویكردهای نوین و مرتبط نیز اشاره می‌نمائیم: – مدیریت كیفیت فراگیر TQMدر دهه 1950 ژاپنی ها از آقای دمینگ (Deming) ، آمار دان و نظریه پرداز مدیریت، درخواست كردند به آنها در بهبودی امور مدیریتی و از جمله مدیریت كیفیت كمك كند. با اعمال اصول دمینگ كه به «مدیریت كیفیت فراگیر» (Total Quality Management) معروف شد، ژاپنی‌ها رشد چشمگیری را در اقتصاد خود تجربه كردند. در دهه 80 آمریكائی‌ها كه در مقایسه با ژاپنی‌ها خود را عقب‌تر می‌دیدند به این رویكرد توجه كردند. كرازبی و جوران نقش به سزائی در پیشرفت ابزارها، الگوها و نظریه‌های TQM داشتند. – تعریف مدیریت كیفیت فراگیر را صاحب‌نظران مدیریت این چنین تعریف می‌نمایند: • مدیریت كیفیت فراگیر، نظام بهبود مستمری است كه مدیریت مشاركتی را به كار می‌گیرد و بر نیازهای مصرف‌كنندگان متمركز شده است. • مدیریت كیفیت فراگیر به عنوان یك رویكرد مدیریت براساس مشاركت تمامی اعضا و با هدف موفقیت در بلندمدت از طریق رضایت مشتری با درنظر داشتن نفع برای تمامی اعضای سازمان و جامعه بر كیفیت تمركز می‌نماید. بنابراین می‌توان TQM را به طور جزء به جزء چنین تعریف كرد: • كیفیت: برآورده‌سازی نیاز مصرف كننده به طور مداوم • كیفیت فراگیر: تحقق كیفیت با هزینه اندك • مدیریت كیفیت فراگیر: اجرای كیفیت فراگیر با دخیل كردن تعهد افراد به طور روزانه و مستمر ادامه خواندن مقاله شش سيگما، مهندسي لرزش و مهندسي مجدد

نوشته مقاله شش سيگما، مهندسي لرزش و مهندسي مجدد اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 140 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مقدمه از زمانیكه انسان پا به عرصه وجود گذاشت ، تنوع در رفتار ، افكار ، احساسات و نگرشهای او چیزی بود كه همواره جلب توجه كرده است . تنوع در ویژگی های شخصیتی موجب گردیده است كه هر یك از افراد بشر شخصیت منحصر به فردی داشته باشند حتی در بین دوقلوهای همزاد كه ظاهرا شبیه به هم هستند ، این تفاوت و افتراق در ویژگی های شخصیتی آنها كاملاً آشكار است از آنجا ئی كه دوران نوجوانی یكی از مهمترین مراحل زندگی بشری است با این وجود، مرحله ای پر كشمكش و گاه دشواری در زندگی است چرا چنین است؟ اولین و آشكار ترین پاسخ این است كه نوجوانی و بخصوص سالهای اول نوجوانی قبل از هر چیز ، دوران تغییرات جسمانی ، روانی و شناختی و نیز تغییر در الزامات اجتماعی است این نا عادلانه است كه درست زمانی كه نوجوان با سرعت بی سابقه ای بلوغ جسمانی را می گذراند ، اجتماع از او می خواهد در مستقل باشد ، روابطش را با همسالان و بزرگسالان تغییر دهد و سازگاری جنسی و آمادگی شغلی داشته باشد.( رشد و شخصیت کودک، مترجم، شهید یاسایی، سال 1370، صفحه531) نوجوان علاوه بر كنار آمدن با همه این تغییرات رشدی باید بكوشند تا هویتی برای خود كسب كنند . پاسخی برای این سوال بیابند كه من كیستم ؟ (رشد شخصیت كودك،مترجم ، مهشید یاسایی، سال 1370 ، صفحه 531) مردم غالباً در دوران های تغییرات اجتماعی، شناختی دچار اختلالات روانی و فیزیولوژیكی می شوند كه موقتاً تعادل آنان را بر هم می زند. دوران اولیه نوجوانی زمانی برای تغییر سریع و نیز اختلالات روانی و روانی ـ فیزیولوژیكی است كه این تغییرات و اختلالات در تعدادی از نوجوانان به درجات مختلفی بروز می كند . این اختلالات ممكن است برای گروهی از نوجوانان نسبتاً كم یا گذرا باشد ، در مورد بعضی دیگر ممكن است شدید و درمان آن مشكل باشد و از جمله اضطراب و افسردگی و… و یا داشتن شخصیت ضد اجتماعی و بزهكاری و اعمالی مانند دزدی ، حمله شدید ، تجاوز ، آدمكشی یا استفاده از مواد مخدر و یا نقض مقررات رفت و آمد در اماكن یا اوقات خاص، فرار از مدرسه ، تكرار جرم ، را پیش از سن مشخصه و یا صفات منقوش در شخصیت وی می باشد .(آلپورت و گوردون، رشد شخصیتی ، سال 1356، صفحه 92) از رفتارهای سطحی شخصی و عادات مصلحتی او گرفته تا عمیق ترین و درونی ترین ارزشهایی كه جهت او در زندگی را مشخص می كند .( الیوت وگوردون ، رشد شخصیتی ، سال 1356،صفحه 92) پس باید دانست چه عواملی باعث می شوند که نوجوانان در آن مرحله بحرانی اعمالی را بطور عمد یا غیر عمد مرتكب شوند . از جمله بزهكاری كه پاشیده شدن نظام خانواده ، فقرمالی ، عدم نظارت صحیح بر رفتارهای نوجوانان ، نداشتن وسایل تفریح سالم ، پرخاشجویی یكی از والدین و عدم تحمل رفتار آنها بوسیله نوجوانان عواملی هستند كه دختران و پسران را به فرار از خانواده ، شركت در باند نوجوانان بزهكار ، پناه بردن به اعتیاد ، دزدی و یا فحشا وا می دارند. ( بهرامی هادی ، روان شناسی نوجوانی ، سال 1358 ، صفحه 107) انگیزه تحقیق :از آنجایی كه مطالعات اجتماعی نشان می دهد كه بیشترین بزهكاران آسیب دیدگان بهنجار یك جامعه‌ نابهنجارند یعنی افرادی كه از نظر روانی ، طبیعی و بهنجارند ولی بعلت شرایط جامعه نا بهنجار دست به بزهكاری می زنند و نیز جمعیت كثیری از افراد كشورمان را نوجوان تشكیل می دهند كه آینده سازان جامعه محسوب می گردند.بنابراین رسیدگی به امور و مسایل آن باید از اولویت خاصی برخوردار باشد . با توجه به اینكه عده كثیری از نوجوانان جامعه كه در آینده‌ نه چندان دور باید از نیروی آنها جهت سازندگی كشور استفاده شود تحت عنوان افراد مجرم و بزهكار در كانونهای اصلاح و تربیت بسر می برند. بنابراین مطالب فوق محقق را بر آن داشت تا بررسی و مقایسه بین ویژگی های شخصیتی نوجوانان بزهكار پسر با نوجوانان عادی انجام دهد تا با شناسایی بهتر ویژگی های شخصیتی این گروه بتوان خدمات راهنمایی مشاوره ای بیشتر و مطلوب تری به آنان ارائه دادواین قشر آسیب پذیر را با ذكر علل و عوامل بزهكاری یاری نمود .( قائمی، علی، شناخت و هدایت و تربیت نوجوانان و جوانان، سال 1364،ص 85) فایده و اهمیت تحقیق :1- دروه نوجوانی به دلیل تحولات بلوغ و ارزشها و بحران هویت ، مرحله است كه در آن احتمال بروز رفتارهای بزهكارانه بمراتب بیشتر از سایر دوره های زندگی است و لزوم توجه هر چه بیشتر به بزهكاری های سنین نوجوانی از این جهت است كه نوجوانان نیروی فوق العاده ای دارند كه می تواند باعث ایجاد مشكلات جدی برای خود ، خانواده و اجتماع شوند.(احدی و بنی جمالی،1370)نیز شخصیت موضوعی بحث برانگیز ، جذاب ، پیچیده و مهم می باشد كه در دانش روان شناسی ازاهمیت زیادی برخوردار است و همه روانشناسانی كه امروزه در ابعاد گسترده دست به پژوهش می زنند و در نهایت می كوشند تا مقوله شخصیت را كه قرنهاست توجه انسانهای كنجكاو را به خود معطوف داشته است ، پرده بردارند .( احدی و بنی جمالی ،1370)اهمیت و ضرورت اساسی این پژوهش در آن است كه با اجرای این پژوهش و بر اساس آزمون خود پنداره بك اطلاعاتی را ارائه می دهد که بتوان تا حدود زیادی ویژگی های شخصیتی نوجوانان بزهكار و نوجوانان عادی را شناسایی و آنها را از این نظر با هم مقایسه كرد و در صورت تایید زمینه های پژوهش بتوان احتمال ارتكاب اعمال بزهكارانه را در افراد تا حدودی پیش بینی و اقدامات پیشگیری كننده لازم را اجرا كرد. اهداف تحقیق :هدف از پژوهش حاضر ، بررسی شخصیت نوجوانان بزهكار بوسیله آزمون خود پنداره بك است و اینكه از طریق مقایسه نتایج نوجوانان بزهكار با نوجوانان عادی از نظر توانایی ذهنی ـ جذابیت فیزیكی و مسائل اخلاقی ، برون گرایی ، كفایت كاری و روابط اجتماعی است را شناسایی کنیم. محقق در نظر دارد كه وجوه تمایز بین این دوگروه را بر مبنای این پرسشنامه بدست آورد .بیان مسئله :در زمینه بزهكاری نظریه های گوناگونی وجود دارد كه هر كدام با جلوه های خاص در تلاش هستند تا علت بزهكار را منعكس كنند . چنانكه ، دوركیم بزهكاری را یك پدیده اجتماعی می داند و نرم های معیوب را به عنوان علت بزهكاری محسوب می كند و یا لمبروزو بزهكاری را با عوامل زیستی مربوط دانسته و ادعا می كند كه با شناسایی وضعیت ظاهری و خصوصیات ارگانیك خواهیم توانست افراد بزهكار را از غیر بزهكار متفاوت كنیم .در زمینه روان شناختی نیز تحقیقات فراوانی برای تبیین بزهكاری صورت گرفته است . عده ای آن را ناشی از گرایش های اجتماع ستیزی می دانند و مرحل رشد شخصیت را از دیدگاه روانی ـ جنسی تحت عنوان رویكرد روان كاوی بررسی می كنند .برخی دیگر محیط و عوامل یادگیری را در این زمینه مؤثر می دانند وبرخی دیگر همانند موری و شوارتز انگیزه ها و نیازها را به عنوان مهمترین عامل بروز بزهكاری در نظر می گیرند .در این تحقیق می خواهیم دریابیم آیا بین خود پنداره افراد بزهكار و افراد عادی تفاوت موجود است یا نه و اینكه آیا نگرش آنها نسبت به خود متفاوت است یا نه ؟موضوع تحقیق :مقایسه خود پنداره نوجوانان بزهكار با نوجوانان غیر بزهكارفرضیه تحقیق :بین خود پنداره نوجوان بزهكار با غیر بزهكار تفاوت وجود دارد. تعریف عملیاتی مفاهیم :بزه :عبارت است از اقدام به عملی كه بر خلاف موازین ، مقررات و قوانین و معیارهای ارزشی و فرهنگی هر جامعه است .نوجوانی :به دوره ای از زندگی فرد حد فاصل پایان دوره كودكی و آغاز دوره بزرگسالی گفته می شود همراه با تغییرات بیولوژیكی در دختران و پسران است .نوجوان بزهكار:كسی است كه متهم به ارتكارب رفتار ضد اخلاقی و قانون شكنی است ولی به علت آن كه به سن (معمولاً 18سالگی )قانونی نرسیده است مانند یك مجرم بزرگسال مجازات نمی شود لازم به ذكر است كه این نوجوانان در كانون اصلاح و تربیت نگهداری می شوند.خود پنداره :منظور از خود پنداره یا خویشتن پنداری ، مجموعه افكار ، احساسات و نگرشهایی است كه هر كس درباره خود پرورش می دهد . خویشتن پنداری یعنی آگاهی هر شخصی از خود ، به عنوان موجودی متمایز ، قادر برای فكر كردن و كاری انجام دادن (رون شناسی رشد ، گنجی ، حمزه ،ص171) فصل دوم ادبیات (پیشینه ) تحقیق – تاریخچه نظری ( تعاریف ومعانی ، سابقه تاریخی ، انواع نظریات ، عوامل موثر ، نتایج و پیامدها راههای كنترل و درمان و ….)– پیشینه عملی تحقیق ( خلاصه گزارش تحقیق های انجام شده در این زمینه در ایران و در خارج از ایران و نقد و بررسی نتایج این تحقیق ها ) تاریخچه مختصری از روان شناسی نوجوانی :منظور از روان شناسی نوجوانی مطالعه علمی متحولات روانی انسان بین سالهای 12 تا 20 سالگی است . افلاطون شاید اولین فردی باشد كه به ارزش نوجوانان آن طور كه باید وشاید پی برده است و به این مسائل تربیتی و مشكلات آنان توجه نموده است .او در اغلب كتاب هایی كه به مكالمات سقراط با نوجوانان اختصاص داده است دوران بلوغ به یك نوع “ شراب زدگی روان “ تشبیه كرده است كه در آن احساسات و عواطف به رفتار و اندیشه چیره می گردند . ارسطو بر عكس افلاطون تغییرات جسمی و جنسی دوران بلوغ را مورد توجه قرار می دهد . (بهرامی، 1371،ص2)بعد از ارسطو از ژان ژاك روسو می توان نام برد . كتاب امیل او اولین رساله ای است به طور جدی به بررسی رفتار دوران نوجوانی پرداخته است و راههای تربیتی متناسب به رشد را نشان داده است . روسو برای دوران بلوغ اهمیت بسیاری قائل است و آن را بر خلاف گذشتگان كه جزئی از روان شناسی كودك می دانستند “ تولد ثانوی” می نامد. در سالهای بین 1800 و 1850 كه موضوع تحولات جسمی و جنسی دوران بلوغ مورد توجه خاص پزشكان قرار گرفت روش مطالعه به طور محسوسی تغییر یافت . در این زمان روش بالینی جانشین روش درونگری و عینی گردید .(بهرامی، 1371،ص13) در سال 1891 برنهایم نتایج تحقیقات خود را در مقاله یی تحت عنوان “ مطالعه در باره نوجوانان ” اهمیت و دقت سرآغاز روان شناسی بلوغ دانست . در سال 1940 استانلی هال كتاب خود را در مورد نوجوانانی كه نتیجه 22 سال تحقیق و مطالعه او بر روی هزاران نوجوان آمریكایی بود منتشر ساخت . بعد از استانلی هال روانشناسان دیگری از قبیل لانكاستر ، استرن ، اسپرانژه ، ماندوس ، تحقیقات او را در كشورهای دیگر دنبال كردند . با این وصف باید اعتراف كرد كه هنوز مسائل و مخاطب ناشناخته بی شماری در این علم باقی است .موریس دبس ، در كتاب “ چگونه نوجوانان را مطالعه كنیم ” می نویسد:در هیچ یك از علوم انسانی ، انسان به اندازه روان شناسی نوجوانی كاغذ سیاه نكرده است و با این وصف در هیچ یك از آنها معلومات انسان تا این حد ناقص نیست . باید افزود كه علت این امر البته غلط بودن روش مطالعه نیست بلكه متنوع بودن موضوع مطالعه یعنی روحیه نوجوانان است كه طبقه بندی آنها را مشكل و شاید محال می سازد .( بهرامی ،1371 ، ص 13 ) ارسطو ، تغییرات مربوط به بلوغ جنسی ، تاریخ تقریبی آن را در دختران و پسران یونانی ، حدود چهارده سالگی تعیین كرده است . او این تغییرات جسمانی پسران را معلول فعالیت غده های جنسی می دانست و در خصوص تغییرات روانی همزمان باتغییرات جسمانی ، ارسطو معتقد بود می بایست از دختران به علت فعالیت شدید جنسی ، حفاظت و حراست بیشتری شود .ارسطو معتقد بود صفات و خصوصیاتی كه نوجوانان را از بزرگسالان متمایز می سازد اگر چه همزمان با بلوغ هستند ولی ارتباط مستقیمی به آن ندارد و ناشی از كمبود تجربه در نوجوانان اند تا ساختمان بدین و فیزیولوژیك آنها . تقریبا تا قرن نوزدهم تعریفی بهتر از تعریف ارسطو در مورد نوجوانی دیده نمی شود. برای اولین بار استانلی هال نوجوانی را به حیطه روان شناسی جدید وارد كرد و نظریه وی یك نظریه تكوینی است . بررسی های انگیزه ای رشد برای شاگردان او به خصوص شاگردان وی از روش های جالبی برای پژوهش استفاده می كردند مانند : پرسشنامه و استفاده از شرح تجربیات شخص.مكتب فكری دیگر دیدگاهی است كه بلوغ را امری اجتماعی می داند و تمام نمودها و ویژگی ای نوجوانی را مولود شرایط اجتماعی دانسته ، از همین رو بلوغ را واقعیتی اجتماعی بشمار می آورد .(احدی ، محسنی ، 1369 ، ص 12) به طور خلاصه از مطالب بالا چنین نتیجه گرفته می شود كه در ابتدا تغییرات فیزیولوژیك و جسمانی مورد توجه بوده است و بلوغ را پدیده ای منحصراً فیزیولوژیكی و جسمانی دانستند ، اما به تدریج مسائل روانی و اجتماعی نیز مد نظر قرار گرفته اند .تعاریف نوجوانی :نوجوانی واژه وسیعی است كه دوران مهمی از زندگی انسان را شامل می شود و به دو مرحله پیش از بلوغ و بعد از بلوغ جنسی تقسیم می شود . در بین روان شناسان چنین معمول است كه سنین پیش از بلوغ جنسی را مرحله نگرانی های بلوغ و سال های بعد از بلوغ جنسی را مرحله وجد و شور شباب بنامند .(بهرامی، 1371،ص 6) مدت زمان نگرانی های بلوغ از 12-13 تا 14-16 سالگی (به ترتیب در دختران و پسران ) است و مدت زمان مرحله وجد و شور و شباب از 14-16 سالگی تا 18-20 سالگی می باشد .( بهرامی ، 1371 ، ص 6) به نظر استانلی هال ، مرحله نوجوانی دوره ای است كه در آن فرد ، دارای جنبه های افراطی و اغراق آمیز در سلوك و رفتار خود می باشد و از مشخصات آن طوفان و فشارهای هیجانی است . ( احمدی ، 1370 ، مقدمه ) پسران و دخترانی كه بین كودكی و بزرگسالی قرار گرفته اند دوره نوجوانی را می گذرانند . در زندگی هر فرد زمانی فرا می رسد كه بدنش از حالت كودكی به بزرگسالی تغییر شكل می یابد . اختلاف آشكار این دگرگونی ها با دوران كودكی از لحاظ وضع ظاهر ، رفتار و حالت های روانی كاملاً محسوس است . با توجه به تفاوت های فردی ممكن نیست برای آغاز و پایان نوجوانی زمانی مشخص را بیان كرد . نوجوانی با رشد بدنی و رشد اجتماعی ارتباط دارد ، زیرا الگوهای رفتاری برای افراد آدمی در خانواده ها و جامعه های مختلف تفاوت دارند . گروهی از روان شناسان معتقدند كه نوجوانی از هنگام ظهور بلوغ جنسی آغاز می شود و با خاتمه نگرانی ها و ناراحتی های آن به پایان می رسد . گروهی دیگر ، نوجوانی را برزخی میان نیاز و وابستگی به بزرگسالان و بی نیازی و وابستگی به خویشتن تعریف كرده اند . بعضی از روان شناسان ، نوجوانی را از دیدگاه عقلی و هوشی بررسی كرده اند و آن را دروه پیدایش ادراك مفاهیم و افكار انتزاعی دانسته اند . در ایران و بیشتر كشورهای اروپائی و آمریكائی معمولاً نوجوانی از 12-13 سالگی آغاز می گردد و در 18-19 سالگی پایان می پذیرد .(پارسا،1368 ، ص 214)نوجوانی كه حدود فاصله سنی 12 تا 17 و 18 سالگی است دوره حساسی است و انسان به شكنندگی های متعددی روبروست و دوره ای است كه در آن روابط پدر و مادر با نوجوان آسیب می بیند . تعداد قابل توجهی از افراد هر جامعه در آن دوره پرورشی به سر می برند كه ما آن را دوره نوجوانی می نامیم . البته نسبت مشخص این افراد در جامعه های مختلف با فرهنگ های مختلف فرق می كند . نوجوانی دوره ای است در زندگی هر فرد كه بین خاتمه دوران كودكی و شروع دوران نوجوانی قرار گرفته است . این دوران ممكن است هم طولانی باشد و هم كوتاه طول این دوره بستگی به مناسبات اجتماعی ـ اقتصادی و عوامل فرهنگی در هر جامعه بستگی دارد (كلن مایرز ، استیوارت جونز ، 1984 ، ص 5) تعریف دیگری نیز از نوجوانی به عنوان یک دوره بحرانی معمول شده که حاصل پژوهشهای «استرن» و سایر روان شناسان آلمانی است . به نظر آنان، نوجوانی زمان کشف ها به عبارت بهتر، اگاهی از ارزش های فرهنگی و معنوی است به دلیل عدم تکامل شخصیتی و شکل نگرفتن نگرش شخص نوجوان نسبت به زندگی، کشمکش ها و تعارض های ناشی از این آگاهی، دوره حالتی منقلب و بحرانی را برای نوجوانان بوجود می آورد (احدی،1369، ص 15). نوجوانی به طور کلی در یک جمله دوره ای است که نوجوان در آن دوره از وابستگی و هدایت بزرگسال به خود رهبری انتقال می یابد ( لستر،آلیس، کسرو، 1954،ص 4). بنابراین، شناسایی دوران نوجوانی می تواند زمینه ای برای سبب شناسی بیماری های روانی فراهم کند زرا که در دوران نوجوانی منابع سازگاری و بخصوص اضطراب و فشار روانی افزایش می یابد. افزایش میزان اضطراب در نوجوانان با عامل جنسیت نیز در ارتباط است. دنیای تازه افكار نوجوانی :نوجوانی توانائیهای نا شناخته تفكر را آشكار می كند . افكار نو ، دیدگاههای تازه ، افق های جدید و مشغولیت های ذهنی نوجوان تغییر شكل می یابد و پیچیده می شود . افكار او به دنیای خالی راه می یابد و به او اجازه می دهد كه مهارتهای شناختی تازه خودرا در خیال پردازی ها نیز مثل دنیای واقعی بكار ببرد . معمولاً نوجوانی را بین 18-11 سالگی به حساب می آوردند . مسلماً تغییر شكلهای جنسی یكی از ویژگی هایی است كه كودك را به بزرگسالان ، مرد یا زن تبدیل می كند اما تغییر شكل ها فرایند های ذهنی خود نیر جایی دارد .كودك استدلال پذیر به نوجوان استدلال كننده تبدیل می شود . نوجوان كه هر استدلال كردن را تكمیل می كند و همه چیز را دوباره زیر سوال می بد تحول استدلال نه تنها او را در جهت كشف افكار كلی بلكه در جهت كش روبط منطقی سوق می دهد . كشف اخیر موجب می شود كه او به افكار خود وحدت بدهد . این تغییرات شناختی نشانه عبور از تفكر عینی به تفكر انتزاعی است . توانائی های كه از استدلال منطقی در نوجوانی بوجود می آید در مورد افراد ؟ نیز كاربرد پیدا می كند . نوجوان به كلمات انتزاعی و با سوالات فلسفی بازی می كند . درباره معانی زندگی، عشق و مرگ می اندیشد و از خوب و بد برای فرد تعاریفی فراهم می آورد . او بتدریج درباره نزدیكان و اجتماع قضاوت می كند و از خیال پردازی درباره رویدادهای آینده و موقعیت های فرضی احساس شعف می كند .( چرا نوجوانان بزهکار می شوند ، همشهری ، شماره 1758) تحول جدید در تفكر به نوجوان اجازه می دهد كه خود ، دیگران و موقعیت ها را بر اساس دور نمای متفاوت درك كند .پیاژه ، معتقد بود كه در نوجوانی دشد شناختی فرد و مرحله عملیات سوری می رسد . رسیدن به این مرحله موجب می شود كه نوجون مهارت های شناخته تازه ای نشان دهد.نوجوان از نظر ادراكی كه از خود دارند تغییرات زیادی پیدا می كند اما هیچ دلیلی نداریم كه فرض كنیم نوجوانی به عنوان مرحله ای از رشد نسبت به دیگر تنشهای زیادی دارد این نتیجه گیری از تحقیق بر روی شش هزار نوجوان در ده كشور بدست آورده است .طبق مطالعه طولی دو هزار و دویست و سیزده نوجوان از نظر نگرش ها ، تغیرات مهم به همراه نمی آورد . آرزوها ، خویشتن پنداری ، عقاید سیاسی ، معمولاً در شانزده سالگی مستقر می شود . نوجوانی كه در آغاز تحصیلات دبیرستانی خود آرزوهای بزرگ و هویت مثبت دارد آنها را دست كم تا پنج سال پس از تحصیلات دبیرستانی حفظ می كنند. ( چرا نوجوانان بزهكار می شوند ، همشهری ، شماره 1758)طبقه بندی مشكلات جوان و نوجوان :بر اساس مطالعه و تحقیقی كه درباره 10000 دانش آموز دبیرستانی بعمل آمده وجود مسائل مشترك زیر در ایشان كشف كرده اند :1- مسائل مربوط به عوامل بهداشتی و رشد فرد . 2- مسائل مربوط به شخصیت و سازگاری 3- مسائل خانوادگی 4- مسائل مربوط به وضعیت و موقعیت اجتماعی 5- مسائل جنسی و روابط جنسی با جنس مخالف 6- مسائل دینی و اخلاقی 7- مسائل مربوط به مدرسه و مطالعه 8- مسائل مربوط به انتخاب شغل دكتر صاحب الزمانی مسائل جوانان ایرانی را در 16مساله خلاصه كرده است كه به قرار زیر است :مسئله كار ـ تحصیل ـ مطالعه آزاد ـ تفریح ـ مقبولیت و خود نمایی ـ جنسی ـ همسر گزینی و اخلاق ـ جنگ نسل ها ـ همزیستی بودن تفهم ـ تضاد ارزش ها ـ ناهماهنگی خانه و مدرسه ـ عدم استقلال یا استقلال زیاد ـ هراس از رقیب ـ فقر آرمان اجتماعی ـ مقبولیت و خودنمائی ـ نداشتن قانون های رهنمون و رهبری .برای مقابله با بزهكاری در سطح اجتماعی طرح هایی به اجرا در آمده و نتایج خوبی حاصل شده است .1- آموزش خانواده های بزهكاران و كمك همه جانبه به آنان . 2- ایجاد شبه خانواده ها :گاهی والدین توان برخورد با نوجوان بزهكار را ندارند پیش بینی مراكزی كه بتوان نوجوان بزهكار را به آنجا ارجاع داد ودر آنجا تحت آموزش و پرورش قرار گیرد ضرورت دارد تا از گرایش نوجوان به سمت دوستان نا باب یا بزهكار حرفه ای جلو گیری شود .3- خانواده های پرورشی : برخی از خانواده های خیر خواه و انسان دوست در سطح جامعه پیدا می شوند كه واجد شرایط اخلاقی و انسانی وعلمی برای اصلاح رفتار بزهكارانه هستند و حاضر به پذیرش و تغییر رفتار این قبیل مهجوران اجتماعی و اخلاقی می باشند .4- موسسات تربیتی : گاهی عادت بر بزهكاری آنچنان رسوخ یافته كه خانواده ها از اصلاح و تغییر آن عاجزند و در چنین وضعیتی می باید موسسات تربیتی برای كنترل و تغییر رفتار این افراد وجود داشته باشد مانند كانون اصلاح و تربیت .گاهی تمامی بزهكاران در زندان با یكدیگر آن را در كار خود مجرب تر می سازد و از جانیان بالقوه بزهكاران بالفعل می سازد كه عملاً این تناسب بااستعدادها و علایق را برای بزهكاران در نظر گرفته و آنان رابه كار می گمارند . بیكاری برای بزهكاران وسیله ای می شود تا وقت اضافی داشته باشند ومجدداً دست به بزهكاری بزنند . از نظر اجتماعی بزهكاری رابه 3 دسته تقسیم كرده اند : 1- بزهكاری بر علیه اشخاص عادی جامعه مانند ضرب و جرح ، تجاوز به عنف ، گسستن عمد یا غیر عمد .2- بزهكاری بر علیه دارائی و مالكیت دیگران مانند دزدی و جعل اسناد.3- بزهكاری بر علیه نظم عمومی مانند فحشا و خرید و فروش مواد مخدر .بزهكاران از نظر وضعیت بروز جرم به دودسته 1- اتفاقی 2- حرفه ای ، تقسیم می شوند. مجرمین اتفاقی فقط وقتی كه فرصت باشد مرتكب جرم می شوند وسعی می كنند با پنهان كاری اعمالشان را از نظر عمومی و حقوقی مخفی نگه دارند . مجرمین حرفه ای بر اثر تكرار بزه وضع مشایعتی پیدا كرده اند و خلاف فرهنگ و ضد اجتماع عمل می كنند و بین خود و مردم پیوندی احساس نمی كنند. (صدقی، ذبیح الله عوامل موثر در انحرافات اجتماعی با تکیه بر عوامل خانوادگی، فرهنگی، اجتماعی موثر در بزهکاری نوجوانان) از مطالعات موجود در زمینه عامل ارثی در بزهكاری ها نمی توان استنباط كرد كه عامل ارثی تعیین كننده باشد و شاید تنها بتوان گفت كه در برخی افراد آمادگی ارثی وجود دارد و این آمادگی ممكن است در خانواده های معمولی هم وجود داشته باشد . برخی از كودكان زود برانگیخته می شوند ، قدرت عكس العمل سریع دارند و نمی توان همه را یكسان تلقی كرد . وقتی علت ژنتیك در توجیه بزهكاری ها نا كافی به نظر آمد می توان علت بزهكاری ها را یادگیری دانست ، بلرو جونز با صداقت گفته اند كه بزهكاری یك رفتار آموخته است . فرد بزهكار از مهر و محبت محروم بوده و جای انسی در این جهان وجود ندارد . در اجتماع نیز داری مقام و ارزشی نیست و هیچ نوع احساس ارزشی نمی كند . وقتی بزهكاری رفتار یاد گرفته شده باشد تحت تأثیر شرایط و عوامل خانوادگی واجتماعی یاد گرفته شده باشد و فرد بزهكار با ارتكاب با آن رفتار و نتایج مورد نظر خود رسیده و به تخلیه هیجانی یا رفع محرومیت خود ، جامه عمل پوشیده واحساس قدرت و ارزش كرده و به نوعی خود را در جمع نشان داده و مورد قبول دوستان قرار گرفته است .( صدقی ، ذبیح ا… ، عوامل مؤثر در انحرافات اجتماعی با تكیه بر عوامل خانوادگی فرهنگی ، اجتماعی مؤثر در بزهكاری نوجوانان )چرا همه افراد هنجارها را نمی شكنند و فقط برخی هنجار شكنی می كنند ؟ كجروی راهی كوتاه برای وصول به برخی اهداف است و چرا برخی افراد راه كوتاه تر و سهل الوصل تری را برای رسیدن به اهداف خود انتخاب می كنند ؟ در پاسخ به این پرسش دو دلیل مطرح است : اول انتقال ارزشهای اجتماعی كه در قالب هنجار مطرح می شود كه از كودكی آعاز شده و تا بزرگسالی ادامه پیدا می كند . دلیل دوم ، درونی شدن این هنجار هاست . اما باید یاد آور شد كه درونی شدن هنجارها شریط كافی برای جلوگیری از هنجار شكنی نیست بلكه پیوند های اجتماعی نیز باید با آن همراه باشد . این پیوند ها به فرد اجازه نمی دهد كه راه های سهل و كوتاهی را در كسب كجروی می شود ، انتخاب كند . ویژگی فردی مانند : تفاوت در برابر ناكامی اخیر و لذات آنی و آتی ، تصویر مطلوب از خودداشتن و درونی شدن هنجارها، ویژگی های مثبت هستند اما پرسش جامعه شناسان این است كه مشخصات فردی تا كجا و تا چه حد می تواند بازدارنده رفتار خاص باشند ؟ یافته ها نشان می دهدكه تا آنجا كه ساخت اجتماعی ، امتحان ارتقاء كسب پاداش را فراهم كند یا به عبارت دیگر آنجایی كه هنجارها كاركرد مثبت داشته باشند میل به ادامه و تقویت آنها بیشتر است آنچه نوجوان و جوانان را از كجروی و انحراف باز می دارد ، شرایط اجتماعی مناسبی است كه در خانواده ها به منظور درونی شدن هنجارها باید فراهم شود . مساله دیگر تقویت هنجارها توسط ساخت اجتماع است ، در خانواده ها به منظور درونی شدن هنجاها باید فراهم شود كه هنجارها درونی شود ، پس از درونی شدن جامعه باید امكان تحقق رعایت هنجارها را برای جوانان فراهم كند در این صورت اجرای این هنجارها برای جوان و جامعه سودمند خواهد شد. بزهكاری :برخی جنایات قابیل كه برادر كوچك خود یعنی هابیل را كشت ، اولین جنایت بشر دانسته اند وبا توجه به این مطلب مشخص می گردد كه مسئله بزه و بزهكاری سابقه ای بس طولانی دارد و حتی زمان وقوع آن به زمان پیدایش انسان در جوامع انسانی باز می گردد . از زمان شروع فكر در باب فلسفه و زندگی اجتماعی انسان ، بشر به این موضوع نیز اندیشیده و به طور پراكنده و نا منظم اشاراتی داشته است اما تفكر و مطالعه علمی در این باب مانند اكثر مطالب دیگر علمی و اجتماعی احتمالاً پس از دوران تنویر افكار در اروپا یعنی پس از اتمام دوران قرون وسطی و شروع دوره رنسانس و انقلابهای بزرگ و بالاخص انقلاب صنعتی با نتایج خاص خود در زمینه امور اجتماعی و پیشرفت های تكنیكی می رسد . بررسی علمی در مورد بزهكاری جوانان برای هر كشوری ؟ است و پیشگیری و درمان آن تنها در سایه پژوهش های روان شناسی ، اقتصاد اجتماعی ،در موسسات تحقیقی بدرستی می توان شكل گیرد و راه نجات هزاران نوجوان بزهكار كه اصلاح پذیر و شایسته سازگار شدن مجدد با فرهنگ و نورمهای جامعه و ادامه كوشش های مشروع اجتماعی شود .جنایتكاری و بزهكاری از نظر حقوقی دارای مفاهیم روش و معینی هستند و در واقع قوانین آن ها را دقیقاً تعریف می كنند و به همین دلیل است كه آدلر در سال 1933 اعلام داشت كه قانون جزایی علت صوری جنایت است و اگر قوانین وجود ندارند جنایت نیز خود به خود از بین می رفت .رابین نیز در سال 1949 نوشته است كه بزهكاری آن چیزی است كه قانون می گوید چیست . از طرفی دیگر بین جنایتكاری و بزهكاری از لحاظ معنی و مفهوم تفاوتی نیست ، فقط تفاوت در این استكه بزهكاری ب ارتكاب جرمهایی اطلاق می گردد كه كمتر از سن معینی به وقوع می پیوندد . تعیین میزان این سه بدست قانون است و بر حسب جوامع مختلف متفاوت در این شرایط نخستین وظیفه ما پافشاری دوباره این نكته است كه هیچ مفهوم روانی بی ابهام و مشخص با مفهوم حقوقی بزهكاری تطبیق نمی كند . بیماری روانی شخصی به نام بزهكاری و یا ریخت روانی معینی كه معرف تمام بزهكاران و یا خاص بزهكاران باشد وجود ندارد و معذالك به نظر می رسد بسیاری از پزشكان و روان شناسان و حقوقدانان و مربیان با وسوسه به یك نوع وجه اختصاصی زیستی ـ روانی بزهكاری هم آغوشند .( محمد مهدی حسینی، پایان نامه 56، 1355) اگر تمام دانش های بشری مربوط به بزهكاری تا كنون هماهنگ شده بودند و حاصل تحقیقات متنوع و متفاوت همراه گردیده بود ، بدون تردید عقیده عمومی درباره‌ این مسئله بر رشد بیشتری نایل گردید . پاره ای از محققان بررسی روانی جرم ها را به یك سو می نهند به این دلیل كه روان شناسی ، بررسی فرد نمی تواند نتایج اجتماعی بزهكاری را تبیین كند . شاید این نكته تا حدی قابل قبول باشد ولی آنچه در عین حال مسلم و واقعی است ، این است ك بدون فهم و شناخت عمیق مسائل مرزی ، تحقیقات درباره بزهكاری از زاویه جامعه شناسی رضایت بخش نخواهد بود .روند تحقیقات در باب مطالعه بزهكاران تا به امروز همچنان ادامه یافته و به تدریج بر شدت آن افزوده شده است . در این میان هر یك از دانشمندان به بررسی شاخه ای از آن پرداخته و نتیجتاً مباحث آن تجزیه و تخصصی تر گردیده است . چنانچه حتی در مورد علل بزهكاری هر یك از متخصصین نظر متفاوتی نسبت به دیگران ابراز داشته و هر كدام علت اصلی بزهكاری را عامل معینی دانسته اند . لوموز اندیشمندی كه در باب مطالعه انواع بزهكاری ها و علل و عوامل آن شهرت بسزایی دارد نیز كسب نموده است ، عنوان می دارد بعضی از افراد ذاتاً مجرم و بزهكارند . برخی دیگر چون رافایل گاروفالو معتقدند كه بزهكاری افراد ناشی از ژن انتقال صفات و خصوصیات تبهكارانی از نسلی به نسل دیگر می باشد .دورگیم و انگلس نیز اعتقاد داشتند كه شرایط اقتصادی و بخصوص فقر مادی از عوامل اساسی وقوع بزهكاری از طرف افراد است و بر اساس همین مطلب برخی از صاحبنظران كه بزهكاری از چه زمان در جوامع پیدا شده و به مرور انواع و اشكال مختلف آن بسط یافته است ، معتقدند كه انسان اولیه به سبب آنكه از امكانات طبیعی از قیبل غذا ، لباس ، مسكن و دیگر نعمات طبیعی به فور به یكسان بهره مند بود لذا نیازی به شكستن هنجارهای مورد قبول گروه را نداشت ، لیكن پس از آنكه برخی به سبب دست یافتن به موقعیت های مناسبی از قبیل نیروهای جسمانی بیشتر استعداد و هوش فراوانتر یا تخصیص یافتن در استفاده از ابزار جدید تر از دیگران پیشی جستند .مسئله تملك بیشتر و خصوصی تر یا بعبارتی مسئله مالكیت خصوصی مطرح شد . در همین جا بود كه عده ای از افراد در رده های پایین گروه قرار گرفتند و از برخی از مواهب طبیعی و اجتماعی محروم گردیدند زور زورمندان جامعه برای تثبیت مالكیت و موقعیت خویش همچنین دور نگه داشتن این امتیازات از افراد دیگر اجتماع ، اقدام به نفع دارندگان امتیازات اجتماعی اقتصادی بود و پس از چندی بصورت هنجارهای اجتماعی نیز در آمد . (محمد مهدی حسینی، پایان نامه، 56، 1355) از این رو احترام دیگران در جهت به جنگ در آوردن مقداری از امكانات اقتصادی اجتماعی برگزیدگان جامعه نوعی هنجار شكنی و تخلف از قوانین محسوب و این تجاوزگران و قانون شكنان یا بعبارتی مجرمین ، مورد تنبیه و مجازات قرار گرفتند و به این ترتیب بود كه مرز بین بزهكار و غیر بزهكار مشخص شد.( محمد مهدی حسینی،پایان نامه 56-1355)تعریف بزهكاری :بزه عبارت از اقدام به عملی كه بر خلاف موازین ، مقررات و قوانین و معیارهای ارزش و فرهنگی جامعه باشد . دروه نوجوانی بخاطر تحولات بلوغ و تغییر ارزشها و همچنین بحران هویت مرحله ای است كه در آن بزه بیشتر اتفاق می افتد .حداقل سن بزهكاری در جوامع مختلف فرق می كند . حداقل سن در آمریكا 7 سال ، در انگلستان 10 سال ، در یونان 12 سال ، در اتریش ، آلمان ، ایتالیا ، بلژیك 14 سال ، در كانون اصلاح و تربیت تهران حداقل سن 10 سال می باشد .نوع بزه در جوامع مختلف نیز فرق می كند . برای مثال در قاهره جمع كردن سیگار بزه محسوب می شود .طبقه بندی بزه :از نظر اجتماعی بزه رابه سه نوع تقسیم كرده اند :1- بزهكاری بر علیه اشخاص عادی جامعه مانند ضرب و جرح ، تجاوز عنف، كشتن عمد یا غیر عمد .2- بزهكاری بر علیه دارای و مالكیت دیگران مانند : دزدی و جعل اسناد .3- بزهكاری بر علیه نظم عمومی مانند فحشا و خرید و فروش مواد مخدر .از نظر وضعیت بروز جرم بزهكاری را می توان به دودسته تقسیم كرد :1- بزه اتفاقی:بزهكاران اتفاقی فقط وقتی كه فرصت مناسب باشد مرتكب جرم می شوند وسعی می كنند با پنهان كاری اعمالشان را از نظر عمومی و حقوقی مخفی نگه دارند .2- بزه حرفه ای :مجرمین حرفه ای بر اثر تكرار بزه وضع ثابتی پیدا كرده اند بر خلاف فرهنگ و ضد اجتماع عمل می كنند و بین خود و مردم پیوندی احساس نمی كنند .(مجله اصلاح و تربیت ، دوره پنجم ، شماره 49 بهمن 1378)نظریه های رایجی درباره علل رفتارهای بزهكارانه ارائه شده است . در این جا سه نظریه كه كوشش نموده است بزهكاری نوجوان را تبیین كند مورد بررسی مختصر قرار می دهیم این نظریه ها عبارتند از : دیدگاه كلاسیك ، نظریه یادگیری اجتماعی ، نظریه ناكامی . دیدگاه كلاسیك :این دیدگاه برای اولین بار در قرن 18 ارائه گردید . بنظر طرفداران این نظریه تمام انسانها اراده آزاد خود را برای نیل به اهداف لذت بخش خویش معطوف می دارند و دلایلی برای انتخاب وسایل رسیدن به اهداف دارند . افراد مجرم و بزهكار تنها در انتخاب وسیله به اهداف لذت بخش با افرادی كه از قانون اطاعت می كنند تفاوت دارند . افراد مجرم آزادانه مرتكب جرم می شوند تا به اهداف خود دست یابند . در حالی كه افرادی كه از قانون اطاعت می كنند، وسایل دیگری را كه مورد توافق جامعه است انتخاب می كنند .این دیدگاه بر اساس فرض خود معتقد است كه تنها تنبیه سریع و شدید اعمال مجرمانه در مجرمین موثر است تا از قانون اطاعت كنند . امروزه این دیدگاه بیشتر مورد قبول دستگاه پلیس است .پلیس با بزهكاران نوجوان عمل گرایانه و بر اساس قانون برخورد می كند . مأمورین پلیس نه وقت و نه تمایلی دارند كه جنبه های روانشناختی و پیشینه فرد كه تبیین كننده رفتار منحرف نوجوانان است ، توجه كنند . پلیس مجری قانون است ، او نه روان شناس است ، نه مددكار اجتماعی .این دیدگاه پلیس درباره بزهكاری همخوانی بیشتری دارد . البته امروزه نظریاتی مبنی بر تجربه پلیس به این دانش ها وجود دارد . نظریه یادگیری اجتماعی :این دیدگاه می تواند جایگزین مناسبی برای نظریه كلاسیك باشد زیرا جنبه های روانشناختی و جامعه شناسی رفتار بزهكارانه را تبیین می كند .این نظریه ، بزهكاری را نتیجه الگوسازی و نقش پذیری فردی می داند هر رفتاری كه در نظر ناظر آن مورد توجه قرار گیرد و پاداش دریافت نماید ، آموخته و مورد سرمشق قرار می گیرد . الگوی بسیار مهم در زندگی نوجوانان والدین و همسالان او هستند . والدین نوجوان بزهكار انضباط و نظارت ناپایدار و متناقضی در محیط خانواده اعمال می نماید یا ممكن است توجه كمی نسبت به رفتارها و فعالیت های نوجوان نشان دهد و یا اصلاً توجه و نظارتی بر رفتار آنان اعمال نكنند . برخی از والدین نوجوانان بزهكار دارای رفتار ضد اجتماعی هستند . پژوهش های بعمل آمده تأثیر یادگیری اجتماعی در رشد و تداوم رفتارهای بزهكارانه را به شدت مورد تایید قرار داده است .بررسی های نظریه یادگیری اجتماعی نشان داده است كه انحراف رفتاری در دوران كودكی مقدمه ای برای زندگی مجرمانه در بزرگسالی است . نظریه ناكامی یا فرصتهای نابرابر:یكی از مهمترین نظریه های جامعه سناختی درباره بزهكاری نظریه فرصتهای نابرابر است . این نظریه رفتارهای بزهكارانه نوجوان را بعنوان تجاوز به هنجارها مرسوم اجتماعی مورد بررسی قرار می دهد . از نظر این دیدگاه رفتارهای هنجار شكنانه ناشی از خرده فرهنگ های منحرف است .برای پذیرش در خرده فرهنگ بزهكاران نوجوان شرط اول ، انجام فعالیت هایی است كه هنجارهای اجتماعی آنها راممنوع كرده است . خرده فرهنگ بزهكاران نوجوان اعضای خود را تحت فشار قرار می دهند كه بارفتارهای بزهكارانه درگیر شوند . در چنین گروههایی تغییر رفتار فرد ، به تغییر هنجارهای گروه همسالان بستگی دارد .این نظریه اظهار می دارد كه دوستی ها در خرده فرهنگ بزهكارانه به حرفه بزهكاری منتهی می شود . برخی ، خرده فرهنگ های بزهكارانه را همان گروه های تبهكار قلمداد می كنند . بزهكاری نوجوانانی كه بطور انفرادی به فعالیت های بزهكارانه اقدام می نمایند و به گروه های تبهكار و قانون شكن تعلق ندارند ، در بیشتر مواقع یك پدیده گذرا و موقتی است . این گونه افراد نسبت به كنترل اجتماعی بسیار حساس هستند ، در حالی كه اعضای یك خرده فرهنگ بزهكاری بعنوان بخشی از برنامه كار آموزی مجرمانه ، افراد گروه خود را آموزش داده و روابط تنگاتنگ در بین آنها ایجاد می شود . این نظریه بر این باوراست كه علت بروز بزهكاری این است كه نوجوان برای رسیدن به اهداف اقتصادی واجتماعی جامعه پسند با موانعی برخورد می كند و از فرصتهای برابر اجتماعی برخوردار نیست . ( مجله اصلاح و تربیت، شماره 58) برابر نظر این اندیشمندان خرده فرهنگ بزهكارانه پدیده ای مربوط به افراد طبقه پایین اجتماعی است زیرا افرادی كه در طبقه اجتماعی پایین قرار دارند با موانع بیشتر و نابرابری در فرصتها برای دست یابی به اهداف قابل قبول اجتماعی روبرو هستند .خلاصه اینكه نوجوانان به این دلیل قانون شكنی می كنند كه اجتماع اهداف و نیازهایی را پیش روی آنها قرار می دهد اما موانعی قانونی و اجتماعی و اقتصادی برای آنها ایجاد می كند .( مجله اصلاح و تربیت ، شماره 58) تفاوت بزهكاری و مجرم : بزهكاری در برگیرنده كودكان و نوجوانان بوده و مجرم شامل افراد بالاتر از 18 سال می گردد. دوركیم جامعه شناس معروف فرانسوی تعریفی راجع به جرم كرده است كه مورد تأیید اتفاق مجامع علمی است وی اعمالی را جرم و بزه می داند كه وقوع آنها در جامعه وجدان جمعی را آزرده و اجتماع نسبت به مرتكبین آن واكنش نشان داده و آنها رامجازات می نماید . در گذشته به علت ثبات زندگی قبیله ای و اشتراك شدید افراد در آداب و رسوم ، عرف و سنت مانع بزرگی برای رفتار مجرمانه محسوب می شد و جرائم مسئله اجتماعی مهمی به حساب نمی آورند ولی با توسعه تمدن و صنعتی شدن جامعه پیدایش شهرهای بزرگ و تراكم جمعیت ، آداب و رسوم اجتماعی و قوانین اجتماعی قدرت دیرین خود را ار دست دادند . (کی نیا، مهدی ، مبانی جرم شناسی علت شناسی انحرافات نوجوانان و جوانان) عوامل ارثی و تناقضات زندگی علمی و تضادهای سیاسی و محرومیت ها در افراد و انحرافاتی بوجود آورند و بر روی هم عدم توانایی فرد برای تطبیق خود با محیط اجتماعی باعث رفتار بزهكارانه می گردد.( كی نیا ، مهدی، مبانی جرم شناس علت شناسی انحرافات نوجوانان و جوانان)روان شناسان به این نتیجه می رسند كه در چهارچوب یك اجتماع و یا حتی یك گروه پاره ای از افراد می توانند خود را تابع قواعد و ممنوعیت های مورد قبول آن اجتماع و یا گروه سازند در حالی كه پاره ای دیگر فاقد چنین ظرفیتی هستند .افرادی كه به این تبعیت تن در نمی دهند گروهی راتشكیل می دهند كه از نظر روانی نامتجانس اند ولی در عین حال مكانیزم رفتار افراد آن را می توان بر اساس مفاهیم روان شناسی روشن ساخت.بزهكاران نیز در شمار افراد این گروهند از سوی دیگر عقیده عوام افراد اجتماع به نوبه خود علیه بزهكار بسیج می شود مستقل از خصوصیات شخص وی تنها به این دلیل كه بزهكار نامیده شده به نوعی او را مطرود می سازد . بررسی روانی این واكنش ها مخصوصاً از نظر موثر واقع شدن در حال بزهكاران حائز اهمیت است. در حقوق كیفری ایران هر فعل یا ترك فعل كه مطابق قانون مكمل مجازات یا مستلزم اقدامات تأمینی و تربیتی باشد جرم محسوب می شود و هیچ امری را نمی توان جرم دانست مگر به موجب قانون برای آن مجازات یا اقدامات تأمینی و تربیتی تعیین شده باشد .عوامل خانوادگی : انسان موجودی است كه در فرایند شدن قرار دارد، انسان تصمیم گیرنده است نه مجبور كنترل كننده و محیط ، انسان از خاصیت آینده نگری برخوردار است و آینده را پیش بینی می كند و آن را تحت تأثیر قرار می دهد و در حقیقت او خلاق محیط و جهان خویشتن است . نتیجه اینكه انسان در محدوده وجود خود آزاد است و چون آزاد است می تواند و بایستی انتخاب بعمل آورد و چون آزادی انتخاب دارد مسئول رفتار خویش است . بشر موجودی است فعال و زنده نه موجودی كاملاً منفعل ، او تجربه را جستجو می كند ، محیط و دنیای نیازهای خویش را می سازد ، او نگهدارنده و فرایند خویشتن است ، او خویشتن ساز است . والدین در تربیت فرزندان خود باید این اعتقاد را در آنان بوجود آورند كه او خود مسئول رفتار خویش است تا فرد نسبت به مسئولیت رفتار خود آگاهی نداشته باشد آن را نپذیرد و هیچ برنامه ای برای تغییر رفتار و در نتیجه پیشرفت مؤثر نخواهد بود . اگر نوجوان یاد بگیرد به بیش از پیش به شیوه ای مسئولانه عمل كند و بحران های پیش آمده و مسائل مربوط به سازگار با محیط را با قبول مسئولیت حل كند و نیازهای فردی اش بدون صدمه زدن به خود و به دیگران برآورده شود دیگران خطر وجود ندارد كه او به بزهكاری كشیده شود . 1) انتظارات بیش از حد والدین :نوجوان 15 ساله نمی تواند مسئولیت های سنگین را هر چند به آنها علاقمند باشد به عهده بگیرد در نتیجه زیر بار مسئولیت فرد می باشد یا رفتارش دستخوش اختلالات عمیق می شود . نتیجتاً او در سنین جوانی همیشه فكر می كند فردی بی ارزش و نا موفق است و این طرز فكر در مورد خویش عواقب ناخوشایندی دارد . ازطریق راههای غیر قانونی ، غیر شرعی سریع به موفقیتهایی دست می یابند را در اینجا می توان ذكر كرد. 2) نبود پایه های استوار تربیت اخلاقی :مواردی مشاهده می شود كه والدین خود الگوهای نا مناسبی هستند نتیجتاً ارزشهایی را كه جوان یاد میگیرد ضد ارزش است درصد زیادی از بزهكاران جوان در زندان های ایران از این گونه جوانان تشكیل می دهند . 3) محدود كردن نوجوان :در مواردی دیده می شود كه والدین در ضمن نشان دادن محبت ، فرزندان خود را بسیار محدود می كنند ، محدودیت والدین سبب می شود چنین فرزندانی در جوانی اتكاء بیشتر ، عدم تمایل برای رقابت با همسالان و بطور كلی استقلال كمتری نشان دهند چنین جوانانی به علت عدم توانانی های اجتماعی تأثیر پذیری بسیار شدیدتری دارند و به سادگی تحت تأثیر الگوهای نامناسب قرار گرفته و به انحرافات كشیده می شوند . 4) رفتار خصمانه و محدود دهنده والدین:والدین متخاصم و محدود كننده، حالت عصبی در فرزندانشان بوجود می آورند این فرزندان در سنین جوانی دارای تمایلات خودكشی بوده ، می كوشند خودشان را آزار دهند ، در روابط اجتماعی خجول و گوشه گیر بوده و توانایی اعتماد به نفس را در رفتار با دیگران ندارند . تركیب عوامل خصومت و محدودیت ایجاد انزجار و نفرت می كند كه بخشی از آن به سوی خود فرد معطوف شده و به صورت كشمكش و ناراحتی درونی احساس می گردد. 5) رفتار خصمانه آزار دهنده والدین :جوانان و نوجوانان پرخاشگر كه رفتارشان با مبانی و اصول اجتماعی مغایرت دارد غالباً از خانواده هایی هستند كه در آن والدین از عهده نظارت رفتار آنها بر نیامده و در ضمن حالات خصومت آمیز نیز نشان می دهند . 6) انضباط و تأثیر آن در فرزندان :نظارت و انضباط شدید بیش از حد در رشد خودمختاری ، اعتماد به نفس و سایر صفات مشابهی كه برای موثر بودن در جامعه الزامی باشد اخلال می كند . نتیجه مطالعات نشان می دهند كه مؤثرترین توازن میان همكاری در رفتار كنترل شده از یك سو و اعتماد به نفس خودمختاری و آرامش هیجانی از سوی دیگر زمانی بوجود می آورد كه انضباط و انعطاف پذیر ولی محكم و یكنواخت باشد . انضباط هنگامی بهترین اثر را دارد كه منبع فرزند خانواده و در جهت رشد او باشد نه آنكه خصومت والدین و ناراحتی آنها را تهیه نماید .7) كمبود محبت و عدم احساس ایمنی در خانواده :بسیاری از والدین دقت و توجه لازم در مورد فرزندان مبذول نمی دارند برای فرزند خانواده میسر است كه رفتار بحرانی در فرزندان خانواده شود نوجوانان از طریق راههای غیر شرعی و غیر قانونی كوشش می كنند كه نیازهای خود را كامروا كنند .8) محبت بیش از حد نوجوان در چنین مواردی دائماً احساس نارضایتی و بی كفایتی می كند و یا آن كه هدفهایی را جایگزین هدفهای خود كرده و كوشش می كند از طریق غیر قانونی وغیر شرعی به این اهداف برسد. 9) رفتارهای غیر منطقی والدین در برابر فرزندان :اگر والدین به فرزندان خوب خود بیش از حد محبت كرده پاداش مادی و معنوی میدهند و به فرزندان بد خود بی مهری كرده و خشونت نشان می دهند مجازات بیان می كند كه چه چیز قدغن است اما بیان نمی كنند چه چیز صحیح است . مجازات های پی در پی والدین می تواند باعث احساس نا امنی ،طرز تلقی رفتارهای خصمانه ، عقده حقارت و اضطراب در فرزندان شود . این خود می تواند باعث شود كه نوجوان به بزهكاری كشیده شود . 10) برچسب زدنهای والدین بر فرزندان :اگر والدین مسلط بر هر نوع انتخاب لغات وكلماتی كه بكار می برند نباشد در بسیاری مواقع بی مورد به فرزند نوجوان خود برچسب می زنند . این برچسب زدنها خود می تواند نوجوان را تحریك به ظاهر كردن رفتار انحرافی نماید.11) محیط متشنج خانوادگی :انتخاب الگوی صحیح در نوجوانان بسیار حائز اهمیت است و بسیاری از موارد والدین توجه نمی كنند كه نوجوان افراد صالح را به عنوان الگویی خود انتخاب كند . در این جا یادگیری رفتارهای منحرف از طریق مشاهده گروه همسالی كه به آن تعلق دارد تقلید می كند و به دلیل اینكه او به وسیله رفتار پرخاشگرانه در گروه موفق است تجربه موفقیت در رفتار پرخاشگرانه باعث تقویت چنین الگوهای رفتاری می شود. 12) فرار از منزل :بعلت نا ملایمات زیاد یا نوجوان كانون خانوادگی را ترك می كند و یا آنكه پدر خوانده یا مادر خوانده او را از منزل بیرون می كند و نداشتن سرپرست زندگی در مسافرخانه ها می تواندیكی از مهمترین عوامل بزهكاری باشد . نتایج تحقیقات نشان دهنده آن است كه افزایش سن با رفتار اخلاقی رابطه معنی داری ندارد. در مورد كودكان پرورشگاهی این رابطه حتی معكوس است . نتایج تحقیق بیانگر آن است كه قضاوت اخلاقی نمی تواند بعنوان فعلی برای پیش بینی در رفتار اخلاقی بكار رود و به عبارت دیگر گفتار اخلاقی لزوماً كردار اخلاقی مشابه همراه نمی آورد . 13) سختگیری بیش از حد والدین در مورد فرزندان :اطاعت محض فرزندان همیشه یك موفقیت تربیتی نمی باشد . فشار شدید توسط والدین باعث می شود كه توانایی های اجتماعی ، توانایی تصمیم گیری ، توانایی قبول مسئولیت آنگونه كه باید در فرزندان رشد نكند نتیجتاً بعلت عدم موفقیت ها در روابط و ارتباطات اجتماعی و تعارضهای شدید احتمال می رود كه فرزند خانواده به انحراف كشیده شود . 14) از هم گیسختگی خانواده :طلاق و جدایی بین پدر و مادر همچنین فوت پدر یا مادر داشتن نا پدری و نامادری به اضطراب و نگرانی و تشویش فرزندان آنان می گردد . فرزندان احساس فقدان امنیت می كنند كه عكس العمل و ناراحتی آنی مذكور به صورت عصبانیت ، بداخلاقی ، تمرد از اوامر و بالاخره ناسازگاری ، عدم انطباق اجتماعی خواهد بود. در ارتباط با مطالب فوق باید عنوان كرد :1- هرقدر هدفهای اجتماعی معین بوسیله جوانان و نوجوانان كمتر بشود 2- هر قدر آنها خود را نسبت به نظام ارزشی و هنجارهای رفتاری اجتماع كمتر موظف بدانند 3- هر قدر آنها بیشتر وسایل انحرافی و غیر قانونی در اختیار داشته باشند به همان اندازه بیشتر احتمال وجود دارد كه چنین نوجوانان و جوانانی رفتار انحرافی از خود نشان دهند . هدف والدین نباید این باشد كه فرزندان خود را خوشبخت سازند بلكه باید به فرزندان خود كمك كنند تا آن كه آنان را در بزرگسالی برای زندگی پیروزمندانه در عالم واقعیت بتوانند قدم بردارند . همانگونه كه فرد سالم فردی است كه بطور فعال و مؤثر در فعالیتهای زندگی شركت نماید تا حدودی احساس خشنودی می كند و در چهارچوب قوانین اجتماعی چیزی با ارزش برای فرد می یابد. والدین باید تأكید زیاد بر وارد كردن نوجوان به انجام تعهداتش نمایند در اینجا باید خاطر نشان ساخت كه سطح تحمل ناكامی در ارضای دو نیاز مهم دوست داشتن و احساس ارزش نمودن را باید در نوجوان بالا برد . جوان باید نه تنها واقعیت را بشناسد بلكه بتواند احتیاجات خود را در چهارچوب آن برآورده سازد .از این رو والدین باید بر مسائل و رفتار اخلاقی تأكید كنند و در اكثر موارد مشكلات نوجوان وجوان از ناتوانی او دردرك ارزشها و اصول اخلاقی و استفاده آنها در زندگی روزمره ناشی میشود. تغییر رفتار به اعتماد موقعی است كه فرد به مسئولیت رفتار خود آگاه باشد والدین باید حداكثر كوشش را به منظور كمك به فرزند برای خودشناسی و آشنایی با محدودیت ها و توانایی ها ی خود مبذول دارند . انسان آنگونه می شود كه در مورد امكانات و توانایی های ارثی و محیطی خود می خواهد و بر طبق آن خود را می سازد . والدین باید به این امر توجه كنندكه هر فردی این توانایی را دارد كه دارای حس مسئولیت باشد یا نباشد . طرز رفتار بیشتر از آنكه به موقعیت ها و شرایط بستگی داشته باشد به تقسیم های خود مربوط می گردد. والدین باید فرزندان را طوری تربیت كنند كه آنها در ارزیابی رفتار خود كاملاً واقع بین باشند ، اشتباهات خود را تصحیح كنند و در هنگامی كه كار و تصمیمی انجام می دهند خود را تشویق نمایند. 15) روشهای تربیتی غلط والدین :یكی از مهمترین مسائل در زندگی مامسأله سازگاری است در بسیاری موارد بعلت روشهای تربیتی غلط والدین در نوجوانان عدم توانایی سازگاری با انتظارات نقشی مشاهده می شود نوجوان نمی تواند مطابق توقعاتی كه از او دارند عمل كند و نتیجتاً با شكست و ناكامی ها در كانون خانوادگی روبرو می شود . عوامل موجود در مدرسه :به راستی ادراك ارزش های معنوی می توانند ذهن را از قلمرو و ارزش های محدود و فشرده منصرف سازد و آدمی را از تنگ نظری رهایی بخشد . رسیدن بدین مرحله قبل از دوره جوانی امكان پذیر نیست . در دوره نوجوانی ارزشها وقتی ادراك می شود كه نمونه های انسانی در غالب اشخاص مبهم گردند ولی تخیل جوانی كه از پشتیبانی تفكر انتزاعی برخودار است آدمی را از مرحله آموزش رسمی است . با توسعه علایق جوانان درجهت درك ارزشهای انسانی و اجتماعی شرایط لازم برای میل به درجه ادراك ارزشهای معنوی رااز هر جهت فراهم سازد و باید در عین حال كه برای ایجاد تخصص به ارائه ارزش های فرهنگی حیاتی می پردازد و از این راه جوان را برای بهره مند شدن از نعم این جهان و شركت در فعالیت های اجتماعی و اقتصادی آماده می كند از گرایش بیش از اندازه جوانان به ارزش های مشروط جلوگیری می كند .زیرا چنانچه جوانان معطوف این ارزشها شوند و در راه ادراك ارزشها به همین حد بسنده می كند و تربیت آنان نا تمام می ماند . مربی باید سعی كند كه سرمایه های فرهنگی خارج از ارزشهای فعال ابزاری خود برای وجدانی كه با آنها شباهت ساختگی دارد و با آنها تماس حاصل می كند ارزش معنوی كسب كند كه سرمایه های آن را بعنوان وسیله مورد استفاده قرار می دهد پژواكی ایجاد كند و بدین ترتیب وصول به مرحله ادراك ارزشهای متعالی و انسانی بر اساس همان سرمایه فرهنگی امكان پذیر سازد 1- تضاد بین نظام ارزشی حاكم در مدرسه و نظام ارزشی حاكم در مدرسه :اگر بین نظام ارزشی حاكم در خانواده و نظام ارزشی حاكم در مدرسه همگی مشاهده شود فرد در حال رشد دچار تعارض می شود نتیجتاً فرزند خانواده در سن جوانی فرد سازش یافته بوده و با سبك زندگی یعنی با ارزشهای مشخصی وارد دنیای بزرگسالی می شود اگر بین نظام ارزشی حاكم در خانواده و نظام ارزشی حاكم در مدرسه تضاد وجود داشته باشد نتیجتاً فرزند خانواده در سنین نوجوانی دچار تعارض می شود كه این امر باعث می شود وی در سنین جوانی انگونه كه باید فردی مستقل و مصمم در تصمیم گیری نباشد . 2- مورد تأیید همسالان نبودن :نیاز به مورد تأیید همسالان بودن در نوجوانان بسیار شدید است در صورتی كه در مدرسه در ارتباط به دانش آموزان صالح بر ورده نشود دانش آموزان مورد نظر در مدرسه خود را منزوی و تنها احساس می كند و مجذوب گروههای ناصالح در مدرسه می شوند و یا دانش آموز منحرفی را به عنوان دوست انتخاب كرده و خود را با او همانند می كند این فرایند همانند سازی باعث می شود در سنین جوانی نا صالح شود و بیشتر بین افراد منحرف احساس ایمنی كند او توانایی حل مشكلات زندگی را ندارد واز قبول مسئولیت گریزان است و نمی تواند انتظارات افراد گروههای صالح را برآورده كند .3- رفتارهای ناهنجار در كلاس ومسئله گریز از مدرسه :باید دانست كه برخی از اعمال ناهنجار پیش در آمد بزهكاری بعدی به شمار می آید . ناسازگاریهای شخصیتی ، عقب ماندگی آموزشی ، رفتار ناهنجار در كلاس و گستاخی های فرد ، زمینه را برای بزهكاری بعدی نوجوان فراهم می آورد . گریز از مدرسه ، غیبت های مكرر ، بی علاقگی نوجوان به مدرسه و عقب مانگی آنها باعث بزه های آنی می شود. 4- فقط پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مد نظر داشتن :فقط به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اهمیت دادن باعث می شود در رشد عقلی و اخلاقی و اجتماعی دانش آموزان دچار اختلال شود و باعث می شود جوان مسئولیت های اجتماعی را بر عهده نگیرد و مطابق ارزش های اخلاقی رفتار نكند( عوامل اجتماعی)ساخت فرهنگی یك جامعه به گونه است كه افراد آن جامعه كم و بیش آگاهی از توقعات و انتظاراتی كه جامعه از آنها دارد و كسب می كنند . ساخت اجتماعی از ارتباطات و روابط اجتماعی تشكیل شده است این روابط و روابط اجتماعی برای عده ای از نوجوانان و جوانان تسهیلاتی را فراهم می كنند كه آنها بتوانند مطابق ارزش ها و هنجارهای اجتماعی نمونه ای ذكر می شود. 1)فقر :اطفال بی بضاعت و فقیر از تهیه مایحتاج زندگی و مسائل بهداشتی و رفاه اجتماعی مردم و از تعلیم و تربیت بی نصیب هستند . متأسفانه در خانواده های فقیر امكانات تربیتی آنگونه كه انتظار می رود نیست و كودك در حال رشد آموزشهای لازم را نمی تواند ببیند و مصاحبه ها در زندان ها بیانگر آن است كه در حد بالایی از زندانیان آنگونه كه باید مفاهیم انتزاعی و اخلاقی را درك كنند ، نمی كنند . رفتار و اعمال آنها نیز نمی تواند چیزی جز انعكاس افكار آنها باشد .2) بیكاری : بیكاری مترادف فقر نیست . بسیاری از جوانان از خانواده های متوسط و ثروتمند اجتماع نیز بیكار هستند . جوان نیز وقتی فعالیت و تحریك نداشته باشد ، اكثراً دچار افسردگی و اضطراب شده به آینده امیدوار نیست .درصد بالایی از جوانهایی كه در مراكز بازپروری ، معتادین بسر می برند كسانی هستند كه مدت طولانی بیكار بوده اند . ادامه خواندن مقاله پايان نامه مقايسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غيربزهکار

نوشته مقاله پايان نامه مقايسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غيربزهکار اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 280 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مفهوم كودكی از نقطه نظر لغوی كلمات كودك، صغیر، بچه، صبی لغات مترادفی هستند كه به یك دوره سنی خاص اطلاق می شوند.در زبان فارسی كودك به معنای كوچك و همچنین به فرزندی كه به حد بلوغ شرعی نرسیده اعم از اینكه دختر باشد یا پسر، استعمال شده است. در اصطلاح حقوقی كودك یا صغیر به كسی گفته می شود كه از نظر سنی به رشد طبیعی و نمو جسمی و روحی لازم برای زندگی اجتماعی نرسیده باشد . مفهوم اولاداولاد جمع ولد به معنی فرزند، این كلمه به دو مفهوم عام و خاص به كار می رود، عام شامل تمام كسانی است كه از نسل شخص به طور مستقیم به وجود آمده اند خواه بی واسطه باشد یا باواسطه، در این معنی خانواده های شخص نیز هر اندازه پائین برود، در زمره اولاد است. اما به معنی خاص به كسانی گفته می شود كه بی واسطه از نسل شخص به وجود آمده اند. در كتاب هشتم قانون مدنی كلمه اولاد به معنای خاص آن به كار رفته است، زیرا جز در مورد اتفاق اقارب و ولایت جد پدری، مقصود تنظیم روابط پدر و مادر و فرزندان ایشان در خانواده است و نیز درباره معنی خاص اولاد، در قانون مدنی و فقه «اولاد» به اطفالی گفته می شود كه دارای نسب مشروع نیستند یا پدر و مادر طبیعی خود نسبتی ندارند و نمی توان آنها را «ولد» یا «فرزند» نامید. مفهوم نسبنسب در لغت به معنی نژاد و اصل و خویشاوندی است. اما در سایر كتب حقوق مدنی «نسب» یكی از عناوین فرعی اولاد است و به همین قرینه در تعریف آن می توان گفت: در رابطه خونی و حقوقی است كه پدر و مادر را به فرزندان آنان مربوط می كند. به این اعتبار، نسب به معنی «رابطه پدر فرزندی» یا «مادر فرزندی» است و شامل خویشان در خط اطراف نمی شود .سید حسن امامی در این باره می گوید: «نسب» مصدر است و به معنی قرابت و خویشاوندی می‌باشد. قانون مدنی باب مزبور را به خویشاوندی مستقیم و بلاواسطه كسی كه از دیگری اختصاص و راجع به اقسام دیگر خویشاوندی (غیرمستقیم و بواسطه) گفتگو ننموده است. علت این امر آن است كه اقسام دیگر خویشاوندی مستقیم و بلاواسطه می باشد نسب امری است كه بواسطه آن انعقاد نطفه از نزدیكی زن و مرد به وجود می آید . از این امر رابطه خونی بین طفل و آن دو نفر كه یكی پدر و دیگری مادر می باشد موجود گردد. نسب قانونی عبارت از خویشاوندی طفل به پدر و مادر می باشد كه در حین انعقاد نطفه بین آنان نكاح صحیح اعم از دائم و یا منقطع موجود بوده است . گفتار دوم :ایام كودكی در حقوق اسلام شروع كودكی در حقوق اسلامپایان كودكی در حقوق اسلام شروع كودكی در حقوق اسلامدر ارتباط با زمان شروع كودكی در هیچیك از آیات و رویات تصریح خاصی به عمل نیامده بلكه این مطلب را باید با تأمل در نصوص مربوطه استنباط نمود.اصولاً اسلام از زمان انعقاد نطفه برای آن اعتبار قائل شده و حتی در این زمینه احكام جزائی ذوالمراتبی را مقرر داشته است و بدین ترتیب از لحظه انعقاد نطفه حمایت شده است چنانكه در كتب فقهی مذكور است و این حمایتها عیناً در قوانین موضوعه ایران كه از فقه امامیه نشأت گرفته است منعكس شده است.از زمان انعقاد نطفه، كودكی آغاز شده است اگر چه قبل از دمیدن روح باشد، چرا كه نطفه از زمان انعقاد قابلیت دمیدن روح را یافته و به اصطلاح یك انسان بالقوه است.و وضع مقررات وضعی و تكلیفی بر حمایت از وی تنها از این نظر قابل توجیه می باشد . خداوند در قرآن كریم من باب اهمیت برای انعقاد نطفه مراحل تكامل شكل گیری آن را مورد توجه قرار داده است و فرموده است :وَ لَقَد خَلَقْنا الانسانَ مِنَ سُلالهٍ مِنْ طِین. ثم جعلناه فی قرارٍ مَكین. ثمَّ خَلَقْنَا النطفهَ علقهً . فخلقنا العلقَهَ مُضْغَهً . فخَلقنا المُضْغَهَ عظاماً فَكَسَوْنا العظامَ لحماً ثمَّ انشأناه خلقاً ءآخَر. فَتَبارك اللهُ احسنُ الخالقین. علاوه بر دلایل فوق مؤیدات دیگری نیز می توان بر صحت اطلاق نام كودك بر نطفه منعقد شده برشمرد. من باب مثال در باب ارث و وصیت بر زمان انعقاد نطفه اثرات بسیاری مترتب شده است. چنانكه در ارث اگر بعد از زمان انعقاد نطفه مورث فوت كند حملی كه در زمان فوت انعقاد نطفه‌اش منعقد شده است خود ارث است و نیز از باب وصیت آمده است كه وصیت بر حمل صحیح است.پایان كودكی در حقوق اسلامبر خلاف زمان شروع كودكی كه به طور صریح مشخص نشده است در حقوق اسلام كودك با رسیدن به سن بلوغ پایان می پذیرد. در این قسمت، ابتدا معنای بلوغ را مطرح كرده و سپس به دلایل آن می پردازیم. در تعریف بلوغ آمده است:البلوغ هو ابداً النضج الجنسی، حین تصبح الاعضاء التناسلیه قادره علی تأدیه وظائفها. یعنی بلوغ عبارت است از شروع نضج جنسی در زمانی كه اعضای تناسلی قادر بر انجام وظائف خود شوند.در آیات و روایات رسیدن به بلوغ برای پایان كودكی مورد اشاره واقع شده است .كه ذیلاً به آنها خواهیم پرداخت.1- آیاتالف) و إذا بَلَغَ الاطفالُ مِنكُم الْحُلُمَ فَلْیَسْتَأْذِنوُا (نور / 59 ) یعنی وقتی كودكان به حد حلم رسیدند باید از شما اذن بگیرند.ب) والذینَ لَم یَبْلُغوُا الحُلُمَ مِنْكُم ثلاثَ مَرّاتٍ (نور / 85 )ج) وَابْتَلوُا اَلیتامی حَتّی إذا بَلَغُوا النِّكاحَ فَإنْ ءَاَنسْتُم مِنْهم رشداً فَاْدَفعوا إلَیهم اَمْوالَهُمْ (نساء/ 6)كودكان را بیازمایید تا اینكه به سن نكاح رسند سپس اگر در آنها رشد یافتند اموالشان را به آنها تحویل دهید. 2- روایاتالف) عن علی بن جعفر عن اخیه موسی بن جعفر (ع) قال: سألته عن الیتیم متی ینقطع یتمه؟قال: اذا احتلم و عرف الاخذ والعطاء (من لایحضر الفقیه ج2 ص 282)یعنی از موسی بن جعفر پرسیدم كه در چه زمانی یتیم نیست. فرمود: وقتی محتلم شود و به داد و ستد آشنا باشد.ب) انقطاع یتم الیتیم بالاحتلام. (فروع كافی ج 2 ص 253 )پایان كودكی كودك با احتلام است. چنانكه ملاحظه می گردد روایات سابق الذكر هم نظر به بلوغ جنسی دارند و در همه آنها زمان رسیدن به رشد جنسی (احتلام) به معنای پایان گرفتن كودكی تلقی شده است.روایاتی كه سن را اماره بلوغ دانسته اند متفاوتند؛در برخی از آنها سیزده سالگی برای پسر و 9 سالگی برای دختران اماره بلوغ دانسته شده است مانند مؤثقه عبدا… بن نسان در برخی سن 13 سالگی به طور مشترك اماره بلوغ دانسته اند مثل مؤثقه عمار ساباطیدر برخی 15 سالگی برای پسران و 9 سالگی برای دختران تعیین شده است.از دقت در آیات و روایات مذكور معلوم می گردد كه با رسیدن به زمان بلوغ (قطع نظر از اختلافی كه درباره خود بلوغ و علائم آن وجود دارد) دوران كودكی پایان می پذیرد و از این نظر آیات و روایات متفقاً تصریح بر پایان كودكی با فرارسیدن زمان بلوغ دارند و فقهای امامیه نیز از آیات و روایات چنین نتیجه گرفته اند به عنوان مثال امام خمینی (ره) فرموده اند:«الصغیر و هو الذی یبلغ حد البلوغ» كه مفهوم مخالفش این است كه به حدّ بلوغ رسیده است صغیر نیست بنابراین با اذعان به اینكه از نظر اسلام دوران كودكی با فرارسیدن بلوغ پایان می پذیرد این گفتار را با بحث در حقوق ایران دنبال می كنیم. گفتار سوم : ملاك كودكی در حقوق ایران شروع كودكیپایان كودكی ملاك كودكی در حقوق ایراناز آنجا كه حقوق موضوعه ایران در این زمینه از فقه امامیه نشأت گرفته است زمان شروع و پایان كودكی به همان نحوی كه در فقه امامیه مطرح است در قوانین ایران هم انعكاس دارد بنابراین مبحث مربوط به حقوق ایران هم را هم در دو قسمت مورد بحث قرار می دهیم.شروع كودكی ممكن است از ظاهر ماده 956 ق. م كه مقرر داشته است «اهلیت برای دارا بودن حقوق با زنده متولد شدن انسان شروع و با مرگ او تمام می شود.» چنین برداشت نمود كه در حقوق ایران شروع كودكی با تولد تحقق می یابد. اما با اندكی تأمل واضح می گردد كه این فرض را باید از ذهن زدود زیرا در ماده 975 ق. م آمده است كه : «حمل از حقوق مدنی متمتع می گردد مشروط بر اینكه زنده متولد می شود.» بنابراین حمل «جنین» قبل از تولد از كلیه حقوقی كه هر انسانی می تواند صاحب شود برخوردار است لیكن نمی تواند حقوق اجرا كند (958 ق. م )این ماده نشانگر آن است كه شروع كودكی را باید در زمانی قبل از تولد مفروض دانست و مبدأ آن را از زمان انعقاد نطفه گرفت. لذا ماده 956 ق. م در مقام اعلام شروع زمان كودكی نیست بلكه آنچه در این ماده آمده است اعلام این مطلب است كه اهلیت حمل برای تمتّع از حقوق مدنی متعلق است و با زنده متولد شدن قطعی می گردد.آنچه كه می تواند مؤید این قول قرار گیرد ماده 875 ق. م است كه مقرر داشته :«شرط وراثت زنده بودن در حین فوت مورث است و اگر حملی باشد در صورتی ارث می برد كه نطفه او حین الموت منعقد بوده و زنده هم متولد شود اگر چه فوراً پس از تولد بمیرد.» با توجه به موارد فوق ثابت می شود كه در حقوق ایران شروع كودكی از زمان انعقاد نطفه است و گرنه معنی نداشت شروع آن را از زمان بگیریم اما برای قبل از تولد قائل به حقوقی شویم كه اختصاص به انسان زنده دارد.از طرفی با ملاحظه قوانین موضوعه ایران در باب مجازات نیز به همین نتیجه می رسیم زیرا در باب 12 قانون مجازات اسلامی كه در موضوع دیه سقط جنین است برای سقط جنین در مراحل آن دیه های متناسبی با هر دوره در نظر گرفته شده است. و چنانكه در عنوان این باب آمده است به كلیه مراحل تكاملی بعد از انعقاد نطفه جنین اطلاق شده است . با توجه به مطالب معلوم می گردد كه در این زمینه قوانین شرعی عیناً به قوانین ما راه یافته و شروع كودكی همان است كه در این مبحث گفته شده و این البته نتیجه كاملاً منطقی است زیرا چنانكه در مبحث مذكور دیدیم بر اساس حقوق اسلام شروع كودكی همان زمان انعقاد نطفه است.پایان كودكی پیش از آنكه ماده 1210 ق. م در سال 61 دستخوش اصلاح شود به موجب ماده مرقوم سن بلوغ 18 سالگی بود و بنابراین كسانی كه زیر سن 18 سالگی قرار داشتند صغیر محسوب می شدند و نظر به ماده 1207 ق. م از تصرف در اموال و حقوق مالی خود محروم بودند.واضعین قانون مدنی این سن را اماره رشد قرار داده بودند و رسیدن به سن 18 سالگی دلیل بر رشید بودن طرف بود مگر آنكه خلاف آن ثابت می گردید. در اصلاحی كه در سال 61 از ماده 1210 به عمل آمد این ماده به صورت ذیل تغییر یافت:«هیچكس را نمی توان بعد از رسیدن به سن بلوغ به عنوان جنون یا عدم رشد محجور نمود مگر آنكه رشد یا جنون او ثابت شده است.همچنین تبصره به این ماده اضافه شد:تبصره 1 : «سن بلوغ در پسر 15 سال تمام قمری و در دختر 9 سال تمام قمری است.»تبصره 2 : «اموال صغیری را كه بالغ شده است در صورتی می توان به او داد كه رشد او ثابت شده باشد.»چنانكه پیداست بین ماده و تبصره 2 آن تعارض وجود دارد زیرا بر طبق ماده، سن بلوغ اماره رشد است و حال آنكه بر اساس تبصره 2 رشد نیاز به اثبات دارد و صرف رسیدن به بلوغ كافی نیست.علت تعارض این است كه ماده 1210 ق. م با همان تركیب سابق حفظ شده و تنها به جای 18 سالگی تمام سن بلوغ را قرار داده اند غافل از اینكه در واقع ق. م سن رشد و بلوغ را به هم آمیخته بوده و حال آنكه در اصلاحیه سال 61 سن بلوغ غیر از سن رشد است. ماده فوق موجب اختلاف نظر بین محاكم شده و منتج به صدور رأی وحدت رویه شماره 30 مورخ 3/10/64 دیوان عالی كشور شد.بر اساس این رأی : در ماده 1210 ق. م اصلاحیه هشتم دی ماه 69 كه علی القاعده رسیدن صغار به سن بلوغ را دلیل رشد قرار داده و خلاف آن را محتاج به اثبات دانسته ناظر به دخالت آنان در هر نوع امور مربوط به خود می باشد مگر در امور مالی كه به حكم تبصره 2 ماده مرقوم مستلزم اثبات رشد است. به عبارت دیگر صغیر پس از رسیدن به سن بلوغ و اثبات رشد می تواند نسبت به اموالی كه از طریق انتقالات عقدی یا قهری قبل از بلوغ مالك شده مستقیماً تصرف و مداخله نماید و قبل از اثبات رشد از این مداخله ممنوع است.» چنانكه از مفاد رأی پیداست اگر كسی بعد از رسیدن به سن بلوغ بخواهد در اموالی كه قبل از بلوغ مالك شده دخل و تصرف كند باید در دادگاه مدنی خاص رشد خود را ثابت نماید.اما اگر بخواهد در اموالی كه بعد از رسیدن به سن بلوغ دارا شده است تصرف كند دیگر احتیاج به اثبات ندارد. زیرا ماده 1210 ق. م مقرر داشته بعد از رسیدن به سن بلوغ نمی توان به عنوان عدم رشد كسی را محجور نمود مگر آنكه عدم رشد به اثبات برسد كه معلوم نیست دارا شدن بعد از بلوغ با دارا شدن قبل از بلوغ چه تفاوتی دارد سؤالی كه با در نظر گرفتن مباحث گذشته به ذهن می رسد این است كه بالاخره از نظر حقوق فعلی ایران با توجه به ماده 1210 ق. م و تبصره های آن پایان كودكی رسیدن به سن بلوغ است یا بعد از اثبات رشد. به تعبیر دیگر آیا می توان قائل به صرف رسیدن به سن 9 سالگی در دختران و 15 سالگی در پسران به معنای پایان كودكی است گرچه هنوز رشید بودن آنها اثبات نشده باشد.به نظر می رسد با توجه به مفاد ماده 1210 ق. م و تبصره های آن پایان كودكی رسیدن به سن بلوغ است زیرا :اولاً : صغر (كودكی) چنانكه در تعاریف ابتدای گفتار آمد در مقابل بلوغ شرعی قرار دارد و از نظر عرفی به كسی كه به سن بلوغ رسیده است بالغ گویند نه صغیر . ثانیاً : در تبصره (1) ماده 49 ق. م. ا در تعریف طفل آمده است: «منظور از طفل كسی است كه به حد بلوغ شرعی نرسیده باشد و بنابراین ملاك را بلوغ قرار داده اند نه رشد.»ثالثاً : می دانیم كه بر اساس ماده 1210 ق. م «هیچكس را نمی توان بعد از رسیدن به سن بلوغ به عنوان جنون یا عدم رشد محجور نمود.» از آنجا كه بر طبق نص ماده رسیدن به سن بلوغ به معنای خروج از محجوریت است و با توجه به اینكه بر طبق بند 1 ماده 1207 ق.م صغار محجور شناخته شده اند از تقابل ماده 1210 و بند 1 ماده 1207 ق. م معلوم می گردد كه در واقع صغیر محجور در مقابل بالغ غیرمحجور است و بنابراین غیر از آن است .با توجه به موارد فوق پایان كودكی در حقوق ایران همان زمان بلوغ است و رشد تأثیری در آن ندارد.اماره رشد و اثرات مترتب بر آن رشد در لغت به معنای هدایت است و در تعریف آن آمده است كه :«كیفیات نفسانی است كه دارنده آن می تواند نفع و ضرر در رشد مدنی و یا حسن و قبح جزائی را تشخیص دهد و چنین كسی را رشید می نامند.و نیز در تعریف آن آمده است كه: «ملكه نفسانیه تقضی اصلاح المال و یمنع من افساره و صرفه فی غیرالوجوه اللایقه بافعال العقلاء.» در تحقیقاتی كه سازمان علمی و تربیتی ملل متحد (یونسكو) تحت عنوان «حق و مسئولیت جوانان» در 45 كشور جهان از جمله ایران در سال 1972 انجام داد این نتیجه به دست آمد كه قوانین كشورها درباره تعریف سن رشد تفاوت كمی با یكدیگر دارند. در اغلب این كشورها، سن رشد «سنی است ك در آن نظارت والدین پایان می پذیرد و جوانان افرادی شناخته می شوندكه مستقلاً در فعالیت های مربوط به زیست اجتماعی مشاركت می نمایند» این سن در اغلب كشورها 21 سال است. هر چند تمایل به پائین آوردن آن روز به روز افزایش می‌یابد. چنانكه در كنوانسیون حقوق كودك حدود سن 18 سالگی تعیین شده است در حقوق اسلام و ایران سن معینی برای رشد مقرر نشده است و در هر مورد باید فرد را جداگانه امتحان نمود. گفتار چهارم : حدود سنی لازم به تفكیك موارد سن ازدواجسن كارسن اعمال كیفر و مجازات سن ازدواجسن رشد و سن ازدواج لزوماً نباید یكسان باشد زیرا غالباً افراد قبل از رسیدن به سن رشد آمادگی و قابلیت جسمی لازم را برای ازدواج پیدا می كنند. این امری است كه در تحقیقات یونسكو به آن نیز اشاره شده است. به عنوان مثال در ایتالیا كه سن رشد 21 سالگی است سن ازدواج برای پسران 16 سالگی و برای دختران 14 سالگی مقرر شده است. در قرآن كریم به سن خاصی به عنوان سن ازدواج اشاره نشده است. و در فقه نیز نظرات مختلفی است یكی از اساتید در این زمینه می فرماید: «با بررسی هایی كه به عمل آورده ام به این نتیجه رسیده ام كه منظور از بلوغ در اسلام بلوغ جنسی است یعنی رسیدن پسر و دختر به سنی كه قوای تناسلی آنان به حد كمال رسیده باشد و به طور طبیعی بتوانند تولید مثل كنند …بنابراین سنین گفته شده در فقه بالا درباره زمان بلوغ موضوعیت نداشته بلكه می تواند اماره ای برای بلوغ باشد.» در حقوق موضوعه ایران سن ازدواج تعیین شده است در تبصره 1 ماده 1210 ق. م آمده است «سن بلوغ در پسر 15 سال قمری و در دختر 9 سال تمام قمری است.» و در ماده 1041 ق. م آمده است كه «نكاح قبل از بلوغ ممنوع است.» كه مفهوم مخالف آن عدم ممنوعیت نكاح پس از رسیدن به سن بلوغ است با این توضیح كه قبل از رسیدن به سن بلوغ هم می توان ازدواج كرد در همین راستا تبصره ماده 1041 ق. م می گوید «عقد نكاح قبل از بلوغ با اجازه ولی صحیح است به شرط رعایت مصلحت مولی علیه.» 2- سن كاردر مطالعات سازمان بین المللی كار این امر به اثبات رسید كه مسأله كار كودكان عمدتاً در ارتباط با فقر خانواده است. و همین امر باعث شده كه خانواده ها برای تأمین معاش خود كودكان خردسال را در سنین پائین در اختیار اشخاص ثالث قرار دهند تا از آنان برای كار در مزارع و اموری چون چوپانی، نگهداری از حیوانات استفاده شود. كاری كه باعث می گردد عملاً خانواده ها از حق ولایت و حضانت نسبت به كودكان خود چشم پوشی كنند. به همین علت و در راستای حمایت از كودكان اعلامیه جهانی حقوق كودك 1959 مصوب مجمع ملل متحد در اصل 9 خود مقرر داشت:«… كودك نباید قبل از رسیدن به حداقل سن كار استخدام گردد و در هیچ مورد اشتغال او به خدمتی كه مضرّ به سلامتی و تعلیم و تربیت او بوده و مانع رشد جسمی و فكری او گردد مجاز نمی باشد.» چنانكه مشاهده می گردد در این اصل حداقل سن كار تعیین نگردیده است بلكه به قوانین كشورها واگذار شده است اما در عین حال سازمان بین المللی كار از ابتدای تأسیس تلاش وسیعی را در جهت محو استثمار كودكان در سنین پائین معمول داشته كه حاصل آن یازده مقاله نامه و 5 توصیه نامه است كه منحصراً سن كودك موضوع بوده است.» در قانون كار سابق ایران حداقل سن شروع كار 12 سال تعیین شده است. در قانون كار اخیر التصویب جمهوری اسلامی ایران به موجب ماده 79 حداقل سن برای شروع به كار 15 سال تعیین شده است. در بعضی از مشاغل كارهایی كه نوع كار یا شرایطی كه كار در آن انجام می شود به نحوی كه مضرّ برای سلامتی یا اخلاق كارآموزن و نوجوانان است، حداقل سن كار به موجب ماده 84 قانون مرقوم 18 سال تمام تعیین شده است. سن اعمال كیفر و مجازاتكودكان به دلیل اینكه در حین ارتكاب جرم فاقد قوه تمییز می باشند از مسئولیت عمل ارتكابی خود مبرّا بوده در جهت ارتكاب عمل مجرمانه قابل مجازات نیستند لذا هر كشوری با توجه به وضعیت جسمی و روانی كودكان و آداب و رسوم و معتقدات قومی و مذهبی خود با تعیین سن مسئولیت كیفری كودكانی را به این حدّ سن نرسیده اند در صورت ارتكاب جرم از مسئولیت مبرا می داند. در اغلب كشورها كودكان بزهكار در محاكم مخصوص به خود و طبق قوانین ویژه كه همراه با تشریفات مربوط به آئین دادرسی كیفری خاص آنان است مورد محاكمه و مجازات قرار می گیرند.قوانین و ترتیبات رسیدگی به مراتب انعطاف پذیر از قوانین است كه درباره مجرمین بزرگسال اعمال و اجرا می گردد. در یك سن معین و مشخص كودكان از مزایای یادشده بهره مند می گردند و حد سنی و شدت مجازات در هر كشور فرق می كند مثلاً این حدّ سنی در ژاپن بیست سال، كره 14 سال، فرانسه 18 سال و انگلستان 17 سال است . در حقوق اسلام كودك به محض رسیدن به بلوغ همچون افراد بزرگسال مجازات خواهد شد و قبل از بالغ شدن در مواردی تعزیر می گردد توضیح آنكه :كودكی دارای 2 دوره مشخص است یكی دوره عدم تمییز و دیگری دوره تمییز، كودك را در دوره اول طفل غیر ممیز و در دوره دوم طفل ممیز خوانند.فقها در تعریف تمیز گویند :كودك در این دوره به طور اجمال از مقتضای عقود و معاملات سر در می آورد یعنی می فهمد كه مثلاً در یك معامله خرید و فروش، فروشنده كیست؟ و خریدار كیست؟ وقتی چیزی را فروخت مال از مالكیت او بیرون می رود وقتی چیزی را خرید جزء اموال او قرار می گیرد. حداقل سن تمییز 7 سالگی است ولی ممكن است برخی كودكان دیرتر یا زودتر به سن تمییز برسند.كودك ممیز در كودكی همچنان باقی است منتها هنگامی كه به سن بلوغ نزدیك می شود و در آستانه آن قرار می گیرد او را طفل «مراهق» می نامند و با رسیدن به بلوغ دوران مسئولیت و تكلیف آغاز می شود. فقها همگی معتقدند كه كیفر حد و قصاص از كودك ممیز و غیر ممیز به دلیل حدیث رفع قلم برداشته شده و كودك فاقد مسئولیت جنائی است.بیشتر فقها گفته اند كه كودك ممیز هرگاه مرتكب عمل بزهكارانه شود به جای حدّ ، تعزیر درباره او اجرا می گردد كه سبك تر از حدّ است ولی این تعزیر نه به عنوان كیفر بلكه برای تربیت و تهذیب اوست.فقها برای فقدان مسئولیت مطلق به حدیث رفع استناد می كنند كه در آن حضرت علی (ع) فرمود:اما عملت رفع القلم عن الثلاثه : «عن الصبی حتی یحتلم و عن المجنون یفیق و عن النائم حتی یستیقظ» یعنی آیا ندانستی قلم تكلیف و مؤاخذه از سه دسته برداشته می شود از كودك تا بالغ گردد و از دیوانه تا هشیار گردد و از خفته تا بیدار گردد.از آنجا كه مراد از مرفوع القلم بودن كودك آن است كه هیچ گونه قانون گذاری از طرف قانونگذار اسلام برای كودك تعیین نشده است آنان از نظر حكم وضعی و تكلیف معاف می باشند .بنابراین چنانكه از مطالب گذشته و حدیث مرقوم برمی آید به محض بالغ شدن كودك وی نیز همچون سایر افراد در قبال اعمال خویش مسئول است. در سیستم حقوق جزای ایران نیز به تبعیت از حقوق اسلام مفهوم بلوغ در افراد همان سن قانونی لازم برای پاسخگوئی به امور كیفری بر مبنای علائم ظاهری بلوغ است كه بر طبق تبصره اماره 1210 ق. م برای پسران 15 سال و برای دختران 9 سال است. گفتارپنجم : اهمیت انعقاد نطفه نسل پاكمستحباتمكروهات نسل پاكهر مرد و زن مسلمان به عنوان والدین فرزند كه با هم زندگی مشترك، را تشكیل می دهند به طور طبیعی خواهان نسل سالم و صالح هستند و این نیاز به رعایت شرایط و نیز دعا و مطالبه از جانب فضل پروردگار را به همراه دارد، منادیان وحی و ائمه (ع) در این باره به ما آموزش داده اند كه برای به وجود آمدن نسل پاك باید دعا كرد و خاضعانه و عاجزانه از درگاه ربوبی تقاضای اولاد صالح را نمود.مسلماً اگر پدر و مادر علاقمند به سعادت خود در دنیا و آخرت هستند باید برای سلامت و عاقبت به خیری فرزندان و كودكان خویش دعا كنند و شرایط لازم را برای فراهم نمودن نسل صالح ایجاد نمایند، این یكی از حقوق والدین نسبت به فرزندان خویش می باشد.«هنالِكَ دَعَا زكریّا ربَّه، قالَ ربِّ هَبْ لی من لَدُنْكَ طَیّبه إنّكَ سمیعُ الدّعاء» در این هنگام زكریا پروردگار خویش را بخواند، گفت پروردگارا مرا از جانب خویش فرزندی پاكیزه بخش كه شنوای دعائی.امام سجاد (ع) در یكی از فرازهای دعای خویش برای فرزندانش چنین می فرماید:«اللهم و من علی ببقاء ولدی و باصلاحهم و بامتاعی بهم و اجعلهم اَبراراً اتقیاء بُصَراء سامعین مطیعین لك» بار خدایا بر من منت بگذار بماندن فرزندانم، و به شایسته گردانیدن ایشان برای من از ایشان آنها را از جمله نیكوكاران و پرهیزكاران و بینایان (راه حق) و شنوندگان (سخن حق) و فرمانبران خودت قرار ده.همانطور كه از مضامین ادعیه فوق برمی آید اسلام برای داشتن نسل پاك و سالم پیش بینی ها و مراقبت هایی را از قبل معمول داشته و این مراقبت ها از لحظه مزاوجت تا تولد فرزند دارای اهمیت فوق العاده ای است كه فقها دركتب فقهی خودبه اشكال گوناگون درباره آن بحث نموده اند كه بعضی از این ادعیه مربوط به قبل از عمل مواقعه و بعضی در زمان مواقعه و یا در شرایط دیگر ازدواج می باشد كه به علت نقل به اختصار به یك مورد اشاره می شود. شهید ثانی دعاهایی را در این باره ذكر نموده است از جمله بعد از عبارت جامع شهید اول می گوید: مستحب است از خداوند طلب فرزندی مذكر و سالم و شایسته نماید، دلیل استحباب را تسمیه و دعاء برای اولاد بر مبنای روایت ذیل می داند. عبدالرحمن بن كثیر می گوید: در حضور امام صادق (ع) بودم، حضرت شركت شیطان در نطفه را یادآور شده و آن را امر بزرگی شمردند، حتی من به ناراحتی و نامه درآمده و گفتم: فدایت شوم چه امری سبب رها شدن و استخلاص از آن است؟ فرمودند: وقتی اراده مواقعه نمودی، بگو: «به نام خداوند بخشنده مهربان، خداوندی كه معبودی غیر از او نبود، ایجاد كننده آسمانها و زمین است، بار خدایا اگر مقدر فرموده ای در این شب خلیفه و فرزندی برای من پس شیطان را در او شریك قرار مده و برایش در این امر نصیب و امری مقدر مفرما، قرار بده فرزند را اهل ایمان و كسانیكه عمل خالص و بدون آلودگی به جا می آورند او را مصفّا و مبرّای از شیطان و آلودگی او بنما، مدح و ستایش تو بزرگ و عظیم است. در اسلام برای آنكه همه افعال و رفتار به یاد خدا، با نام او و با درخوست مدد او و توكل به او انجام شود و در همه موارد توصیه هایی شده است كه این وسعت نظر گسترش دامنه تعالیم اسلامی را می رساند. حتی در حین آمیزش از جمله : «اللهم ارزقنی ولداً و اجعله تقیا ذكیاً لیس فی خلقه زیاده و لانقصان و اجعل عاقِبَتُهُ الی خیر» در این دعا مسأله درخواست فرزند مطرح است و طلب نسلی كه پرهیزكار و شایسته، با ذكاوت و هوشمند باشد نسلی كه در آفرینش او فزونی و یا كمبودی نبوده و سرانجامش قرین خیر و سعادت باشد .به هر تقدیر آغاز انعقاد نطفه با طلب دعای خیر از ناحیه والدین می باشد كه به علت پرهیز از اطاله كلام می توان به كتب روائی و یا سایر موارد دیگر رجوع نمود. مستحبّاتاز دیگر مسائلی كه در انعقاد نطفه مورد توجه است دستورات مؤكد توسط معصومین كه در كتب روائی مشاهده می شود و فقهای امامیه بدانها تمسك جسته و در كتب فقهی خود از آن سخن به میان آورده اند كه در این جا تحت عنوان مستحبات به صورت مختصر مورد بررسی و بحث قرار می گیرد. می توان به حق ادعا نمود كه در صورت رعایت دستورات وارده و انجام مستحبات در زمان انعقاد، اعم از زمان مواقعه و مباشرت و مكان و حالت و كیفیت جسمی و روانی در حین مباشرت در تكوین نطفه نقشی اساسی و حیاتی را به دنبال دارد كه دلالت های علم پزشكی امروز هم، بر این امر اذعان داشته، لذا ضرورت دارد كه مختصری در این باره سخن به میان می آید. شهید اول درباره زمان انعقاد نطفه می گوید: مستحب است بر مرد كه قبل از این عمل دو ركعت نماز خوانده و بعد دعا بخواند. كه شهید ثانی این دعا را ذكر نموده است: «بار خدایا، الفت و انس با این همسر را روزی من نما و مرا از مودّت و خشنودی وی بهره مند ساز و من را نیز به او راضی و خشنود گردان. و جمع فرما بین ما به بهترین نحو از اجتماع و برقرار نما بین ما انس و الفتی به احسن وجه چون آن كه تو حلال را دوست داشته و از حرام كراهت داری» یا جز این دعا از ادعیه دیگر، كه در این باب وارد شده است. صاحب جواهر در كتاب نكاح خود، مبحثی را تحت عنوان «فی آداب الخلوه بالمراه» مطرح نموده است كه به روایات بسیاری در این باره استناد كرده كه همگی دلالت بر امور مستحبی در زمان انعقاد نطفه دارد. و این اهمیت موضوع را اثبات می نماید.به دنبال این عمل مستحبی زن هم باید نماز گذارده و دعا نماید مثل همسر خود، و اكثر فقها قائلند كه عمل انعقاد نطفه در شب صورت می پذیرد. سپس مرد دست خود بر پیشانی زن نهاده و این دعا را بخواند:اللهم علی كتابك تزوجتها و فی امانتك اخذتها و بكلماتك استحّلَلت فرجها، فان قضیت لی فی رحمها شیئا فاجعله مسلما سویا و لاتجعله شرك شیطان.» بار خدایا بر طبق كتاب تو این زن را تزویج نمودم و در امانت تو اخذ نمودم و بواسطه الفاظ و كلماتی كه مقدر فرمودی استتماع از فرج آن را بر خود حلال نمودم، پس اگر مقدّر نمودی، برای من در رحم او فرزندی، پس او را مسلمانی معتدل الخلقه- مستقیم- قرار ده و شریك شیطان در اعمال ناپسند قرارش مده. مكروهاتعلاوه بر بخش قبلی، نسبت به رعایت مستحبات تحت عنوان مراقبت های لازم در حین انعقاد نطفه، امر مهم دیگری به نام مكروهات در زمان انعقاد نطفه به میان می آید كه اگر از این گونه امور مكروه پرهیز گردد قطعاً سلامت و سعادت فرزند و یا فرزندان در خانواده تضمین می گردد كه متأسفانه نیمی از افراد نسبت به این مهم غافل بوده و یا خود را به تغافل زده و بعد از وضع حمل از ناحیه مادر، لب به اعتراض می گشایند كه چرا فرزند ما چنین شد و از سلامت جسمانی و روحانی لازم برخوردار نیست و شاید بعضی ها این خطا و گناه را بر گردن خداوند بیندازند. لذا لازم است به صورت دسته بندی شده حول چند محور پیرامون موارد مكروه با استناد به روایات مأثور و معتبر از زبان فقها و امامیه به آنها اشاره می شود كه قاعدتاً تحت عنوان «مكروهات جماع» ذكر شده است. الف- زمان مزاوجت و مباشرت انعقاد نطفه (جماع كردن) در هشت وقت مكروه است: خسوف، كسوف، زمان غروب آفتاب تا آنكه شفق برود، زمان زوال مگر روز پنج شنبه، كه در روایت است «فرزندی كه در این روز به دنیا بیاید شیطان هرگز نزدیك او نمی شود تا پیر گردد.» در محاق یعنی سر شب آخر ماه بعد از طلوع صبح تا طلوع آفتاب- در شب اول هر ماه، مگر ماه مبارك رمضان و در شب نیمه هر ماه . استدلال فقها به مكروهات فوق، روایاتی است كه اكثر فقهای امامیه به آنها استناد نموده اند و بعضی از علتهای آن را ذكر كرده اند از جمله : به هنگام ماه گرفتگی و خورشید گرفتگی و وزیدن بادهای سرخ و سیاه و زلزله، امام صادق (ع) می فرماید: «این عمل كراهت دارد و فرزندی كه به عمل می آید در مریضی و ضرر و زیان است تا این كه موت بر او حاصل شود . ادامه خواندن مقاله حقوق كودك در قرآن و سنت

نوشته مقاله حقوق كودك در قرآن و سنت اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 160 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مشخصات گیاه‌شناسیخشخاش گیاهی است علفی و یك ساله به ارتفاع 5/0 تا2 متر و دارای ساقه‌ای قائم، منشعب، بی‌كرك (در بعضی نمونه‌ها خشن) سبز رنگ كه از ماده‌ای مومی شكل مستور گشته است. برگها منفرد، متنوب با رنگ سبر غبار آلود و دارای تقسیمات عمیق دندانه‌دار كه در برگهای فوقانی این بریدگیها عمیق‌تر و نامنظم تر می‌شوند. قاعده پهنگ دارای وضعی است كه قسمتی از ساقه را فرار می‌گیرد، برگها فاقد دمبرگ می‌باشند. گلهای درشت و زیبای آن در واریته‌های مختلف به رنگهای سفید یا قرمز مایل به بنفش دیده می‌شوند. این گلها در روی دملگهای نسبتاً طویل كه شبیه سر عصا كج شده و بعد از باز شدن گل راست می‌شوند قرار گرفته‌اند. قطر گلهایی از باز شدن كامل تا 10 سانتی متر هم می‌رسد. تعداد كل در هر بوته 1-17 الی 15 متغیر است. دارای گلیهای منفرد و دو جنس به هر شكل شعاعی، خوشی نما می‌باشند. و پوشش گل دور ردیفه یا سر ردیفه می‌باشد گلهای خشخاش فاقد نوش یا نكتار می‌باشند، اما بخاطر 0وجود دانه‌های گرده طرف توجه حشرات قرار می‌گیرند. (تغذیه زنبوران عسل از شهد گلهای خشخاش باعث مسمومیت و از بین رفتن آن می‌گردد. اجزای تشكیل دهنده گل عبارتند از: كاسه گل از 3-2 كاسبرگ جدا تشكیل شده. جام گل از 6-4 یا 12-8 گلبرگ تشكیل شده است. گلبرگها در 2-1 ردیف ( به ندرت 3 ردیف) گلبرگها وقتی كه به حالت غنچه است وضع چنین خورده‌ دارند ولی پس از شكفتین كامل صاف می‌شوند. دوام گلبرگها نیز بسیار كم است (پس از باز شدن فقط 1-2 روز باقی می مانند) در گل شكفته تنها گلبرگ به چشم می‌خورد و اثری از كاسبرگ نیست. گل خشخاش دارای پرچم‌های بیشمار در چندین ردیف می‌باشد مادگی از به هم چسبیدن برچه‌های بسیار تشكیل می‎شود . تخمدان فوقانی، چند برچه ولی یك خانه، تمكن جانبی میوه عبارتست از كپسول متورم تخم مرغی شكل و ناشكوفا هر كپسول ممولا واجد 10 خانه بدون كرك است. در برش عرضی كپسول خشخاش به ترتیب از خارج به داخل قسمتهای بشره، هیپودرم، میان ر میوه، دستجات چوب آبكش و درون بر مشاهده می‌شود. كپسول بالا یك كوتاه و به طول 7-5 سانتی متر و عرض 5-4 سانتی متر می‌باشد. دانه در میوه خشخاش پرورش یافته و كرز نامیده می‌شود بذور در اوایل تشكیل در دیواره‌های حجره مانند میوه جای دارند كه با رسیدن و كامل شدن، به تدریج از دیواره‌ها جدا می‌شوند و در گرز فرو می‌‌ریزند. بذور در گونه‌های مختلف به رنگ و اندازه متفاوت و معمولاً كروی یا لوبیایی شكل می‌باشند رنگ آنها همچنین از سفید تا سیاه متغیر بوده و از اختصاصات گونه‌ای به شمار می‌رود. بذر خشخاش معمولاً فاقد آلكالوئید وحوی 40 تا 55 درصد روغن می‌باشد كه این روغن بسیار خوشمزه بوده و عمدتاً برای پخت مواد غذایی و مخصوصاً انواع شیرینی مورد استفاده قرار می‌گیرد. بذور همچنین 20 تا 25 درصد پروتئین می‌باشند. وزن هزار دانه 3/0 تا 6/0 گرم است. دانه خشخاش آلبومین دار، دارای مجاری شیرابه‌ای و فاقد سلول‌های میروزین داراست. دانه بسیار كوچك به قطر 1/0 تا 2/0 میلیمتر می‌باشد. تمام گیاه خشخاش به جز دانه‌های رسیده آن سمی است. خشخاش دارای ریشه‌ای است مخروطی و كم و پیش چوبی كه به طور مستقیم در زمین فرو می‌رود.طول ریشه اصلی این گیاه متفاوت است و بستگی به گونه گیاه و شرایط اقلیمی محل رویش دارد. طول ریشه به طور متوسط بین 18 تا 20 سانتی‌متر و قطر آن 1 تا 2 سانتی‌متر است. ریشه خشخاش دارای انشعابهای كمی است و ریشه‌های جانبی شبكه بسیار وسیعی از ریشه‌های ظریف را تا عمق 50 تا 100 سانتی‌متری خاك به وجود می‌آورند. قسمت فوقانی ریشه قطورتر می‌باشد و سبب استحكام ساقه می‌گیرد. وادیته‌هالی خشخاشاز این گیاه، وادیته‌های متعددی وجود دارد كه از بین آنها ، دو واریته و بیشتر مورد توجه است. این واریته كه مهمتر از سایر نمونه‌هاست، گلهائی درشت، زیبا و به رنگ سفید دارد. در سطح گلبرگهای آن تزئینات ظریفی به صورت خطوط مشبك و به رنگهای بنفش دیده می‎شود. میوه آن مور، ناشكوفا و محتوی دانه‌های بسیاری در حدود 25000 تا 30000 است. پس از رسیدن میوه‌ها، دانه‌های داخل از راه سوراختهای راس كپسول به خارج ریخته می‌شوند. تریاك در واقع شیر را به سفت شده نارس این واریته است. از واریته آلبوم نه تنها برای استخراج تریاك استفاده به عمل می‌آید بلكه كپسول نارس یا رسیده آن در مداوای بعضی از بیماریها مصرف دارد. گلهای این واریته به رنگ بنفش و كپسول آن كوچكتر است. دانه‌های در كپسول سیاهرنگ و یا متمایل به قرمز و در تهیه روغن خشخاش مصرف دارد. واریته را معمولاً با نام گونمار می‌خوانند با آنكه واریته اول برای تهیه تریاك و واریته دوم، برای تهیه روغن خشخاش، مورد استفاده ذكر گردیده معهذا از هر دوی آنها و بعضی واریته‌های دیگر، برای تهیه تریاك و روغن خشخاش استفاده به عمل می‌آید از بین واریته‌های دیگر این گیاه كه پیوسته درمعرض استفاده دو گیاه زیر ذكر می‌گردد. الف) كه در غالب نواحی پرورش می‌یابد و می‌توان آنرا یكی از فرمهای خشخاش به حساب آورد. ب) كه بیشتر در آسیای صغیر پرورش می‌یابد. در یك نوع دیگر طبقه‌بندی ، خشخاش را از روی باز یا بسته بودن كپسول به دو نوع ریزش و پرتابی تقسیم می‌گشت. كپسول خشخاش نوع ریزش در قسمت تحتانی با ایجاد سوراخهای متعددی باز می‌گردد و دانه ‌ها به خارج راه می‌یابند ولی در نوع خشخاش پرتابی كپسول بسته باقی می‌ماند. خشخاش‌های خودرو در شمار نوع اول وخشخاش‌های مزروعی در گروه دوم قرار دارند. لازم به ذكر است كه برای اصلاح نژاد و تكثیر خشخاش معمولاً از نوع پرتابی استفاده به عمل می‌آید خشخاش دارای نژادهای مختلفی نیز می‌باشد كه از لحاظ رنگ – فصل گل دادن زمان برداشت و مقاومت به خوابیدگی یا رنگ دانه‌ها اختلاف دارند. اكولوژی خشخاش: این گیاه را تقریباً در هر اقلیمی می‌توان كشت نمود. رویش بذر خشخاش در درجه حرارتهای پایین نیز امكان پذیر است به طوری كه بذور در درجه حرارت بین 3 تا 4 درجه سانتی‌گراد جوانه می‌زنند. ولی چنانچه خاك از درجه حرارتهای بالاتری (7 تا 8 درجه سانتی‌گراد) برخوردار باشد رویش آنها سریع‌تر انجام می‌پذیرد. به هر حال بدور 15 تا 20 رور پس از كشت سبز می‌شوند.درجه حرارتهای بالا (20 تا 25 درجه سانتی‌گراد) برای جوانه زنی مناسب نیست. و موجب اختلاف در سبز شدن بذر می‌شود. گیاهان كوچك پس از رویش، بدون هیچ گونه آسیبی قادر به تحمل درجه حرارت بین 4 تا 5 درجه سانتی گراد می‌باشند. این گیاهان درمرحله 4 تا 6 برگی دمای بین 15- تا 30- درجه سانتی گراد را به خوبی تحمل می‌كنند. به طور كلی درجه حرارتهای پایین وهوای خنك بر ای رشد و نمو خشخاش مناسب می‌باشد. هر چه اختلاف درجه حرارت از شب به روز كمتر باشد زراعت خشخاش موفق‌تر است.هوای بسیار گرم برای رویش خشخاش مناسب نیست زیرا افزایش درجه حرارت سب تسریع در رشد و نمو خشخاش می‌شود و گیاه زودتر از زمان معین به ساقه می‌رود و در نتیجه عملكرد به شدت كاهش می‌یابد. سرمای زودرس پاییز مشروط برآنكه ادامه آن تا بهار كشیده نشود از جهت اینكه آخر زمستان فصل ملایمتری شده و رشد سریعتر می‌شود بهتر از سری آخر فصل است كه رشد نبات را به تعویق می‌اندازد. همچنین است درمورد خشخاش بهار. این نبات به سرمای سخت به خصوص سرما های ناگهانی و بی‌موقع حساس بوده و بیشتر دوستدار آب و هوای گرم محفوظ از باد همراه با آفتاب ملایم است در مقابل رطوبت غیرعادی هم ناسازگاری به خصوصی دارد. لازم به ذكر است كه خشخاش درماه‌های اول رشد در برابر سرما و حرارت كم مقاومتی نسبی نشان می‌دهد. با پیشرفت زمان و رشد بوته‌ها حرارت محیط هم به تدریج افزایش یافته و شرایط مناسب‌تری جهت نمود بهتر بوته‌ها فراهم می‌گردد. برای رشد مطلوب گیاهچه آب و هوای نسبتاً سرد و مرطوب مورد نیاز است ولی به هنگم گل دادن آب و هوای ملایم و كمی خشك مناسب بیشتری دارد. بعد از گل دهی، و موقع تشكیل گرز بایستی از تأمین آب مورد نیاز گیاه غفلت نشود. استقامت خشخاش به خشكی زیاد نیست و برای این مسئله با توجه به موضوع مهم آبیاری، دفعات و خاصه زمان آن باید حتی قبل از اقدام به كاشت و موقع طرح برنامه زراعت چاره‌ای اندیشید. شدت نور در زودرس و بگل نشستن خشخاش تأثیر بسزائی دارد چه برای تبدیل مواد معدنی به آلی نور بواسطه‌ دخالت در امر كربن گیری اهمیت ویژه‌ای دارد.خشخاش در طول رویس احتیاج نسبتاً زیادی به تابش نورخورشید دارد. در این زمینه تحقیقات نشان می‌دهد نور نقش عمده‌ای در افزیش عملكرد كپسول و مقدار آلكالوییدهای آن دارد.سنتز آلكالوییدهای خشخاش تحت تأثیر نور و درجه حرارت قرار می‌گیرد. بطوریی كه در جدول 1-2 مشاهده می‌شود این آلكالوئیدها در شدت نور 32 كیلو لوكس در مقایسه با 8 و 16 كیلو لوكس شدیداً افزایش می‌یابند. درجه حرارتهای بالا نیز سبب افزایش آلكالوئیدهای خشخاش می‌شود. آبی كه توسط ریشه‌های موئین جذب می‌شود جریانی را در اندامهای نباتی بكار می‌اندازد كه نتیجه آن ورود و جذب مواد غذائی در گیاه می‌باشد. به هر دلیلی كه این جریان دچار وقفه و یا اختلال گردد، ممكن است یكی از دو حالت زیر مشاهده شود: 1- تبخیر بیش از جذب باشد. نتیجه این واكنش یك حالت خشكی عمومی است كه عارض نبات می‌شود و فعالیت تمام یا قسمتی از سلول‌ها را بطور موقت و یا در صورت عدم جبران كمبود آب برای همیشه متوقف خواهد نمود. بنابراین در پاسخگویی به این نیاز نبات آبیاری و یا شبنم و مد ایفا گر نقش اساسی‌اند. 2- جذب بیشتر از تبخیر باشد. در این صورت نیز اثرات سود آب اضافی بصورت بر هم خوردن نظم فیزیولوژیكی نبات تظاهر می‌كند و چه بسا شرایط مساعد و طرف توجهی برای فعالیت میكروارگانیسم‌های بیماری‌زا فراهم آمده و بیماریهائی عارضی نبات به خصوص در ناحیه ریشه و طوقه گردد. از سوی دیگر آب اضافی موجب انحلال مواد غذایی موجود در خاك و خارج كردن آنها از دسترس نبات می‌شود. البته رطوبت كمتر از حد مطلوب هم یك نوع اختلال در به ثمر رسانیدن عناصر غذایی موجود در خاك به وجود می‌آورد. لازم به ذكر است كه در اراضی فقیر آب بیشتری مورد نیاز بوده و به عكس در خاكهای غنی برای به جریان افتادن فعالیت نباتی در حد مطلوب نسبت به واحد وزن محصول، گیاه به آب كمتری محتاج است. خاكهایی با خنثی یا قلیایی كم بری رشد گیاه مناسب می‌باشد.درجه حرارت سالیانه حدود 6-5 تا 5-23 برای رشد مناسب می‌باشدتهیه زمینتهیه زمین از نظر فیزیكی و مكانیكیزمینی را كه به كشت خشخاش اختصاص داده می‌شود قبلا بایستی كاملاً تسطح نمود. تسطیح بدان خاطر كه آبیاری به طرز صحیحی انجام پذیرد. این امر به ویژه در مورد زراعت خشخاش كه غالباً در وسعت‌های گسترده انجام می‌گیرد مسیراست پس از تسطیع بسته به عمق خاك زراعتی به یك شخم متوسط تا عمیق مبادرت می‌شود. همراه با این شخم مقدار 40-60 تن كود دامی در هكتار به زمین اضافه می‌نمایند. در صورتیكه عمق خاك مزروعی كافی نباشد به كم سوسو نور عمق 40-50 سانتی متری خاك رانرم می‌كنند. پس از اضافه كردن كود، سطح مزرعه را دیسك زده تسطیع می‌كنند. در موقع دیسك زدن باید سعی نمود كه خاك مزرعه كاملاً پودر نگردد، زیرا اگر ذرات خاك زیاد نرم شود پس از آبیاری باعث می‌شود كه بذر كاشته شده خوب سبز نكند. پس از دیسك زدن و تسطیع، مسیرانها را آبیاری و چگونگی پیاده كردن طرح كاشت مورد بررسی قرار گرفته و آنگاه اقدام به كرت بندی یا شیاز كشی می‌كنند. عاری بودن زمین از علفهای هرز از نكاتی است كه بسیار شایان توجه می‌باشد. چنانچه در این مورد اقدامی به عمل آید تا علفهای هرز به زراعت خشخاش چیده نشوند بسیار به جا خواهد بود. در این مورد اگر پخش كود و تهیه زمین طوری صورت گیرد قبل از برنامه كاشت، علفها سبز شده و با یك شخم سطحی زیر خاك بروند در وجین اولیه كه معمولاً هم سنگین و پر هزینه است صرفه جوئی شده است . تهیه زمین از نظر شیمیایی. نقش كود را ازدیاد عملكرد محصول خشخاشدر این مورد رعایت توازن مواد غذائی موجود درخاك هم خیلی اهمیت دارد.(42-13) باتوجه به محتوای تجزیه‌ای كودهای مختلف، كود گوسفندی در درجه اول اهمیت و بعد از آن كودهای گاوی و اسبی قابل پیشنهادند. در هر هكتار زمین اختصاص به كاشت خشخاش كه شرایط فیزیكی و شیمیایی خاكش معمولی و متوسط باشد می‌توان حدود 40-60 تن كود دامی و 200 كیلو سوپر فسفات تریپل پیش از شخم درزمین پخش كرده و با شخم آن را به طور یكنواخت زیر خاك نمود. به عنوان كود سرك هم در بهار مقدار 60-80 كیلو اوره در هكتار برای زمین‌های سیمون، رسی شنی و شنی رسی پیش از اولین آبیاری توصیه می‌گردد. در صورتیكه افزودن كود سرك به تعویق بیفتد در خشك شدن بی‌موقع گرز خشخاش تأثیر گذاشته و دوران برداشت شیره را محدودتر می‌كند. آیش‌بندی و تناوب كاشترعایت اصل تناوب و آیش در زراعت خشخاش در شمار اقداماتی است كه به حصوص محصول مرغوب و ایده‌آل كمك شایانی می‌كند. خلاصه آنكه در براندازی عوامل بیماریزا و نسل حشرات آفت خشخاش ایفاگر نفش شایسته‌ای است خشخاشها گیاهانی هستند كه برای رشد نمود به زمینهایی كه غنی از مواد و عنصر غذایی هستند نیاز دارند. زمینهایی كه در آنها خشخاش كشت می‌شود باید فاقد علف هرز باشند، خشخاش را تقریباً با هر گیاهی می‌توان به تناوب كشت كرد. ولی گیاهانی برای تناوب كشت مناسبترند كه نهتنها سبب افزایش مواد غذایی خاك، بلكه مانع گسترش علفها هرز نیز بشوند/. گیاهان یك ساله متعلق به خانواده پروانه آسا كه از دوره رویش كوتاهی برخور دارند (زود برداشت می‌شوند) و سبب گسترش علفهای هرز نیز نمی‌شوند. گیاهان مناسبی برای تناوب كشت با خشخاش هستند. پس از برداشت خشخاش بهتر است گیاهان وجینی و گیاهانی مانند چغندر، سیب زمنی و غلات كشت شوند. كاشت خشخاش پس از گیاهانی كه مقدار زیادی ریشه درخاك باقی بگذارند مناسب نیست و در كیفیت و كمیت محصول تأثیر منفی می‌گذارد. چنانچه خشخاش در خاكهای غنی از مواد و عناصر غذایی كاشته شده باشد محصول را خیلی زود (اواخر تیر- اوایل مرداد) می‌توان برداشت كرد.با برداشت خشخاش، زمین نه تنها از مواد غذایی غنی می‌باشد بلكه از ساختمان مناسبی نیز برخوردار خواهند بود و كشت پاییزه گیاهان مورد نظر را می‌توان با موفقیت انجام داد. زمین‌هایی را كه از كیفیت مطلوبی برخوردار نیستند. می‌توان 3 تا 5 سال به صورت آیش نگه داشت، و خشخاش را پس از آماده شدن زمین در آن كشت كرد تاریخ و فواصل كاشت: تكیه خشخاش از طریق كاشتن دانه آن صورت می‌گیرد. حداقل حرارت لازم برای جوانه‌زدن آ“ 3 تا 4 درجه سانتی‌گراد است این حرارت در خاك بستگی به شرایط آب و هوایی،بافتو وضعیت خاك دارد. بهترین دمایی كه دانه‌ها جوانه می‌زنند 15 درجه سانتی‌گراد است ولی اغلب گونه‌های خشخاش به درجه حرارت ‌هایی نیستند. خشخاش در مناطق خیلی سرد،در بهار ودر مناطق معتدله در پاییز كشت می‌شود. به طور كلی كشت بهاره خشخاش را می‌توان از اواسط زمستان (بهمن) تا اویل بهار (فروردین) انجام داد. معمولاً وقتی امكان كار روی زمین وجود داشته باشد (خاك از حالت انجماد زمستتانی خارج شده باشد) می‌توان كشت بهاره را آغاز نمود. از آنجایی كه گیاهان به سرما حساس نیستند، توصیه می‌شود كشت بهاره خشخاش حتی‌الامكان خیلی زود شروع شود. چنانچه هوای مناطقی كه خشخاش در آنها كشت شده است بسیار سرد باشد بذور رویش نمی‌كنند ولی از نظر فیزیولوژیكی كاملاً سالم و از قوه رویش مناسبی برخوردار است خواهند بود با مساعد شدن هوا جوانه زنی و رویش آنها آغاز می‌شود. زمان مناسب برای كشت پاییزه، اوایل پاییز ( اوایل مهر تا اوایل آبان) می‌باشد. در این صورت گیاهان تا مرحله 4 تا 6 برگها به رشد خود ادامه می‌داهند. پس از پشت سر گذاشتن سرمای زمیسان از اوایل بهار رویش آنها شروع می‌شود. تحقیقات نشانی می‌دهد ماده موثره (آلكالویید) گیاهانی كه فصل پاییز كشت شده‌اند. كمیت و كیفیت مناسبتری خواهند داشت.و كاشت متراكم گیاهانی در فصل پاییز مناسب می‌باشد. زیرا، سبب افزایش مقاومت آنها به سرما خواهدشد، و سرما زیان كمتری به محصول وارد خواهد آورد. بذور در ردیفهایی به فاصله 35-40 سانتی‌متر كاشت می‌شوند.فصل بهار (اواخر فرودرین و اوایل اردیبهشت) گیاهان را باید (در صورتی كه نیاز باشد) در طول ردیفها تنك نمود . تعداد مناسب گیاه در هر متر مربع متفاوت و بستگی به شرایط آب و هوایی وبافت خاك دارد. به طور متوسط 30 تا 40 بود كه در هر متر مربع و تراكم 300 تا 400 هزار بوته در هر هكتار مناسب باشد مناسب است كه فاصله هر بوته از یكدیگر 10 سانتی‌متر باشد روش كاشت: برای كشت خشخاش از روشهای متعددی استفاده می‌شود كه مهمترین آنها عبارتند از: – كاشتن متراكم: در این روش، بدور را در ردیفهای موردنظر به طور متراكم می‌كارند. پس از رویش و چند رگی شدن، گیاهان را در طور ردیف به تعداد مورد نظر تنك می‌كنند. از آنجایی كه این روش متحمل كار زیادی است اكنون كمتر مورد استفاده قرار می‌گیرد (مگر در سطوح كوچك كشت). بذر مورد نیاز برای هر هكتار 3 تا 5/3 كیلوگرم با كیفت مطلوب می‌باشد استفاده از اشعه: استفاده از اشعه اكنون در اكثر كشورها رایج می‌باشد. – بذوری كه تحت تأثیر اشعه قرار گرفته‌اند با بدوز سالم و پرتونگاری ندشه‌اند به نسبت یك پنجم بذر سالم و چهار پنجم بذور پرتو نگاری شده) مخلوط می‌شوند. سپس در طول ردیفها كاشته می‌شوند.در این حالت تمام بذور جوانه می‌زنند (بدور وقتی به صورت متراكم كاشته شوند سبب تسریع درجوانه زنی یكدیگر می‌شوند) بذوری كه تحت تأثیثر اشعه قرار گرفته‌اند پس از رویش خشك می‌شوند. رشد و نمو بذور پرتو نگاری نشده همچنان ادامه می‌یابد. در این حالت بدون اینكه احتیاجی به تنك كردنباشد، گیاهان خود از تراكم مناسب و مطلوبی برخوردار خواهد شد. این روش در مقایسه با روش قبلی (كاشت متراكم) حدود 50 تا 80 درصد كار كمتری را می‌‌طلبد. مقدار بذور مورد نیاز برای هر هكتار 3 تا 5/3 كیلوگرم (اعم از پرتونگری شده یا سالم)می‌باشد بذور مخلوط : مخلوط كردن بذور خشخاش یا بدور بو داده (پته) شده خشخاش و یا تركیب با سایر مواد دیگر نظیر شن ریزه و …. روش دیرگی است كه برای كاشت خشخاش استفاده می‌شود. اگر چه این روشی را در بعضی از كشورها به كار می‌برند ولی روش مناسبی نیست و كمتر مورد استفاده قرار می‌گیرد. زیرا،همانطور كه گفته شدند در هنگام جوانه‌زنی به یكدیگر كمك می‌كنند وسبب رویش یكدیگر می‌شوند. در حالی كه، در روش مخلوط ( بر اثر عدم رویش بدزو پخته شده ویا فواصل زیاد بین بذور سالم بر اثر وجود (سنگریزه) این امتیاز وجود ندارد، و فقط درصدی از آنها رویش می‌نمائید. بذور مورد نیاز برای هر هكتار 5/1 تا 2 كیلوگرم می‌باشد روش دراژه: چون خشخاش بذور بسیار كوچكی دادر ونمی‌توان آنها را به صورت تك تك و در فواصل معین كشت نمود. آنها را به صورت دراژه (چند بذر كه توسط ماده مناسبی به هم چسبیده باشند) در آمده پس آنها را به صورت تك تك و در فواصل معین كشت می‌نمایند. مقدار بذور مورد نیازبرای هر هكتار زمین در این روش 8 تا 10 كیلوگرم می‌باشد. عمق بذر و خشخاش در موقع كاشت متفاوت است و بستگی به نوع خاك و شرایط آب و هوایی محل رویش دارد و بین 1 تا 5/1 سانتی‌متر می‌باشد كاشت بذر در اعماق بیشتر مناسب نیست. زیرا، قادر به سبزشدن و بیرون آوردن از خاك نخواهد بود،یا در صورت رویش از رشد و نمو یكسانی برخوردار نخواهد شد. زمینی زراعتی خشخاش باید سبك، خاصلخیز، قابل نفوذ و به اندازه كافی، آهكی باشد. باید توجه داشت، چون دانه خشخش بسیار كوچك است، از این جهت باید حتی‌الامكان وسایلی به كاربرد كه دانه‌ها به طور متناسب در زمین زراعتی پخش گردند. پس از پخش شدن دانه، باید روی آنها را از یك قشر خیلی نازك خاك پوشانده و حتی در نهایت دقت و با ملایمت غلطك زد تا دانه‌ها د زمین ثابت كردند و تغییر محل به وجود نیاورند. به هر هكتار 60 تا 80 كیلوگرم كوداز ناخالص (نیترات آمونیوم، كلسیم سیانید)60 تا 70 كیلوگرم كود سوپر فسفات، 80 تا 100 كیلوگرم كود نمك پتاسیم 40% می‌دهند. داشت: مراقبت و نگهداریمراقبت از خشخاش قبل از كاشت گیاه آغاز می‌شود. پس از برداشت گیاهانی كه با خشخاش به تناوب كشت شده‌اند زمین را باید آماده نمود. برای كاشت باید از بذوری استفاده كرد كه كاملاً سالم و عالری از هر گونه قارچ یا عامل بیماریزای دیگر باشند. از این رو قبل از كاشت، باید بذور را باموادی نظیر تی. ام. دی یا فالیزان یا ویتاواكس ( به مقدار 2 تا 3 گرم بر كیلوگرم) تیمار نمود. همچنین مرفین مورد نظر را قبل از كاشت بذور باید بر علیه آفات مضر (نظیر لار و حشرات بعضی از كرم‌ها آبدوزك) ضد عفونی كرد. از مواد مناسبی كه برای ضد عفونی خاكها به كار می‌روند می‌تاوان از بازودین، فورادان 10 گ و سوین به مقدار 15 تا 20 كیلوگرم در هكتار به صورت طعمه یا محلول پالش استفاده نمود. پس از تنك كردن گیاهان در طول ردیف ها نیز می‌توان از فورادان 10 گ برا ی ضدعفونی خاك استفاده كرد. مبارزیه باعلفهای هرز در طول رویش گیاهان ضروری است و در كمیت و كفیت مصحول نقش موثری دارد. از علف كشهای مناسب می‌توان از دیگران به مقدار 5/1 تا 7/1 كیلوگرم در هكتار نام برد. زمانی مناسب برای استفاده از این علف كش قبل از كاشت یا پس از كاشت و قبل از رویش بذر می‌باشد. در صورتی كه از این علف كش با تأخیر (هنگام رویش گیاه) استفاده شود سبب خشك شدن گیاهان می‌شود. چنانچه قبل از كاشت بذور از این علف كش استفاده شود، تأثیر آن تا 6 هفته باقی می‌ماند و زمین فاقد هر گونه علف هرز خواند بود.(61-4) برای مبارزه با علفهای هرز می‌توان از علف كشهای انتخابی مناسی نیر استفاده كرد. دیكوران از علف كشها انتخابی است اكه به مقدار 2 كیوگرم در هكتار مورد استفاده قرار می‌گیرد. زمان مناسب برای استفاده از آ“ هنگامی است كه گیاهان در مرحله 8 تا 10 برگی باشند. از این علف كش می توان دو با تا برداشت محصول استفاده كرد. در این صورت زمین عاری از هر گونه علف هرزی می‌شود. اگر از روش اشعه برای كاشت استفاده شده باشد به كار بردن علف كش دیكوران مناسب نیست و به جای آن باید قبل از كاشت یا پس از كاشت و قل از رویش بذر از علف كش مزوتوكس به مقدار 7 تا 10 كیلوگرم در هكتار به كار برد. از علف كشهای انتخابی دیگر كه می‌توان در مرحله 2 تا 4 برگی گیاهان استفاده نمود می‌توان از رگلون 8/0 درصد نام برد. چنانچه پس از استفاده از علف كشها بعضی علفهای هرز در زمین باقی ماندند باید برای از میان برداشتن آنها از روشهای مكانیكی استفاده كرد. اگر كشت خ شخاش با استفاده از روش اشعه انجام شد، باشد گیاهان احتیاج به تنگ كردن ندارند و در فواصل مناسبی از یكدیگر در طول ردیفها رشد می‌نمایند. ولی چنانچه از روش كشت متراكم استفاده شده باشد باید آنها را در طول ردیفها تنگ كرد. گیاهان را باید در مرحله 4 تا 6 برگی تنك كرد. در صورتی كه عمل تنك كردن با تأخیر انجام شود نه تنها این عمل با مشكل مواجه خواهدشد، بلكه از مقدار محصول نیز به مقدار قابل ملاحظه‌ای كاسته می‌شود. معمولاً عمل تنگ كردن را با دست یا با ماشینهای مخصوص انجام می‌دهند ولی از آنجایی كه این عمل بسیار وقت گیر است لذا در مالسهای اخیر از مواد شییمایی (علف كشها) برای تنك كردن گیاهان خشخاش استفاده می‌شود كه به شرح زیر می‌باشد: این روش با استفاده از ماشینهی مخصوص علف كش صورت می‌گیرد. علف كش یك درصد گراماكسوین را در تانكرهای مخصص ریخته و در جهت عمود بر ردیفها و به طول 14 تا 15 سانتی‌متر بر روی گیاهان محلول پاشی می‌كنند. در این بین فاصله‌ای به طول 5 تا 6 سانتی‌متر تحت تأثیر علف كش قرار نمی‌گیرند. گیاهانی كه در طول ردیفها به این علف كش آلوده شده‌اند ( به طول 14 تا 15 سانتی‌متر) خشك می‌شوند. در حالیكه گیاهان قسمتهای دیگر (به طول 5 تا 6 سانتی متر)‌كه تحت تأثیر این ماده قرار نگرفته ‌اند) سالم مانده و به رویش خود ادامه می‌دهند. به این ترتیب گیاهان در طول ردیف تنك می‌شوند. به هر حال پس از تنككردن (اعمل از مكانیكی یا شیمیایی) تعداد مطلوب گیاه در هر هكتار 300 تا 400 هزار بوته می‌باشد. چنانچه گیاهان از تراكم كمتری برخوردار باشند رشد و نمود آنها بهتر و عملكرد گرز ها نیز بیشتر خواهند بود. البته در مقیاس وسیع كشت مقدار عملكرد كاهش خواهد یافت. آبیاری آبیاری خشخاش باید با دقت كامل انجام گیرد، زبرا، آبیاری زیاد و همچنین آبیاری در زمان‌های نامناسب سبب اتیدای خشخاش به بیماریهی مختلف می‌شود. گیاهان از بدو رویش تا ساقه‌دهی به مقدیر متوسطی آب و همچنین به درجه حرارت متوسط (12 تا 14 درجه سانتی‌گراد) نیاز دارندا. در این مرحله هوای بسیار سرد و بارندگی آبیاری) فراوان و همچنین هوای بسیار گرم و خشك برای گیاهان مناسب نیستند و سبب كاهش عملكرد می‌گردند هنگام گلدهی (مرحه پنجم) گیاهان بهمقادیر كمی آب نیاز دارند، در این مرحله آبیاری از نوع بارانی مناسب نیست زیرا سبب ریزش گلها و عدم گرده افشانی و در نهایت باعث كاهش عملكرد می‌شود. در جریان نمود میوه و همچنین رسیدن بذور آب كافی باید در اختیار گیاهان قرا رگیرد كم آبی سب كوچك شدن میوه و همچنین كاهش عملكرد بذر می‌شود. هوای گرم و خشك در مرحله پنجم سبب افزایش تشكیل مرفین می شود و آبیاری زیاد در این مرحله نه تنها سبب كاهش مواد موثره (آلكالوئیدهای مختلف ) می‌شود، بلكه سبب ابتلای گیاهان به انواع بیماریهای قارچی از جمله سفیدك نیز می‌گردد. خاكهای مناسب برای كشت خشخاش، خاكهایی با بافت متوسط (شنی- رسی) با خاكهای سنی با مقادیر مناسب مواد و تركیبات هومولی می‌باشند.خاكهای شنی زهكشی شده و غنی از مواد و عناصر غذایی نیز برای كاشت این گیاه مناسب هستند. خاكهای سنگین رسی، ماسه‌های بسیار نرم (بادی) و فقیر از عناصر ومواد غذایی و خاكهی اسیدی برای كشت خشخش مناسب نیستند.خاكهایی كه فوراً خشك می‌شوند و سله تولید می‌نمایند. و خاكهایی كه آب بر روی آنها ماندو به صورت غرقاب درمی‌‌آیند برای كاشت این گیاه نیز مناسب نمی‌باشند. گیاه خشخاش در طول رویش به مقادیر مناسبی مواد و عناصر غذایی نیاز دارد طوفان و بادهای شدید برای خشخاش مضرند زیرا، سبب جابجایی خاك و نیز باعث حركت بذور و انتقال آنها به نقاط دیگر می‌شوند. خاك برای خشخاش بین 9/4 تا 2/8 مناسب می‌باشد. (ترجمه) دوره رشد خشخاشطول دوره رشد گیاهانی كه در فصل بهار كشت می‌شوند بین 120 تا 160 روز است. دوره رشد خشخاش ( از كشت بذور تا رسیدن و كامل شدن میوه‌ها) به شش مرحله تقسیم می‌شود كه عبارتند از : مرحله اول- مرحله جنین یا خواب بذر- بذور خشخاش 4 الی 5 سال از قوه رویش مناسبی برخوردارند از این رو می‌تومان بذور مورد نظر را با حفظ قوه رویش تا مدت مذكور درمكانهای مناسب نگهداری نمود. مرحله دوم- مرحله سبز شدن بذر – این مرحله از سبز شدن بذر تا تشكیل طوقه‌ای به طول می‌انجامد. درجه حرارت مناسب برای رویش بذر 7 تا 8 درجه سانتی‌گراد می‌باشد. معمولاً 15 تا 20 روز پس از كشت به تدریج سبز می‌شوند. مرحله سوم- مرحله تشكیل برگهای طوقه‌ای- گیاه نیز در این مرحله به ساقه می‌رود. این مرحله طولانی‌ترین مرحله است و بستگی به شرایط اقلیمی محل رویش دارد و معمولاً بین 50 تات 60 رزو به طول می‌انجامد. چنانچه گیاهن در فصل بهار با تأخیر كاشته شوند (اواسط یا اواخر بهار)، این مدت كوتاه‌تر می‌شود. میانگین درجه حرارت مطلوب در این مرحله 12 تا 14 درجه سانتی‌گراد است. در این مرحله آبیاری (بارندگی) به مقدار متوسط برای گیاهان مطلوب خواهدبود. اگر در این مرحله هوا گرم باشد برگ‌ها كوچكتر خواهند شد و دوره رویش گیاهان نیز كاهش خواهدیافت. گیاهان در این مرحله به سهولت قادر به تحمل سرما می‌باشند به طوری كه حتی دمای 4- تا 5- درجه سانتی گراد را هم تحمل می‌كنند. مرحله چهارم- مرحله طویل شدن ساقه- در این مرحله نه تنها رشد كامل می‌شود و ساقه طول نهایی خود را كسب می‌نماید بلكهرویش انسعابهای ساقه‌ای نیز آغاز می‌شود و این مرحله تا تشكیل غنچنه وباز شدن گلها ادامه می‌یابد. این مرحله در حدود 25- تا 30 روز به طول می‌انجامد و میانگین درجه حرارت مطلوب در این مرحله 16 تا 18 درجه سانتی‌گراد گزارش شده است. گیاهان درمرحله چهارم به آب و مواد غذایی مناسب و همچنین بیش از مراحل دیگر به ازت نیاز دارند. در این مرحله هوای گرم و خشك و بارندگیهی شدید برای رویش گیاهان مطلوب نیست زیرا بارندگی سبب ریزش گلها می‌شود. مرحله پنجم- مرحله گلدهی- در این مرحله نمو گلها كامل می شود و پس از 4 تا 6 روز گلها كاملاً باز می‌شوند و رسیدن میوه‌ها و كامل شدن بذور آغاز می‌شود. مدت زمان مورد نیاز گیاه در این مرحله متفاوت و بستگی به گونه گیاه و شرایط آب و هوایی محل رویش دارد. و معمولاً بین 20 تا 30 روز است. ابتدا ریزش گلبرگها آ‎غاز می شود، سپس طی 10 تا 14 روز میوه گرز مانند و بذور داخل آن به تدریج می‌رسند.در این مرحله میوه‌ها حاوی شیرابه‌ای می‌باشند كه با تیغ زدن به آنها این شیرابه به خارج تراوش می‌كند رطوبت كافی و درجه حرارت نسبت بالا (18-20 درجه سانتی‌گراد) سبب تسریع در رشد و نمو گرز ها می‌شود. مرحله ششم- رسیدن بذور و میوه – در این مرحله میوه‌ها و بذور رنگهای ثابت و واقعی خود را می‌بابند و بذور پس از رسیدن از دیواره‌های میوه جدا می‌شوند و به درون كپسول ریزش می‌كنند. زمان مورد نیاز در این مرحله متفاوت است و بستگی به گونه گیاه و شرایط اقلیمی محل رویش آن دارد و معمولاً بین 15 تا 25 روز است.خاك در این مرحله باید از رطوبت مناسبی برخوردار باشد. با رسیدن و كمل دشن میوه و بذور محتوی آن، برگها به تدریج خشك و ساقه‌ها با كمترین فشار شكسته می‌شوند. از علایم دیگر رسیدن میوه‌ها این است كه با تكان دادن آن صدای برخورد بذور به دیواره داخلی میوه شبیه می شود. مواد و عناصر غذایی موردنیازهمانطور كه ذكر شد خشخاش دوره رویش نسبتاً كوتاهی دارد. از این رو در طول رویش برای افزایش عملكرد و بهبود در كمیت و كیفیت مواد موثره،باید از مواد و عناصر غذایی مناسبی كه به سهولت و در مدت زمان كوتاهی قابل جذب این گیاه باشند. استفاده نمود. از مهمترین عناصر مورد نیاز خشخاش كه به راحتی توسط آن جذب می‌شوند و نیز نقس قابل ملاحظه‌ای در عملكرد دارند می‌توان از ازت و فسفر نام برد. تحقیقات نشان می‌دهد كه كودهای پتاسیم تأثیر كمی در عملكرد كپسول دارند.برای تولید 5/3 تن در هكتار پیكر رویش و 2/1 تن در هكتار كپسول، گیاهان 5/102 كیلوگرم ازت، 192 كیلوگرم اكسید فسفر و 4/114 كیلوگرم اكسید تاپس از خاك جذب می‌كنند و برای تولید هر 100 كیلوگرم بذر خشخاش، به 2/3 كیلرم ازت، 6/1 كیلوگرم اكسید فسفر، 72/0 كیلوگرم اكسید پتاس و 18 كیلوگرم كلسیم نیاز دارند.  در عملكرد خشخاش دارد از آنجایی كه گیاه خشخاش دوره رویش كوتاهی دارد ، هنگم افازودن كودهای حیوانی باید رفتا نمود كه زمان كافی برای تجزیه و تبدیل مواد آلی غیر قابل استفاده به مواد معدنی قابل استفاده گیاه وجود داشته باشد. به همین دلیل كودهای كاملاً پوسیده كه در اوایل پاییز به زمین داده شده باشند می‌توانند تأثیر مثبتی در افزایش عملكرد داشته باشند . كودهای از ته تأثیر مثبتی در افزایش محصول بذر دارند و به نحو بارزی سبب افزایش عملكرد آن می شوند اما در تولید آلكالویید نقش چندان ندارند. بهتر است 60 تا 80 كیلوگرم در هكتار ازت، 50 تا 80 كیلوگرم در هكتار اكسید فسفر و 40 تا 50 كیلوگرم در هكتار اكسید پتاس به زمینهایی كه درآنها خشخاش كشت می‌‌شود، اضافه شود. مقادیر فوق تمام فسفر و پتاسیم همراه با یك سوم ازت در پایین، هنگام آماده سازی خاك، یك سوم دیگر ازت در بهار و باقیمانده هنگام رویش برگهای طوقه‌ای باید به خاك افزوده شوند. آماده سازی خاكچون خشخاشها بذور كوچكی دارند،آماده نمودن زمین زراعی و تهیه بستر مناسبی برای بذر از اهمین خصی برخوردار است. چنانچه خشخاش باغلات به تناوب كشت شده باشد، پس از برداشت آنها بلافاصله باید زمین را برای كشت خشخاش آماده نمود. افزودن كودهای شیمیایی و انجام شخم عمیق در فصل پاییر در زمینهایی كه خشخاش اولین بهار در آن كشت می‌شود ضروری است. همچنین قبل از كاشت باید باقیمانده علفهای هرز را وجین كرد . در فصل بهار باید از كاربرد وسایلی كه سبب تبخیر وكاهش رطوبت خاك گردد (نظیر شخم عمیق یا نیمه عمیق و … ) پرهیز كرد و در این فصل و تنها زمین را تسطبع نمود. از آنجایی كه خاك سطحی كه در مجاورت بذر قرار می‌گیرد باید دارای ذراتی كوچك و متراكم باشد.لذا قبل از كاشت، با انجام غلتكی مناسب بستر سطحی خاك را متراكم می‌كنند. اگر احیاناً ذرات خاك از فضای زیاد ونامناسبی برخوردار باشند فاصله مناسبی بین آنها ایجاد گردد (اعماق فو باید حتی الامكان اوایل بهار انجام گیرد) آفاتالف- حشرات: حشرات متعددی تاكنون در مزاع خشخاش مشاهده شده كه در زیر به طور مختصر به برخی از آنها خواهیم پرداخت. سرخرطومی كپسول خشخاش این حشره به طور كلی در تمام مناطقی كه اقلیم خشكدارند و زمستان آنها حشره، به طور كلی درتمام مناطقی كه اقلیم خشك دارند و زمستان آنها معتدل تر است به عنوان یك آفت خطرناك خشخاش قلمداد شده است. در ایران اولین بار در مزارع خشخاش نیشابور از این حضره به عنوان یك آفت خشخاش نام برده شده است. تغذیه حشرات ك مل از جوانه‌های گل می‌تواند سبب خسارات شدیدی كه شامل خشكیدن بیموقع كپسولهاست می‌شود. اما خسارت اصلی این حشره مربوط به لارو آن است. هر لارو تقریباً دانه‌های یك كپسول را از بین می‌برد. اما در یك كپسول گاه ممكن است 18-12 لارو مشاهده شود.زمستان به صورت حشره كامل در پناهنگاهها بسر می‌برد و در بهار از جوانه‌هی گل خشخش تغذیه می‌كنند و تخمریزی در داخل گذر خشخاش صورت می‎گیرد.لاروها پی از رشد كامل میوه خشخاش را ترك كره و در خاك تبدیل به شفیره می شوند. پس از ظهور، حشرات كامل تا بهار سال آینده به همین صورت باقی می‌مانند. این نوع كپسول‌ها به آسانی قابل تشخیص از كپسولهای سالم می‌باشند. زیرا كه لكه‌های قهوه‌ای متمیل به سیاه گواه باندی بر آلوده بودن آنهاست برای مبارزه چیدن و سوزاندن بوته‌های آلوده و سمپاشی با یكی از سموم فسفره بر علیه حشرات كامل و یا لاروهای جوان كه تازه ار تخم خارج شده‌اند توصیه می‌گردد برای مبارزه با آفات مربوط به گرز می‌توان از محلول وفاتوكس یا دیتریفون به مقدار 20 تا 25 كیلوگرم در هكتار و قبل از گلدهی استفاده نمود. در مرحله گلدهی همراه با این سموم می‌توان از محلولهای مصون كنند. زنبور عسل نیز استفاده كرد. سرخورطومی طوقهو ریشه خشخاشخسارت این حشره مربوط به تغذیه لارو از ریشه خشخاش است كه درنتیجه آن ریشه‌ها سیاه و برگها از قاعده شروع به زرد شدن می‌كنند. حشرات كامل از برگ خشخاش خورده و لكه‌های كوچك و نامنظم در سطح برگ ایجاد می‌كنند. میزان خسارت این آفت در مزارع خشخاش بیش از 50 درصد گزار شد. این آفت زمستان را به صورت حشره كمل در پناهگاهها بسر می‌برد. در بهار در ریو برگهای خشخاش تخمیریزی كرده و لاروها پس از مختصر تغذیه برگ را ترك كرده و خود را به رزشه گیاه می‌رسانند. مدت تغذیه 4 تا 5 هفته است و در همانننجا لارو كامل در داخل میوه تبدیل به شفیره می‌شود. ظهور حشرات كامل تدریجاً تا اواسط شهریور ماه به طول می‌انجامد. این حشره یك نسل در سال دارد جهت مبارزه با این آفت زدن شخم عمیق و در نتیجه از بین بردن حشره كامل نتیجه رضایت بخش می‌دهد. استفاده از سموم فسفره نظیر سومی یتون یا لبایسید جهت از بین بردن حشرات كامل و لاروهای جوان توصیه می‌گردد. تقویت خاك و پاك كردن اراضی از وجود علفهای هرز در جلوگیری از شاعه آفت و پیشرفت خسارت آن نقش عمده‌ای دارد. تنك كردن به موقع و ایجاد فاصله مناسب بین بوته‌ها، جمع‌آوری و سوزاندن بوته‌های آلوده، شخم و یخ آب زمستانه و احیانا مخلوط كردن سم با خاك مزارع قبل از كاشت و به هنگام از دیگر اقدامات قابل توصیه است. از دیگر آفت خشخاش می‌توان به آبدوزدك، شته سیاه باقلا، زنجره، سن كفشدوزك صیفی، سرخرطومی، كرم برگخوار چغندر، پروانه اشاره كرد. پشه گال‌زای خشخاش: در نتیجه جمله و تغذیه این آفت مقداری از بذرها از بین رفته و مابقی هم خشك شده و كیفیت چندان مطلوبی نخواهند داشت. كپسول‌های آلوده رشد ناهماهنگی داشته و سطحشانصاف و یكنواخت نیست. در صورتی كه این كپسول ‌ها را بشكافیم به تعداد زیادی از لاروایی حشره برخوردمی‌كنیم كه در مراحل آخری رشد به شفیره تبیدل شده و دوران شفیرگی هم در همین كپسول‌های آلوده سپری می‌شود. گاهی انبوهی تعداد این لاروها به حدی است كه دیواره‌های داخلی كپسول‌ها از بین می رود. سوراخهای خروجی كه درواقع یك نوع زخم بر دیواره‌ كپسول ‌ها هستند محل مناسبی برای حمله تا قارچهای گندروی بشمار می‌آیند كه سرانجام به فساد گندیدگی این قبیل كپسول ها منجر می‌شود . زنبور ساقه خوار خشخاش زمان ظهور حشره كامل حدود اوایل تابستان بوده و نحوه خسارت آن بدین طریق است كه تخمهای خود را نزدیك آوندهای آبكش ساقه تعبیه می‌كند. در نتیجه زخمی كه فرو بردن آلتا تخمیر حشره درون ساقه نبات ایجاد می‌شود شیرا به (لاتكس) جریان پیدا كرده و درهمان محل خروج پس از مدتی می‌خشكد. لاروها پس از خروج از تخم، آوندهای چوب آبكش را مورد حمله قرار داده و دالانهائی به درازای 3-4 میلیمتر در جهت طول ساقه ایجاد می‌كنند. آثار این خسارت در مسر همان دالان، داخلی در سطح خارجی ساقه به صورت لكه‌های طولی به رنگ زرد متمایل به قهوه‌ای یا ارغوانی قابل رویت می‌باشد. نتیجه این فعالیت لاروی از بین رفتن آوندهای آبكش بوده و سرانجام به خشك شدن نبات منتهی می‌گردد. مهمترین نبات میزبان این ترنبور خشخاش روغن گزارش شده است ب- پرندگانخسارت پرندگان به زراعت خشخاش بیشتر به صورت حمله به كپسول بوده و برخلاف بسیاری از زراعت‌های دیگر كمتر به بذرهای كاشته شده می‌‘اشد. (125-13)از پرندگانی كه باعث خسارت می‌شوند، كلاغها (كلاغ بعدادی یا كلاغ كر كر، كلاغ كاكل دار، كلاغ سیاه)، چرخ ریسك، سهره اروپا و آسیا و فینچ طلایی می‌توان نام برد. شته‌ها شته‌ها از آفات دیگر این گیاه ( متعلق به زیر خانواده آمندیته، جنس آمین) می‌باشند. این شته‌ها با تغذیه از شیره گیاه علاوه بر تضعیف گیاه باعث بد شكلی در اندامها و ترشح مقدار زیادی عكس و همچنین سبب انتقال بیماریهای قارچی و ویروسی می‌شوند. بر ضد شته‌ها می‌توان از محلولهای وفانوكس یا پریموز قبل یا بعد از مرحله گلدهی استفاده كرد. بیماریهاسفیدك دروغی خشخاشاین بیماری در اغلب نقاطی كه كشت خشخاش معمول می‌ باشد دیده شده است. اولین گزارش مربوط به بیماری سفیدك دروغی توسط سیرو وبوتلر از هندوستان و در سال 1907 می‌باشد- از آن به بعد به بسیاری از مناطق خشخاش خیز من جمله روسیه (شوروی)، یوگسلاوی، تركیه، بلغارستان بیماری دیده شده و درصد آلودگی و خسارت آن هم ذكر گردیده استا. از ارقام مذكور چنین استنباط می‌شود كه درصد خسارت بیماری بالا و در اغلب موارد از 50 متجاوز است. قارچ عامل بیماری درتمام مراحل رشد ونمو نبات میزبان حمله كرده و قسمت‌های مختلف برگ، ساقه‌، گل و میوه را آلوده می‌كند. بذور حاصل از میوه‌های مبتلا به سختی جوانه می‌زنند. آلودگی در نباتات جوان ممكن است از دو راه تظاهر كند: 1- آلودگی جوانه انتهائی 2- آلودگی غنچه‌ها در مبارزه با این بیماری و جلوگیری از خسارت آن استفاده از سموم شیمیایی و سپاشیهای لازم وقتی مثمرتر و اقتصادی خواهد بود كه در كنار ام رسمپاشی، مواظبت‌های زراعی همراه با پاره ای احتیاطات مرعی شود. سم مورد نظر برای سمپاشی می‌تواند یكی از سموم دی تیوكاربامات باشد. (در بررسیهای مزرعه‌ای سم «دیتان ام 45» بر دیگر سموم برتری قابل قبول نشانداده است.) هلمینتو سپوریوز خشخاشگزارشهی زیادی از این بیماری خطرناك و شیوع آن در بلغارستان وجود دارد در بلغارستان دیده نشده كه درشرایط طبیعی این قارچ میزبان دیگری غیر از خشخاش را انتخاب نماید.ساقه‌های آلوده و بقایای نباتات در مزرعه عامل مهمی برای آلودگی در فصل بهار به شمار می‌رود. این بقایای آلوده سرشار از پرتیس می‌باشند كه پس از پاره‌شدن آنها، آسك‌ها و سرانجام آسكوسپورها به خارج راه پیدا كرد. بعد از جوانه زدن موجبان پیشرفت و اشاعه بیماری را فراهم می‌آورند. آلودگی ثانوی توسط كنیدی‌های قارج كه به تعداد زیاد و به سرعت تمام قسمتهای نبات را فرا می‌گیرند به وجود می‌آید. این آلودگی در مزرعه پیش آمده و با وجود شرایط مساعد تشدید می‌شود. این قارچ در مراحل مختلف زندگی خشخاش به آن حمله می كند. قارچ عامل بیماری به تمام قسمتهای هوایی و زیرزمین نبات و در تمام مراحل رشدی خسارت وارد می‌آورد در مبارزه با این بیماری اقدامات پیشگیری و مواظبت‌های زراعی رل عمده ای در اند، شخم عمیق ،منهدم كردن و سوزاندن بقایای شاخ و برگ آلوده موجود در مزرعه برقرار كردن سیستم تناوب زراعی و انتخاب بذر سالم و عاری از بیماری از ضروریات است. سفیدك حقیقی خشخاشدر نتیجه حمله این قارچ سطح برگ خشخاش از پوشش سفید رنگی كه متمایل به خاكستری است مستور می‌گردد. از عوارضی مهم و قابل توجه این بیماری كوچك و نارس ماندن كپسول هاست كه در زراعت خشخاش با هر یك از دو منظور استعمال روغن و یا شیره تأثیرش مهم و اقتصادی است. آنتراكنوز خشخاشاین قارچ در ژاپن عامل اصل بیماری آنتراكتوز خشخاش شناخته شده است. كنیدی‌های این قارچ بیضی، دراز و كشیده و در حرارت و رطوبت مساعد به خوبی تندش می یابند . با عامل اصلی پراكندگی كنیدی‌هاست. از محل زخم‌ها و خراش‌های ناشی از به هم خوردن ساقه‌ها و یا اثر ضربات تگرك، كشیدی‌های قارچ وارد شده و موجبات تخریب نسوج نباتی را دراین ناحیه فراهم می‌آورند. اسكلروتینای خشخاشعلائم این بیماری وقتی تظاهر می‌كند كه رشد رویشی بوته‌ها خشخاش به انتها رسیده و گلها كم و بیش ظاهر شده‌اند. این نشانه‌ها عبارتست از ظهور لكه‌هائی به رنگ سبز تا قهوه‌ای روشن كه به خصوص درمحل رگبرگها و شاخه‌های جانبی مشاهده می‌شوند. كفك خاكستری خشخاشاین بیماری خاصی نواحی مرطوب و مناطقی است كه متوسط باران سالیانه آنها به 500 میلمیتر و بیشتر از آن برسد. محلی را كه كنیدی‌های قارچ عامل این بیماری برای زندگی و رشد و نمو خود انتخاب می‌كنند روی رگبرگها و به خصوص انتهای پهنه برگی است كه محل تجمع رطوبت و قطرات آب می‌باشد. ساقه‌های آلوده در محل حمله قارچ تغییر رنگ داده و به قهوه‌ای گرایش پیدا می‌كنند. كپسول هم در صورتیكه تشكیل شده باشد به آن سمتی تمایل پیدا می‌كند كه ساقه تغییر رنگ داده و كج شده است. بوته مسیری خشخاشاز قارچهائی كه تاكنون عامل این بیماریها شناخته شده ژانر قابل ذكر می‌باشد. از آنجا كه این قارچ خاكزی بوده و زمستان گذرانی آن روی بقایای خشخاش در مزارع آلوده است روی این لحاظ ی مبالاتی در مورد زراعت خشخاش وعدم دفت در بكار بردن روشهای به زراعی امكان اشاعه این عارضه را بیشتر فراهم می‌آورد. فوزاریوز خشخاش قسمتهای مورد حمله قارچ، ریشه و طوقه نبات است كه علائم بیماری در این اندام ما از یك حالت بیونگی نسج و ظهور لكه‌های بدشكل به رنگ زرد متمایل به سفید شروع شده و به صورت تغییر رنگ بافت به قرمز متمایل به قهوه‌ای ختم می‎شود. در این موقع میسلیومهای قارچ مانع جریان شیره گیاهی درآوندها شده و سرانجام موجبات زردی شاخ و برگ و خشكی سریع نبات را فراهم می‌آورد. مبارزه با این بیماری مشكل بزرگی است و تنها راه چاره رعایت جوانب به زراعی و اقدامات احتیاطی است. ضمناً منع كاشت نبات در خاكهای با واكنش اسیدی از توصیه‌های ضروری است. ورتیسیلیوز خشخاش یكی دیگر از انواع بیماریهای قارچی خش خاش بیماری فوق الذكر می باشد. پوسیدگی نرم باكتریائیاین باكتری به تمام اعضای خشخاش حمله می‌كند. علایم بیمار لكه‌های قهو‌ای تا قهوه‌ای متمایل به سیاه می‌باشد. منبع آلودگی بذر خشخاش است. از همین طریق ایت كه آلودگی گسترش یافته و از سالی به سال دیگر انتقال می‌یابد. ادامه خواندن مقاله مواد مخدر (تركيبات – موارد استفاده – نحوه كشت)

نوشته مقاله مواد مخدر (تركيبات – موارد استفاده – نحوه كشت) اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 150 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : گزارش مربوط به زمین شناسی منطقه اشتهارد ESHTEHARD• موقعیت جغرافیایی و راه های ارتباطی منطقه مورد بررسی در محدوده میان تا طول شرقی و تا عرض شمالی جای دارد.ارتفاعات منطقه: بلندترین بخش منطقه بلندایی برابر با 2125 متر و پست ترین بخش آن ارتفاعی نزدیك به 1131 متر دارد. بزرگترین مناطق مسكونی شهری منطقه عبارتند از: بوئین زهرا و اشتهارد.راه های ارتباطی اصلی منطقه عبارتند از: جاده آسفالته مرد آباد به قزوین كه از شهرهای اشتهارد و بوئین زهرا می گذرد، جاده آسفالته بوئین زهرا به ساوه و جاده خاكی هجیب به زرین ده• زمین ریخت شناسی (ژئومورفولوژی) عوامل كنترل كننده زمین ریخت شناسی در منطقه را می توان عامل ساختاری، لیتولوژیكی، دگرسانی و آب و هوایی برشمرد. سنگهای آتشفشانی ائوسن ارتفاعات منطقه را پدید آورده است. نواحی گسله عمده در مرز جدا كننده برجستگی ها و مناطق پست، جای دارند. فزون بر آن بیشتر طاقدیس ها ارتفاعات منطقه را پدید آورده اند، شرایط آب و هوایی نیز سبب كنترل زمین شناسی شده است به گونه ای كه گرانیت ها بر اثر هوازی گودیهایی را در منطقه پدید آورده است. در این میان گفتنی است كه دگرسانیهای گرانیت ها در این راستا دست اندر كار بوده است. سنگ نهشته های نئوژن نیز به دلیل سست بودن واحدهای سنگی آن فرسایش پذیرند و مناطق پست و كم ارتفاعی را پدید آورده اند. • چینه شناسیدر منطقه مورد بررسی، سازندهای كهن تر از ائوسن دیده نمی شود. ائوسنالف) ائوسن میانی: ائوسن میانی در منطقه با توف های سبز رنگ كه گاهی متمایل به آبی است مشخص می شود، این توف ها ستبرایی نزدیك به چند متر دارند، در میان توف ها ایگینمبریت های قرمز رنگ با تركیب داسیتی و گدازه های داسیتی قرمز رنگ دیده می‌شود به همین سان به گونه ای میان لایه ای چند لایه آهكی ناپیوسته و عدسی شكل سیاه و كرم رنگ در میان توف ها دیده می‌شود- این واحد در بردارنده فسیل استراكود و بقایایی از نومولیت است كه در اثر تبلور دوباره ساختمان داخلی آنها از میان رفته است و از این رو سن آنها به درستی قابل تشخیص نیست. توف های سبز در افق های بالاتر نخست به توف های جوش خورده سبز تا خاكستری و سپس به توف های ریولیتی كرم رنگ تبدیل می شوند. با توجه به رخساره توف ها (هیالوكلاستیك) و وجود لایه های آهكی محیط پیدایش توف های از دیدگاه رخساره سنگی می توان این سری را با واحدهای E5 – E4 – E3 در منطقه قم –آران مقایسه كرد كه امامی در سال 1981 برای منطقه یاد شده معرفی كرده است.ائوسن میانی در منطقه به 5 واحد سنگی تفكیك شده است كه عبارتند از: واحدی است كه دربرگیرنده ائوسن میانی به گونه ای عام و فراگیر، این نام گذاری در آن بخش هایی از ائوسن میانی انجام شده است كه امكان تفكیك واحد وجود نداشته است در برخی بخش های ائوسن میانی دربرگیرنده واحد گدازه ای و ایگنیمبریت های قرمز رنگ است. در این نقاط ماگمای داسیتی توف های سبز را به سان سیل و دایك بریده و یا در پیكر روانه های آتش فشانی بر روی لایه های توف جریان یافته است، چندین افق از این گدازه ها و سنگهای ایگنیمبریتی در منطقه دیده می شوند كه میان آنها لایه های توفی نیز به چشم می خورد در این میان دایكها و سیلتها تنها و تنها در توف ها جایگزین شده اند و ائوسن بالایی را نمی برند. توفهای ائوسن میانی از دیدگاه تركیب با سنگهای یاد شده همسانی دارند و گمان می رود تناوبی از تكاپوهای گدازه ای و انفجاری در روند زمانی ائوسن میانی انجام گرفته باشد و ماگما با تركیب داسیتی حوضه رسوبی ائوسن میانی را تغذیه كرده باشد دایكها و سیلتهای یاد شده در واقع نماینده سنگهای نیمه آتشفشانی (Subvolcanic) ائوسن میانی اند. قرون به آن تركیب شیمیایی توف ها (داسیتی) و هم ارز تركیب سنگهای ماگمایی یاد شده است و نشان از آن دارد كه خاستگاهی یگانه دارنده قائده این واحد مشخص نیست. در روی این واحد ایگینمبریت و گدازه تیره رنگ جای می‌گیرد. سنگهای این واحد دربرگیرنده توف های سبز است كه بخش بزرگی از سنگهای این واحد را پدید می آورد، ایگینمبریت و گدازه داسیتی قرمز رنگ‌اند. واحدی دربرگیرنده لایه های توفی رنگ با تركیب ریولیتی است این توف ها در بالای توف های سبز و زیر واحد جای می‌گیرد. از این رو توف های یاد شده بخشهای بالایی ائوسن میانی را پدید می آورند. البته گسترش سطحی این توف ها در همه جا یكسان نیست و در جاهایی توف های سبز به گونه ای مستقیم در زیر واحد جای می‌گیرند. این توف ها گاه دچار پدیده كائولینی شدن شده اند. از دیدگاه پتروگرافی كرم رنگ و دانه ریز هستند و تا اندازه ای دچار دگرسانی كائولینی شده اند. بافت نخستین سنگ ولكانو كلاستیك است كه اجزای شیشه پس از پیدایش متبلور شده اند، قطعات بلورین در آنها دیده نمی شود. این واحد دربرگیرنده یك لایه بازالت سیاه رنگ است. گسترش سطحی این لایه بسیار اندك و كم گستره است و در میان توف های كرم رنگ جای گرفته است. شامل لایه های آهكی ناپیوسته عدسی شكل به رنگ كرم و سیاه است. این واحد در بین توف های كرم رنگ مشاهده می‌گردد. در یكی از پلاكهای تهیه شده از این واحد یك قطعه مشكوك به فسیل نومولیت كه ساختمان داخلی آن از بین رفته بود و یك استراكود مشاهده گردیده است. این واحد شامل گدازه های داسیتی قرمز رنگ و ایگنیمبریت های داسیتی قرمز رنگ است. رنگ این واحد قرمز روشن است و در بین توف های سبز به صورت افق هایی دیده می‌شود. همچنین به صورت دایك و سیلهایی نیز دیده می‌شود كه تغذیه كننده این افق های گدازه ای ایگنیمبریتی بوده است.ب) مجموعه ائوسن بالاییمجموعه سنگهای ائوسن بالایی با رنگ تیره شان به آسانی از سری سبز ائوسن میانی قابل تشخیص است این مجموعه كه به گونه ای همشیب بر روی سری سبز ائوسن میانی جای می گیرد، دربرگیرنده گدازه های آندزیتی و لاتیتی با بافتی بیشتر پورفیریك و گاهی مگاپورفیریك است كه در بخشهایی به گونه ای متناوب با لاپیلی توف قرار می گیرند. به طور تقریب در همه افتها ، پهنه ها و لایه های ایگنیمبریتی را می توان دید. گدازه و گنبدهای ریولیتی گسترشی كمتر دارند. برخلاف سری سبز میانی كه نشان از ولكانیسم زیردریایی دارد مجموعه ائوسن بالایی نشان دهنده ولكانیسم قاره ای تا دریایی كم ژرفا (ساحلی) است.ائوسن بالایی در منطقه به 3 بخش تقسیم می‌شود: 1- بخش پایینی 2- بخش میانی 3- بخش بالایی.1- بخش پایینی ائوسن بالایی: دربرگیرنده تناوبی از لایه های گدازه ای و ایگنیمبریت با توف و لاپیلی توف است، این بخش در حقیقت نمایاگر مرحله گذر از فوران انفجاری و محیط دریایی به مرحله فوران آرام گدازه ای و محیط قاره ای تا ساحلی است كه در آن لایه های گدازه ای و ایگنیمبریت افقهای پایینی آن دارای تركیب به گونه ای كلی اسیدی است. گاهی سنگهایی با تركیب میانه نیز در میان آنها دیده می‌شود. این بخش به 6 واحد تفكیك شده است كه از پایین به بالا چنین اند: : این واحد به طور عمده از ایگنیمبریت- گدازه قهوه ای رنگ با تركیب اسیدی پدید آمده است. این واحد بر روی و یا و در زیر واحد جای می‌گیرد. : به طور عمده از توف های با تركیب ریولیتی پدید امده كه در آن گدازه ریولیتی نیز مشاهده می‌شود. رنگ این واحد سفید و در بخشهایی اندك به خاكستری می گراید این واحد بر روی واحد و در زیر واحد جای می‌گیرد. : به رنگ قهوه ای تیره تا سیاه است و از گدازه های آندزیتی، لاتیتی و بازالتی پدید آمده است. این واحد بر روی واحد و در زیر واحد جای گرفته است. : از توف و لاپیلی توف پدید آمده است، ریز بالشهای گدازه ای بازیك تیره در زمینه ای توفی و سفید دیده می‌شود. نماد سنگ همسان برشهای آتشفشانی است. این واحد روی واحد و در زیر واحد جای گرفته است. : یك واحد گدازه ای با تركیب میانه است كه افق های ایگنیمبریتی در آن یافت می‌شود. سنگهای این واحد عمدتاً از نوع آندزیت تا پیروكسن آندزیت هستند. این واحد در حقیقت بخشهای زیرین واحد است. این واحد بر روی واحد و در زیر واحد جای دارند. : این واحد ناپیوسته یا عدسی شكل از نوع توف برش یا لاپیلی توف است كه در زمینه اسیدی این برشها بالشهای گدازه ای بازیك تیره جای دارند. 2- بخش میانی ائوسن بالاییاین بخش با واحد مشخص شده است. به طور عمده دربرگیرنده، آندزیت مگاپورفیریك است كه در زمان تشكیل این واحد فوران ها بیش تر از نوع غیرانفجاری و آرام در محیط قاره ای بوده است. این واحد در حقیقت ادامه همان است كه بافت پورفیریك شاخص تری را نشان می‌دهد و از آندزیت های مگاپورفیریك پدید آمده است. این واحد در سمت شرق هسته یك تاقدیس را در كوه قوش گونی و در سمت غرب آن یك ساختمان گنبدی شكل را در كوه جوشالو پدید آورده است نمونه های برداشته شده از این واحد انواع سنگی زیر را معرفی می‌كند: پیروكسن آندزیت، آندزیت، تراكی آندزیت، تراكیت، داسیت، بازالت، آندزیتیك بازالت، كریستال و تیریك توف. 3- بخش بالایی ائوسن بالاییاین بخش با سنگهای بازیك (بازالتی) خاكستری تا خاكستری روشن، گدازه های حد واسط با زمینه شیشه ای كه در نمونه دستی سطح تازه آن سیاه و سطح هوازده آن نخودی رنگ است و همچنین چند لایه ماسه ای ولكانوژینك مشخص است. بر روی هم سنگهای این واحد بازیك تر از واحدهای پیشین اند و محیط پیدایش آنها دریایی كم عمق تا ساحلی بوده است. قرون بر آن فوران ماگما به طور عمده، آرام و غیرانفجاری بوده است. ائوسن بالایی به 8 واحد تفكیك شده است: خاكستری رنگ است و دربرگیرنده ائوسن بالایی تفكیك نیافته است. سنگهای پدید آورنده آن الیوین بازالت، آندزیتیك بازالت و ایگنمبریت گدازه با تركیب داسیتی است. آغازش با گدازه های حد واسط شیشه ای است و دربرگیرنده سنگهایی از جنس پیروكسن آندزیت پورفیری، الدین بازالت، آندزیتیك بازالت، ماسه سنگهای ولكانوژنیك خاكستری، ایگینمبریت با تركیبی تراكیتی تا آندزیتی، بازالت، كوارتز لاتیت و هیالو داسیت است. یك واحد ایگنیمبریت گدازه ای خاكستری رنگ با تركیب داسیتی است، گسترش این واحد یكسان نیست آنچنان كه این واحد در سمت خاور زیر واحد و روی واحد جای دارد در حالیكه به سمت غرب تحلیل می رود و واحد به طور مستقیم روی می نشیند. یك واحد ناپیوسته با گسترش محدود است، آنچنانكه این واحد تنها در سمت بالایی ترین بخش شرقی منطقه دیده می‌شود و در سمت غرب گسترش ندارد. این واحد بر روی و در زیر جای گرفته است و از توف های كرم رنگ ریزدانه با تركیب ریولیتی تا داسیتی و از نوع ویتریك توف پدید آمده است. ادامه خواندن مقاله عمليات زمين شناسي ايران

نوشته مقاله عمليات زمين شناسي ايران اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 60 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : -مقدمه گزارش حاضر شرح فعالیتهای انجام شده در پروژه است كه تحت عنوان «طراحی و ساخت اتاق آنتن» انجام گرفته است. در این گزارش ابتدا به شرح تئوری ناحیه سكوت اتاق آنتن می پردازیم، سپس به روشهای مختلف اندازه گیری و محاسبه ناحیه سكوت اشاره می كنیم و بعد از آن نتایج آزمایشات انجام شده را ارائه می كنیم و مرغوبیت اتاق را مورد بررسی قرار می دهیم و در پایان به شرح جزئیات ساخت پایه متحرك می پردازیم. برای عمل پرتوبرداری آنتنها و بطور كلی انجام هر گونه آزمایش بر روی آنتنها لازم است تا آنتن تحت آزمایش بوسیله یك موج صفحه ای یكنواخت تحت تابش قرار گیرد تا نتایج بدست آمده دقیق و قابل اطمینان باشند. اما انجام هر گونه آ‌زمایش بر روی آنتنها در فضای باز بعلت انعكاسات از دیوارها و زمین غیر قابل اطمینان خواهد بود. برای حذف انعكاسات و بوجود آوردن شرائطی مشابه فضای آزاد برای انتشار امواج از اتاقهای بدون انعكاس (Anechoic Chambers) استفاده می‌كنند. یك اتاق بدون انعكاس با كمك جاذبهای الكترومغناطیسی یا ابرهای آغشته به گرافیت ساخته می‌شود و طراحی اتاق از نظر اندازه و محل استقرار ابرها به گونه ای می باشد كه در حالت ایده آل انعكاسات را حذف نماید، ولی در عمل انعكاسات بكلی از بین نرفته، بلكه توان امواج غیر مستقیم پس از انعكاس كاهش می یابند، به طوریكه مثلاً امواجی به سمت دیواره های اتاق حركت می كنند پس از برخورد با جاذبهای الكترومغناطیس در حدود 40 dB افت پیدا می كنند. البته عملكرد جاذبهای الكترومغناطیس و به تبع آن عملكرد اتاق آنتن بدون انعكاس تابعی از فركانس می باشند، بطوریكه با افزایش فركانس عملكرد اتاق آنتن بهبود می یابد، كه این مسئله در نتیجه دو عامل است. یكی همان بهبود كیفیت جاذبها با افزایش فركانس می باشد و دیگری افزایش ابعاد اتاق به نسبت طول موج با افزایش فركانس كار است. بنابراین دلائل همیشه بهتر است كه یك اتاق آنتن جدید را در فركانسهای پایینتر باند فركانس مایكروویو تحت آزمایش قرار داد و مطمئن بود كه كیفیت عملكرد اتاق در فركانسهای بالاتر مطمئناً بهتر خواهد بود. اما در بالا صحبت از نحوه عملكرد و كیفیت اتاق آنتن شد. در برخورد اول به نظر می رسد كه كیفیت اتاق مستقیماً به میزان انعكاسات اتاق بستگی دارد و در واقع منظور از كیفیت اتاق آن است كه اتاق بدون انعكاس تا چه حد در كاهش انعكاسات موفق عمل می كند. اكنون برای پایه گذاری دقیقتر برای اندازه گیریها و آزمایشات آینده به تعریف دقیق از كیفیت اتاق می پردازیم و مفهوم ناحیه سكوت (Quiet Zone) اتاق آنتن بدون انعكاس را تعریف می كنیم. 2- تعریف “Quiet Zone” و “Quietness” اتاق آنتن برای اندازه گیری پترن تشعشعی آنتن در درون اتاق بدون انعكاس، انتشار انرژی باید به طور یكطرفه باشد. برای آزمایش آنتن لازم است كه یك آنتن فرستنده كه در یك اتاق قرار دارد یك موج صفحه ای در حجمی از اتاق كه در طرف دیگر قرار دارد ایجاد نماید و این حجم از فضا باید دارای چنان ابعادی باشد كه آنتن گیرنده مورد آزمایش را بتواند در برگیرد. به چنین حجمی از فضای داخل یك اتاق آنتن ، “ناحیه سكوت” یا “Quiet Zone” اتاق آنتن می گویند. طبیعی است كه هر گونه آزمایشی كه بخواهد روی آنتن انجام گیرد باید هنگامیكه آنتن داخل ناحیه سكوت قرار دارد انجام شود تا موجی كه به آنتن گیرنده تحت آزمایش می رسد، صفحه ای و یكنواخت باشد و در نتیجه نتایج پرتوبرداری آنتن دقیق بدست آید. بنابراین اهمیت محاسبه و بدست آوردن ناحیه سكوت هر اتاق آنتن قبل از انجام هر آزمایش معلوم است. در این كارآموزی نیز هدف همچنان كه قبلاً اشاره شد بدست آوردن ناحیه سكوت اتاق آنتن است تا در واقع ناحیه قابل استفاده اتاق برای انجام هر گونه آزمایشی بر روی آنتن مشخص گردد. و اما كیفیت اتاق بدون انعكاس را به پارامتری از اتاق به نام “میزان سكوت” یا “QuietNess” نسبت می دهند و تعریف آن عبارتست از : میانگین نسبت چگالی توان انعكاس یافته به چگالی توانی كه مستقیماً از فرستنده به آنتن گیرنده رسیده است. در ناحیه ای كه انتشار انرژی بین آنتنهای فرستنده و گیرنده با دیركتیویته معلوم یك طرفه باشد. مسلماً هر چه این نسبت توان انعكاس یافته به توان دریافتی مستقیم كمتر باشد، “Quietness” اتاق بیشتر و یا به عبارت دیگر اتاق ساكت تر است و در نتیجه اتاق دارای عملكرد بهتری است. اكنون می خواهیم كیفیت اتاق و یا همان “Quietness” آنرا بطریق دیگری تشریح كنیم كه كمی شهودی تر باشد. در اثر انعكاس موج ارسالی از آنتن فرستنده توسط دیواره های اتاق و در نتیجه تداخل این انعكاسات با موج اصلی كه بطور مستقیم از آنتن فرستنده به گیرنده می رسد، موج در محل آنتن گیرنده از نظر شدت میدان الكتریكی بصورت زیر خواهد بود: شكل 1- نمای كلی آنتن فرستنده و گیرندهجبهه غیر یكنواخت موج كه بدین شكل تشكیل می گردد، باعث می شود كه نتایج غیر دقیقی برای آزمایشهای آنتن بدست آید. هر چه مقدار بیشینه انحرافات از حالت یكنواخت بیشتر باشد ، نتایج غیر قابل اطمینان خواهد بود. مقدار ماكزیمم نوسانات در اندازه میدان كل روی جبهه موج بطور معكوس با كیفیت اتاق متناسب است، بدین صورت كه هر چه انحرافات از حالت موج یكنواخت بیشتر باشد، موج انعكاسی از دیواره بیشتر بوده و در نتیجه “Quietness” اتاق كمتر خواهد بود و كیفیت عملكرد اتاق پایینتر است. اگر این ماكزیمم نوسانات در اندازه كل میدان از یك حدی بیشتر نباشد با تقریب خوبی می توان گفت كه اتاق بدون انعكاس است و در نتیجه نتایج حاصل از آزمایشها قابل اطمینان می باشند. 3- اندازه گیری مقدار انعكاس در ناحیه سكوت تقریباً در اكثر آزمایشاتی كه برای اندازه گیری پترن تشعشعی صورت می گیرند، از آنتن تحت آزمایش به عنوان آنتن گیرنده استفاده می شود و آنرا در میدان ناشی از یك آنتن فرستنده كه در ناحیه دور قرار گرفته قرار می دهند. در حالت ایده آل میدان روشن كننده آنتن گیرنده یا به عبارت دیگر “illuminating field” یك موج صفحه ای می‌باشد و اندازه گیریهای پترن كه انجام می شوند در واقع اندازه گیری آشفتگیهای ناشی در این موج صفحه ای ناشی از انعكاسات ناخواسته انرژی می باشند. از نظر تئوریك این امكان قطعاً وجود دارد كه میدان الكتریكی در ناحیه ای كه آنتن تست باید در آن قرار گیرد ، اندازه گیری شود و تغییرات دامنه و فاز از میدان الكتریكی كلی بدست آیند. در اینجا واژه “كل” به معنی جمع برداری تمامی مؤلفه های میدان الكتریكی در هر نقطه از فضا می باشند ، كه شامل مؤلفه موج مستقیم و مؤلفه های ناشی از انعكاس و دیفركشن كه بسیار جزئی هستند. اندازه مجموع برداری مؤلفه های انعكاسی و دیفركشن در یك نقطه كه به صورت كسری از اندازه مؤلفه موج مستقیم بیان شود، در واقع همان مقداری است كه باید اندازه گیری شود. ولی اندازه گیری دقیق این كمیت احتیاج به یك پروب همه جهته واقعی دارد. (Omni Directional Probe) ؛ ولی در عمل می توان از آنتنهایی استفاده كرد كه پترن تشعشعی آنها جهت دار هستند. اثرات جهت دار بودن این آنتنها در تعبیر نتایج آزمایشها باید در نظر گرفته شوند تا نتایج آزمایش معنی دار باشند. از آنجائیكه تمركز ما بر روی مؤلفه های مستقیم و انعكاسی میدان الكتریكی است كه در یك فركانس ثابت فقط دارای تغییرات فضائی هستند ؛ اندازه مؤلفه منعكسه كلی را می توان از اندازه مؤلفه مستقیم با مشاهده تغییرات پیك تو پیك پترن تداخلی دو مؤلفه، وقتی كه آنتن پروب ناحیه سكوت را جاروب می كند، از هم تمییز داد. برای این منظور تنها لازم است دامنه سیگنال دریافتی كل توسط پروب اندازه گیری شود، و از بعد عملی نیز حركت آنتن پروب روی دو یا سه خط مستقیم ، متعامد كافی می باشد. با فرض اینكه اندازه میدان انعكاس دریافت شده 50db پایینتر از اندازه میدان مستقیم دریافتی باشد، انحراف ماكزیمم اندازه میدان كل بین وقتی كه مؤلفه های مستقیم و انعكاسی جع می شوند (هم فاز) و وقتیكه از هم كم می شوند (غیر هم فاز) برابر خواهد شد با : آشكار كردن و خواندن چنین تغییر كوچكی فقط با دستگاههای دقیق و بسیار پیچیده قابل انجام است. از اینرو در اكثر روشهای اندازه گیری اتاق آنتن، در مورد رزولوشن مورد نیاز برای اندازه گیری تخفیف قائل می شوند. این كار را می توان با روشهای مختلف آشكارسازی “off-peak” انجام داد. در آشكارسازی “off-peak” اثرات بر هم زنندگی ناشی از انرژی انعكاسی در روی بخشهائی از پترن آنتن كه سطح پایینتری دارند، مورد مشاهده قرار می گیرند. برای مثال اگر سطح انرژی تداخلی 50 dB پایینتر از سطح شعاع مستقیم دریافت شده توسط پیك پاسخ آنتن پروب باشد و اگر لوب اصلی آنتن پروب طوری جهت گیری شده باشد كه شعاع مستقیم پاسخی برابر 20 dB پایینتر از مقدار پیك را نتیجه دهد، تغییرات بیشینه اندازه سیگنال كلی دریافتی در روی خط آشكارسازی برابر با 0550 dB خواهد بود و این مقدار با ابزارهای ثبت پترن تشعشعی كاملاً قابل مشاهده و ثبت می باشد. و اما روشهای مختلف اندازه گیری ناحیه سكوت اتاق آنتن عبارتند از: الف) روش مقایسه پترن آنتن [ANTENNA PATTERN COMPARISON METHOD] ب) روش VSWR ج) روش پروب كردن میدان [Field Probe Method] د) روش FM-CW در ادامه این گزارش به جزئیات اندازه گیری توسط دو روش از روشهای فوق یعنی روش مقایسه پترن آنتن و روش پروب میدان می پردازیم و سپس نتایج حاصله از اندازه گیری توسط این دو روش را بیان می نمائیم. 3-1- تكنیك مقایسه پترن آنتن (APC) تكنیك مقایسه پترن كه در اینجا به توضیح آن می پردازیم، در بین تكنیكهای اندازه گیری “off – peak” از همه قابل قبول تر و دارای قابلیت تغییر بیشتری است. در این روش دسته پترنهایی برای آنتن بدست می آیند. ثبت پترنهای مختلف دارای این مزیت ویژه می باشد كه به كاربر اتاق آنتن با نشان دادن تغییرات جزئی در پترن كه می توانند ناشی از انعكاسهای واقعاً جزئی باشند، یك درك شهودی از كیفیت اتاق مورد استفاده می دهد. جزئیات این تكنیك بصورت زیر می باشند. اتاق توسط آنتن فرستنده كه در جای طراحی شده خود واقع شده است، تحت تابش موج قرار می گیرد. معمولاً طراحی اتاق ایجاب می كند كه این آنتن فرستنده تقریباً بر روی محور اصلی اتاق در نزدیكی یكی از دیوارها قرار گیرد. برای محاسبه و اندازه گیری، آنتن گیرنده بر روی یك چرخنده azimuth/ elevation در درون ناحیه سكوت طراحی شده، در یك صفحه قائم و در یك فاصله مشخص از فرستنده قرار داده می شود. شكل شماره2 – منحنی پترن تست شده آنتن مرجعقدم بعدی آن است كه مجموعه هایی از پترن آنتن، در طول شعاعهای مختلف ناحیه سكوت و بر روی نقاط آ‌زمایش مجاور هم ثبت می گردند. یك پترن از هر مجموعه ، و معمولاً آن پترن كه در اثر قرار گرفتن آنتن گیرنده روی محور اتاق بدست آمده است، بعنوان پترن مرجع انتخاب می گردد. باقی پترنهای ثبت شده آن مجموعه، روی پترن مرجع گذاشته می شوند، بطوریكه پیكهای لوب اصلی هر كدام از این پترنها روی هم قرار گیرد (رجوع شود به شكل شماره 2) و سپس انحراف هر كدام از پترنهای مجموعه از پترن مرجع در سطوح –10 dB، -15 dB ، -20 dB، -25 dB ، -30 dB نسبت به مرجع ثبت می شوند، و سپس انحراف سطح توان از سطح توان مرجع نسبت به فاصله بین نقطه تست و محور اتاق رسم می گردند (رجوع شود به شكل شماره 3) و تغییرات پریودیك انحراف با فاصله از محور اتاق كه بدین صورت بدست می آیند، نشان دهنده تداخلهای سازنده و مخرب بین بردار الكتریكی اشعه مستقیم ناشی از آنتن فرستنده و بردار الكتریكی كل ناشی از انعكاسات انرژی كه آنتن گیرنده به آنها حساس است، می باشند. شكل شماره 3- منحنی انحراف سطح تواناگر برای مثال متوجه شویم كه در زاویه متناظر با سطح توان –25dB در یك طرف پترن تشعشعی، مقدار پیك تو پیك اندازه یك نصف سیكل از منحنی انحراف برابر 11 dB است، بلافاصله مشخص می شود كه سطح انرژی انعكاسی یافته در ناحیه ای از نقاط آزمایش متناظر با آن سیكل برابر با –49 dB می باشد. در گرافهای شكل صفحه بعد بر روی محور قائم ، كمیت نمایش داده شده است كه نشان دهنده تغییرات پیك تو پیك اندازه میدان الكتریكی كل در نتیجه تداخل بین بردار میدان الكتریكی شعاع مستقیم x و بردار میدان الكتریكی انعكاسی y روی محدوده دسیبلی x, y می باشد. ادامه خواندن مقاله فصل 1 محاسبه ناحيه سكوت اتاق آنتن و تعيين كيفيت اتاق [1]

نوشته مقاله فصل 1 محاسبه ناحيه سكوت اتاق آنتن و تعيين كيفيت اتاق [1] اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 50 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : – مقدمه امروزه شبكه‌های عمومی به دلایل متفاوتی ناهمگن هستند. مشتریان به خدماتی همانند صوت داده و ویدئو نیاز دارند و از وسایل متفاوتی نظیر نوت بوك‌ها، PDAها، تلفنهای سلولار، دوربینهای ویدیویی و غیره استفاده می‌شود. بنابراین رنج وسیعی از وسایل سیار و ثابت پدیدار می‌شود. ازدیدگاه مشتری ناهمگن بودن شبكه غیرقابل درك است. درگذشته شبكه‌های متفاوتی برای پاسخ به این نیازهای متنوع توسط فراهم‌كننده‌های سرویس ساخته شده است كه هر یك برای یك نیاز ویژه بهینه شده بودند. برای مثال PSTN برای خدمات صوتی، شبكه Ip برای خدمات اینترنت (Web) و شبكه داده مبنی بر سوئیچ برای خدمات ATM و Frame relay و هم چنین شبكه‌های ویژه‌ای برای یك كاربرد خاص نظیر كنفرانس ویدیویی طراحی شده بودند [3] [1]. این گزارش براوردی از شبكه‌های نسل آینده، فواید NGN و همچنین نقش مهم تكنولوژی انتقال فیبر نوری را كه اخیراً توسعه داده شده است را ارائه می‌كند. تكنولوژی DWDM دسترسی به NGN را میسر می‌سازد. خدمات NGN مبنی بر سوییچینگ پیشرفته با یك سطح كنترل یكپارچه خواهد بود. در فصل 2 تعریفی از NGN ارائه و معماری و اجزا اصلی آن معرفی می‌شود در فصل سوم اتصالهای متقابل نوری و فوتونی بررسی می‌شود. در فصل چهارم فیبرها و ظرفیت‌ آنها در شبكه NGN، اجزا ارسال سیستم انتقال فیبر نوری و درنهایت برد فیبرهای موجود بررسی می شود. انتخاب معماری شبكه عنوان فصل 5 می‌باشد در این قسمت سه معماری شبكه مختلف معرفی می‌شود شبكه Shared Ip-Only ، شبكه مركب و شبكه فیبر. و در فصل 6 به dark fibre ها پرداخته می‌شود و نگاهی به تكنولوژیهای موجود و آینده، تكنولوژیهای فیبر و سوییچینگ نوری آخرین فصل این گزارش به شمار می‌آید . 2- بررسی اجمالی NGN2-1- NGN چیست؟ تعریف واحد و پذیرفته شده‌ ای از NGN وجود ندارد و در حال حاضر عبارت مبهمی است. تعاریف ارائه شده از NGN نسبتاً گسترده هستند. سازمانهایی مثل ETSI و ITU-T مشخصات اصلی NGN را معرفی كرده اند. به عنوان مثال NGN;ITU-T را به عنوان شبكه‌ای مبتنی بر بسته تعریف كرده است، كه خدماتی شامل سرویسهای ارتباطی، توانایی استفاده از پهنای باند چندگانه و كیفیت سرویس كه برای تكنولوژیهای انتقال تهیه شده است را فراهم می‌كند. عموماً NGN به عنوان all IP یا شبكه‌های مجتمع مبتنی بر بسته با مشخصاتی كه درجدول (2-1) نشان داده شده است بیان می‌شود. NGN به تنهایی مشخصات شبكه را پوشش نمی‌دهد اما مشخصات سرویس آن فرصتهای جدیدی را برای اپراتورهای شبكه، فراهم كننده‌های سرویس، تولید كننده‌های ارتباطات و كاربرها فراهم می‌كند [1].جدول (2-1) مشخصات اصلی NGN[1] all Ip یا شبكه مبتنی بر بسته بیشتر كارشناسان معمولاً NGN را به عنوان یك شبكه چندسرویسی مبنی بر تكنولوژی Ip می‌شناسند. NGN مانند یك شبكه Ip مجتمع می‌تواند برای ارتباطات بی‌سیم و با سیم انواع ترافیك یا برنامه‌های كاربردی را روی شبكه‌های مبتنی بر بسته بكار گیرد. در مجموع، بسیاری از كارشناسان استدلال می‌كنندكه NGN در ده سال آینده جایگزین مدار رایج مبنی بر PSTN خواهد شد. خدمات كاربردی مجزا از شبكه انتقال NGN یك معماری باز بوسیله برنامه های كاربردی و شبكه‌های مجزا فراهم می‌كند و به آنها اجازه می‌دهد به صورت جداگانه ارائه شوند و برنامه‌های كاربردی می توانند مستقلاً صرف‌نظر از نوع شبكه‌ای كه استفاده می‌شود توسعه پیدا كنند. با یك معماری باز استانداردسازی به طور فزاینده‌ای اهمیت پیدا می‌كند اما به كاربران شبكه اجازه می دهد كه بهترین محصولات موجود را انتخاب كنند و یك برنامه كاربردی جدید می‌تواند در یك مدت زمان خیلی كوتاهتر نسبت به PSTN و ISDN اجرا شود. شركتهایی كه وسایل یا تجهیزات كامپیوتری را تولید كرده و به فروش می‌رسانند، می‌توانند برنامه های كاربردی و سرویسها را برای كاربران نهایی توسعه دهند. فراهم‌كننده‌های سرویس می‌توانند یك یا چند برنامه كاربردی را داخل یك سرویس بسته‌بندی كنند یا برنامه‌های كاربردی می‌توانند بوسیله كاربران روی یك پایه نظیر به نظیر مورد استفاده قرار گیرند. شبكه‌های مجتمع یا همگرا شده شبكه‌های مجزا وسایل مورد نیاز جداگانه‌ای را برای خدمات ویدئو، داده و صوت استفاده می‌كنند. NGN انواع متفاوتی از برنامه‌ها را درون بسته‌ها تغییر شكل داده و بطور همزمان تحویل می‌دهد. ارتباط بین NGN و شبكه‌های موجود از قبیل PSTN، ISDN و GSM می‌تواند بوسیله پل‌های ارتباطی فراهم شود. شبكه موجود در همه جا NGN به كاربران اجازه تحرك گسترده و دستیابی یكپارچه به انواع برنامه‌های كاربردی با كیفیت یكسان را در هر ناحیه جغرافیایی می‌دهد. ارتباطات كشتیرانی و برج مراقبت امكان پشتیبانی از انتقال، تجارت و نیازهای اوقات فراغت را در هر وضعیت كه كاربر انتخاب می‌كند، امكانپذیر می‌كند. توزیع هوشمندی شبكه در صورتیكه PSTN رایج، مبنی برشبكه هوشمند و پایانه‌های نامفهوم (پایانه‌ای كه شامل ریز پردازنده داخلی نباشد) است، NGN شبكه‌ای هوشمند و پایانه‌های هوشمند دارد. در این محیط شبكه، فراهم‌كننده‌های سرویس به آسانی انواع متفاوتی از سرویسها را بدون نیاز به تجهیزات سنگین شبكه فراهم می‌كنند. 2-2- معماری NGNیك نمایش از معماری شبكه NGN می‌تواند به روشن شدن ساختار واجزا آن كمك كند. شكل (2-1) یك تصویر كلی از معماری NGN را نشان می‌دهد. در این شكل پایانه‌های بی‌سیم و با سیم با back bone شبكه انتقال از طریق سطح دسترسی متصل هستند و دیگر سطوح از قبیل سرویس، انتقال و شبكه‌های دسترسی بوسیله سطح كنترل، كنترل می‌شوند. چنانكه در شكل مشاهده می‌كنید سطح سرویس می‌تواند بوسیله واسطه‌های استاندارد شده و باز از سطح دسترسی و انتقال جدا باشد. NGN می‌تواند با شبكه‌های دیگر از قبیل PSTN از طریق پلهای ارتباطی كه اجازه گرفتن گردش هر نوع داده را به طور یكپارچه از میان شبكه‌های متفاوت می‌دهند، متصل شود [1].شكل (2-1) معماری NGN [1]2-3- اجزا اصلی NGNمعماری NGN علاوه بر تجهیزات صوتی و داده‌ای قدیمی شامل انواع تجهیزات شبكه همگرا شده از قبیل كنترل‌كننده‌های تماس/ مدت زمان ارتباط دو كامپیوتر، پل‌های ارتباطی رسانه، پل‌های ارتباطی سیگنالینگ، سرویس‌دهنده‌های ویژگی، سرویس‌دهنده‌های برنامه، سرویس‌دهنده‌های رسانه، سرویس‌دهنده‌های مدیریت و واسطه‌های صدور صورتحساب و عرضه نمودن سرویس مخابرات به یك كاربر كه شامل وسایل انتقال و كابل كشی نیز می‌باشد، است. تكنولوژیهای هسته شامل تكنولوژی انتقال بسته، پروتكل كنترل مهندسی ترافیك، تكنولوژی كه كیفیت سرویس را ضمانت می‌كند از قبیل MpLs ، تكنولوژی ارتباطات چند قسمتی از قبیل پخش بلادرنگ چند مقصدی پیام، تكنولوژی كنترل جلسه و غیره است. Soft SwitchSoft Switch یك كنترل كننده تماس/ مدت زمان ارتباط دو كامپیوتر، نیز نامیده می‌شود و یكی از اجزا هسته NGN است. بدلیل اینكه انواع كاربردها از قبیل صوت و سرویس‌های دیگری كه اضافه می‌شوند تا ارزش انتقال افزایش یابد را كنترل می‌كند. Soft Switch یك وسیله كنترل مبنی بر نرم افزار است كه كنترل تماس بین پروتكلهای NGN از قیبل MGCP ، SIP ، H.232 و پروتكلهای تكنولوژی قدیمی مانند ISDN و SS7 را میسر می‌سازد. هم چنین با سرویس‌دهنده‌های برنامه برای تهیه، توابع / برنامه‌های كاربردی كه مستقیماً روی Soft Switch وجود ندارد در ارتباط است. یكی از نقش‌های Softswitch، واسطه PSTN است كه بوسیله سیستمهای سیگنالینگ انجام می‌شود [1] [3]. Gateway یك پل ارتباطی یك نقطه شبكه است كه به عنوان یك دروازه دخول در شبكه دیگر عمل‌ می‌كند. برای ارتباط با شبكه‌های دیگر سه نوع پل ارتباطی وجود دارد:Signalling gateway , Access gateway, Trunking gateway كه در شبكه فراهم كننده سرویس قرار داده می‌شوند. Application Server سرویس دهنده برنامه كاربردی در شبكه فراهم‌كننده سرویس قرار داده می‌شود و سرویس منطقی و اجرایی برای سرویسها و برنامه‌های كاربردی كه مستقیماً روی Soft Switch وجود ندارند فراهم می‌كند. به طور برجسته SoftSwitch تماسهای سرویس‌دهنده برنامه مناسب را زمانی كه یك برنامه كاربردی تقاضا می‌شود مسیریابی می‌كند. در مجموع كارگزار سرویس در لبه شبكه فراهم‌كننده سرویس قرار داده می‌شود و توزیع سرویس و كنترل بین سرویس‌دهنده‌های برنامه كاربردی و Soft Switch را فراهم می‌كند. در شكل (2-2) اجزا اصلی NGN و نقش‌آنها خصوصاً نقش Softswitch را در این شبكه مشاهده می‌كنید. شكل (2-2) نقش soft Switch در NGN[3]3- تجهیزات سوییچینگ بعضی از مهمترین شبكه‌های باند پهن جدید اتصالهای متقابل هستند و اغلب اوقات به سوییچها منصوب می‌شوند. كار اصلی اتصالهای متقابل تهیه پهنای باند انعطاف پذیر و مدیریت اتصال برای فراهم‌كننده‌های شبكه می‌باشد. اتصالهای متقابل به سه دسته تقسیم می‌شوند. 1- اتصالهای متقابل دیجیتالی / الكتریكی (DXC/EXC)وسایلی كه برای دریافت، پردازش و ارسال داده در حوزه الكتریكی عمل می‌كنند كه همان اتصالهای متقابل SDH / SONET قدیمی با واسطه‌های مسی هستند. 2- اتصالهای متقابل نوری (OXC)اتصالهای متقابل دیجیتالی مجهز شده با واسطه‌های نوری هستند و بیشتر اوقات به عنوان سوییچهایO-E-O (Optical – Electrical- Optical) استفاده می‌شوند. این اتصالها برای بیشتر مشتریها بطور گسترده موجود می‌باشند. شكل (3-1) اتصالهای متقابل الكتریكی و نوری را نشان می‌دهد. شكل (3-1) اتصالهای متقابل الكتریكی و نوری [4]3- اتصالهای متقابل فوتونی (PXC)تجهیزاتی كه برای دریافت، پردازش و ارسال داده در حوزه نوری عمل كرده و اغلب اوقات به عنوان سوییچهای O-O-O (Optical – Optical – Optical) استفاده می‌شوند. تعداد كمی از فروشنده‌ها این اتصالها را تولید می‌كنند. 3-1- اتصال های متقابل نوری اكثر OXC ها وسایلی پیچیده هستند كه توانایی كاركردن مثل اتصالهای متقابل SONET/SOH، بعلاوه سوییچهای ATM و اترنت، گیگابیت اترنت با VLAN ها، Cos و دیگر پروتكلهای خاص را دارند.به دلیل اینكه واسطهای باند پهن نوری هستند به این دلیل به این اتصالهای متقابل نوری می‌گوئیم بدین معنی كه اتصال به وسایل دیگر از طریق فیبر نوری می‌باشد اما پردازش اصلی در حوزه الكتریكی انجام می‌‌شود. برای توسعه، OXC ها می‌توانند چندین واسطه الكتریكی (‌مسی ) شامل فست اترنت و گیگابیت اترنت روی مس داشته باشند.اتصالهای متقابل نوری برای پردازش سریع سیگنالهای دریافتی با نرخ بیت بالا، سوییچینگ پرسرعت تا 640 گیگابایت برثانیه و بالاتر ASIC های توسعه داده نشده را استفاده می‌كنند. 3-2- اتصالهای متقابل فوتونی PXC ها بطور كلی با OXC ها متفاوت هستند. مهمترین تفاوت بین یك OXC و یك PXC در پردازش داده در حوزه الكتریكی و تبدیل آن به حوزه نوری در خروجی واسطه هنگامیكه در PXC ها سیگنال در حوزه نوری است می‌باشد. مبدلهای چندگانه برای PXC ها: بیشتر وسایل با تجهیزات انتقال مجتمع نیستند و بنابراین به یك سیستم DWDM در انتهای فیبر نیاز دارند كه سبب برگشت طول موجهای مختلف توسط فرستنده/ گیرنده به حوزه الكتریكی می‌شود در سایر PXC ها هر پورت معین روی سوییچ به یك زوج فیبر وصل می‌شود این اتصالهای متقابل طول موجهای موجود در فیبر را به صورت نوری از هم جدا كرده و به یك پورت خروجی مطلوب سوییچ می‌كند. سپس آنها دوباره دسته بندی شده و روی فیبر خروجی مربوط به آن پورت فرستاده می‌شوند. بنابراین پایانه‌های DWDM و الكترونیكی در مسیر وجود ندارد در نتیجه سگینالها همیشه درحوزه نوری باقی می‌مانند. یك سری مشكلات در استفاده از PXC ها در شبكه‌های نوری چند لا مبدا وجود دارد در این گزارش چند لامبدا یعنی شبكه‌ای كه با تجهیزات DWDM ساخته شده و روی هر اتصال كانالهای نوری موازی چند گانه وجود دارد. در بعضی از نقاط شبكه برای مسیریابی طول موج به منظور تهیه انعطاف پذیری بهتر باید از PXC ها استفاده شود [2].4- فیبرها و تجهیزات انتقال 4-1- انواع فیبر و ظرفیت آنها در یك سیستم انتقال نوری، اطلاعات روی فیبر به روش زیر منتقل می شود سیگنالهای الكتریكی به سیگنالهای نوری تبدیل شده و در طول فیبر حركت می‌كنند تا زمانیكه به یك آشكارساز كه سیگنالهای نوری را به سیگنالهای الكتریكی تبدیل می‌كنند می‌رسند. منبع نور پالسهای نوری را در طول موجهای خاص منتشر می‌كند. یك طول موج به یك لامبدا (lambda) یا كانال اشاره می‌كند عبارتهای لامبدا، طول موج و كانال اغلب به صورت معادل استفاده می‌شوند اگر چه طول موجها با چشم قابل روییت نیستند با این وجود اغلب به صورت رنگ نمایش داده می‌شوند. ظرفیت فیبر خیلی بالا است. تجهیزات انتقال نرخ داده از 10 گیگا بیت بر ثانیه در یك لامبدا و 128 لامبدا كه معادل با 28/1 ترابیت بر ثانیه كه ظرفیت یك فیبر تنها است را پشتیبانی می‌كند هر مسیر فیبر می‌تواند هشت كانال كه هر یك، دارای كابل نوری شامل 192 زوج فیبر است را داشته باشد. پس این ظرفیت می‌تواند بیشتر از یك پتابیت بر ثانیه را حمل كند. ولی در عمل از ظرفیت پایین‌تری استفاده می‌شود و كابلهایی با 6 فیبر مشاهده می‌شود كه برای انتقال تك رنگ با نرخ 10 مگا بیت بر ثانیه استفاده می‌شود [2]. روش رایج در سیستمهای حامل برای انتقال نوری در مسافتهای طولانی نرخ بیت بالاتری را در هر لامبدا فراهم می‌كند. آن هم چنین تعداد لامبداهای پشتیبانی شده در یك فیبر نوری را افزایش می‌دهد. ظرفیت 2/10 ترا بیت بر ثانیه روی یك فیبر واحد در آزمایشگاه اثبات شده است. بنابراین زمانی كه سیستم درچنین محدوده ای عمل می‌كند بسیاری از مشكلهای غیرخطی اتفاق می افتد كه به فیبرهای نسل آینده با مشخصات كیفیت بالا نیاز است. مشخصات نسل اول فیبرهای تك مد(SFM) بوسیله پیشنهاد ITU ، G.652 تعیین شده است كه به عنوان استاندارد فیبرتك مد شناخته می‌شود. امروزه بیشتر فیبرهای تك مد در اروپا مطابق پیشنهاد G.652 استفاده می شوند. كه این در مورد كابلهای نوری زیر دریا نیز صادق است. شكل (4-1) فیبر نوری را در شبكه‌های باند پهن نشان می‌دهد. مسیرهای فیبری جدید معمولاً با فیبرهای G.655 مجهز شده اند كه بیشتر برای نرخهای اتصال 10 گیگابیت بر ثانیه و بالاتر مناسب هستند. G.655 یك استاندارد برای NZDSF می‌باشد. فیبرنوری G.655 برای استفاده به وسیله سیستمهای چندكانالی DWDM طراحی شده است. پیشنهاد ITu,G.692 طرح و تقسیم‌بندی ( به معنی 50 هرتز و 100 هرتز و 200 هرتز ) برای DWDM در فیبرها را شرح می‌دهد. شكل (4-1) فیبر نوری درشبكه‌های باند پهن [6] ادامه خواندن مقاله جايگاه فيبر و ادوات نوري در شبكه هاي مخابراتي نسل آينده

نوشته مقاله جايگاه فيبر و ادوات نوري در شبكه هاي مخابراتي نسل آينده اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 60 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : -مقدمه گزارش حاضر شرح فعالیتهای انجام شده در پروژه است كه تحت عنوان «طراحی و ساخت اتاق آنتن» انجام گرفته است. در این گزارش ابتدا به شرح تئوری ناحیه سكوت اتاق آنتن می پردازیم، سپس به روشهای مختلف اندازه گیری و محاسبه ناحیه سكوت اشاره می كنیم و بعد از آن نتایج آزمایشات انجام شده را ارائه می كنیم و مرغوبیت اتاق را مورد بررسی قرار می دهیم و در پایان به شرح جزئیات ساخت پایه متحرك می پردازیم. برای عمل پرتوبرداری آنتنها و بطور كلی انجام هر گونه آزمایش بر روی آنتنها لازم است تا آنتن تحت آزمایش بوسیله یك موج صفحه ای یكنواخت تحت تابش قرار گیرد تا نتایج بدست آمده دقیق و قابل اطمینان باشند. اما انجام هر گونه آ‌زمایش بر روی آنتنها در فضای باز بعلت انعكاسات از دیوارها و زمین غیر قابل اطمینان خواهد بود. برای حذف انعكاسات و بوجود آوردن شرائطی مشابه فضای آزاد برای انتشار امواج از اتاقهای بدون انعكاس (Anechoic Chambers) استفاده می‌كنند. یك اتاق بدون انعكاس با كمك جاذبهای الكترومغناطیسی یا ابرهای آغشته به گرافیت می‌شود و طراحی اتاق از نظر اندازه و محل استقرار ابرها به گونه ای می باشد كه در حالت ایده آل انعكاسات را حذف نماید، ولی در عمل انعكاسات بكلی از بین نرفته، بلكه توان امواج غیر مستقیم پس از انعكاس كاهش می یابند، به طوریكه مثلاً امواجی به سمت دیواره های اتاق حركت می كنند پس از برخورد با جاذبهای الكترومغناطیس در حدود 40 dB افت پیدا می كنند. البتهجاذبهای و به تبع آن عملكرد اتاق آنتن بدون انعكاس تابعی از فركانس می باشند، بطوریكه با افزایش فركانس عملكرد اتاق آنتن بهبود می یابد، كه این مسئله در نتیجه دو عامل است. یكی همان بهبود كیفیت جاذبها با افزایش فركانس می باشد و دیگری افزایش ابعاد اتاق به نسبت طول موج با افزایش فركانس كار است. بنابراین دلائل همیشه بهتر است كه یك اتاق آنتن جدید را در فركانسهای پایینتر باند فركانس مایكروویو تحت آزمایش قرار داد و مطمئن بود كه كیفیت عملكرد اتاق در فركانسهای بالاتر مطمئناً بهتر خواهد بود. اما در بالا صحبت از نحوه عملكرد و كیفیت اتاق آنتن شد. در برخورد اول به نظر می رسد كه كیفیت اتاق مستقیماً به میزان انعكاسات اتاق بستگی دارد و در واقع منظور از كیفیت اتاق آن است كه اتاق بدون انعكاس تا چه حد در كاهش انعكاسات موفق عمل می كند. اكنون برای پایه گذاری دقیقتر برای اندازه گیریها و آزمایشات آینده به تعریف دقیق از كیفیت اتاق می پردازیم و مفهوم ناحیه سكوت (Quiet Zone) اتاق آنتن بدون انعكاس را تعریف می كنیم. 2- تعریف “Quiet Zone” و “Quietness” اتاق آنتن برای اندازه گیری پترن تشعشعی آنتن در درون اتاق بدون انعكاس، انتشار انرژی باید به طور یكطرفه باشد. برای آزمایش آنتن لازم است كه یك آنتن فرستنده كه در یك اتاق قرار دارد یك موج صفحه ای در حجمی از اتاق كه در طرف دیگر قرار دارد ایجاد نماید و این حجم از فضا باید دارای چنان ابعادی باشد كه آنتن گیرنده مورد آزمایش را بتواند در برگیرد. به چنین حجمی از فضای داخل یك اتاق آنتن ، “ناحیه سكوت” یا “Quiet Zone” اتاق آنتن می گویند. طبیعی است كه هر گونه آزمایشی كه بخواهد روی آنتن انجام گیرد باید هنگامیكه آنتن داخل ناحیه سكوت قرار دارد انجام شود تا موجی كه به آنتن گیرنده تحت آزمایش می رسد، صفحه ای و یكنواخت باشد و در نتیجه نتایج پرتوبرداری آنتن دقیق بدست آید. بنابراین اهمیت محاسبه و بدست آوردن ناحیه سكوت هر اتاق آنتن قبل از انجام هر آزمایش معلوم است. در این كارآموزی نیز هدف همچنان كه قبلاً اشاره شد بدست آوردن ناحیه سكوت اتاق آنتن است تا در واقع ناحیه قابل استفاده اتاق برای انجام هر گونه آزمایشی بر روی آنتن مشخص گردد. و اما كیفیت اتاق بدون انعكاس را به پارامتری از اتاق به نام “میزان سكوت” یا “QuietNess” نسبت می دهند و تعریف آن عبارتست از : میانگین نسبت چگالی توان انعكاس یافته به چگالی توانی كه مستقیماً از فرستنده به آنتن گیرنده رسیده است. در ناحیه ای كه انتشار انرژی بین آنتنهای فرستنده و گیرنده با دیركتیویته معلوم یك طرفه باشد. مسلماً هر چه این نسبت توان انعكاس یافته به توان دریافتی مستقیم كمتر باشد، “Quietness” اتاق بیشتر و یا به عبارت دیگر اتاق ساكت تر است و در نتیجه اتاق دارای عملكرد بهتری است. اكنون می خواهیم كیفیت اتاق و یا همان “Quietness” آنرا بطریق دیگری تشریح كنیم كه كمی شهودی تر باشد. در اثر انعكاس موج ارسالی از آنتن فرستنده توسط دیواره های اتاق و در نتیجه تداخل این انعكاسات با موج اصلی كه بطور مستقیم از آنتن فرستنده به گیرنده می رسد، موج در محل آنتن گیرنده از نظر شدت میدان الكتریكی بصورت زیر خواهد بود: شكل 1- نمای كلی آنتن فرستنده و گیرندهجبهه غیر یكنواخت موج كه بدین شكل تشكیل می گردد، باعث می شود كه نتایج غیر دقیقی برای آزمایشهای آنتن بدست آید. هر چه مقدار بیشینه انحرافات از حالت یكنواخت بیشتر باشد ، نتایج غیر قابل اطمینان خواهد بود. مقدار ماكزیمم نوسانات در اندازه میدان كل روی جبهه موج بطور معكوس با كیفیت اتاق متناسب است، بدین صورت كه هر چه انحرافات از حالت موج یكنواخت بیشتر باشد، موج انعكاسی از دیواره بیشتر بوده و در نتیجه “Quietness” اتاق كمتر خواهد بود و كیفیت عملكرد اتاق پایینتر است. اگر این ماكزیمم نوسانات در اندازه كل میدان از یك حدی بیشتر نباشد با تقریب خوبی می توان گفت كه اتاق بدون انعكاس است و در نتیجه نتایج حاصل از آزمایشها قابل اطمینان می باشند. 3- اندازه گیری مقدار انعكاس در ناحیه سكوت تقریباً در اكثر آزمایشاتی كه برای اندازه گیری پترن تشعشعی صورت می گیرند، از آنتن تحت آزمایش به عنوان آنتن گیرنده استفاده می شود و آنرا در میدان ناشی از یك آنتن فرستنده كه در ناحیه دور قرار گرفته قرار می دهند. در حالت ایده آل میدان روشن كننده آنتن گیرنده یا به عبارت دیگر “illuminating field” یك موج صفحه ای می‌باشد و اندازه گیریهای پترن كه انجام می شوند در واقع اندازه گیری آشفتگیهای ناشی در این موج صفحه ای ناشی از انعكاسات ناخواسته انرژی می باشند. از نظر تئوریك این امكان قطعاً وجود دارد كه میدان الكتریكی در ناحیه ای كه آنتن تست باید در آن قرار گیرد ، اندازه گیری شود و تغییرات دامنه و فاز از میدان الكتریكی كلی بدست آیند. در اینجا واژه “كل” به معنی جمع برداری تمامی مؤلفه های میدان الكتریكی در هر نقطه از فضا می باشند ، كه شامل مؤلفه موج مستقیم و مؤلفه های ناشی از انعكاس و دیفركشن كه بسیار جزئی هستند. اندازه مجموع برداری مؤلفه های انعكاسی و دیفركشن در یك نقطه كه به صورت كسری از اندازه مؤلفه موج مستقیم بیان شود، در واقع همان مقداری است كه باید اندازه گیری شود. ولی اندازه گیری دقیق این كمیت احتیاج به یك پروب همه جهته واقعی دارد. (Omni Directional Probe) ؛ ولی در عمل می توان از آنتنهایی استفاده كرد كه پترن تشعشعی آنها جهت دار هستند. اثرات جهت دار بودن این آنتنها در تعبیر نتایج آزمایشها باید در نظر گرفته شوند تا نتایج آزمایش معنی دار باشند. از آنجائیكه تمركز ما بر روی مؤلفه های مستقیم و انعكاسی میدان الكتریكی است كه در یك فركانس ثابت فقط دارای تغییرات فضائی هستند ؛ اندازه مؤلفه منعكسه كلی را می توان از اندازه مؤلفه مستقیم با مشاهده تغییرات پیك تو پیك پترن تداخلی دو مؤلفه، وقتی كه آنتن پروب ناحیه سكوت را جاروب می كند، از هم تمییز داد. برای این منظور تنها لازم است دامنه سیگنال دریافتی كل توسط پروب اندازه گیری شود، و از بعد عملی نیز حركت آنتن پروب روی دو یا سه خط مستقیم ، متعامد كافی می باشد. با فرض اینكه اندازه میدان انعكاس دریافت شده 50db پایینتر از اندازه میدان مستقیم دریافتی باشد، انحراف ماكزیمم اندازه میدان كل بین وقتی كه مؤلفه های مستقیم و انعكاسی جع می شوند (هم فاز) و وقتیكه از هم كم می شوند (غیر هم فاز) برابر خواهد شد با : آشكار كردن و خواندن چنین تغییر كوچكی فقط با دستگاههای دقیق و بسیار پیچیده قابل انجام است. از اینرو در اكثر روشهای اندازه گیری اتاق آنتن، در مورد رزولوشن مورد نیاز برای اندازه گیری تخفیف قائل می شوند. این كار را می توان با روشهای مختلف آشكارسازی “off-peak” انجام داد. در آشكارسازی “off-peak” اثرات بر هم زنندگی ناشی از انرژی انعكاسی در روی بخشهائی از پترن آنتن كه سطح پایینتری دارند، مورد مشاهده قرار می گیرند. برای مثال اگر سطح انرژی تداخلی 50 dB پایینتر از سطح شعاع مستقیم دریافت شده توسط پیك پاسخ آنتن پروب باشد و اگر لوب اصلی آنتن پروب طوری جهت گیری شده باشد كه شعاع مستقیم پاسخی برابر 20 dB پایینتر از مقدار پیك را نتیجه دهد، تغییرات بیشینه اندازه سیگنال كلی دریافتی در روی خط آشكارسازی برابر با 0550 dB خواهد بود و این مقدار با ابزارهای ثبت پترن تشعشعی كاملاً قابل مشاهده و ثبت می باشد. و اما روشهای مختلف اندازه گیری ناحیه سكوت اتاق آنتن عبارتند از: الف) روش مقایسه پترن آنتن [ANTENNA PATTERN COMPARISON METHOD] ب) روش VSWR ج) روش پروب كردن میدان [Field Probe Method] د) روش FM-CW در ادامه این گزارش به جزئیات اندازه گیری توسط دو روش از روشهای فوق یعنی روش مقایسه پترن آنتن و روش پروب میدان می پردازیم و سپس نتایج حاصله از اندازه گیری توسط این دو روش را بیان می نمائیم. 3-1- تكنیك مقایسه پترن آنتن (APC) تكنیك مقایسه پترن كه در اینجا به توضیح آن می پردازیم، در بین تكنیكهای اندازه گیری “off – peak” از همه قابل قبول تر و دارای قابلیت تغییر بیشتری است. در این روش دسته پترنهایی برای آنتن بدست می آیند. ثبت پترنهای مختلف دارای این مزیت ویژه می باشد كه به كاربر اتاق آنتن با نشان دادن تغییرات جزئی در پترن كه می توانند ناشی از انعكاسهای واقعاً جزئی باشند، یك درك شهودی از كیفیت اتاق مورد استفاده می دهد. جزئیات این تكنیك بصورت زیر می باشند. اتاق توسط آنتن فرستنده كه در جای طراحی شده خود واقع شده است، تحت تابش موج قرار می گیرد. معمولاً طراحی اتاق ایجاب می كند كه این آنتن فرستنده تقریباً بر روی محور اصلی اتاق در نزدیكی یكی از دیوارها قرار گیرد. برای محاسبه و اندازه گیری، آنتن گیرنده بر روی یك چرخنده azimuth/ elevation در درون ناحیه سكوت طراحی شده، در یك صفحه قائم و در یك فاصله مشخص از فرستنده قرار داده می شود.شكل شماره2 – منحنی پترن تست شده آنتن مرجع قدم بعدی آن است كه مجموعه هایی از پترن آنتن، در طول شعاعهای مختلف ناحیه سكوت و بر روی نقاط آ‌زمایش مجاور هم ثبت می گردند. یك پترن از هر مجموعه ، و معمولاً آن پترن كه در اثر قرار گرفتن آنتن گیرنده روی محور اتاق بدست آمده است، بعنوان پترن مرجع انتخاب می گردد. باقی پترنهای ثبت شده آن مجموعه، روی پترن مرجع گذاشته می شوند، بطوریكه پیكهای لوب اصلی هر كدام از این پترنها روی هم قرار گیرد (رجوع شود به شكل شماره 2) و سپس انحراف هر كدام از پترنهای مجموعه از پترن مرجع در سطوح –10 dB، -15 dB ، -20 dB، -25 dB ، -30 dB نسبت به مرجع ثبت می شوند، و سپس انحراف سطح توان از سطح توان مرجع نسبت به فاصله بین نقطه تست و محور اتاق رسم می گردند (رجوع شود به شكل شماره 3) و تغییرات پریودیك انحراف با فاصله از محور اتاق كه بدین صورت بدست می آیند، نشان دهنده تداخلهای سازنده و مخرب بین بردار الكتریكی اشعه مستقیم ناشی از آنتن فرستنده و بردار الكتریكی كل ناشی از انعكاسات انرژی كه آنتن گیرنده به آنها حساس است، می باشند. شكل شماره 3- منحنی انحراف سطح تواناگر برای مثال متوجه شویم كه در زاویه متناظر با سطح توان –25dB در یك طرف پترن تشعشعی، مقدار پیك تو پیك اندازه یك نصف سیكل از منحنی انحراف برابر 11 dB است، بلافاصله مشخص می شود كه سطح انرژی انعكاسی یافته در ناحیه ای از نقاط آزمایش متناظر با آن سیكل برابر با –49 dB می باشد.در گرافهای شكل صفحه بعد بر روی محور قائم ، كمیت نمایش داده شده است كه نشان دهنده تغییرات پیك تو پیك اندازه میدان الكتریكی كل در نتیجه تداخل بین بردار میدان الكتریكی شعاع مستقیم x و بردار میدان الكتریكی انعكاسی y روی محدوده دسیبلی x, y می باشد. هر سیكل یا نصف سیكل بر روی منحنی های انحراف شكل (3) در امتداد هر خط اندازه گیری یك مقدار انعكاس برای ناحیه متناظر در “Quiet Zone” بدست می دهد. مقادیر بدست آمده برای انرژی انعكاسی به این صورت بر روی امتدادهای مختلف میانگین گیری می شوند و یا به صورت آماری تحلیلی می گردند تا عدد یا اعدادی برای بررسی كیفیت اتاق در اختیار بگذارند. شكل شماره 4- انحراف پترن آنتن تحت تأثیر موج انعكاسیصفحه قائم متقاطعی (یعنی صفحه قائم فرضی كه شعاع موج را قطع می كند) كه شامل بسیاری از نقاط آزمایشی می باشد كه پترنها را در آن ها بدست می آوریم، ترجیحاً آن صفحه ای است كه در فاصله طراحی شده ماكزیمم از مكان استقرار آنتن فرستنده قرار دارد. تحت چنین شرایطی نتایج بدست آمده از آزمایش نشان دهنده حد بالای عملكرد اتاق بدون انعكاس می باشند، چرا كه عملكرد ناحیه سكوت اتاق در تحت شرایط آزمایش معمولی، با نزدیك ساختن آنتن گیرنده به فرستنده بهبود می یابد. یك مجموعه متنابه از داده های آزمایش از این دست نشان می دهد كه با اندازه گیری روی یك خط متقاطع افقی و یك خط متقاطع عمودی در ناحیه سكوت با یك پلاریزاسیون و با پترن “azimuth” یا پترن “elevation” كافی است تا عملكرد اتاق را در هر فركانس مورد نظر ، یك تخمین اولیه زد. (در اینجا منظور از پترن “azimuth” آنتن، پترنی است كه از چرخاندن آنتن حول محور قائم و در صفحه بدست می آید و منظور از پترن “elevation” آنتن پترنی است كه از چرخاندن آنتن حول محور افقی و در صفحه قائم عمود بر جبهه موج بدست می آید.) از آنجا كه اندازه گیری كامل یك اتاق در فركانسهای مختلف مستلزم صرف زمان زیاد و هزینه می باشد و از آنجا كه تغییرات در میزان انعكاس جاذبهای الكترومغناطیس با فركانس معمولاً مشخص و معلوم می باشند، بنابراین كافی است تا اندازه گیریهای یك اتاق در پایین باند مایكروویو كه در آن میزان انعكاس از جاذبهای الكترومغناطیس –40 dB یا بهتر است ، انجام گیرد. در فركانسهای بالاتر عملكرد اتاق آنتن تقریباً همیشه بدون استثناء بواسطه افزایش ابعاد اتاق نسبت به طول موج بهبود می یابد. 3-2- روش پروب كردن میدان [field probe method] خلاصه: همانطور كه از نام آن پیداست، در این تكنیك اندازه گیری اتاق ، یك پروب را درون ناحیه سكوت اتاق حركت می دهند تا اینكه موج ساكن حاصل از تداخل بین سیگنال موج مستقیم از آنتن فرستنده و سیگنال موج انعكاسی از دیواره اتاق را اندازه گیری كنند. مقدار واقعی سطح توان سیگنال انعكاسی نسبت به سطح توان سیگنال مستقیم از مقدار VSWR فضای آزاد تعیین می شوند. عمل پروب كردن توسط یك آنتن جهت دار كه در جهات مختلف قرار داده می شود تا سطح توان سیگنالهای انعكاسی كه از مناطق مختلف اتاق می رسند را تعیین كند، انجام می شود. كیفیت عملكرد اتاق معمولاً بر اساس سطح بیشینه (بدترین حالت) سیگنال انعكاس كه از هر جهت ممكن به آنتن گیرنده می رسند، تعیین می گردد. 3-2-1- بحث كلی راجع به ثبت اطلاعات خام: برای ثبت نتایج آزمایش به روش پروب كردن میدان، اتاق را چنین بر پا می كنند كه گویا می خواهند پترن یك آنتن را با وجود یك آنتن فرستنده Typical و یك آنتن تست Typical (یك پروب) مثلاً آنتن بوقی استاندارد یا آنتن یاگی فركانس پایین ، ثبت كنند. آنتن تحت آزمایش بر روی یك پایه ای كه با موتور حركت داده می شود و انعكاسات از آن كم است و این اجازه را می دهد كه پروب حداقل، طول افقی ناحیه سكوت را طی كند قرار داده می شود. دامنه سیگنال دریافتی توسط آنتن پروب ، حین حركت پروب ثبت می گردد. ادامه خواندن مقاله فصل 1 محاسبه ناحيه سكوت اتاق آنتن و تعيين كيفيت اتاق [1]

نوشته مقاله فصل 1 محاسبه ناحيه سكوت اتاق آنتن و تعيين كيفيت اتاق [1] اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 190 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : 1-1 : مقدمهاجزا واحدها در سیستم SI به صورت اعشاری است. برای مشخص كردن توان های ده، پیشوندهای خاصی همراه واحدهای این سیستم به كار می رود. این پیشوندها عبارتند از:پیكو (P و 12-10) كیلو (K و 103)نانو (n و 9-10) مگا (M و 106)میكرو گیگا (G و 109)میلی سانتی (C و 2-10) 1-2 : كمیات اساسی الكتریكی1-2-1- بارمی دانیم كه در یك اتم، الكترون بار منفی و پروتون بار مثبت دارد و بار یك الكترون با بار یك پروتون برابر است. واحد بار الكتریكی كولن (C) است. یك كولن برابر بار 108*24/6 الكترون است. یعنی یك الكترون دارای بار C 19-10*6/1 است. 1-2-2- جریانبار متحرك نشان دهنده جریان است. جریان در یك مسیر مجزا، مثلاً یك سیم فلزی، علاوه بر مقدار، جهت نیز دارد. جریان، آهنگ عبور بار از یك نقطه در یك جهت خاص است. پس از مشخص كردن یك جهت مرجع، كل باری كه از زمان t=0 به بعد از یك نقطه مرجع در آن جهت عبور كرده را q(t) می نامیم. آهنگ عبور بار در لحظه t برابر است. با كاهش فاصله می‎توان نوشت:(1-1) جریان، برابر آهنگ زمانی عبور بار مثبت از یك نقطه مرجع در یك جهت مشخص است. جریان را با i یا I نشان می‎دهیم. بنابراین:(1-2) واحد جریان آمپر (A) است. یك آمپر، انتقال بار با آهنگ 1 كولن بر ثانیه را نشان می‎دهد. برای به دست آوردن باری كه در فاصله t0 تا t منتقل شده، می‎توان از رابطه 1-3 استفاده كرد:(1-3) 1-2-3- ولتاژهر عنصر را به صورت یك شكل دارای دو پایانه یا دو سر نشان می‎دهیم. (شكل 1-1) شكل 1-1 : یك عنصر مداریفرض كنید جریانی به پایانه A عنصر مداری شكل 1-1 وارد شده و از پایانه B خارج می‎شود. برای عبور این جریان، باید مقداری انرژی صرف شود. در این صورت می گوییم بین دو پایانه B , A ، اختلاف پتانسیل یا ولتاژ الكتریكی وجود دارد. بنابراین ولتاژ روی یك عنصر، معیاری از كار لازم برای عبور بار از طریق آن است. ولتاژ یا اختلاف پتانسیل بنابر تعریف عبارت است از كار انجام شده برای انتقال بار q از یك نقطه به نقطه دیگر. یعنی: (1-4) كه در آن v اختلاف پتانسیل بر حسب ولت (v)، w كار انجام شده و q بار الكتریكی است.1-2-4- توان الكتریكیتوان آهنگ مصرف انرژی است. اگر برای انتقال 1 كولن بار از یك عنصر، 1 ژول انرژی مصرف شود، توان لازم برای انتقال یك كولن بار در ثانیه، یك وات خواهد بود. رابطه توان را می‎توان به صورت رابطه 1-5 نوشت:(1-5) p=v .i كه p توان الكتریكی بر حسب وات (w) است. یعنی یك وات برابر یك ولت آمپر است.1-2-5- مقاومتهر عنصر مداری كه در آن انرژی تلف شود، معمولاً ولتاژ دو سرش با جریان گذرنده از آن متناسب است. یعنی:(1-6) V=RIكه R ثابت تناسب است و مقاومت آن عنصر می‎باشد. واحد مقاومت اهم است و رابطه 1-6 قانون اهم نام دارد.شكل 1-2 علامت مداری یك مقاومت را نشان می‎دهد. شكل 1-2 : علامت مداری مقاومتدر یك مقاومت، جریان از نقطه با پتانسیل بیشتر به نقطه با پتانسیل كمتر جاری می گردد. معمولاً پتانسیل بیشتر را با علامت + و پتانسیل كمتر را با علامت – نشان می دهند. مقاومت، یك عنصر مصرف كننده انرژی الكتریكی است. یعنی ‎توان در آن تلف می‎شود. توان تلف شده در یك مقاومت از رابطه 1-7 به دست می‎آید. (1-7) عكس مقاومت را رسانایی می گوئیم و با G نشان می‎دهیم. بنابراین:(1-8) واحد رسانایی مهو یا زیمنس است.1-3- اتصال سری مقاومت هامنظور از سری كردن مقاومت ها آن است كه آنها را به صورت زنجیره ای و سر به سر به هم وصل كنیم. در اتصال سری فقط یك مسیر برای عبور جریان به وجود می‎آید و لذا از تمامی مقاومت ها جریان یكسانی می گذرد. شكل 1-3 اتصال سری مقاومت ها را نشان می‎دهد. شكل 1-3 : اتصال سری مقاومت هامی‎توان تعدادی مقاومت سری را ساده كرد و به جای آنها یك مقاومت گذاشت. این مقاومت را مقاومت كل یا مقاومت معادل می گوییم. اگر مقاومت های Rn , … , R2, R1 به صورت سری به هم متصل باشند، مقاومت معادل آنها از رابطه 1-9 به دست می‎آید.(1-9) مثال 1-1 در مدار شكل 1-4 مقدار مقاومت كل را حساب كنید. شكل 1-4حل : 1-4- اتصال موازی مقاومت هاهرگاه دو یا چند مقاومت در یك مدار الكتریكی از دو سر به هم متصل باشند آنها را موازی می گوئیم. در اتصال موازی مقاومت ها، ولتاژ تمام مقاومت ها با هم برابر است. شكل 1-5 اتصال موازی مقاومت ها را نشان می‎دهد. شكل 1-5 : اتصال موازی مقاومت هاهرگاه چند مقاومت با هم موازی شوند، مقاومت كل كاهش می یابد. مقاومت معادل چند مقاومت موازی از رابطه 1-10 به دست می‎آید:(1-10) مثال 1-2مقاومت كل (معادل) بین دو نقطه B , A را در شكل 1-6 حساب كنید. شكل 1-6حل : مثال 1-3معادل دو مقاومت موازی R2 , R1 از چه رابطه ای به دست می آید؟حل مثال 1-4در مثال 1-3 اگر مقاومت های R2 , R1 با هم برابر باشند مقاومت معادل را حساب كنید.حل بنابراین مقاومت معادل دو مقاومت مساوی، نصف آن مقاومت است. اگر n مقاومت مساوی را به صورت موازی به هم ببندیم مقاومت معادل برابر خواهد بود.معمولاً دو مقاومت موازی R2 , R1 را به صورت نشان می‎دهیم.مثال 1-5مقاومت معادل مدار شكل 1-7 را حساب كنید. شكل 1-7حل 1-5- منبع ولتاژ1-5-1- منبع ولتاژمنبع ولتاژ دارای یك پایانه مثبت و یك پایانه منفی است. انرژی از طریق ترمینال منفی به الكترونها اعمال می گردد و آنها را از طریق یك هادی (سیم) به ترمینال مثبت سوق می‎دهد. در نتیجه جریان به مصرف كننده ای كه در مسیر سیم قرار دارد می رسد و انرژی به آن منتقل می‎شود. ادامه خواندن مقاله مدارهاي الكترونيكي

نوشته مقاله مدارهاي الكترونيكي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 75 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فصل اول برهم كنش یونها در محلول و ترمودینامیك آنها مقدمه گروه بزرگی از محلولها رسانای الكتریسته هستند مانند محلول اسیدها،بازها ونمك ها در آب ،به این نوع محلولها ،محلولهای الكترولیت و به اجسام حل شده در آنها الكترولیت می گویند. یك محلول الكترولیت از راه حل شدن یك تركیب یونی یا یك تركیب كئووالانسی قطبی در یك حلال با ثابت دی الكتریك بالا حاصل می شود. یك الكترولیت ممكن است قوی و یا ضعیف باشد، الكترولیت های قوی كاملاً بصورت ذرات با بارهای مخالف در می آیند و تفكیك تقریبا كامل است. از طرف دیگر الكترولیتهای ضعیف در محلول به طور جزئی یونیده شده و بر طبق قانون شناخته شده استوالد ، میزان یونش با افزایش رقت زیاد می گردد]1و5[.اگر چه الكترولیت های قوی به طور كامل یونش پیدا می كنند، لیكن یونهای آنها برای حركت مستقل از یكدیگر از میان محلول ، به جز در رقتهای بی نهایت، آزاد نمی باشند. حركت یونها نسبت به یكدیگر به علت حركت گرمایی نسبتاً شدید، بطور اتفاقی صورت می گیرد، به هر حال حتی در این شرایط نیز، نیروهای كولنی تاثیر خود را تا حدودی وارد می نمایند كه نتیجه آن در یك میانگین زمانی ، احاطه شدن هر كاتیون و آنیون به وسیله یك اتمسفر یونی حاوی نسبتاً زیادی از یونهایی است كه نسبت به یون مركزی، حامل بارهایی با علامت مخالف می باشند. قوانین الكترواستاتیك وجود نیروهای جاذبه و دافعه قابل ملاحظه ای را بین بارهای همنام و ناهمنام طلب می نماید. چنین تاثیرات متقابل، تا حدود زیادی به رفتار غیرایده آل قابل مشاهده محلولهای الكترولیتی مربوط می گردد]5[. 1-1 ترمودینامیك محلولهای الكترولیت خواص ترمودینامیكی محلولهای الكترولیت مانند محلولهای غیر الكترولیت برحسب پتانسیل های شیمیایی وفعالیتها مورد بحث قرار می گیرد. به هر حال یونها به خاطر بارهای الكتریكی خود شدیداً بر هم اثر نموده و انحرافات از حالت ایده‌آل حتی در غلظتهای بسیار كم مهم است]2[. در ادامه به بررسی رفتار غیرایده آل محلولهای الكترولیت و توضیح در مورد بعضی پارامترها و توابع محلولهای الكترولیت می پردازیم. 1-1-1 رفتار غیر ایده آل محلولهای الكترولیت در محلول یك الكترولیت، برهم كنش های گوناگونی بین اجزای محلول برقرار است، مهمترین آنها عبارتند از برهم كنش« یون – یون » ، « یون – حلال » ، « حلال- حلال ». این برهم كنش ها موجب می شوند تا محلولهای یونی دارای رفتار غیره ایده آل باشند، به همین دلیل توابع ترمودینامیكی تشكیل محلولهای یونی كاملاً متفاوت از توابع تشكیل محلولهای ایده آل است. در یك محلول یونی، هر یون آبپوشیده با مولكولهای آب مجاورش بر هم كنش جاذبه برقرار می كند. از سوی دیگر، یك كاتیون آبپوشیده و یك آنیون آبپوشیده یكدیگر را جذب می كنند، در حالیكه یونهای هم بار یكدیگر را دفع می نمایند. علاوه بر آن ، در شرایطی كه یونش الكترولیت در محلول كامل نباشد، بایستی به برهم كنش های مولكول الكترولیت آبپوشیده با سایر اجزاء در محلول نیز توجه شود. گذشته از آن ، لازم است جنبش های گرمایی گونه های مختلف در محلول مدنظر قرار گیرد. همانطور كه اشاره شد مجموع این عوامل باعث می شوند تا محلولهای یونی از حالت ایده آل بسیار دور باشند]1[.1-1-2 فعالیت یونها در محلول الكترولیت در مورد غیرالكترولیت ها ، فعالیت حل شونده در محلول رقیق را تقریباً برابر مولاریته فرض می كنند ( بدین معنی كه ). با وجود این در محلولهای یونی اثرات متقابل بین یونها آنقدر قوی است كه از این تقریب فقط می توان در محلولهای بسیار رقیق ( محلولهایی با غلظت كمتر از مولار) استفاده كرد ]2[.بنابراین بهتر است برای توجیه رفتار یون برای تعیین خواص محلول، عامل دیگری غیر از غلظت را به كار ببریم. كمیتی كه به جای غلظت به كار برده می شود فعالیت یون نام دارد كه در آن اثر برهم كنش‌های یونی با محیط در نظر گرفته شده است. رابطه فعالیت و غلظت را می توان بصورت زیر نشان داد: (1-1) كه در آن فعالیت یون و ضریب فعالیت نامیده می شود و c غلظت می‌باشد. ضریبی است كه تفاوت بین فعالیت و غلظت را مشخص می كند و مقیاسی از برهم‌كنش‌های بین یونی می‌باشد]6[.1-1-3 ضریب فعالیت یونها در محلول الكترولیت پیدا كرده اند كه بر هم كنش‌های بین یونی با غلظت تغییر می كند بنابراین باید انتظار داشت كه ضریب فعالیت با غلظت تغییر كند و همانطوری كه می توان انتظار داشت در غلظت صفر، برهم كنش های بین یونی صفر می شود و می توان ضریب فعالیت را یك گرفت كه در این صورت غلظت و فعالیت برابر می شوند ]6[. شكل (1-1). بستگی لگاریتم میانگین ضریب فعالیت چند الكترولیت با غلظتضریب فعالیت یك عامل تصحیح برای نیروهای بین مولكولی است، بدین معنی كه ضریب فعالیت، یك بیان كمی خاصیت های محلول است و وقتی از حالت ایده آل به سمت حالت واقعی می رویم باید تابعی از انرژی برهم كنش ذرات باشد ]40[. به دلیل نیروهای دوربرد قوی بین یونها در محلولهای الكترولیت، استفاده از ضریب فعالیت حتی برای محلولهای خیلی رقیق نیز ضروری می باشد]10[. ضریب فعالیت برای یك گونه یونی تنها ،نمی تواند تعیین شود چون در یك محلول یك نوع یون تنها وجود ندارد به این دلیل بجای ضریب فعالیت هر یون، میانگین ضریب فعالیت معرفی می شود كه رابطه آن با ضریب فعالیت تك تك یونها بصورت زیر است: (1-2) در این رابطه اندیس استوكیومتری یون مثبت و اندیس استوكیومتری یون منفی در فرمول الكترولیت می‌باشد ]4[.هنگامی كه یك الكترولیت كاملاً تفكیك شده باشد مقادیر بدست آمده مستقیماً به خواص یونها اشاره دارد، برای مثال در رقت های بالا،انحرافات جزئی از رفتار ایده آل كه به نیروهای دوربرد بین یونها بستگی دارد، قابل انتظار است]11[. 1-1-4 قدرت یونی به منظور نشان دادن تغییر مقدار ضریب فعالیت با غلظت، مخصوصاً در مواردی كه یك و یا چند الكترولیت به مقدار اضافه نیز وجود دارند كمیت جدیدی به نام قدرت یونی توسط لوئیس و رندال پیشنهاد شد كه قیاسی از شدت میدان الكتریكی به علت حضور یونها در محلول می باشد]7[.الكترولیت هایی كه دارای یونهای با بارچندتایی هستند در مقایسه با الكترولیتهایی كه فقط یونهای با بار تك دارند آثار بیشتری بر ضرایب فعالیت یونها خواهند داشت. لوئیس برای بیان غلظت الكترولیت ها به طریقی كه این موضوع را به حساب آورد قدرت یونی، I، را كه توسط معادله زیر تعریف می شود معرفی كرد. (1-3) در این رابطه ظرفیت یون و مولاریته یون می باشد. در محلولهای خیلی رقیق بستگی با I به صورت زیر است: (1-4) «در حلال آب و در » در محلولهای رقیق معادله زیر معمولاً كاربرد خوبی را دارد. (1-5) «در حلال آب و در » تاثیر بیشتر یونهای با بار زیادتر در كاهش ضریب فعالیت به علت ضرب شدن غلظت یونها در مربع بارهایشان است]3[. شكل (2-1) بستگی لگاریتم میانگین ضریب فعالیت چند الكترولیت با قدرت یونی 1-1-5 پتانسیل شیمیایی محلولهای الكترولیت پتانسیل های شیمیایی خواص كلیدی در مطالعه خصوصیات ترمودینامیكی محلولها هستند. لذا خصوصیات ترمودینامیكی دیگر، از این خاصیت مشتق می شوند]10[.نحوه محاسبه پتانسیل شیمیایی یك محلول الكترولیت به صورت زیر می باشد. تغییر انرژی آزاد گیبس سیستم دارای مول حلال كه مولاریته یون مثبت در آن برابر و مولاریته یون منفی در‌آن برابر با می‌باشد، در نتیجه تغییر عبارت است از: (1-6) در حالیكه و به ترتیب پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون حاصل از حل شدن یك الكترولیت در حلال مورد نظر می باشد. در یك محلول، پتانسیل شیمیایی یونها را نمی توان جداگانه تعیین نمود حال اگر یك الكترولیت قوی بصورت مدنظر باشد خواهیم داشت : (1-7) در حالیكه:(1-8) و به ترتیب اندیس استوكیومتری كاتیون و آنیون در فرمول الكترولیت می باشند. بستگی پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون با غلظت توسط روابط زیر داده می شوند : (1-9) (1-10) در این روابط ، و به ترتیب پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون در حالت استاندارد، و ضرایب فعالیت كاتیون و آنیون هستند. هر گاه معادلات (1-9) و (1-10) در معادله (1-8) جایگزین شوند خواهیم داشت: (1-11) برای بدست آوردن جمله ای متناسب با مولاریته، m ، الكترولیت برحسب جمله لگاریتمی، میانگین مولاریته یونی ، ، بصورت زیر تعریف می شود : (1-12) در این رابطه می باشد. آنگاه به كمك معادله (1-12) و معادله (1-2) خواهیم داشت: (1-13) پتانسیل شیمیایی استاندارد الكترولیت ، عبارت است از پتانسیل شیمیایی محلول با فعالیت واحد بر مبنای مقیاس مولاریته است ]3[.1-1-6 توابع ترمودینامیكی اضافی محلولهای الكترولیت فرض كنید تغییر یكی از توابع تشكیل محلول مانند و… برای یك محلول حقیقی باشد و تغییر همان توابع برای محلول ایده آل را برساند پیداست كه مقدار و با هم یكی نیست و تفاوت آندو ، ، تغییر تابع مورد نظر را برای انتقال محلول از حالت ایده آل به حالت حقیقی را می رساند. یقیناً میزان این تغییر در هر شرایطی تابع میزان بر هم كنش ذرات بر یكدیگر در محلول غیر ایده آل است. همانطور كه می دانید پتانسیل شیمیایی ، ،هر یك از سازنده های محلول، همان انرژی آزاد گیبس مولی آن در محلول را می رساند و برای آن می توان نوشت : (1-14) اكنون با توجه به تعریف خواهیم داشت : (1-15) ادامه خواندن مقاله مطالعه تجمع يوني با نگرش ترموديناميكي

نوشته مقاله مطالعه تجمع يوني با نگرش ترموديناميكي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 160 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : در فصل اول، موضوع پروژه، اهداف انجام آن و محدوده زمانی و مكانی پروژه آشنا می شوید. در فصل دوم، شناخت كامل از موضوع پروژه و تعریف و اهداف موضوع، پردازش خواهد شد. در فصل سوم،شركت مورد نظر و فعالیت ها و اقدامات انجام شده در آن مكان در رابطه با موضوع پروژه شرح داده خواهد شد. در فصل چهارم ، از نتایج حاصل از انجام پروژه ، پیشنهادات و راهكارها آگاه می شوید. فصل پنجم ، فصل ضمایم و پیوست ها می باشد. موضوع زمان یعنی موضوعی كه امید است در تمام مراحل ولحظات زندگی ما، مورد توجه و التفات واقع شود تا به امید حق، از عمر كه بزرگترین نعمت الهی است در مفیدترین كار و بهترین وجه استفاده نماییم. در سازمان ها وادارات ، موضوع زمان در سرفصل ارزیابی كار وزمان قرار می گیرد و منظور از انجام مطالعات دراین زمینه ، دست یافتن و بهره وری وكاهش هزینه ها و حذف خستگی و كسالت نسبت به كار می باشد. تعریف موضوع یكی از مهمترین مسائلی كه امروزه در كارخانجات وادارات و انواع صنایع و خدمات دردست بررسی است، بهبود بهره وری و افزایش بازدهی می باشد و به همین منظور روشی برای كمك به امر بهره وری ابداع شد، كه مطالعه كار نام دارد. در مطالعه كار با تعیین روش منطقی و سریع و ساده انجام كار به كاهش هزینه ها و افزایش سود حاصل می پردازیم و از این طریق با استفاده از حداقل منابع به حداكثر سود دست می یابیم. بطور كلی بهبود بهره وری و به ویژه بهره وری نیروی انسانی به عنوان یكی از اجزاء ضروری بهره وری به حساب می آید. با استفاده از مطالعه روشی به دنبال بهبود بهره‌وری نیروی انسانی هستیم. به بیان دیگر مباحث كارسنجی و روش سنجی به عنوان یكی از مهمترین ابزارهای بهبود بهره وری عوامل تولید قابل استفاده و كاربرد می باشد. مطالعه كار عبارت است از بكارگیری تكنیك های مطالعه روش واندازه گیری كار برای بهبود كارآیی و افزایش اثربخشی در سازمان، بنابراین مطالعه كار مستقیماً با بازدهی در ارتباط است هر گاه بخواهیم با استفاده از منابع موجود بازدهی را افزایش دهیم مطالعه كار یكی از روشهای مطلوب است. اهداف انجام پروژه : 1- ایجاد یك Baseمناسب زمانی برای هر یك از جزئیات فعالیت های انجام شده منظور تعیین زمان كلی برای هر یك از فعالیت ها بدین معنی كه قرار است برای هر یك از اجزا زمان تعیین شود تا اگر ترتیب و تركیب اجزا و فعالیت ها تغییر نمود و جابجا شد بتوان زمان فرآیند را نیز سریعاً و بدون صرف زمان و انرژی به سادگی به دست آورد. 2- هدف دیگر ازمطالعه این است كه با توجه به حجم كار وزمان متعلق به آن بتوان نیروی انسانی و منابع مورد نیاز را تخمین زد. 3- تعیین میزان تولید در بازه های زمانی مختلف و همچنین نقل و انتقالات صورت گرفته و سایر كارهای انجام شده در بازه زمانی درخواستی. 4- توانایی ارائه گزارش كار ودفاع از نتیجه كارها به استناد میزان كاری كه براساس زمان تعیین شده انجام شده است. 5- ایجاد نظام پاداش و تنبیه براساس میزان كار افراد در مقایسه با نتایج حاصل از این پروژه محدوده زمانی و مكانی انجام پروژه :این تحقیق در تابستان سال 1386 در شركت شهردارو واقع در جاده قدیم كرج شهریار بعد از خادم آباد خیابان بهار و منطقه صنعتی فرماندشت انجام شده است. نكات كلی قابل توجه در مطالعه كار: شناخت وضعیت كلی و یا موجود كار به صورت محققانه و به دور از ایده ها و دیدگاههای شخصی و پیش فرض های اولیه. توجه به انعطاف پذیری در روشهای مطالعه كار اعم از تكنیك های مطالعه روش یا تكنیك های زمان سنجی توجه به وسعت كاربرد مطالعه كار و قابلیت تامین و تطبیق آن در انواع فعالیت هامطالعه كار باید به عنوان ابزار مدیریتی تلقی شده و مدیریت باید از آن حمایت كند. دقت درفاكتورهای مربوط به عوامل انسانی كه موارد زیر را شامل می شود. متصدیان مطالعه كار باید در گفتار و كردار خود صادق بوده و خود را همیشه در موقعیت افراد مورد مطالعه قرار دهند. باید مناسب ترین وقت را برای مطالعه انتخاب كنند و در تمام مراحل كارگر را دعوت به همكاری نمایند. توضیحات باید به زبان ساده و قابل درك برای افراد مربوط باشد. متصدیان باید بعد از بكارگیری روش جدید نیز با افراد در ارتباط باشند زیرا یك ایده زمانی واقعاً منتقل شده است كه افراد را از خود بدانند. با افتخار و سربلندی نظرات و پیشنهادات سازنده رابه شخص صادر كننده آن نظر نسبت دهند. مقدمه امروزه مطالعه علمی كار، شامل حركت سنجی و روش سنجی و تعیین استانداردهای تولید و كاركرد براساس آن است. یعنی با تجزیه و تحلیل علمی كار، معین می شود كه بازده متوسط یك فرد عادی در یك روز عادی كاری چقدر است و برای این كاركرد یا تولید استاندارد، چه دستمزدی باید پرداخت شود اگر تولید و بازده كار كمی بالاتر از استاندارد یا حد متعارف باشد برای ایجاد انگیزه و تشویق به ادامه تولید بالا لازم است یك سیستم پرداخت تشویقی نیز پیش بینی كند. مجموع این مطالب ما را بر آن می دارد كه از نیروی انسانی شاغل حداكثر استفاده مطلوب را بنمائیم از طرفی می دانیم كه فنون مورد استفاده در بهبود سیستم ها و روش ها برای رفع كه گریبانگیر سازمان است بكار می آید. پس باید موضوع باید موضوع كارسنجی و زمان سنجی را از این دیدگاه نیز بررسی كرد مشكلی كه كارسنجی به آن می پردازد عبارتست از مطالعه ناهماهنگی بین نیروی انسانی شاغل و نیروی انسانی كه عاید سازمان می شود. تاریخچه ی كارسنجی و زمان سنجی: مشهور است كه زمان سنجی از كارگاه كمپانی فولادسازی میداوال (miduale) در سال 1881 میلادی توسط فردریك تیلور آغاز گشته است گر چه تیلور به عنوان پدر زمان سنجی شناخته شده است لیكن قبل از او زمان نسجی در اروپا نیز انجام شده است و در سال 1760 یك فرانسوی به نام پرونت (Peranet) مطالعه زمانی گسترده ای برای تولید پین انجام داد و مدت 60 سال یك اقتصاد دان انگلیسی به نام Babbaya این كار را ادامه داد. تیلور در سال 1883 با روش سیستماتیك مطالعه كار توانست یك كار مشخص را به عناصری تقسیم كرده و تك تك عناصر را بررسی كند. تیلور اظهار داشته كه زمان سنجی یك عنصر در مدیریت علمی است كه می تواند مهارت مدیریت را از مدیران به افراد انتقال دهد. تیلور همچنین دریافت كرد كه به میزان اهمیت مسائل مواد و ماشین آلات باید به مسائل انسانی نیز توجه داشت. به دنبال نظریات تیلور مبنی بر لزوم تجزیه و تحلیل حركات فرانك گیلبرت (Frank Gilbert) و همسرش (Liliane Gilbert) كوشش های فراوانی صرف پایه گذاری و توسعه روش علمی تجزیه و تحلیل حركات كردند. گیلبرت عناصر اصلی حركت را پایه گذاری كرد و گفت ما در حین انجام كارهای مختلف 18-17 حركت مفید بیشتر نداریم و مابقی حركات زائد هستند و حذف این حركات زائد موجب كاهش زمان و افزایش كارآیی وسرانجام سوددهی بیشتر می شود و بدین وسیله علم حركات سنجی بنیان گذاری شد. گیلبرت دو تكنیك سایكلوگراف و كرنوسایكلوگراف را برای بررسی مسیر حركات كارگر طرح و تدوین نمود. گیلبرت از این موضوع در بهبود روش ها، نشان دادن حركات صحیح و آموزش كارگزاران جدید استفاده كرد.در دهه 1930 بود كه مهندسی روش ها توسط مینارد پایه گذاری شد وی عقیده داشت كه برای بالا بردن راندمان كاری نباید حركات، استانداردها و پاداش ها و … را به صورت مجزا مورد بررسی قرار داد بلكه آنها را به صورت یك مجموعه با روشهای علمی باید مورد تجزیه و تحلیل قرار داد. در اواسط قرن بیستم بررسی دو جنبه ای هم در زمینه حركت و هم زمان انجام شد و از تركیب این دو ، روشی به نام مطالعه حركت وزمان بوجود آمد كه به دلیل تغییرات سریعی كه به تازگی در این زمینه پدیدار گشته است، امروزه واژه (motion and tim study) به معنای وسیعی این اطلاعات را در بر گرفته است و تغییراتی هم در زمینه علمی شكل های ابتدایی این روش پیدا كرده است این روش شامل طرح سیستم های كار و متدهای مهندسی است. بهره وری چیست؟ بهره وری عبارت است از نسبت برونداد (out put) به درون داد (in put)چند تعریف دیگر از بهره وری: الف ) EPA (آژانس بهره وری اروپا) بهره وری درجه استفاده موثر از هر یك از عوامل تولید است. بهره وری در درجه اول یك دیدگاه فكری است كه همواره سعی دارد آنچه را كه در حال حاضر موجود است بهبود بخشد بهره وری براین عقیده متكی است كه انسان می تواند كارها ووظایفش را هر روز بهتر از روز پیش به انجام رساند افزایش بهره وری مستلزم آن است كه بطور پیوسته در جهت انطباق فعالیت های اقتصادی با شرایط متغیر و بكارگیری نظریه ها و روش های جدید اقدامات لازم صورت پذیرد بهره وری ایمان راسخ به پیشرفت انسان ها می باشد. ب )‌JPC (مركز بهره وری ژاپن):هدف از بهبود بهره وری عبارتست از به حداكثر رساندن استفاده از منابع ، نیروی انسانی، تسهیلات و … به طریقه علمی ، كاهش هزینه های تولید، گسترش بازارها، افزایش اشتغال و كوشش برای افزایش دستمزدهای واقعی وبهبود معیارهای زندگی آنگونه كه به به سود كارگر، مدیریت وعموم مصرف كنندگان باشد. روشهای كلی برای اندازه گیری بهره وری: بطور كلی دو روش برای اندازه گیری و سنجش بهره وری وجود دارد: 1- بهره وری فیزیكی : در این روش بهره وری با استفاده از واحدهای فیزیكی مانند اندازه، طول و وزن و … محاسبه می گردد، به طور مثال برای محاسبه بهره وری فیزیكی نیروی انسانی می توان از رابطه زیر استفاده كرد. = بهره وری فیزیكی نیروی انسانی نفرساعت كار نیروی انسانی / سطح، حجم، وزن یا تعداد محصول تولید شده 2- بهره وری ارزش: دراین روش محاسبه بهره وری از ارزشهای پولی مقادیر ستاده و داده برحسب داده های مانند ریال، دلار و یورو و .. استفاده می شود كه بطور مثال برای محاسبه بهره وری ارزش نیروی انسانی می توان از رابطه زیر استفاده نمود: = بهره وری ارزش نیروی انسانی ارزش كار یا نیروی انسانی استفاده شده / ارزش محصول یا خدمات تولید شده بهره وری عوامل تولید وكارسنجی وروش سنجی: بطور كلی بهبود بهره وری به عنوان یكی از مهمترین موضوعات موجود در صنعت مطرح است و از این میان بهره وری نیروی انسانی به عنوان اساسی ترین و پیچیده ترین جزء بهره وری قابل بررسی و تحلیل است با استفاده از مطالعه روش به دنبال بهبود بهره وری واحد تولیدی در زمینه كلیه عوامل تولید و با استفاده از مطالعه حركت واندازه گیری كار به دنبال بهبود بهره وری نیروی انسانی هستیم به بیان دیگر مبحث كارسنجی و روش سنجی به عنوان یكی از مهمترین ابزارهای بهبود بهره وری عوامل تولید قابل استفاده می باشد. كل زمان كار معین چگونه تشكیل می شود: مقدار كار اصلی برحسب زمان عبارت است از حداقل زمان غیرقابل تقلیلی كه از لحاظ نظری برای تولید هر واحد محصول لازم است بدیهی است كه این تعریف مطابق با شرایط ایده‌‌آلی است كه هرگز در عمل پیش نمی آید، اگر چه گاهی اوقات، بخصوص درصنایع پردازشی می توان به آن نزدیك شد با این حال،عموماً زمان های واقعی عملیات به علت مقدار كار اضافی به مراتب بیش از آن است افزایش مقدار كار موارد زیرا را در نظر می گیرد: A- مقدار كار افزوده شده ناشی از نقایص طراحی یا مشخصات محصول B- مقدار كار اضافه شده ناشی از بكارگیری روشهای غیرموثر تولید یا عملیات C- زمان غیرموثر ناشی از قصور مدیریت D- زمان غیرموثر در محدوده اختیار كارگر شكل (1-2) ارزیابی كار: ارزیابی كار اصطلاحی كلی در مورد فنونی به ویژه ارزیابی روش و كار سنجی است كه در بررسی همه زمینه های كار انسانی از آن استفاده می شود وبه تحقیق سیستماتیك در مورد همه عواملی می پردازد كه بر كارایی و صرفه جویی در وضعیت مورد بررسی به منظور بهبود آن تأثیر می گذارد. بعضی از وجوه ماهوی ارزیابی كار و دلایل ارزشمند بودن آن به شرح زیر است: 1- ارزیابی كار وسیله ای است برای افزایش كارآیی تولید.2- ارزیابی كار مبتنی ب ر اصول است وبه كارگیری آن این اطمینان را به وجود می آورد كه هیچ عامل موثر بر كارایی عملیات، در تجزیه و تحلیل عملیات اولیه یا در ارائه عملیات جدید نادیده گرفته نشده است و اینكه همه داده های مربوط به آن عملیات در دسترس است.3- ارزیابی كار دقیقترین وسیله ای است كه تاكنون برای تعیین استانداردهای انجام كار مورد استفاده قرار گرفته است و برنامه ریزی و كنترل موثر تولید به آن بستگی دارد. 4- صرفه جویی های ناشی از ارزیابی مناسب كار بلافاصله شروع می شود و مادام كه عملیات در شكل بهبود یافته آن دنبال شود این صرفه جویی ها نیز ادامه خواهد یافت. 5- ارزیابی كار ابزاری است كه در همه موارد می تواند به كار رود می توان از آن با موفقیت در انجام كار بدی یا كار به كمك دستگاه استفاده كرد. 6- ارزیابی كار یكی از موثرترین ابزارهای تحقیق است كه در اختیار مدیریت قرار دارد و این ویژگی آن را به صورت سلاحی عالی برای اقدام به حمله علیه عدم كارآیی در هر سازمان در می آورد. كارسنجی به كارگیری فنون طرح ریزی شده برای تعیین زمان انجام كاری معین توسط كارگر واجد شرایط با سطح معینی از عملكرد است. از دلایل عمده استفاده از مطالعه كار، تمایل مدیران و سازمان به افزایش بهره وری در كلیه سطوح وبخش های سازمان است با توجه به این تعریف مطالعه كار مانند چاقوی جراحی عمل می كند به این معنی كه فعالیت های یك شركت و عملكرد خوب یا بد آن را بر همگان آشكار می كند بنابراین ارزیابی كار می تواند خطاهای افراد را افشا كند و به همین دلیل هم باید مانند چاقوی جراحی با مهارت و دقت به كار گرفته شود تا به بخش های سالم آسیب نرسد. شكل(2-2) هدف كارسنجی : تعیین استانداردهای زمانی برای انجام كار است استانداردهای زمانی مقدار زمانی است كه طول می كشد كاری بوسیله یك كارگر آموزش دیده در یك آهنگ نرمال كار براساس روش از پیش تعیین شده انجام شود. كارسنجی ابزار مفید و سودمندی است كه می توان به كمك آن تغییر در روشها را ارزیابی كرد مقصود از آهنگ نرمال، عادی كار، سرعت كار برای یك كارگر متوسطبدون در نظر گرفتن استراحت ناشی ازخستگی كار می باشد همچنین علم ارگونومی در تعیین آهنگ كار می تواند مفید باشد. كارسنجی به بررسی ، كاهش و متعاقباً حذف زمان غیرموثر مربوط می شود زمان غیر موثر زمانی است كه در آن به هر علت ممكن هیچگونه كار موثری انجام نمی شود كارسنجی همان گونه كه ازنامش پیداست وسیله ای در اختیار مدیریت است كه اندازه گیری زمان مصرف شده در انجام عملیات یا مجموعه ای از عملیات را فراهم می كند. به طوری كه زمان غیر موثر مشخص می شود و می توان آن را از زمان موثر متمایز ساخت. موارد استفاده كارسنجی: 1- برای مقایسه كارآیی روشهای مختلف، در صورت برابر بودن سایر شرایط، روشی كه كمترین زمان را می گیرد بهترین روش خواهد بود. 2- برای متعامل كردن كار اعضای گروه، همراه با نمودارهای فعالیت های چندگانه، به طوری كه هر عضو تا حدی كه ممكن است كاری داشته باشد كه زمانی برابر با زمان كار سایر اعضا برای انجام آن صرف شود. 3- تعیین تعداد، ماشین هایی كه یك كارگر می تواند اداره كند. 4- فراهم كردن اطلاعاتی كه بر مبنای آن برنامه ریزی و زمان بندی تولید را بتوان عملی كرد، این اطلاعات از جمله نیازمندیهای دستگاه و كارگر برای انجام برنامه كار و استفاده از ظرفیت موجود را شامل می شود. 5- فراهم آوردن اطلاعاتی كه براساس آن نتوان پیشنهادهای مناقصه، قیمت های فروش و پیمان های تحویل كالا را برآورد كرد. 6- تنظیم استانداردهای سودمندی ماشین و عملكرد كارگر كه می توان آن را برای هر یك از مقاصد فوق و همچنین به صورت مبنایی برای طرحهای پاداش بكار برد. 7- تهیه اطلاعاتی برای كنترل هزینه نیروی كار و حفظ و ثابت نگه داشتن هزینه های استاندارد. ارزیابی كار شامل دو موضوع ارزیابی روش و كارسنجی است كه روشهای لازم برای دستیابی به موضوع كارسنجی به قرار زیر است:• انتخاب : كار مورد مطالعه • ثبت : همه اطلاعات مناسب مربوط به شرایط انجام كار و روشهای به كار رفته و عناصر فعالیت های انجام شده در آن شرایط • بررسی انتقادی: اطلاعات ثبت شده و عناصر فعالیت ها برای اطمینان از اینكه موثرترین روش و حركات به كار رفته و عناصر غیر مولد و خارجی از عناصر مولد متمایز شده است. • اندازه گیری: مقدار كار متبلور در هر عنصر برحسب زمان با استفاده از فن مناسب زمان سنجی • بدست آوردن : زمان استاندارد برای عملیات كه در مورد ارزیابی زمان با استفاده از كرونومتر انجام می شود وشامل زمان های مجاز استراحت، رفع نیازهای شخصی وغیره است. • تعیین : تعیین دقیق مجموعه فعالیت ها و روشهای انجام عملیاتی كه برای آن زمان به دست آمده است، و اعلام این زمان به عنوان زمان استاندارد برای این فعالیت ها و روشها فنون كارسنجی: فنون اساسی كارسنجی عبارتست از: 1- نمونه گیری از كار 2- ارزیابی زمان با كرنومتر 3- به كارگیری استانداردهای زمانی از پیش تعیین شده (pst)4- استفاده از داده های استاندارد 5- اطلاعات زمانی گذشته مطالعه كار: عبارتست از تكنیك های مطالعه روش واندازه گیری كار كه برای تامین حداكثر استفاده ممكن از نیروی انسانی، تجهیزات مواد اولیه وهمه داده های مورد نیاز برای انجام یك كار مشخص به كار می رود. به عبارت دیگر مطالعه كار روشی است كه به صورت تحلیلی ،مسائل ومشكلات تولید را جهت بهبود سریع كارآیی وافزایش میزان كار مفید بررسی می نماید همانگونه كه قبلاً ذكر شده مطالعه كار مركب از دو روش مكمل یكدیگر، یعنی زمان سنجی و كارسنجی می باشد. موفقیت های روش مطالعه كار در حقیقت مرهون سیستماتیك بودن این روش است بدین معنی كه در مرحله جستجو برای معایب كار و یافتن راه حل برای از میان برداشتن عقوب از مراحل سیستماتیك استفاده می نماید. با استفاده از مطالعه فرآیند كه نیاز سرمایه گذاری بیشتر و خرید تجهیزات و ماشین آلات مدرن تر می باشد می توان بهره وری را بالا برد ولی این كار مستلزم سرمایه گذاری زیاد می باشد چنانچه بخواهیم با استفاده از منابع موجود، بهره وری را بالا ببریم. بكارگیری مطالعه كار بسیار موثر خواهد بود. شكل (2-4)واضح است موثرترین روش برای افزایش بهره وری در بلندمدت سرمایه گذاری بیشتر و بكارگیری تجهیزات مدرن تر می باشد هر چنددر اثر این عمل،سرمایه گذاری زیادی نیاز بوده و در صورت ضرورت وارد كردن ماشین آلات، ارز خارجی زیادی نیز باید مصرف شود.مطالعه كار مساله بهره وری از طریق، «تجزیه وتحلیل نظام یافته» عملیات، فرآیندها و روش های كاری موجود و با هدف افزایش كارآیی آنها حل می كند. فواید مطالعه كار: 1- مطالعه كار به مفهوم افزایش كارآیی تولید ( بهره وری) ، كارخانه یا واحد عملیاتی توسط سازماندهی مجدد كار می باشد و روشی است كه به طور طبیعی سرمایه گذاری زیادی را بر روی تجهیزات و ماشین آلات نیاز ندارد. 2- روشی نظام یافته است در نتیجه هیچ عامل كه بر روی كارآیی عملیات تاثیر می گذارد از نظر دور نمی ماند ودر نهایت تمامی حقایق مربوط به عملیات در دسترس می باشد. 3- دقیق ترین روشی كه تاكنون جهت تعیین استانداردهای عملكرد بوجود آمده است و این استانداردها به منظور برنامه ریزی و كنترل تولید موثر وضروری می باشند. 4- منابع حاصل از بكارگیری صحیح مطالعه كار بلافاصله آغاز شده و تا هنگامی كه عملیات به شكل بهبود یافته استمرار یابد این منافع نیز ادامه خواهند یافت. 5- مطالعه كار ابزاری است كه در همه جا قابل استفاده است این تكنیك درت تمامی مكان هایی كه كار دستی صورت می پذیرد همانند كارخانجات و ادارات فروشگاهها آزمایشگاهها و رستوران ها بكار برده می شود. 6- یكی از نافذترین ابزار بررسی است كه در اختیار مدیریت قرار دارد و همین امر آن را به سلاح ارزشمندی جهت آغاز حمله به نقاط غیركارا در یك سازمان تبدیل كرده است زیرا با بررسی مجموعه ای از مسائل ضعف های تمامی وظایف دیگری كه بر روی آنها تأثیر می گذارند به تدریج آشكار خواهد شد. 7- نسبتاً ارزان بوده و به سهولت قابل پیاده سازی است. 8- با مشخص نمودن عملیات خطرناك و ارائه روش های ایمنی تر اجرای آنها می توانند در بهبود شرایط محیطی كار و ایمنی مشاركت داشته باشند. همان گونه كه قبلاً ذكر شد مطالعه كار به تكنیك های فراوانی اطلاق می شود كه مهمترین آنها مطالعه روش و كارسنجی می باشد. كارسنجی: عبارت است از بكارگیری تكنیك هایی كه به منظور تعیین طول زمان انجام كار به خصوصی كه توسط كارگر واجد شرایط و در سطح مشخصی از عملكرد صورت می پذیرد طراحی شده اند. مطالعه روش و كارسنجی به شدت به یكدیگر وابسته می باشند مطالعه روش در ارتباط با كاهش مقدار كار یك شغل وی عملیات می باشد حال آنكه زمان سنجی در بیشتر موارد مربوط به بررسی و كاهش زمان غیر موثر یك شغل و یا عملیات می باشد. همچنین پس از اینكه چگونگی انجام كار توسط روش بهبود یافته ، زمان استاندارد عملیات توسط اندازه گیری كار تعیین می شود. مراحل اصلی مطالعه كار: هشت مرحله جهت اجرای كامل مطالعه كار وجود دارد كه عبارتند از : 1- انتخاب (select) شغل یا فرآیندی كه باید مطالعه شود. 2- ثبت (Record) تمامی وقایعی كه اتفاق می افتد با استفاده از مشاهده مستقیم برای این منظور مناسب ترین تكنیك های ثبت بكار گرفته می شوند و بنابراین اطلاعات در مناسبترین شكل جهت تجزیه و تحلیل آماده خواهند شد. 3- بررسی (Examine) وقایع ثبت شده با دید انتقادی و موشكافی كردن تمامی آنچه انجام می شود. 4- ارائه (Develop) اقتصادی ترین روش با درنظر گرفتن تمامی شرایط و نتایجی كه مناسب انواع تكنیك های مدیریت تولید می باشند همچنین مواردی كه با همفكری مدیران ،سرپرستان كارگران وسایر متخصصین طرف مشورت حاصل می شود. 5- اندازه گیری (Measure) مقدار كاری كه به روش انتخاب شده انجام می گیرد و محاسبه زمان استاندارد آن 6- تعریف (Define) روش جدید و زمان مربوط به آن به طوری كه همواره مشخص باشد. 7- پیاده سازی (Install) روش جدید كه منطبق با كار استاندارد زمان مجاز می باشد. 8- ابقاء (maintain) كار استاندارد جدید توسط مراحل كنترلی مناسب مطالعه روش : مطالعه روش عبارتست از بررسی دقیق و ثبت روشهای فعلی انجام كار و ارائه راه حلی مناسب كه منجر به تقلیل هزینه و بهبود و تسهیل در روش انجام كار شود. اهداف مطالعه روش: 1- بهبود فرآیندها و مراحل كاری2- بهبود طرح استقرار ایستگاههای كاری كارگاهها كارخانه وتجهیزات و ماشین آلات 3- اقتصادی بودن تلاش انسان ها و كاهش خستگی 4- استفاده بهتر از مواد، ماشین آلات ونیروی انسانی 5- ایجاد محیط كاری بهتر هنگامی كه یك ارزیاب كار و زمان كاری را جهت مطالعه انتخاب می كند باید معیارهای مختلفی را در نظر بگیرد اهم ملاحظاتی كه باید در مراحل مختلف انتخاب صورت بگیرد عبارت است از : – ملاحظات اقتصادی – ملاحظات فنی – ملاحظات انسانی 1- ملاحظات اقتصادی: بدیهی است كه اگر كاری ارزش اقتصادی كمی داشته باشد یا پس از مدت كوتاهی تمام شود ارزش بكارگیری مطالعه روش رانخواهد داشت وجود ضعف های زیر می تواند ما را در انتخاب نقاطی كه مطالعه روش در آن نقاط مقرون به صرفه نیست یاری كند. الف – استفاده ضعیف از مواد اولیه و نیروی انسانی كه منجر به جابجایی های غیرضروری فراوان می شود. ب – طرح استقرار یا جانمای نامناسب تجهیزات كه منجر به جابجایی های غیرضروری فراوان می شود. پ – وجود كارهای تكراری و خسته كننده كه به مدت نسبتاً طولانی ادامه می یابد كه می تواند منجر به شكایات پرسنل شود. 2- ملاحظات فنی : در ملاحظات فنی باید بررسی شود كه آیا امكان انجام تغییرات ناشی از مطالعه روش میسر می باشد و آیا ما به دانش فنی بررسی تجزیه و تحلیل و بهبود یك روش انجام كار دست یافته ایم یا خیر.3- ملاحظات انسانی: عكس العمل های روحی و روانی كارگران در مقابل انجام بررسی ها و تغییرات مورد بسیار مهمی است كه باید مورد توجه قرار گیرد و برای موفقیت در انجام مطالعه روش بهتر است ضمن توجیه كاركنان ابتدا كارهای مشقت زا و كارهایی كه در شرایط كاری نامطلوب درحال اخیر هستند در اولویت بررسی قرار گیرند تا با این روش حسن نظر و همكاری ارزیاب با نیروی انسانی جهت رفع مشكلات اثبات شود و حداقل مقاومت بوجود آید. روش متداول ثبت وقایع نوشتن آنها می باشد ولی متاسفانه این روش برای ثبت فرآیندهای پیچیده كه در صنایع مدرن متداول هستند مناسب نمی باشند به خصوص هنگامی كه ثبت دقیقی از تمامی جزئیات یك فرآیند یا عملیات مورد نیاز است برای شرح تمامی وقایع مربوط به كار ساده ای كه شاید بیش از چند دقیقه به دراز نمی كشد چندین صفحه فشرده، گزارش باید تهیه شود وهر فردی كه می خواهد ازجزئیات كار اطلاع حاصل نماید مجبور خواهد بودكه چندین بار گزارش را مطالعه كند تا تمامی وقایع وجزئیات را متوجه شود به منظور غلبه بر این مشكل ابزار و تكنیك های دیگری جهت ثبت وقایع به وجود آمده اند با بكارگیری این تكینك ها تمامی اطلاعات جزئی به صورت دقیق و در عین حال به شكل استاندارد قابل ثبت خواهد بود و در نتیجه تمامی مطالعه كنندگان در هر كشور و كارخانه ای با مطالعه آنها تمامی وقایع را درك خواهند كرد. متداول ترین تكنیك های ثبت، نمودارها (charts) و نقشه ها (Diagrams) می باشند انواع مختلف نمودار استاندارد وجود دارد كه هر كدام برای مقاصد خاصی كاربرد دارند. به طور كلی نمودارها به دو گروه تقسیم می شوند : الف – نمودارهایی كه توالی عملیات را نشان می دهند یعنی وقایع را به ترتیب رخداد ثبت می كنند ولی برای نمایش وقایع هیچ مقیاسی استفاده نمی شود. ب – نمودارهایی كه وقایع را با توجه به ترتیب وقوع آنها ثبت می كند ولی در عین حال از مقیاس زمان نیز استفاده می شود و بنابراین اثر متقابل وقایع مربوط به هم به سهولت بیشتری قابل مطالعه خواهند بود. انواع نمودارها و نقشه ها به شرح زیر است: – نمودار فرآیند عملیات operation process chart(O.P.C) – نمودار جریان فرآیند عملیات – مربوط به انسان Flow Process chart (F.P.C) man Type– نمودار جریان عملیات – مربوط به مواد Flow process chart (f.P.C) –Material Type– نمودار جریان فرآیند عملیات – مربوط به تجهیزات Flow process chart (F.P.C) –Equipment Type– نمودار فرآیند دودست Two –Handed process Cahrt – نمودار مونتاژ Assmbly Chartب – نمودارهایی كه از مقیاس زمانی استفاده می كنند: – نمودار فعالیت چندگانه Multiple Aciving Chart – نمودار همزمانی Simo Chartج – نقشه هایی كه نشان دهنده جابجایی می باشند: – نقشه جریان Flow Diagram– نقشه نخی String Diagram– سایكل گراف Cycle graphs – نمودار فرآیند عملیات : نمودار فرآیندی است كه تصویر كلی فرآیند را تنها با ثبت مرتب علمیات وبازرسی های اصلی به دست می دهد. – نمودار جریان فرآیند: نموداری است برای نشان دادن ترتیب گردش كار و تولید یك محصول یا شیوه یا ثبت همه رویدادهای تحت بررسی به كمك علائم مناسب نمودار فرآیند است. در واقع تفاوت این نمودار با نمودار فرآیند عملیات این است كه علاوه بر دوعلامت بازرسی وعملیات از سایر علامت های حمل ونقل، انبار موقت و تاخیر وانبار دائم نیز استفاده می شود. – نمودار جریان فرآیند مربوط به كارگر: نموداری است كه آنچه را كه كارگر انجام می دهد ثبت می كند. – نمودار جریان فرآیند مربوط به مواد : نموداری است كه چگونگی جابجایی یا كار روی مواد را ثبت می كند. – نمودار جریان فرآیند مربوط به تجیهزات: نموداری است كه چگونگی استفاده از تجهیزات را ثبت می كند. – نمودار فرآیند دوست: نمودار فرآیند دوست از دوستون مجاور هم تشكیل شده است به نحوی كه فعالیت های مربوط به دست های راست و چپ به كمك علایم استاندارد درستون های مربوط ثبت می شود در این نمودار حركات همزمان دودست به وسیله ترسیم علایم مربوطه در یك راستا ودر دو ستون مجاور نمایش داده می شود ثبت این فرآیند به كمك علایم زیر صورت می پذیرد. – نمودارهای فعالیت چندگانه: عبارت است از نموداری كه در آن فعالیت های مربوط به بیش از یك موضوع (كارگر، ماشین، یا اقلامی از تجهیزات) با مقیاس معین و مشترك زمانی ثبت می شوند تا وابستگی متقابل آنها نشان داده شود. – نمودار همزمانی یا Simo: اغلب بر مبنای تحلیل فیلم كه برای ثبت همزمان تربلیگ ها یا گروههایی از آنها كه به وسیله قسمت های مختلف بدن یك یا چند كارگر انجام می شود برحسب یك مقیاس مشترك زمانی بكار می رود. نمودارهای Simo عمدتاً برای عملیات كوتاه مدت به كار می رود و اغلب با سرعت زیاد انجام می شود برای همین برای تهیه آنها استفاده از فیلم ضروری است. – نمودار مونتاژ :این نمودار طریقه باز شدن قطعات یك محصول را نشان می دهد در این نمودار از یك محصول آماده شده استفاده می شود و سپس به ترتیب نام قطعه و اولویت جدا شدن از محصول نشان داده می شود. این نمودار به كسانی كه برای اولین بار بایك محصول آشنا می شوند و با طریقه مونتاژ آنها وقطعات متشكله آن آشنایی ندارند كمك فراوانی در آگاهی از روش مونتاژ و آماده شدن محصول مورد نظر می كند. این نمودار یك دید اولیه خوبی برای شناسایی روش مونتاژ و اتصال قطعات به یكدیگر می دهد. همچنین از روی نمودار مونتاژ می توان مونتاژهای فرعی و تعداد آنها را شناسایی كرد. تفاوت نمودار دمونتاژ با نمودار مونتاژ در این است كه نمودار دمونتاژ از یك محصول تكمیل شده شروع كرده و به ترتیب قطعات را از هم منفك وجدای می كند و در آخر به یك قطعه تك كه معمولاً قطعه اصلی محصول است و دیگر قطعات روی آن وصل می شوند، می رسد. در حالیكه در نمودار مونتاژ از قطعه اصلی شروع شده و قطعات به ترتیب روی آن سوار شده تا محصول نهایی به دست آید. در این نمودار نام قطعه و شرح عملیات باز شدن ذكر می شود و به زبان ساده می توان گفت نمودار دمونتاژ ترسیم شده شبیه نمودار مونتاژ است، اگر چه در نمودار دمونتاژ معمولاً بازرسی وجود ندارد ولی در نمودار مونتاژ بازرسی ضمن مونتاژ محصول یا زیر مجموعه ها نمایش داده می شود همچنین عملیات تكمیلی ضمن مونتاژ نظیر عملیات حرارتی و عملیات ساخت حین مونتاژ در نمودار دمونتاژ نمی اید. كاربرد اصلی نمودار دمونتاژ برای فرآیند مهندسی معكوس و كپی سازی محصول از روی نمونه محصول دردسترس می باشد. – نقشه جریان : نقشه جریان با توجه به نمودار فرایند عملیات از نوع انسان، ماشین یا تجهیزات ترسیم می شود در این نقشه می بایست موقعیت ستون ها درهای ورودی و خروجی، محل استقرار ایستگاه های كاری و ماشین های با مقیاس مناسب و دقیق تر كم شود سپس با توجه به نمودار جریان فرایند عملیات مورد نظر، مسیرهای جابجایی و محل وقوع فعالیت های مختلف به وسیله علایم شماره گذاری شده در روی این نقشه نشان داده شود نكته مهم در ترسیم این نقشه نمایش مسیرهای واقعی حركت براساس مشاهده مستقیم فرآیند می باشد علایم شماره گذاری شده حمل و نقل، نشان دهنده جهت حركت خواهد بود چنانچه فرآیند مورد نظر در بیش از یك طبقه رخ دهد به دو طریق می توانیم نقشه جریان را ترسیم نمائیم. الف ) به صورت سه بعدی نقشه جریان ترسیم می شود. ب) ترسیم یك نقشه جریان به ازاء هر طبقه به نحوی كه بتوان ارتباطات بین طبقات را در نقشه های ترسیمی تشخیص داد. نقشه های نخی: این نقشه ها هنگامی كه جابجایی های فراوان بین چند نقطه رخ دهد و یا رفت و آمدها از نظر فاصله و تعداد به گونه ای غیرعادی هستند كه به روش دیگری نمی توان تصویر دقیقی از آنچه كه به وقوع می پیوندد و به دست آورد كاربردارند. ادامه خواندن مقاله كارسنجي و زمان سنجي

نوشته مقاله كارسنجي و زمان سنجي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 150 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : یونس:الر تِلْكَ آیاتُ الْكِتابِ الْحَكیمِ(1)أَ كانَ لِلنّاسِ عَجَبًا أَنْ أَوْحَیْنا إِلى‏ رَجُلٍ مِنْهُمْ أَنْ أَنْذِرِ النّاسَ وَ بَشِّرِ الَّذینَ آمَنُوا أَنَّ لَهُمْ قَدَمَ صِدْقٍ عِنْدَ رَبِّهِمْ قالَ الْكافِرُونَ إِنَّ هذا لَساحِرٌ مُبینٌ(2)الف، لام، راء. این است آیاتِ كتابِ حكمت‏آموز. آیا براى مردم شگفت‏آور است كه به مردى از خودشان وحى كردیم كه: مردم را بیم ده و به كسانى كه ایمان آورده‏اند مژده ده كه براى آنان نزد پروردگارشان سابقه نیك است؟ كافران گفتند: «این [مرد] قطعاً افسونگرى آشكار است. » الر اشاره به حقیقت محمدیه دارد که همان رحمت عام الهی است بقوله تعالی (و ما ارسلناک الارحم للعالمین). تِلْكَ یعنی آنچه به وسیله این سه حرف به آن اشاره می شود کتاب حکیمانه ای است که دارای جزئیات محکم و متقن است[یا به تأویل دوم در دو مقام] که اول به اعتبار هویت احدیت جمعی حق و دومی صفت واحدیت تفصیلی اوست به خداوند قسم یاد می کنم [باید افزود که] صفت واحدیت حق در باطن جبروت و ظاهر رحموت قرار دارد. آیاتُ الْكِتابِ که دارای حکمت است. أَ كانَ لِلنّاسِ عَجَبًا آیه شریفه تعجب کافران را زیر سؤال می برد و می فرماید با وجود اینکه سنت همیشگی خداوند ارسال وحی بر پیامبرانش می باشد چرا آنها آنرا انکار می کند و در ادامه می فرماید همانا که تعجب آنان به دلیل دوریشان از مقام پیامبر و عدم نزدیکی به ایشان و نیز یکی نبودن وحی با اعتقادات ایشان می باشد. أَنَّ لَهُمْ قَدَمَ صِدْقٍ عِنْدَ رَبِّهِمْ یعنی [ایمان آوردنشان در ازل و] به واسطه عنایت ازلی حق به ایشان است [یا به تعبیر دیگر] تقرب آنان به حق تعالی به واسطه برگزیدنشان در ازل است که این فقط مخصوص به آنان بوده و احدی همانند آنان نیست و اگر اینگونه نبود آنان نیز ایمان نمی آوردند. قالَ الْكافِرُونَ یعنی کسانی که از حق در حجاب مانده و از ظهور صفات حقانی در حقیقت محمدیه چیزی نمی دانند. طه:اللَّهُ لا إِلَهَ إِلا هُوَ لَهُ الأَسمَاءُ الحُْسنى(8) خدایى كه جز او معبودى نیست [و] نامهاى نیكو به او اختصاص دارد. اللَّهُ یعنی نازل کننده موصوف به این صفات، الله می باشد. لا إِلَهَ إِلا هُوَ ذات احدیت و حقیقت هویت او با این اسماء متکثر و متعدد نمی گردد. پس او در ازل و ابد تغییر نکرده و موجودی جز او وجود ندارد. لَهُ الأَسمَاءُ الحُْسنى [اما به اعتبار واحدیت و مصدریتش او دارای اسماء حسنی است که] همانا ذات او به اعتبار تعینات صفاتش می باشند. مومنون:أَیَحْسَبُونَ أَنَّما نُمِدُّهُمْ بِهِ مِنْ مالٍ وَ بَنینَ(55) نُسارِعُ لَهُمْ فِی الْخَیْراتِ بَلْ لا یَشْعُرُونَ(56) آیا مى‏پندارند كه آنچه از مال و پسران كه بدیشان مدد مى‏دهیم،[از آن روى است كه‏] مى‏خواهیم به سودشان در خیرات شتاب ورزیم؟ [نه، ] بلكه نمى‏فهمند. أَیَحْسَبُونَ أَنَّما نُمِدُّهُمْ بِهِ مِنْ مالٍ وَ بَنینَ(55) نُسارِعُ لَهُمْ فِی الْخَیْراتِ یعنی سعادتمندی- آنگونه که آنان تصور می کنند- به وسیله لذات دنیوی و یاری شدن به نعمتهای فانی نیست. بلکه یاری حقیقی توفیق در خیرات ماندگار است [به عبارت بهتر یاری حقیقی] ترس ناشی از خشیت الهی در هنگام تجلی عظمت و یقین عیانی به تجلی صفات ربانی و توحید ذاتی و نیز هدایت خلق و اعطاء کمالاتش در مقام بقاء همراه با ترس از ظهور بقایای نفسانی در بازگشت از عالم احدیت به عالم ربوبیت است و این همان پیشی جستن در خیرات است. عنكبوت:مَثَلُ الَّذینَ اتَّخَذُوا مِنْ دُونِ اللّهِ أَوْلِیاءَ كَمَثَلِ الْعَنْكَبُوتِ اتَّخَذَتْ بَیْتًا وَ إِنَّ أَوْهَنَ الْبُیُوتِ لَبَیْتُ الْعَنْكَبُوتِ لَوْ كانُوا یَعْلَمُونَ(41) داستان كسانى كه غیر از خدا دوستانى اختیار كرده‏اند، همچون داستان عنكبوت است كه [با آب دهان خود] خانه‏اى براى خویش ساخته، و در حقیقت -اگر مى‏دانستند- سست‏ترین خانه‏ها همان خانه عنكبوت است. مَثَلُ الَّذینَ اتَّخَذُوا مِنْ دُونِ اللّهِ أَوْلِیاءَ كَمَثَلِ الْعَنْكَبُوتِ [منظور آیه شریفه این است که] منشأ محبت أخروی ذات احدیت و محبت الهی است و این همان محبتی است که بین پاکان و اولیاء به خاطر تناسب صفات و نزدیکی ذاتشان برقرار است. عنكبوت:وَ الَّذینَ جاهَدُوا فینا لَنَهْدِیَنَّهُمْ سُبُلَنا وَ إِنَّ اللّهَ لَمَعَ الْمُحْسِنینَ(69) و كسانى كه در راه ما كوشیده‏اند، به یقین راههاى خود را بر آنان مى‏نماییم و در حقیقت، خدا با نیكوكاران است. لَنَهْدِیَنَّهُمْ به راههایی که به ذات حق منتهی می گردد. که این راهها صفات الهی اند که حجاب ذات او گشته و سلوک در آنها همانا اتصاف به آنها است که سالک را بر اساس صفتی که متصف به آن است به اسمی ثابت از حق تعالی می رساند که این عین ذات واحدیت است که به منزله باب حضرت احدیت می باشد. وَ إِنَّ اللّهَ لَمَعَ الْمُحْسِنینَ آنان که در مقام مشاهده خداوند را عبادت می کنند همچنانکه حضرت امیر (ع) فرمودند (الإحسان ان تعبدوالله کأنک تراه) پس محسنین سالکان سیر صفاتی حق و متصف به آنها می باشند. چرا که آنها حق را به واسطه مراقبه و مشاهده خویش عبادت می کنند و دلیل اینکه فرموده است: (کانک تراه) چرا که رویت و شهود عینی فقط بعد از فنای صفاتی و ذاتی محقق می گردد. سجدَه:الم(1) الف، لام، میم.تَنْزیلُ الْكِتابِ لا رَیْبَ فیهِ مِنْ رَبّ‏ِ الْعالَمینَ(2) نازل شدن این كتاب -كه هیچ [جاى‏] شك در آن نیست- از طرف پروردگار جهانهاست. الم یعنی ظهور ذات احدیت و صفات و حضرات اسمائیه حق. تَنْزیلُ [تنزیل یعنی فروفرستادن] کتاب عقل فرقانی مطلق بر وجود محمدی. مِنْ رَبّ‏ِ الْعالَمینَ به واسطه ظهور رحمت تامه اش بر مظهر محمدی. سجده:اللّهُ الَّذی خَلَقَ السَّماواتِ وَ اْلأَرْضَ وَ ما بَیْنَهُما فی سِتَّهِ أَیّامٍ ثُمَّ اسْتَوى‏ عَلَى الْعَرْشِ ما لَكُمْ مِنْ دُونِهِ مِنْ وَلِیٍّ وَ لا شَفیعٍ أَ فَلا تَتَذَكَّرُونَ(4) خدا كسى است كه آسمانها و زمین و آنچه را كه میان آن دو است، در شش هنگام آفرید، آنگاه بر عرش [قدرت‏] استیلا یافت، براى شما غیر از او سرپرست و شفاعتگرى نیست؛ آیا باز هم پند نمى‏گیرید؟ اللّهُ الَّذی خَلَقَ السَّماواتِ وَ اْلأَرْضَ وَ ما بَیْنَهُما به وسیله احتجاب به آنها در ایام شش روزه الهی که مدت زمان خفاء حضرت حق از زمان آدم تا زمان حضرت رسول (ص) می باشد. ثُمَّ اسْتَوى که با تجلی به جمیع صفات خود بر عرش قلب محمدی در روز آخر [روز جمعه] تجلی نمود همانا منظور از استواء خورشید کمال نورافشانی اوست و به این جهت است که فرمود (بعثت و فی نسم الساع) چرا که وقت بعثت او صبحگاه قیامت و ظهر آن هنگام ظهور حضرت مهدی (ع) است. و به این جهت است که خواندن این سوره در صبح روز جمعه مستحب شمرده شده است. ما لَكُمْ مِنْ دُونِهِ در هنگام ظهور آن. مِنْ وَلِیٍّ وَ لا شَفیعٍ به دلیل اینکه جملگی در او فانی می شود.أَ فَلا تَتَذَكَّرُونَ یعنی آیا در هنگام ظهور وحدت عهد اولی و میثاق فطری خویش را به یاد می آورید؟ صافات:بَیْضاءَ لَذَّهٍ لِلشّارِبینَ(46) لا فِیهَا غَوْلٌ وَ لا هُمْ عَنهَا یُنزَفُونَ(47) [باده‏اى‏] سخت سپید كه نوشندگان را لذّتى [خاص‏] مى‏دهد؛ نه در آن فساد عقل است و نه ایشان از آن به بدمستى [و فرسودگى‏] مى‏افتند. بَیْضاءَ یعنی فورانی که از عین احدیت [یا همان کافور] بوده و هیچگونه شائبه ترکیب با تعنیات در او راه ندارد. لَذَّهٍ لِلشّارِبینَ لا فیها غول که عقلشان را ضایع سازد. چرا که آنان اهل صحوند و خداوند آنها را از ناپاکی ها و حجاب پاکی گردانده است. وَ لا هُمْ عَنهَا یُنزَفُونَ یعنی عقلشان را به واسطه نوشیدن آن شراب از دست نمی دهند. و گرنه در مقام بقاء و اهل بهشتهای سه گانه نبودند. ص:وَ إِنَّهُمْ عِنْدَنا لَمِنَ الْمُصْطَفَیْنَ اْلأَخْیارِ(47) و آنان در پیشگاه ما جدّاً از برگزیدگان نیكانند. وَ إِنَّهُمْ عِنْدَنا در حضرت واحدیت. ص:قُلْ هُوَ نَبَأٌ عَظیمٌ(67)أَنْتُمْ عَنْهُ مُعْرِضُونَ(68) بگو: «این خبرى بزرگ است،[كه‏] شما از آن روى برمى‏تابید. نَبَأٌ عَظیمٌ أَنْتُمْ عَنْهُ مُعْرِضُونَ پس برای اثبات درستی نبوتش به اطلاع از اختصام در ملأ اعلی احتجاج می ورزد چرا که جز طریق وحی نمی توان به آن دست یافت. زمر:وَ تَرَى الْمَلائِكَهَ حَافِّینَ مِنْ حَوْلِ الْعَرْشِ یُسَبِّحُونَ بِحَمْدِ رَبِّهِمْ وَ قُضِیَ بَیْنَهُمْ بِالْحَقّ‏ِ وَ قیلَ الْحَمْدُ لِلّهِ رَبّ‏ِ الْعالَمینَ(75) و فرشتگان را مى‏بینى كه پیرامون عرش به ستایش پروردگارِ خود تسبیح مى‏گویند و میانشان به حقّ داورى مى‏گردد و گفته مى‏شود: «سپاس، ویژه پروردگار جهانیان است. »وَ قیلَ به زبان احدیت. الْحَمْدُ [یعنی حمد] مطلق در حضرت واحدیت مخصوص به ذات الهی است که موصوف به جمیع صفات است.رَبّ‏ِ الْعالَمینَ که پرورش دهنده آنها براساس استعداد و احوال اشیاء می باشد. فُصّلَت: حم(1)فُصّلَت :تَنْزیلٌ مِنَ الرَّحْمنِ الرَّحیمِ(2) كِتَبٌ فُصلَت ءَایَتُهُ قُرْءَاناً عَرَبِیًّا لِّقَوْمٍ یَعْلَمُونَ ‏حاء، میم. وحى [نامه‏]اى است از جانب [خداى‏] رحمتگر مهربان. كتابى است كه آیات آن، به روشنى بیان شده. قرآنى است به زبان عربى براى مردمى كه مى‏دانند. حم [منظور] ظهور حق تعالی به صورت محمد (ص) می باشد. تَنْزیلٌ مِنَ الرَّحْمنِ الرَّحیمِ [یعنی کتاب] کل که جامع جمیع حقائق و نازل از ذات احدیت است. که موصوف به رحمت عام رحمانیه برای وجود و کمالات وجودی تمامی موجودات و رحمت خاصه رحیمیه که مختص به اولیاء محمدی و مستعدین قبول کمال خاص عرفانی و توحید ذاتی می باشد و این کتاب کل همان کتاب عقل فرقانی است. فُصّلَت آیاته به واسطه تنزیل، بعد از اینکه در مقام عین جمع به صورت اجمال بود.قرآنا یعنی به واسطه ظهور صفات و ایجاد استعدادات تفصیل یافته و گرنه فی نفسه به صورت جامع و اجمالی است. قمر: فی مَقْعَدِ صِدْقٍ عِنْدَ مَلیكٍ مُقْتَدِرٍ(55) در قرارگاه صدق، نزد پادشاهى توانایند. فی مَقْعَدِ صِدْقٍ که خیر است. منظور از خیر همانا مقام وحدت است. عِنْدَ مَلیكٍ منظور حضرت اسماء و حال بقاء بعد از فنا و مقام فرق بین ذات و صفات می باشد [به عبارت دیگر] به واسطه ذات الهی در جایگاه صدق وجود یافته اند- و در نزد پادشاه مدبر مملکت وجود- که آن را براساس حکمت و مقتضی عنایتش به بهترین وجه و کامل ترین شکل اداره می کند به سر می برند. الرحمن:حُورٌ مَقْصُوراتٌ فِی الْخِیامِ(72) حورانى پرده‏نشین در [دل‏] خیمه‏ها. حُورٌ مَقْصُوراتٌ فِی الْخِیامِ یعنی پرده نشینان حضرت اسماء و بلکه حضرت وحدت و احدیتند که برای غیر خود آشکار نمی شوند و ماورای آنها مقام و مرتبه ای نیست که به آن ترقی کرده و نگاه به بالاتر نمایند. چرا که فقط آنها پرده نشینان آن مقامند. فجر: وَ اللَّیْلِ إِذا یَسْرِ(4)و به شب، وقتى سپرى شود. وَ اللَّیْلِ إِذا یَسْرِ شفعی که منظور از آن شاهد و مشهود است قبل از تجلی فناء تام و در حالت مشاهده در مقام صفات است. وتر یعنی ذات احدیت در هنگام فنای تام و از میان رفتن دوگانگی. فجر:یا أَیَّتُهَا النَّفْسُ الْمُطْمَئِنَّهُ(27) اى نفس مطمئنّه، یا أَیَّتُهَا النَّفْسُ الْمُطْمَئِنَّهُ [یعنی ای نفس مطمئنه ای] که آرامش بر آن نازل گشته و به نور یقین منور شده و از اضطراب به اطمینان الهی رسیده ای.ارجعی الی ربک در حال رضا. یعنی هنگامی که کمالات صفاتی را کسب کردی پس در آن نمان و در حال رضا به سوی ذات بازگرد چرا که مقام رضا آخرین مرتبه مقامات صفاتی می باشد [باید گفت که] رضای عن الله بعد از رضای حق تعالی از سالک حاصل می گردد (رضی الله عنهم و رضوا عنه). نصر:إِذا جاءَ نَصْرُ اللّهِ وَ الْفَتْحُ(1)چون یارىِ خدا و پیروزى فرا رَسَد، إِذا جاءَ نَصْرُ اللّهِ [منظور از نصر] یاری و تأیید ملکوتی به واسطه تجلیات اسمائی و صفاتی [است]. وَ الْفَتْحُ منظور، فتح مطلق است. که فتحی بعد از آن وجود ندارد و آن گشودن باب حضرت احدیت و کشف ذاتی است که بعد از فتح مبین در مقام روح قرار دارد. اخلاص:قُلْ هُوَ اللّهُ أَحَدٌ(1) اللّهُ الصَّمَدُ(2)بگو: «او خدایى است یكتا،خداى صمد. أَحَدٌ احد خبر مبتدا می باشد و فرق میان احد و واحد این است که احدت ذات به تنهایی و بدون اعتبار کثرت می باشد. یعنی حقیقت محضی که منبع چشمه کافور و بلکه خود چشمه کافور می باشد. [به عبارت دیگر] احد وجود من حیث هو و بدون قید عموم و خصوص و شرط عروض و عدم عارض شدن چیزی بر آن می باشد. در حالیکه واحد ذات به اعتبار کثرت صفاتی می باشد که همان حضرت اسمائی است. چرا که اسم عبارتست از ذات همراه با صفاتی از صفات [خلاصه اینکه] از حقیقت نامعلوم به هو تعبیر می شود و ذات همراه با جمیع صفات را [از لحاظ دستور زبان] بدل آن قرار می دهد تا نشانگر این باشد که در حقیقت ذات همراه با جمیع صفات، همان عین ذات می باشد و با احدیت از آن نام می برد تا نشان دهد که کثرت اعتباری بوده و در حقیقت چیزی نیست و احدیتش را هرگز از میان نمی برند و بر آن تأثیر نمی گذارند بلکه حضرت واحدیت در حقیقت همان حضرت احدیت است همانند فرض قطره های آب دریا [که در حقیقت آبند ولی به اعتبار کثرت قطره محسوب می گردند]. اللّهُ الصَّمَدُ یعنی ذات حق در حضرت واحدیت به اعتبار اسمائش که پناه مطلق جمله اشیا است چرا که او غنی مطلقی است که جملگی ممکنات محتاج به اویند. همچنانکه فرمود (والله الغنی و أنتم الفقرا) و چون تمام ماسوی به واسطه وجود او موجودند پس فی نفسه چیزی نمی باشند چرا که امکان لازمه ماهیت است و نسبتی با وجود ندارد پس چیزی در وجود شبیه و همانند او نمی باشد. حمد:بِسْمِ اللّهِ الرَّحْمنِ الرَّحیمِ(1)به نام خداوند رحمتگر مهربانمعنی بِسْمِ اللّهِ الرَّحْمنِ الرَّحیمِ همانا به واسطه صورت انسان کامل که جامع رحمت عامه (رحمانیه) و رحمت خاصه (رحیمیه) و مظهر ذات الهی به اعتبار جمیع صفاتش شروع کرده و می خوانم و این صورت انسانی، همان اسم اعظم الهی است که حضرت رسول اکرم (ص) در حدیث (( اوتیت جوامع الکلم و بعثت لأتم مکارم اخلاق)) به این مطلب اشاره فرموده اند. زیرا کلمات همان حقائق موجودات واعیان ثابته آنها می باشند و مکارم اخلاق کمالاتی است که مصدر کارهای آنهاست که جملگی آنها در کون جامع انسانی گرد آمده است. بقره:الم(1)ذلِكَ الْكِتابُ لا رَیْبَ فیهِ هُدًى لِلْمُتَّقینَ(2)((الف، لام، میم. این است كتابى كه در [حقانیت‏] آن هیچ تردیدى نیست؛ [و] مایه هدایت تقواپیشگان است.)) الم(1)ذلِكَ الْكِتابُ : [حق تعالی به وسیله این سه حرف(الم) اشاره به کل وجود – از حیث کل بودنش- داشته است زیرا که (ا) بر اساس آنچه گفتیم اشاره به ذات الهی است که اول وجود است و (ل) اشاره به عقل فعال دارد که جبرئیل نامیده می شود و او وسط وجود است که فیض را از مبدا وجود گرفته و به آخر وجود می رساند و(م) اشاره به آخر وجود است که دائره وجود [و قوس صعود ونزول ] به واسطه آن تکمیل شده و به نقطه آغازین خود می رسد. و به همین جهت است که (ختم) و( پایان) نامیده می شود و [و در همین زمینه] می فرمایند (( ان الزمان قد استدار کهیئ یوم خلق الله السموات و الارض)) و از برخی از پیشینیان نقل شده است که (ل) از دو ((الف)) تشکیل شده است یعنی به ازاء ذات و ((صفت علم)) که دو عالم از عوامل سه گانه الهیه می باشند که قبلا به آنها اشاره کردیم پس ((ل)) اسمی از اسماء الهی است. زیرا که [در اصطلاح عرفا] اسم عبارت است از اعتبار ذات همراه با صفتی از صفات و اما (م) اشاره به ذات همراه با جمیع صفات و افعال دارد که به واسطه این صفات و افعال در صورت محمدیه که همان اسم اعظم ((الله)) است – محتجب شده است. بقره:وَ مَنْ أَظْلَمُ مِمَّنْ مَنَعَ مَساجِدَ اللّهِ أَنْ یُذْكَرَ فیهَا اسْمُهُ وَ سَعى‏ فی خَرابِها أُولئِكَ ما كانَ لَهُمْ أَنْ یَدْخُلُوها إِلاّ خائِفینَ لَهُمْ فِی الدُّنْیا خِزْیٌ وَ لَهُمْ فِی اْلآخِرَهِ عَذابٌ عَظیمٌ(114)((و كیست بیدادگرتر از آن كس كه نگذارد در مساجد خدا، نام وى برده شود، و در ویرانى آنها بكوشد؟ آنان حق ندارند جز ترسان و لرزان در آن [مسجد]ها درآیند. در این دنیا ایشان را خوارى، و در آخرت عذابى بزرگ است.)) أَنْ یُذْكَرَ فیهَا اسْمُهُ [اسم] خاص او که همان اسم اعظم است زیرا که با آن اسم جز در قلب تجلی نمی کند و آن تجلی ذاتی با جمیع صفات است. [و یا به تاویل دیگر] اسم مخصوص به هر فرد می باشد و آن کمال شایسته ای است که در استعدادش نهفته است. انعام:وَ ما قَدَرُوا اللّهَ حَقَّ قَدْرِهِ إِذْ قالُوا ما أَنْزَلَ اللّهُ عَلى‏ بَشَرٍ مِنْ شَیْ‏ءٍ قُلْ مَنْ أَنْزَلَ الْكِتابَ الَّذی جاءَ بِهِ مُوسى‏ نُورًا وَ هُدًى لِلنّاسِ تَجْعَلُونَهُ قَراطیسَ تُبْدُونَها وَ تُخْفُونَ كَثیرًا وَ عُلِّمْتُمْ ما لَمْ تَعْلَمُوا أَنْتُمْ وَ لا آباؤُكُمْ قُلِ اللّهُ ثُمَّ ذَرْهُمْ فی خَوْضِهِمْ یَلْعَبُونَ(91)(( و آنگاه كه [یهودیان‏] گفتند: «خدا چیزى بر بشرى نازل نكرده»، بزرگى خدا را چنانكه باید نشناختند. بگو: «چه كسى آن كتابى را كه موسى آورده است نازل كرده؟ [همان كتابى كه‏] براى مردم روشنایى و رهنمود است، [و] آن را به صورت طومارها درمى‏آورید. [آنچه را] از آن [مى‏خواهید] آشكار و بسیارى را پنهان مى‏كنید، در صورتى كه چیزى كه نه شما مى‏دانستید و نه پدرانتان، [به وسیله آن‏] به شما آموخته شد. » بگو: «خدا [همه را فرستاده‏]»؛ آنگاه بگذار تا در ژرفاى [باطل‏] خود به بازى [سرگرم‏] شوند.)) وَ ما قَدَرُوا اللّهَ حَقَّ قَدْرِهِ إِذْ قالُوا ما أَنْزَلَ اللّهُ عَلى‏ بَشَرٍ مِنْ شَیْ‏ءٍ یعنی آنگونه که شایسته اوست اورا نشناخته اند چرا که در تنزیه حق به اندازه ای مبالغه می کنند که او را از بندگانش دور کرده تا جایی که ممکن نیست چیزی از علم و کلامش بر بندگانش نازل گردد واگر آنگونه که شایسته اوست او را می شناختند. می دانستندکه وجود بندگانش به واسطه اوست و همه به وجود او موجودند و جز او وجودی نیست، بلکه جملگی عالم شهادت ظاهریت اوست و جمله عالم غیب باطنیش و برای هر باطنی ظاهری وجود دارد پس چه مشکلی است که برخی از صفاتش بر مظهر بشری اش ظهور یابد بلکه برای علم باطنی و حکمت او مظهری جز انسان کامل وجود ندارد پس نبی به اعتبار صورت ظاهری اش ظاهر حق است و به اعتبار باطنش باطن حق. علمش را بر قلب او نازل ساخته و بر زبانش جاری می سازد تا خلق را به سوی ذات الهی دعوت کند و هرگز به دو گانگی نخواند مگر به اعتبار تفصیل در صفات حق. اگر به اعتبار وحدت بنگریم چیزی جز او وجود ندارد- نه نبی ونه غیر او – اما اگر به اعتبار تفصیل صفات و اسمائش بنگریم پیامبری ظهور می یابد که تابع اسمی از اسماء اوست ودر مرحله بعد به اسمی از اسماء او تبدیل می شود و اگر این پیامبر دارای مقام نبوت تام باشد به اسم اعظم الهی تبدیل می گردد که درهای خزائن غیب ووجود وحکمتش جز به واسطه این اسم اعظم باز نمی گردد. هود:وَ قالَ ارْكَبُوا فیها بِسْمِ اللّهِ مَجْراها وَ مُرْساها إِنَّ رَبّی لَغَفُورٌ رَحیمٌ(41)((و [نوح‏] گفت: «در آن سوار شوید. به نام خداست روان‏شدنش و لنگرانداختنش، بى گمان پروردگار من آمرزنده مهربان است. »)) وَ قالَ ارْكَبُوا فیها بِسْمِ اللّهِ مَجْراها وَ مُرْساها [یعنی این حرکت و سکونش] به واسطه اسم اعظم الهی که همان عارف کامل از افراد نوع انسانی است می باشد. که اجرای احکام الهی و ترویج آنان در عالم مادی به واسطه اوست. [به عبارت دیگر] اجرای هر شریعت و دستورات آن و برقراری احکامش به واسطه پیامبر یا امام و یا یکی از دانشمندان نیکو کردار آنان صورت می گیرد. رّعد:المر تِلْكَ آیاتُ الْكِتابِ وَ الَّذی أُنْزِلَ إِلَیْكَ مِنْ رَبِّكَ الْحَقُّ وَ لكِنَّ أَكْثَرَ النّاسِ لا یُؤْمِنُونَ(1)((الف، لام، میم، راء. این است آیات كتاب، و آنچه از جانب پروردگارت به سوى تو نازل شده، حق است، ولى بیشتر مردم نمى‏گروند.)) المر (الف) اشاره به ذات احدیت، (ل)، اشاره به اسم علیم حق، (م) اشاره به اسم اعظم الهی و (ر) اشاره به مظهر اسم اعظم الهی که رحمت تام حق تعالی می باشد. (تلک)[یعنی آن حروف نشانگر] بزرگترین نشانه های کتاب کل یا همان وجود مطلق‌ می باشند. حج:الَّذینَ أُخْرِجُوا مِنْ دِیارِهِمْ بِغَیْرِ حَقٍّ إِلاّ أَنْ یَقُولُوا رَبُّنَا اللّهُ وَ لَوْ لا دَفْعُ اللّهِ النّاسَ بَعْضَهُمْ بِبَعْضٍ لَهُدِّمَتْ صَوامِعُ وَ بِیَعٌ وَ صَلَواتٌ وَ مَساجِدُ یُذْكَرُ فیهَا اسْمُ اللّهِ كَثیرًا وَ لَیَنْصُرَنَّ اللّهُ مَنْ یَنْصُرُهُ إِنَّ اللّهَ لَقَوِیٌّ عَزیزٌ(40) ((همان كسانى كه بناحق از خانه‏هایشان بیرون رانده شدند. [آنها گناهى نداشتند] جز اینكه مى‏گفتند: «پروردگار ما خداست» و اگر خدا بعضى از مردم را با بعض دیگر دفع نمى‏كرد، صومعه‏ها و كلیساها و كنیسه‏ها و مساجدى كه نام خدا در آنها بسیار برده مى‏شود، سخت ویران مى‏شد، و قطعاً خدا به كسى كه [دین‏] او را یارى مى‏كند، یارى مى‏دهد، چرا كه خدا سخت نیرومند شكست‏ناپذیر است.)) یُذْكَرُ فیهَا اسْمُ اللّهِ [یاد خدا به وسیله اسم اعظم] به واسطه تخلق به اخلاق الهی و اتصاف به صفاتش ودریافت اسرار او وفنا در ذاتش صورت می گیرد. فتح:إِنَّ الَّذینَ یُبایِعُونَكَ إِنَّما یُبایِعُونَ اللّهَ یَدُ اللّهِ فَوْقَ أَیْدیهِمْ فَمَنْ نَكَثَ فَإِنَّما یَنْكُثُ عَلى‏ نَفْسِهِ وَ مَنْ أَوْفى‏ بِما عاهَدَ عَلَیْهُ اللّهَ فَسَیُؤْتیهِ أَجْرًا عَظیمًا(10) ((در حقیقت، كسانى كه با تو بیعت مى‏كنند، جز این نیست كه با خدا بیعت مى‏كنند؛ دست خدا بالاى دستهاى آنان است. پس هر كه پیمان‏شكنى كند، تنها به زیان خود پیمان مى‏شكند، و هر كه بر آنچه با خدا عهد بسته وفادار بماند، به زودى خدا پاداشى بزرگ به او مى‏بخشد.)) یَدُ اللّه [منظور از یدالله دست] ظاهر در مظهرش یعنی رسول اکرم- و اسم اعظم او- می باشد.ِ فَوْقَ أَیْدیهِمْ یعنی قدرت آشکار یافته در دستان حضرت رسول برتر از قدرت ظاهر گشته در دستان آنهاست. پس در هنگام پیمان شکنی شان آنان را ضرر رسانده و در هنگام وفای به عهد نفعشان می بخشد. نجم:لَقَدْ رَأى‏ مِنْ آیاتِ رَبِّهِ الْكُبْرى‏(18) ((به راستى كه [برخى‏] از آیات بزرگِ پروردگار خود را بدید.)) لَقَدْ رَأى‏ مِنْ آیاتِ رَبِّهِ الْكُبْرى یعنی صفت رحمانیت آن حضرت که جمیع صفات در آن مندرج است و بلکه اسم اعظم الهی را که ذات همراه با جمیع صفات است درمقام عین جمع وجود و با لفظ الله از آن نام می برند [شهود فرمود‏] به طوریکه درآن مقام ذات حجاب صفات وصفات حجاب ذات نمی گردد. نجم :وَ إِبْراهیمَ الَّذی وَفّى(37)(( و [نیز در نوشته‏هاى‏] همان ابراهیمى كه وفا كرد.)) وَ إِبْراهیمَ الَّذی وَفّى به حق الله. [توضیح اینکه] به واسطه تسلیم وجود خویش به حق تعالی – در حال فنای در توحید- و قیام به امر عبودیت وتبلیغ رسالت و نبوت و در حال استقامت [به عهد الهی] وفا می نماید. [و به تاویل دیگر] با اینکه کلماتی را؟؟؟؟ همان صفات الهی است- که خداوند او را به آنها مبتلا کرده بود به اتمام رساند. وفی یعنی به عهدی که در ابتدای فطرت از او گرفته شده تا بر آن ثابت مانده و به وسیله آن به مقام توحید دست یابد. که در آیه شریفه (انی وجهت وجهی للذی فطرالسموات والارض) به آن اشاره شده است. الرحمن:تَبارَكَ اسْمُ رَبِّكَ ذِی الْجَلالِ وَ اْلإِكْرامِ(78) ((خجسته باد نام پروردگار شكوهمند و بزرگوارت!)) اسْمُ رَبِّكَ اسم اعظمی است که مرتبه سالکین به واسطه آن از ابتدا تا انتها ترقی یافته تا به او رسیده ورستگار گردند. طاغیه: فَسَبِّحْ بِاسْمِ رَبِّكَ الْعَظیمِ(52) ((پس به [پاس‏] نام پروردگار بزرگت تسبیح گوى.)) فَسَبِّحْ بِاسْمِ رَبِّكَ الْعَظیمِ یعنی خداوند را به واسطه ذاتت که همان اسم اعظم و شامل تمامی صفات است، پاک و منزه دان. انسان:وَ اذْكُرِ اسْمَ رَبِّكَ بُكْرَهً وَ أَصیلاً(25) ((و نام پروردگارت را بامدادان و شامگاهان یاد كن.)) وَ اذْكُرِ اسْمَ رَبِّكَ یعنی ذاتت را که همان اسم اعظم الهی است به واسطه ادای حقوق واظهار کمالاتش یاد کن. اعلی:سَبِّحِ اسْمَ رَبِّكَ اْلأَعْلَى(1) ((نام پروردگار والاىِ خود را به پاكى بستاى.)) سَبِّحِ اسْمَ رَبِّكَ اْلأَعْلَى اسم اعلی واعظم حق همانا ذات همراه با جمیع صفات می باشد. [و منظور آیه اینکه ای پیامبر] ذات خودرا به واسطه تجرد از ماسوی الله و قطع نظر از غیرپاک گردان تا تمامی کمالات حقانی در توجلوه گردد. [باید اضافه کرد که] این تسبیح فقط مخصوص او در مقام فناست چرا که فقط اوست که دارای استعداد تام برای پذیرش همه صفات الهی می باشد پس ذات آن حضرت در هنگام ظهور کمالاتش، همان اسم اعلی است. [نکته دیگر اینکه] برای هر چیزی تسبیحی خاص خودش وجود دارد که تبسیح به واسطه اسمی خاص از اسماء ((رب)) و پروردگارش می باشد. لیل:إِلاَّ ابْتِغاءَ وَجْهِ رَبِّهِ اْلأَعْلى‏(20) ((جز خواستنِ رضاى پروردگارش كه بسى برتر است [منظورى ندارد].)) إِلاَّ ابْتِغاءَ وَجْهِ رَبِّهِ به واسطه دوری از ماسوی چرا که او دارای بالاترین مراتب تقوی است. توضیح اینکه خداوند برحسب هر اسمی وجهی دارد که به واسطه آن بر هر شخصی که او را به لسان حال بخواند به آن اسم تجلی می کند و وجه اعلی آن براساس اسم اعلی شامل جمیع اسماء می باشد و اگر او را صفت رب قرار می دهی باید بدانی که در واقع ((رب)) همان اسم می باشد. علق:اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذی خَلَقَ(1)((بخوان به نام پروردگارت كه آفرید.)) اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ این آیه در اولین مرتبه ای نازل شده که آن حضرت از جمع به تفصیل باز می‌گردد. و به این دلیل است که گفته شده این اولین سوره ای است که از قرآن نازل شده و معنی (باء) در باسم یاری طلبیدن است همچنانکه می گوید ( کتبت بالقلم) چرا که او هنگامی که از حق به سوی خلق باز می‌گردد موجودی است حقانی و متصف به صفات الهی و به عبارتی اسمی از اسماء حق می‌گردد. چرا که اسم ذات همراه با جمیع صفات است. [پس معنی آیه اینکه ‏] بخوان به واسطه وجود ذاتی که او خود، اسم اعظم او است پس او به اعتبار جمع خود دستور دهنده است و به اعتبار تفصیل دستور گیرنده است. ادامه خواندن مقاله تفاسير آيات قرآني در زمينه مفاهيم ادبي، ديني احديت وواحديت

نوشته مقاله تفاسير آيات قرآني در زمينه مفاهيم ادبي، ديني احديت وواحديت اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 150 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مقدمهتعداد زیادی از بیماریهای انسان، حیوان و گیاه با وجود اینكه واگیر و قابل انتقالند توسط باكتریها، قارچها، پروتزوئرها و به طور كلی توسط عواملی ایجاد می شود كه نمی توان آنها را با میكروسكوپ عادی دید، و عفونی بودن اینگونه بیماریها را می‌توان با تزریق مواد آلوده ویا پالیده آنها به دامهای حساس به اثبات رسانید. ویروسها ازجمله كوچكترین عوامل عفونی می باشند كه به علت دارا بودن خصوصیات مختص خود با سایر موجودات زنده تفاوت دارند. ویروسها را نمی توان درمحیطهای مصنوعی آزمایشگاهی به راحتی تشخیص داد و بمنظور كشت، جداسازی و نهایتاَ شناسائی آنها از حیوانات حساس، تخم مرغ جنین دار و كشت سلول استفاده می شود. در اثر استفاده از تخم مرغ جنین دار برای كشت ویروسها پیشرفت قابل ملاحظه ای درراه شناسایی و جداسازی این عوامل عفونی حاصل شده است. بیشتر ویروسها به میزبان ویژه ای اختصاص دارند به نحوی كه دربدن میزبان اختصاصی نیز، بافت و یا سلولهای ویژه ای را جهت تكثیر و بقای خود انتخاب می‌كنند. با توجه به دارا بودن چنین شرایط انحصاری دراین دسته ازمیكروارگانیسمهای عفونی می توان بااستفاده از روشهای مخصوص و تكنیكهای مناسب تعداد زیادی از ویروسها را به رشد دربافت میزبان دیگر عادت داد. نظر به اینكه یاخته ها و پرده های غشائی اطراف جنین مرغ مانند بیشتر بافتهای جنین فعالیتهای اختصاصی دقیقی ندارند رشد و تكثیر تعداد زیادی از ویروسها درآنها امكان پذیر می باشد. تخم‌های مرغ‌های جنین دار كه درمراحل گوناگون رشد می باشند با بكارگیری روشهای مختلفی می توان درآنها تلقیح نمود بعد از تلقیح تخم مرغها را درشرایط مناسب نگهداری نموده و هر روز بررسی می نمایند. روشهای استانداردی جهت تلقیح ویروسهای مختلف به غشاء كوریوآلانتوئیك، كیسه آمنیوتیك، كیسه آلانتوئیك، كیسه زرده یا جنین، داخل مغز جنین و داخل عضلانی موجود است. مایع یا بافتهای آنها را پس مدت زمان برداشته و تكثیر ویروس یا آسیب‌های ناشی از آن رابررسی می‌كنند. واكنش بین ویروس ومیزبان خیلی اختصاصی بوده و از نظر بیولوژی ویروسها، بازتاب تنوع سلولهای میزبان آنها می باشد. تنوع دربین ویروسها به روشهای گوناگونی كه ویروسها برای تكثیر و باقی ماندن ازخود نشان می دهند بستگی دارد. درزمینه كشت ویروسها نیز قدمهای مهم و با ارزشی برداشته شده است تلقیح به تخم مرغ یا استفاده از كشت سلول كه به ترتیب توسط ودروف (Woodruff) و پاركر (Parker) انجام پذیرفت ازمفیدترین روشهاست كه برای رشد ویروسها به كاررفته است و درحال حاضر در آزمایشگاههای ویروس شناسی مورد استفاده می باشد پیشرفتهایی كه درزمینه علوم بیوفیزیك، بیوشیمی، ایمنی شناسی و ژنتیك حاصل شده، به شناخت ماهیت ویروسها كمك قابل توجهی كرده است. استفاده از دستگاههایی نظیر میكروسكوپ الكترونی، اولتراسانتریفوژ، میكروسكوپ فلورسنت و اولترافیلتر درپیشبرد ویروس شناسی بسیار موثربوده است. روشهای مختلف تشخیص آزمایشگاهی بیماریهای ویروسی برسه اصل استوار است 1 جداسازی ویروس 2 روشهای سرمی 3 روشهای ملكولی 1-1 جداسازی ویروس برای كشت و جداكردن ویروسها معمولاً ازحیوانات حساس، تخم مرغ جنین دار ویا كشت سلول استفاده می شود. نمونه های مایع را كه عاری از باكتری باشند می توان مستقیماً و یا پس از رقیق كردن به محیط زنده تلقیح نمود. نمونه های جامد را باید درمحلول تامپون به نسبت 20-10 درصد به صورت تعلیق درآورد. سپس توسط سانتریفوژبا دوركم ذرات معلق راجدا ساخت و مایع را دوباره سانتریفوژ كرده و سپس اقدام به كشت نمود. 1- ا- الف-كشت درتخم مرغ جنین داردراثر استفاده از تخم مرغ جنین دار برای كشت ویروسها پیشرفت قابل ملاحظه ای درراه شناسایی و جداسازی این عوامل بوجود آمده است. نظر به اینكه بافت ها و پرده های غشایی اطراف جنین مرغ مانند بیشتر بافتهای جنین فعالیتهای اختصاصی دقیقی ندارند، رشد تعداد زیادی از ویروسها درآنها امكان پذیر می باشد. 1-1- ب – جداكردن دركشت سلولپیشرفتهای حاصل دركشت سلول وسیله با ارزشی برای جداسازی و تكثیر ویروسها در اختیار ویروس شناسان قرارداده است. ازدیاد ویروس دركشت سلول را می توان به روشهای مختلف ازقبیل اثر بیماری زائی درسلول(CPE) تداخل ویروسها(Interference)، جذب گلبولهای قرمز به یاخته های حاوی ویروس (Hemadsorption) هماگلوتنیشن(HA)، جستجوی آنتی ژن توسط ایمونوفلورسنت و یا ثبوت مكمل (CFT) تشخیص داد. 1-1-ج – كشت و جداكردن ویروس درحیواناتانتخاب حیوان حساس برای جداكردن ویروس نكته اصلی دراین روش است كه دراین رابطه فاكتورهای ضروری زیررا می بایست درنظر گرفت. 1-سن حیوان 2-میزبان طبیعی ویروس3-منشأ حیواندرحال حاضر ازاین روش به ندرت استفاده می شود و بیشتر دربررسیهای ویروس شناسی كاربرد دارد.2-1- تشخیص بیماریهای ویروسی توسط آزمایشهای سرمی عفونتهای ویروسی معمولاً با واكنشهای ایمنی هومورال و سلولی همراه است، بنابراین سنجش هر یك ازآنها وسیله ای برای تشخیص بیماری می باشد. ازجمله آزمایشات سرمی متداول می توان به موارد زیر اشاره كرد:1-آزمایشهای خنثی سازی(NT)2-واكنش ثبوت مكمل (CFT)3-واكنش جلوگیری از جمع شدن گلبولهای قرمز(HI)4-واكنش ایمودیفوژن (I D)5-واكنش ایمونوفلورسنس (FA) 6-آزمایش ELLSA3-1- شناسایی بیماریهای ویروسی توسط آزمایشات ملكولی تاریخچه تلقیح به تخم مرغ جنین داراولین بار دانشمندی به نام Good Pasture درسال 1913 به این فكر افتاد كه عوامل عفونی را داخل تخم مرغ جنین دار كشت دهد تلاش برای ابداع این روش تا سال 1930 به طول انجامید. بخش عمده ای از ویروسهای حیوانی وانسانی را می توان به طور مستقیم و یا پس از عادت دادن درقسمتهای مختلف تخم مرغ جنین دارد تكثیر نمود. وسایل كار نسبتاً ساده بوده و مهارت لازم دراین زمینه را می توان درمدت زمانی معقول فراگرفت. امروزه بخش وسیعی از واكسنهای حیوانی و انسانی و بیش از 90 درصد واكسنهای طیور با این روش تهیه می گردد. 2-1- محاسن استفاده ازتخم مرغ جنین دار 1-دردسترس بودن تخم مرغ نطفه دار و روش انكوباسیون آسان آن2-امكان انجام تزریق دربخشهای مختلف تخم مرغ جنین دار3-عمل تلقیح ویروس حتی در آزمایشگاههای با امكانات كم در شرایط مناسب قابل اجراست. 4-امكان نفوذ آلودگی ازخارج به داخل تخم مرغ بسیار كم است. 5-میزان تكثیر ویروس درداخل تخم مرغ جنین دار معمولاً زیاد است. 2-2 منبع تهیه تخم مرغمنبع تهیه تخم مرغ برای كارهای دقیق ویروسی و تولید واكسن، گله های SPF می‌باشد ولی برای كارهای روتین می توان از گله های مادر پاك با مدیریت خوب استفاده نمود. باید توجه داشت كه تخم مرغ جنین دار ممكن است حامل عوامل میكروبی و ویروسی مانند سالمونلا، مایكوپلاسما، انسفالومیلیت، لكوز طیور، نیوكاسل، هپاتیت ویروسی و غیره باشد. بهتر است تخم مرغ نطفه دار را بلافاصله درانكوباتور مخصوص قرارداده تا جنین رشد كرده و درسن مطلوب مورد تزریق قرارگیرد. اما می توان آنرا به مدت 5 الی 6 روز به طور مطلوب در 18-15 درجه و درصورت لزوم 15 الی 20 روز در 12 درجه سانتیگراد توأم با كاهش احتمالی میزان باروری نگهداری نمود. بدیهی است وجود اطلاعاتی درمورد گله تولید كننده ازقبیل برنامه واكسیناسیون، عیار آنتی بادی، بیماری های گله و داروهای مورد استفاده درقبل یا درهنگام تولید برای ویروس شناس بسیار مفید خواهد بود. آگاه بودن از آلودگی ویروسی و عیار آنتی بادی باعث می شود كه تزریق با دقت كافی ودرمحل مناسب صورت پذیرد به فرض مثال در آلودگی با نیوكاسل نباید تزریق را دركیسه زرده انجام دهیم. معمولاً تخم مرغ نطفه دار درماشین جوجه كشی كه قبلاً ضدعفونی شده دردرجه حرارت و رطوبت مناسب قرار می گیرد تا رشد كند. ازانكوباتورهای معمولی نیز می‌توان استفاده نمود. به این ترتیب كه درجه حرارت 5/37 الی 38 و رطوبت 40 الی 70 درصد را تأمین نموده و تخم مرغها را روزی دوبار و ترجیحاً چهار بار با دست بچرخانیم. بعد از 5-3 روز اولین كندلینگ برای بررسی باروری تخم مرغ صورت گیرد دراین مرحله تخم مرغهای بدون جنین و یا دارای جنین مرده حذف شوند. در 5-3 روزگی فقط آثار عروق خونی مشاهده می شود. كندلینگ برای بار دوم قبل از تلقیح، بسته به نوع ویروس و راه تزریق درروزهای 8 و 10 و 11و 12 صورت می گیرد. بعد از تزریق محل تلقیح مسدود و تخم مرغها را به طور ثابت در همان درجه حرارت یا كمی پایین تر به مدت 2 الی 9 روز بسته به نوع ویروس قرار می گیرند. باید توجه داشت كه تمام اجزای جنین تخم مرغ عفونی تلقی می‌گردد و به هنگام بازكردن نباید ازدریل یا دیسك كاربوراندوم استفاده كرد زیرا ایجاد ائروسل می‌نماید و بهتر است از پنس وقیچی استفاده نمود و عملیات مربوطه درزیر هود میكروبیولوژی انجام پذیرد. البته پس از برداشت تخم مرغها آنها را به مدت 6-4 ساعت در 4 درجه سانیگراد قرار می دهیم. این عمل به منظور انقباض عروق و توقف جریان خون و به حداقل رساندن خونریزی درهنگام صورت می پذیرد سپس محتویات تخم مرغ به منظور بررسی حضور ویروس مورد بازرسی قرار می گیرد.3-2 علائم رشد ویروس برخی ویروسها تغییرات مورفولوژیكی بوجود می آورند درحالی كه برخی دیگر باعث مرگ جنین و یا تولید هماگلوتینین ها می گردند. باید توجه داشت كه جابجائی خشن و تزریق نامناسب و آلودگی باكتریائی می تواند موجب مرگ سریع جنین شود كه درهمه موارد توأم با بوی گندیدگی نخواهد بود. و درموارد مشكوك باید كشت باكتریائی صورت گیرد. 4-2 ساختمان تخم مرغ جنین دارد 1-زرده: حاوی مواد غذایی از قبیل 48 درصد آب –5/17 درصد پروئین –5/32 درصد چربی –یك درصد كربوهیدرات – یك درصد املاح 2-كیسه زرده: باترشح آنزیمهائی محتویات زرده را به صورت محلول درآورده و برای جنین قابل استفاده می كند. 3-آمنیون: (مایع و غشاء) كیسه آمنیوتیك حاوی مایع آلبومینی به نام مایع آمنیوتیك می باشد كه جنین درآن شناور می باشد. 4-الانتوئیس: شامل غشاء و مایع الانتوئیك می باشد. پرده الانتوئیك به عنوان سیستم گردش خون عمل می كند و وقتی كاملاً رشد كرد اطراف جنین را فراگرفته و آنرا احاطه می كند. پرده الانتوئیك ازروز سوم جنین شروع به تشكیل كرده و تا روز 12 تكمیل می شود. اعمال غشاء الانتوئیك شامل:الف-تنفس: بوسیله جریان خون اكسیژن به جنین رسانده ودی اكسید كربن آنرا می‌گیرد.ب-دفع: این غشاء مواد دفعی حاصل ازعمل تصفیه كلیوی جنین را گرفته و درحفره الانتوئیك می‌ریزد. ج-گوارش: به هضم آلبومین و جذب كلسیم ازپوسته تخم مرغ كمك می كند. 5-غشاء زیر پوسته آهكی:این غشا نقش فیزیولوژیك با اهمیتی ندارد. 6-پوسته آهكی:این پوسته ازخارج بوسیله لایه نازك كوتیكول پوشیده شده و عمدتاً ازكربنات كلسیم تشكیل شده است. كوتیكول سد محافظتی دربرابر عبور اجرام عفونی ایجاد می كند. 5-2 رشد جنین درسنین مختلف درروز اول و دوم آثار بسیار ظریف عروق خونی قابل مشاهده است. در روز سوم عروق خونی قابل مشاهده بوده و ممكن است جنین به صورت لكه كوچكی مشاهده شود. درروز پنجم عروق خونی گسترش یافته و جنین قابل مشاهده می باشد. ازروز هشتم به بعد موقعیت فضای آمینوتیك قابل تشخیص و تعیین است و درروز 14 به بعد جنین به صورت توده دیده می شود. درروز 20-19 اطاقك هوائی مشاهده نمی شود. 6-2 راههای تزریق داخل زرده : ازتخم مرغ 5 الی 7 روزه به منظور جداسازی، بلوتانگ-هاری-كلامیدیا مایع آمنیوتیك: ازتخم مرغ 10 الی 12 روزه به منظور جداسازی آنفلونزای تیپ A و Bمایع الانتوئیك: ازتخم مرغ 9 الی 11 روزه به منظور جداسازی نیوكاسل. پرده كوریولانتوئیك: ازتخم مرغ 10 الی 12 روزه به منظور جداسازی ویروس آبله.داخل وریدی: ازتخم مرغ 11 الی 13 روزه به منظور جداسازی ویروس بلوتانگ وآربوویروسها.داخل مغز جنین: درتخم مرغ 12 روزه به منظور جداسازی ویروس آنسفالیت. ادامه خواندن مقاله مروري بر روشهاي ويروس شناسي «تخم مرغ جنين دار، كشت سلول، Elisa، HI، PCR»

نوشته مقاله مروري بر روشهاي ويروس شناسي «تخم مرغ جنين دار، كشت سلول، Elisa، HI، PCR» اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 80 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مقدمه گروه بزرگی از محلولها رسانای الكتریسته هستند مانند محلول اسیدها،بازها ونمك ها در آب ،به این نوع محلولها ،محلولهای الكترولیت و به اجسام حل شده در آنها الكترولیت می گویند. یك محلول الكترولیت از راه حل شدن یك تركیب یونی یا یك تركیب كئووالانسی قطبی در یك حلال با ثابت دی الكتریك بالا حاصل می شود. یك الكترولیت ممكن است قوی و یا ضعیف باشد، الكترولیت های قوی كاملاً بصورت ذرات با بارهای مخالف در می آیند و تفكیك تقریبا كامل است. از طرف دیگر الكترولیتهای ضعیف در محلول به طور جزئی یونیده شده و بر طبق قانون شناخته شده استوالد ، میزان یونش با افزایش رقت زیاد می گردد.]1و5[. های قوی به طور كامل یونش پیدا می كنند، لیكن یونهای آنها برای حركت مستقل از یكدیگر از میان محلول ، به جز در رقتهای بی نهایت، آزاد نمی باشند. حركت یونها نسبت به یكدیگر به علت حركت گرمایی نسبتاً شدید، بطور اتفاقی صورت می گیرد، به هر حال حتی در این شرایط نیز، نیروهای كولمبی تاثیر خود را تا حدودی وارد می نمایند كه نتیجه آن در یك میانگین زمانی ، احاطه شدن هر كاتیون و آنیون به وسیله یك اتمسفر یونی حاوی نسبتاً زیادی از یونهایی است كه نسبت به یون مركزی، حامل بارهایی با علامت مخالف می باشند. قوانین الكترواستاتیك وجود نیروهای جاذبه و دافعه قابل ملاحظه ای را بین بارهای همنام و ناهمنام طلب می نماید. چنین تاثیرات متقابل، تا حدود زیادی به رفتار غیرایده آل قابل مشاهده محلولهای الكترولیتی مربوط می گردد]5[. 1-1 ترمودینامیك محلولهای الكترولیت خواص ترمودینامیكی محلولهای الكترولیت مانند محلولهای غیر الكترولیت برحسب پتانسیل های شیمیایی وفعالیتها مورد بحث قرار می گیرد. به هر حال یونها به خاطر بارهای الكتریكی خود شدیداً بر هم اثر نموده و انحرافات از حالت ایده ال حتی در غلظتهای بسیار كم مهم است]2[.در ادامه به بررسی رفتار غیرایده آل محلولهای الكترولیت و توضیح در مورد بعضی پارامترها و توابع محلولهای الكترولیت می پردازیم. 1-1-1 رفتار غیر ایده آل محلولهای الكترولیت در محلول یك الكترولیت، برهم كنش های گوناگونی بین اجزای محلول برقرار است، مهمترین آنها عبارتند از برهم كنش« یون – یون » ، « یون – حلال » ، « حلال- حلال ». این برهم كنش ها موجب می شوند تا محلولهای یونی دارای رفتار غیره ایده آل باشند، به همین دلیل توابع ترمودینامیكی تشكیل محلولهای یونی كاملاً متفاوت از توابع تشكیل محلولهای ایده آل است. در یك محلول یونی، هر یون آبپوشیده با مولكولهای آب مجاورش بر هم كنش جاذبه برقرار می كند. از سوی دیگر، یك كاتیون آبپوشیده و یك آنیون آبپوشیده یكدیگر را جذب می كنند، در حالیكه یونهای هم بار یكدیگر را دفع می نمایند. علاوه بر آن ، در شرایطی كه یونش الكترولیت در محلول كامل نباشد، بایستی به برهم كنش های مولكول الكترولیت آبپوشیده با سایر اجزاء در محلول نیز توجه شود. گذشته از آن ، لازم است جنبش های گرمایی گونه های مختلف در محلول مدنظر قرار گیرد. همانطور كه اشاره شد مجموع این عوامل باعث می شوند تا محلولهای یونی از حالت ایده آل بسیار دور باشند]1[.1-1-2 فعالیت یونها در محلول الكترولیت در مورد غیرالكترولیت ها ، فعالیت حل شونده در محلول رقیق را تقریباً برابر مولاریته فرض می كنند ( بدین معنی كه ). با وجود این در محلولهای یونی اثرات متقابل بین یونها آنقدر قوی است كه از این تقریب فقط می توان در محلولهای بسیار رقیق ( محلولهایی با غلظت كمتر از مولار) استفاده كرد ]2[.بنابراین بهتر است برای توجیه رفتار یون برای تعیین خواص محلول، عامل دیگری غیر از غلظت را به كار ببریم. كمیتی كه به جای غلظت به كار برده می شود فعالیت یون نام دارد كه در آن اثر برهم كنش های یونی با محیط در نظر گرفته شده است. رابطه فعالیت و غلظت را می توان بصورت زیر نشان داد: (1-1) كه در آن فعالیت یون و ضریب فعالیت نامیده می شود. ضریبی است كه تفاوت بین فعالیت و غلظت را مشخص می كند و مقیاسی از واكنشهای بین یونی می باشد]6[.1-1-3 ضریب فعالیت یونها در محلول الكترولیت پیدا كرده اند كه بر هم كنش‌های بین یونی با غلظت تغییر می كند بنابراین باید انتظار داشت كه ضریب فعالیت با غلظت تغییر كند و همانطوری كه می توان انتظار داشت در غلظت صفر، برهم كنش های بین یونی صفر می شود و می توان ضریب فعالیت را یك گرفت كه در این صورت غلظت و فعالیت برابر می شوند ]6[. شكل (1-1). بستگی لگاریتم ضریب فعالیت چند الكترولیت با غلظتضریب فعالیت یك عامل تصحیح برای نیروهای بین مولكولی است، بدین معنی كه ضریب فعالیت، یك بیان كمی خاصیت های محلول است و وقتی از حالت ایده آل به سمت حالت واقعی می رویم باید تابعی از انرژی برهم كنش ذرات باشد ]40[. به دلیل نیروهای دوربرد قوی بین یونها در محلولهای الكترولیت، استفاده از ضریب فعالیت حتی برای محلولهای خیلی رقیق نیز ضروری می باشد]10[.ن شود چون در یك محلول یك نوع یون تنها وجود ندارد به این دلیل بجای ضریب فعالیت هر یون، میانگین ضریب فعالیت معرفی می شود كه رابطه آن با ضریب فعالیت تك تك یونها بصورت زیر است: (1-2) در این رابطه ضریب استوكیومتری یون مثبت و ضریب استوكیومتری یون منفی می باشد ]4[.هنگامی كه یك الكترولیت كاملاً تفكیك شده باشد مقادیر بدست آمده مستقیماً به خواص یونها اشاره دارد، برای مثال در رقت های بالا،انحرافات جزئی از رفتار ایده آل كه به نیروهای دوربرد بین یونها بستگی دارد، قابل انتظار است]11[. 1-1-4 قدرت یونی به منظور نشان دادن تغییر مقدار ضریب فعالیت با غلظت، مخصوصاً در مواردی كه یك و یا چند الكترولیت به مقدار اضافه نیز وجود دارند كمیت جدیدی به نام قدرت یونی توسط لوئیس و رندال پیشنهاد شد كه قیاسی از شدت میدان الكتریكی به علت حضور یونها در محلول می باشد]7[.الكترولیت هایی كه دارای یونهای با بارچندتایی هستند در مقایسه با الكترولیتهایی كه فقط یونهای با بار تك دارند آثار بیشتری بر ضرایب فعالیت یونها خواهند داشت. لوئیس برای بیان غلظت الكترولیت ها به طریقی كه این موضوع را به حساب آورد قدرت یونی، I، را كه توسط معادله زیر تعریف می شود معرفی كرد. (1-3) در این رابطه ظرفیت یون و مولاریته یون می باشد. تاثیر بیشتر یونهای با بار زیادتر در كاهش ضریب فعالیت به علت ضرب شدن غلظت یونها در مربع بارهایشان است]3[. شكل (2-1) بستگی لگاریتم ضریب فعالیت چند الكترولیت با قدرت یونی 1-1-5 پتانسیل شیمیایی محلولهای الكترولیت پتانسیل های شیمیایی خواص كلیدی ترمودینامیكی خصوصیات ترمودینامیكی هستند لذا همه خصوصیات ترمودینامیكی دیگر، از این خاصیت مشتق می شوند]10[.نحوه محاسبه پتانسیل شیمیایی یك محلول الكترولیت به صورت زیر می باشد. اگر تغییر انرژی گیبس سیستم دارای مول حلال و مولاریته برای كاتیون و برای آنیون و برای یك افزایش بی نهایت جزئی چنین باشد: (1-4) و به ترتیب پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون حاصل از حل شدن یك الكترولیت در حلال مورد نظر می باشد. در یك محلول، پتانسیل شیمیایی یونها را نمی توان جداگانه تعیین نمود حال اگر یك الكترولیت قوی بصورت مدنظر باشد خواهیم داشت : (1-5) كه در نتیجه : (1-6) و به ترتیب ضرایب استوكیومتری كاتیون و آنیون می باشند. پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون توسط روابط زیر داده می شوند : (1-7) (1-8) در این روابط ، و به ترتیب پتانسیل شیمیایی كاتیون و آنیون در حالت استاندارد، و ضرایب فعالیت كاتیون و آنیون هستند. هر گاه معادلات (1-7) و (1-8) در معادله (1-6) جایگزین شوند خواهیم داشت: (1-9) برای بدست آوردن جمله ای متناسب با مولاریته، m ، الكترولیت برحسب جمله لگاریتمی، میانگین مولاریته یونی ، ، بصورت زیر تعریف می شود : (1-10) در این رابطه می باشد. آنگاه به كمك معادله (1-10) و معادله (1-2) خواهیم داشت: (1-11) پتانسیل شیمیایی استاندارد الكترولیت ، عبارت است از پتانسیل شیمیایی محلول با فعالیت واحد بر مبنای مقیاس مولاریته است ]3[. ادامه خواندن مقاله مطالعه تجمع يوني با نگرش ترموديناميكي (تجربي – نظري)

نوشته مقاله مطالعه تجمع يوني با نگرش ترموديناميكي (تجربي – نظري) اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مدار فرمانبهره برداری مطمئن و بی وقفه از تاسیسات الکتریکی و مراکز تولید نیرو و تامین انرژی الکتریکی مورد نیاز تجهیزات برقی کارخانه جات صنعتی و مراکز اقتصادی تا حدود زیادی به خصوصیات و ویژگی ها و طرز عمل کلیدها و وسایل کنترل مدارها بستگی دارد. بهره برداری مطمئن و بی وقفه از تاسیسات الکتریکی و مراکز تولید نیرو و تامین انرژی الکتریکی مورد نیاز تجهیزات برقی کارخانه جات صنعتی و مراکز اقتصادی تا حدود زیادی به خصوصیات و ویژگی ها و طرز عمل کلیدها و وسایل کنترل مدارها بستگی دارد. در مدارهای الکتریکی وسایل مختلفی به کار میرود که از مهمترین انها کنتاکتور یا کلید مغناطیسی است .استفاده از این کنتاکتور در مدارهای کنترل تنوع طراحی های مختلف را به وجود می آورد. برای طراحی مدارهای کنترل و کار با آنها باید وسایل تشکیل دهنده آن را به طور کامل شناخت و به اصول ساختمان و مورد استفاده این وسایل آشنا شد. وسایلی که در مدارهای فرمان به کار میروند به این قرار است: 1_کنتاکتور(کلید مغناطیسی)2_شستی استاپ استارت3_رله الکتریکی4_رله مغناطیسی5_لامپ های سیگنال 6-فیوزها 7_لیمیت سویچ8_کلیدهای تابع فشار 9_کلیدهای شناور10_چشم های الکتریکی(سنسورها)11_تایمر و انواع آن12_ترموستات13_کلیدهای تابع دور کنتاکتوردر مورد کنتاکتور میتوان گفت که یک کلید مغناطیس است که وقتی ولتاژ مورد نظر به آن اعمال میشود یک سری کنتاکت(یا کلید)باز را بسته و یک سری کنتاکت بسته را باز .که با استفاده از این خاصیت مدارهای مختلفی میتوان مدارهای زیادی رو طراحی کرد. ساختمان کنتاکتور: این کلید از دو هسته به شکل E یا U که یکی ثابت و دیگری متحرک است و در میان هسته ثابت یک بوبین یا سیم پیچ قرار دارد،تشکیل شده است. وقتی بوبین به برق وصل میشود با استفاده از خاصیت مغناطیسی ،نیروی کششی فنر را خنثی میکند و هسته فوقانی را به هسته تحتانی متصل کرده باعث میشود که تعدادی کنتاکت عایق شده از یکدیگر به ترمینال های ورودی و خروجی کلید متصل میشود و یا باعث باز شدن کنتاکت های بسته کنتاکتور بسته کنتاکتور گردد. در صورتی که مدار تغذیه بوبین کنتاکتور قطع شود ،در اثر نیروی فنری که داخل کلید قرار دارد هسته متحرک دباره به حالت اول باز میگردد. مزایای استفاده از کنتاکتورکنتاکتورها نسبت به کلیدهای دستی صنعتی مزایایی به شرح زیر دارند: 1_مصرف کننده می تواند از راه دور کنترل می شود. 2_مصرف کننده میتواند از چند محل کنترل شود. 3_امکان طراحی مدار فرمان اتوماتیک برای مراحل مختلف کار مصرف کننده وجود دارد. 4_سرعت قطع و وصل کلید زیاد و استهلاک آن کم است. 5_از نظر حفاظتی مطمئن ترند و حفاظت مطمئن تر و کامل تری دارند. 6_عمر موثرشان بیشتر است. 7_هنگام قطع برق،مدار مصرف کننده نیز قطع می شود و به استارت مجدد پیدا میکند؛در نتیجه از خطرات وصل ناگهانی دستگاه جلو گیری می کند. کنتاکتور برای جریان های AC وDC ساخته میشود.تفاوت این دو کنتاکتور در این است که در کنتاکتور های AC از یک حلقه اتصال کوتاه برای جلوگیری از لرزش حاصل از فرکانس برق استفاده می شود. نیروی کششی یک مغناطیس الکتریکی جریان متناوب،متناسب با مجذور جریان عبوری از آن و در نتیجه متناسب با مجذور اندکسیون مغناطیسی است.چون مقدار جریان لحظه ای با توجه به رابطه i=ImaxSIN wt تعقیر میکند،نیروی کششی مغناطیسی نیز برابر با F=Fmax sin2 wt خواهد شد و تعداد دفعاتی که این نیرو ماکزیمم و صفر می شود، به اندازه دو برابر فرکانس شبکه خواهد گردید.در نتیجه ،در لحظاتی که مقدار نیروی کششی بیشتر از نیروی مقاوم فنر های کنتاکتور باشد ،هسته کنتاکتور جذب می شود و در لحظاتی که مقدار نیروی کششی کمتر از مقدار نیروی فنر ها شود،هسته متحرک هسته نیز آزاد شده و به محل اول خود باز می گردد.بدین ترتیب در هسته متحرک لرزش و صدا ایجاد خواهد شد این نوسانات را می توان به وسیله یک حلقه بسته در سطح قطب ها جا سازی شده و حدود نصف تا 3/2 سطح هر قطب را پوشانده است از بین برد و لرزش آن را برطرف کرد. عمل این حلقه آن است که مانند سیم پیچ ثانویه ترانسفورماتوری که در حالت اتصال کوتاه قرار گرفته است،از آن جریان القایی عبور میکند و باعث ایجاد فوران مغناطیسی فرعی در مدار هسته می شود. این فوران فرعی با فوران اطلی اختلاف فاز دارد و در زمانی که نیروی کششی حاطل از فوران اطلی صفر باشد ،نیروی کششی حاصل از فوران اطلی ماکزیمم خواهد بود و در حالتی که نیروی حاصل از فوران ماکزییم باشد ،این نیرو صفر خواهد بود و چون جمع این دو نیرو به هسته متحرک اثر میکند،نیروی کششی در هر لحظه از نیروی مقاومت فنر بیشتر خواهد بود. ولتاژ تغذیه بوبین متفاوت است و از 24 تا 380ولت ساخته می شود. در اکثر کشورهای صنعتی برای حفاظت بیشتر ،تغذیه بوبین کنتاکتور را زیر ولتاژ حفاظت شده (65ولت)انتخاب میکنند. و یا برای تغذیه مدار فرمان ،ترانسفورماتور مجزا کننده به کار می برند. شناخت مشخصات کنتاکتورنوع کنتاکتور :با توجه به نوع مصرف کننده و شرایط کار ،کنتاکتورها دارای قدرت و جریان عبوری مشخصی برای ولتاژهای مختلف هستنند. بنابراین باید به جدول و مشخصات کنتاکتور توجه کافی مبذول کرد و انخاب کنتاکتو.را منطبق بر مشخصات مورد نیاز قرار داد. برای اتصال مصرف کننده به شبکه باید از کلید یا کنتاکتوری با مشخصات مناسب استفاده کرد که کنتاکت های آن تحمل جریان راه اندازی و جریان دائمی را داشته باشد و همچنین در صورت اتصال کوتاه،جریان لحظه ای زیادی که از مدار عبور می کند. و یا جرقه ای که هنگام اتصال مدار ایجاد می شود ،صدمه ای به کلید نزند. بدین منظور و برای این که بتوانیم پس از طراحی مدار ،کنتاکتور مناسب را برای اتصال مصرف کننده به شبکه انتخاب کنیم،باید با مقادیر نامی مربوط به کنتاکتور آشنا شویم. برای انتخاب کنتاکتور در قدرت های مختلف می توان از جدول های استفاده کرد اختراع کنتاکتور ستاره مثلثموتورهای سه فاز آسنکرن به دلیل مصرف کم بازدهی بالا تعمیرات آسان وقدرت بالا. همواره مورد توجه صنعتگران قرار گرفته و می گیرد در مقابل این همه مزایا این موتورها معایبی رانیز دارند. یکی از معایب مهم این موتورهااینست که در موقع راه اندازی باید به یکی دو اتصال ستاره یا مثلث راه اندازی شوند اگر با حالت مثلث راه اندازی شوند در موقع راه اندازی جریان زیادی از شبکه دریافت می کنند و این خود باعث آسیب رساندن به خود ودیگر دستگاههای مجاور می شود پس اگر بخواهیم این مشکل به وجود نیاید آنها را باید به حالت ستاره راه اندازی می کنیم ولی چون این نوع موتورها باید درحالت مثلث زیر بار باشند ازاین روباید انها را اول ستاره راه اندازی کنند وبعد از اینکه به دور نامی رسید آنها را به حالت مثلث ارجاع دهند برای این کار چند راه وجود دارد 1-استفاده ازکلید ستاره مثلث غلطکی 2-تابلوی مدار فرمان وقدرت ستاره مثلثمعایب سیستم های بالا1- کلید غلطکی که مهمترین عیب آن مکانیکی بودن آن است یعنی باید یک کاربر داشته باشد تا آن رابه حالت مثلث ببرد ودیگر آن که اگر در حالت مثلث برق قطع شود ودوباره وصل شود در همان حالت مثلث راه اندازی می شود 2- تابلو فرمان وقدرت که در حال حاضر رواج دارد یکی از مشکلات آن که همواره در عصر حاضر موردتوجه قرار می گیرد بحث فضایی است که اشغال می کند بعد بحث مونتاژآن است که یک تکنیسین باید آن را مونتاژ کند ودیگرآنکه برای این مدار نیاز به سه عدد کنتاکتور ویک رله تایمر. محفظه نیازمند است که هزینه زیادی متحمل صنعتگر می کند. ادامه خواندن مقاله مدار فرمان

نوشته مقاله مدار فرمان اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 78 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : آفتاب و مردمانى میهمان نوازخاطراتى است كه تا ابد در ذهن گردشگران استان گیلان جاودانه مى شوند. جغرافیاى دلپذیر گیلان باران هاى مه پاش شمال ، نم دریا، پوشش مخملین سبز جنگل ها وخزه هاى سبز آرمیده بر تنه خیس قهو ه اى درختان، شالیزار هاى سبز زیر لعاب زرگون مجموعه اى است بى بدیل از شاهكارها و مواهب خدادادى حاصل دریاى همیشه آبى خزر، تجلى یافته در آیینه امواج آرام كرانه هاى دل انگیز، جلگه ها، كوهپایه هاى جنگلى با گستره سبز شالیزار هاى برنج، عطر خوش مخمل سبز بوته هاى چاى ، ییلاقات مصفا و رودخانه هایى زلال و پر پیچ و خم كه شاید در خارج از این استان تنها بتوان همه این بهشت چشم را یكجا تنها در رؤیا تصور كرد. وجود تالاب هاى زیباى امیركلایه لاهیجان ، خطیب گوران و كهنه گوراب فومن ، بندر كیاشهر، استیل آستارا و تالاب بین المللى انزلى به عنوان توقفگاه و پناهگاه هزاران پرنده زیباو رنگارنگ دریایى و قو هاى سپید ، مانند طاووسى زیبا پر هاى افسونگر خود را براى پذیرایى از مسافران گسترده است. تمامى این جاذبه ها و دیگر جاذبه هاى گیلان ، این استان را در ردیف چهار استان اول گردشگرى كشور مطرح كرده است. «ماسوله»، شهرى است تاریخى با بنا هاى زنجیروار ، پلكانى و كاهگلى كه از دره اى سبز با رودى خروشان آغاز و در افقى از ابر و مه امتداد مى یابد. در ماسوله همه پنجره ها روبه آفتاب باز مى شود، نور خورشید در قلب همه خانه ها نفوذ مى كند و گلدان هاى شمعدانى پر از گل به پنجره هاى چوبین و سنتى منازل زیبایى خاصى بخشیده است. در ماسوله هربنایى متكى به بناى پایین دست است و مجموعه این بناها از طریق راهرو هاى باریك طولى و دهلیز هاى پرپیچ و تاب سنگ فرش شده به سازه هاى هم سطح و فوقانى راه مى یابد. نسیم خنك و مرطوب از راهروى تو در توى ماسوله به آرامى مى خزد و در آنسوى پنجره هاى چوبى و خوش نماى خانه ها،همه براى ورود میهمانان وگردشگران انتظار مى كشند. «قلعه رودخان»، برفراز قله اى رفیع و درفاصله 25 كیلومترى جنوب شرقى شهر فومن ،آنجا كه انبوه درختان جنگلى قد برافراشته اند، نظاره گر گذشت هزاره هاست. گرچه قرن هاست كه این دژ میزبان باد و باران و برگ هاى زرد فرو افتاده از انبوه درختان جنگلى است، اما باگذشت این همه سال مى توان همهمه ستوران و پژواك صداى پاى قراولان ساسانى را برسنگ فرش هاى آن شنید ، حتى شمایل نگهبانان و سربازان را تجسم و خستگى را در عمق نگاهشان دید. كوره راهى صعب و نفس گیر در گذر از دالانى سبز و پوشیده از انبوه درختان جنگلى سربه فلك كشیده، در مسیر جویبارى زلال به دروازه قلعه رودخان و عمق تاریخ آن منتهى مى شود. این بار به سمت شرق و میان ابرها «دیلمان» گیلان ، شهرها و آبادى ها را یكى پس از دیگرى پشت سر مى گذاریم ، كوچصفهان، لولمان ، آستانه اشرفیه، سیاهكل و آغاز جاده ییلاقى دیلمان. دو طرف جاده تاچشم كار مى كند بخشش طبیعت است و گاه دست ساز هاى انسانى. كلبه هاى چوبى با دیوار هاى گلین و سقف هاى «كلش به سر» و دود گرم دودكش هاى آن حكایت از مرز بندى مالكیت شالیزارها دارد. در دو طرف جاده درختان صنوبر سر به بلندا گذاشته،جاده را به سمت كوهستان در مى نوردیم ، صداى آبشار از سمت راست، رودخانه مواج از سمت چپ جاده با صداى پرندگان در هم آمیخته، حالت بى نظیرى است، واقعاً كدام موزیسین مى تواند این نت ها را بازسازى كند؟ نگاهی به بافت شهری ماسوله و معماری بافتی ماسوله ، در ضلع شرقی یكی از رشته كوههای تالش قرار دارد. این محل كه به سبب نوع معماری خانه هایش شهرتی جهانی یافته است ، در شیب كوه واقع شده و نمای خانه های پله ای آن در دامنه سرسبز و سر برافراشته كوه ها و رودخانه ی خروشان “ماسوله رودخان” كه از خط القعر دره می گذرد ، از دل انگیزترین و دیدنی ترین مناظر گیلان و ایران است. ماسوله جدید پس از ترك مردم از كهنه ماسوله ( احتمالاً به واسطه شیوع طاعون در سال 943 هـ . ق) ، توسط ساكنان آن در 6 كیلومتری شهر متروكه احداث شد. ماسوله در 26 كیلومتری جنوب غربی فومن و در 65 كیلومتری جنوب غربی رشت قرار دارد. ماسوله در 29 درجه و 1 دقیقه عرض شمالی و 27 درجه و 8 دقیقه طول شرقی در ارتفاع 1050 متری از سطح دریا واقع شده است. اختلاف ارتفاع بلندترین و پایین ترین سطح روستا حدود 100 متر است. ماسوله در گذشته به دلیل قرار گرفتن در محل تلاقی معابر كوهستانی میان آذربایجان ، زنجان ، گیلان و تالش اهمیت فوق العاده ای داشت. گذرگاه های منشعب از ماسوله كه دارای موقعیت نظامی نیز بود، شاهد حوادث و سوانح بسیاری در این ناحیه كوهستانی بوده است. ماسوله چگونه شكل گرفت ؟عده ای بر این اعتقادند كه در قرن سوم هـ . ق به هنگام فرار “آقاسید جمال الدین اشرف” از طارم ، “عون بن محمد بن علی” از همراهان مجروح وی به این منطقه آمد. وی قبل از مرگ به چوپانی گفت كه او را در همانجا به خا ك بسپارد. بعد از خاكسپاری عون بن محمدبن علی در این مكان ، چوپان ها كم كم گرد مزار وی جمع شدند. رفته رفته خانه هایی ساخته شد و به تدریج ماسوله متولد شد.عده ای دیگر ساخت شهر را بر اساس تاریخ خطی سالك « سالوك معلم » به دو تن از شاگردان سالك به نام های “عین علی” و “زین علی” كه مردم را به اسلام فرا می خواندند نسبت می دهند و معتقدند مردم به آن دو گرویده و سپس قبر آنها زیارتگاه اهالی شد. از محلات ماسوله می توان از كشه سر علیا ، كشه سر سفلی ، ریحانه بر ، خانه بر، مسجد بر و اسد محله نام برد. در گذشته چهار پل چوبی بر روی رودخانه احداث شده بود. از این میان پل بنا علی و پل حاجی محمدحسن از اهمیت و كاربرد بیشتری برخوردار بودند.بیشتر اهالی ماسوله ، تالش و دارای مذهب شیعه ی اثنی عشری هستند. وجود امامزاده های متعدد در كل منطقه و پاره ای شباهت های معماری با معابد مهری و مانوی نیز نشان از تأثیرپذیری تاریخی و دینی دارد. بقعه های ماسوله1 بقعه عون بن علی یا عون بن محمد حنیفه بن علی ؛ این بقعه به عنوان محور بـُقاع منطقه و محل اصلی تجمعات مذهبی ساكنان ماسوله به شمار می آید. بقعه در كنار مسجد قرار دارد و به قلندرخانه نیز معروف است. این امر می تواند نشانگر اعتقادات صوفیانه اهالی منطقه نیز باشد. بقعه ی عون بن علی بن محمد بن علی دارای دری به ابعاد 145*72 سانتیمتر است كه به در “چله خانه” شهرت دارد. پلان بقعه هشت گوش است و گنبدی دو پوش دارد. ارتفاع صحن امامزاده تا زیر طاق گنبد اول 20/4 متر است. این گنبدشلجمی (اگر دو قوس از دایره بر سطحی محیط شود هر دو از نصف دایره طولشان بیشتر باشد و انحداب یا كوژی آن در دو جانب باشد ، آن شكل را شلجمی گویند)است و در روزگاران جدید با حلب پوشانده شده است. در داخل اتاق حرم بقعه ، صندوقی جای دارد كه بر روی آن كتیبه ای به خط نسخ از سوره فتح و با تاریخ 1015 هـ . ق دیده می شود. چند سنگ قبر در داخل وایوان های بقعه و مسجد همجوار وجود دارد كه مربوط به زمان قاجاریه است. 2 امامزاده عین علی و زین علی ؛ این امامزاده در 1600 متری شرق ماسوله در محلی به نام “اشكلت” واقع است. امامزاده دارای كتیبه ها و پنجره های مشبك است و تاریخ ساخت آن 911 هـ . ق است. 3 امامزاده ابراهیم؛ در “خروه بن” بالای ماسوله و بر سر راه جاده خلخال واقع شده و دارای قدمت تاریخی است. 4 امامزاده هاشم ؛ در مغرب ماسوله ، زیر كوه سنگی قلعه بن قرار دارد. این امامزاده بنایی تاریخی دارد و بر سر راه جاده طارم واقع است. مسجدهای ماسولهمسجدهای ماسوله عبارت اند از ؛ مسجد خانه بر ، مسجد بر ، مسجد اسد محله ، مسجد كشه سر سفلی ، كشه سر علیا ، مسجد ریحانه بر ، مسجد قنبرآباد ، مسجد دو خاله ، مسجد جامع و مسجد صاحب الزمان متعلق به سال 1117 هـ . ق معماری ماسولهآنچه امروز بیش از هر چیز دیگر توجه جهانگردان و گردشگران داخلی را به خود جلب می كند ؛ معماری ، بافت و تركیب سنتی منازل ماسوله است. خانه های ماسوله اغلب دارای دو طبقه است. هر خانه در مجموع از دو قسمت تشكیل شده است: قسمت تابستانی ؛ یا اتاق پیشخوان ، دارای پنجره های اروسی چوبی و بالارو است. این پنجره ها دارای گره های چینی هندسی است و با شیشه های رنگارنگ تزیین می شود. بعضی از خانه ها علاوه بر پیشخوان ، اتاقكی بر بام منزل دارند كه به زبان محلی به آن “برج” گفته می شود. این اتاق تنها در تابستان مورد استفاده قرار می گیرد. در اتاق پیشخوان طاقچه های جانبی دیده می شود. بام هر منزل در ماسوله متمایل به كوه ساخته می شود و قسمت پیشین منازل بر عقب آن مسلط است. نمایی از شهر ماسوله هرجا كه تنوع طبیعی و انسانی – تحت سیطره زمان و تاریخ – درهم می آمیزد، نوعی از الگوهای زیستی شكل می گیرد، كه به نوبه خود می تواند استثنائی و منحصر به فرد باشد. ماسوله، نمونه بارزی از این نوع زیستگاه تاریخی بشر است، كه به عنوان یك اثر ملی در سال 1354 شمسی به شماره 1090 در فهرست آثار ملی كشور به ثبت رسیده است. این شهر تاریخی، در طول عمر هزار ساله خود، در هماهنگی خارق العاده میان انسان و طبیعت. نمونه بارزی به شمار می آید. ماسوله در عرض جغرافیائی 13و09و37 شمالی و طول جغرافیائی 14و59و48 شرقی و منتهی الیه منطقه مرطوب خزری، واقع در دره رودخانه ای كه سرچشمه های آن نزدیك دومین قله بلند كوه های طالش (ماسوله داغ با ارتقاع 3050 متر‌) است قرار دارد. ارتفاع آن از سطح دریای آزاد 1050 متر و اختلاف بین پایین ترین و بالاترین نقطه این شهر كوهستانی بیش از 120 متر است. آمیزه ای از فرهنگ های سه گانه طالش، تركی و گیلكی از یكسو و طبیعت های سه گانه جنگلی،مرتعی و كوهستانی، از سوی دیگر، فرهنگ و تمدن خاصی را به وجود آورده كه اولین نمایه كالبدی آن، شهرسازی و معماری خاص ماسوله است. در حالی كه این كالبد، متاثر از ارتباطات پیچیده و ویژه اجتماعی و اقتصادی این زیستگاه كهن می باشد، به شدت بر ارتباطات فوق تاثیر گذار است. بدین ترتیب در یک همكنش مداوم و مستمر، پویائی شگفت انگیزی در حیات تاریخی الگوهای زیستی ماسوله به وجود آورده است. انسانهائی كه در یك زندگی كاملا سازگار با طبیعت، این زیستگاه و این كالبد شهر ی و معاری خارق العاده را خلق كردند، اگر می دانستند آیندگانشان این گونه با دست آوردهایشان رفتار می كنند، بی شك، به سادگی آنها را به آیندگان نمی سپردند. ادامه خواندن مقاله آشنايي با شهر ماسوله

نوشته مقاله آشنايي با شهر ماسوله اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : وزن مخصوص چوبهای جوان اطلاعات مربوط به وزن مخصوص چوب جوان جالب ولازم است , نه تنها مسائل حمل ونقل , بلكه برای رابطه اش با سختی والبته كار چوب جوان . ما همیشه باید بین چگالی مطلق و ظاهری فرق بگذاریم , اولی تقریبا همیشه ثابت است , زیرا حفره ها ی سلولز و مشتقات آن كه مواد چوبی را تشكیل می دهند , حذف می شوند . چگالی ظاهری آوندها وحفره های چوب جوان را در بر می گیرد و به علت وابستگی زیاد به درجه رطوبت و عوامل موثر بر آن كه در زیر می آید , بسیار متغیر است :1) گونه درخت 2) منطقه كاشت ( انبوه یا پراكنده ) 3) سن 4) رطوبت هوا برون چوب و چوب جوان از چوب پیركه به تازگی قطع شده است , وزن بیشتری دارد .درختان نرمی كه در نواحی مرطوب رشد كرده اند , پس از برش از چوبهای سخت سنگین ترند . در پهن برگان سختی , مقاومت,حلقه های پهن , نبود آوندها همگی منجر به وزن مخصوص بیشتر می شود . در سوزنی برگها چگالی بالا با سختی زیاد و مقاومت و در چوبهای جوان كوچك با حلقه های منظم باریك همراه است . در هر گونه اگر درختان در اب و هوای مناسب , زمین زه كشی شده با دمای مناسب , نور كافی رشد كرده باشد و در زمستان قطع شده باشد ,چوب چگالتری به دست می دهد . مانند سختی وزن مخصوص در هر بخش درخت متغیر است . دید کلی به چوبهای جواندر یک برش عرضی از تنه درخت ، ساختار قابل رویت چوب به ترتیب از مرکز چوب به سمت بیرون عبارتند از: مغز چوب ، چوب یا زایلم ، لایه زاینده (کامبیوم)، پوست.. مغز چوب جوانمغز ، که در قسمت مرکزی و وسط ساقه یا شاخه قرار دارد، به صورت یک نوار سیاهرنگ قابل تشخیص است. مغز شامل بافتهایی است که در طی اولین سال رشد درخت تشکیل شده‌اند. چوب (زایلم) قسمت چوب ، یک لایه ضخیم است که در کنار سلولهای زاینده به صورت حلقه‌های متحد المرکز (رویش‌های سالانه) آرایش می‌یابد. در درخت در حال رشد ، چوب عموما از سلولهای زنده تشکیل شده است. چوب محکم‌ترین و مقاوم‌ترین قسمت تنه برای کارهای ساختمانی است. در جهت برش‌های افقی ، شیره درخت از پوست درخت از میان نسوج شعاعی عبورمی‌کند و به چوب می‌رسد. نقش نسوج شعاعی در مقاومت چوب بسیار مهم است. در واقع این نسوج مانند بست‌هایی هستند که الیاف چوب را به همدیگر محکم می‌کنند و نگاه می‌دارند و از خم شدن و از هم‌گسیختگی رشته می‌کاهند. به مرور زمان در اطراف مغز چوب ، بافتی از سلول‌های مرده تشکیل می‌گردد که چوب پیر نام دارد. این قسمت معمولا از چوب جوانی که آن را احاطه کرده است محکم‌تر می‌باشد و حاوی مقادیری رنگ و مواد قلیایی است. در مقطع عرضی درختانی مثل گردو ، آلبالو و نارون ، چوب مرکزی یا چوب پیر دیده می‌شود. چوب جوان معمولا رنگ روشنی دارد، اما چوب پیر تیره‌تر می‌باشد. لایه زاینده (کامبیوم)ناحیه کامبیومی ، لایه بسیار نازکی است که شامل سلولهای زنده می‌باشد و بین بافت چوبی اولیه و پوست داخلی (آبکش) قرار دارد. تقسیم سلولی و رشد شعاعی درخت در این ناحیه صورت می‌گیرد. تعداد سلولهایی که تولید می‌شوند و به بافت چوبی داخلی می‌پیوندند، بیشتر از تعداد سلولهایی است که به طرف آبکش (قسمت خارجی) می‌روند. یعنی سلولهای آوند آبکشی کمتر از سلولهای بافت چوبی تقسیم می‌شوند. به این دلیل ، بیشترین حجم درخت را چوب تشکیل می‌دهد تا پوست. رشد درخت درخت از طریق تقسیم سلولی به دو صورت رشد می‌کند: رشد طولی و رشد عرضی (شعاعی). رشد طولی (اولیه) که در اولین فصل سال رخ می‌دهد، در انتهای ساقه‌ها ، شاخه‌ها و ریشه انجام می‌شود و نقاط رشد ، داخل جوانه‌ها که در پاییز سال قبل تشکیل شده‌اند قرار دارد. رشد عرضی (شعاعی) همانطور که ذکر شد در ناحیه لایه زاینده (کامبیوم) صوت می‌گیرد. پوست درخت جوانپوست درخت جوان در برابر ضربات و ضایعات مکانیکی از چوب محافظت می‌کند. این قسمت ، از دو لایه تشکیل شده است: لایه بیرونی (پوست خارجی) و لایه داخلی (آبکش). لایه نازک پوست داخلی (آبکش) ، انتقال شیره درخت به شاخه‌ها و ذخیره آنها را بر عهده دارد. تقسیم بندی چوب‌هادرختان ، متعلق به تیره گیاهان بذرده هستند که به دو دسته بازدانگان و نهاندانگان تقسیم می‌شوند. سوزنی‌برگان (نرم چوب‌ها) به دسته اول و پهن برگان (سخت چوب‌ها) به دسته دوم تعلق دارند. سخت چوب‌ها این دسته ، شامل چوب درختان پهن برگ می‌باشد. بافت چوب درختان پهن برگ تنها در زمانی که درخت برگ دارد، رشد می‌کند. رشد و نمو در بهار شروع می‌شود و به مرور در پاییز متوقف می‌شود. لذا حلقه سالیانه این درختان به صورت یکنواخت از چوب بهاره دارای رنگ روشن به طرف چوب پاییزه تیره رنگ تغییر می‌کند. نام سخت چوب‌ها ، بدلیل نوع بافت آنها است و دلیل بر سخت‌تر بودن کلیه چوب‌های این دسته نمی‌باشد. برخی از درختان پهن برگ عبارتند از: گردو ، انجیر ، بلوط ، چنار ، راش ، تبریزی ، سپیدار و افرا. از جمله موارد استفاده از این نوع چوب‌ها ،‌ ساخت مبلمان ، در و پنجره و نازک کاری در ساختمان می‌باشد. نرم چوب‌ها شامل چوب درختان سوزنی برگ است. بافت چوب درختان سوزنی برگ در طول سال ، زمان رشد بیشتری دارد این نوع درختان در بهار و تابستان با شدت بیشتری رشد می‌کنند و سپس تا پایان فصل سرما این رشد و نمو به کندی می‌گراید و به آرامی ادامه پیدا می‌کند. به این دلیل ، چوب پاییزه و بهاره در حلقه سالیانه براحتی از یکدیگر تمیز داده می‌شود و رنگ آنها این مساله را مشخص می‌کند. در فصل بهار ، بدلیل وجود آب فراوان و خاک سرشار از مواد غذایی موجب می‌شود که سلولهای پهن با دیواره نازک تشکیل شوند و بافتی متخلخل و نسبتا کمرنگ بوجود آورند. اما با کاهش سرعت رشد در اواخر تابستان ، چوب پاییزه شکل می‌گردد که متشکل از الیاف دیواره ضخیم است و به ساقه مقاومت و استحکام مکانیکی می‌دهد و فشرده‌تر ، تیره‌تر و مقاومتر از چوب بهاره می‌باشد. ریز ساختار چوب ترکیبات تشکیل دهنده سلول چوب عبارتند از: کربوهیدراتها ، لیگنین ، مواد استخراجی ، ترکیبات معدنی. کوبوهیدراتها کربوهیدراتهای موجود در چوب ، عمدتا از سلولز و همی‌سلولزها تشکیل شده است. سلولز سلولز ، جزء اصلی چوب است. در اغلب گونه‌ها در حدود 40 تا 45% چوب خشک ، سلولز است. سلولز یک هوموپلی ساکارید تشکیل شده از واحدهای گلوکز است. مولکولهای سلولز ، کاملا خطی هستند و تمایل شدید به تشکیل پیوندهای هیدروژنی بین مولکولی دارند. در نتیجه ، دسته‌هایی از مولکولهای سلولز با یکدیگر مجتمع می‌شوند و زیرلیفچه ها را تشکیل می‌دهند. از تجمع زیرلیفچه‌ها و از تجمع لیفچه‌ها ، لیف سلولزی تشکیل می‌شود. بر اثر همین ساختار لیفی و پیوندهای هیدروژنی محکم ، سلولز از مقاومت کششی بالایی برخوردار است و در اغلب حلال‌ها ، نامحول می‌باشد.• همی‌سلولزها: همی‌سلولزها ، هتروساکاریدهایی هستند که معمولا بین 20 تا 30% نسبت وزنی چوب خشک را تشکیل می‌دهند و همچون سلولز به عنوان ماده ساختمانی در دیواره سلول عمل می‌کنند. در اثر اسید ، بسادگی به اجزای تکپاری خود آبکافت می‌شوند. همی‌سلولزهای سوزنی برگان عبارتند از: گالاکتوگلوکامانان ، آرابینوگلوکورونوزایلان ، آرابینوگالاکتان ، نشاسته و مواد پکتیکی. همی‌سلولزهای پهن برگان عبارتند از: گلوکورونوزایلان ، گلوکومانان ، نشاسته و مواد پکتیکی. لیگنین‌ها لیگنین ، بسپاری متشکل از واحدهای فنیل پروپان است و با اتصال‌هایی از نوع اتصال‌های استری یا اتری گلیکوزیدی با کربوهیدراتها ، پیوند برقرار می‌کنند. پس از خارج ساختن پلی ساکاریدها به وسیله آبکافت از چوب عاری از مواد استخراجی و عصاره ای ، لیگنین به صورت توده نامحلولی باقی می‌ماند. همچنین می‌توان لیگنین را آبکافت کرد و از چوب خارج نمود یا آن را به به مشتقات محلول تبدیل کرد. ادامه خواندن مقاله آشنايي با چوبها و چوب جوان

نوشته مقاله آشنايي با چوبها و چوب جوان اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 77 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مجموعه تعاریفی كه برای برنامه‏ریزی شده است به دست می‏آید كه عناصری چون “تعیین هدف”، “پیش‏بینی كیفیت اجرا”، “تهیه نقشه كار و خط مشی” در تمامی تعاریف دیده می‏شود یا در اكثر تعاریف. از این رو می‏توان برنامه‏ریزی ا تعیین هدف و تبدیل آن به نقشه كار و خطمشی و پیش‏بینی كیفیت اجرای عملیات بر اساس نقشه و خطمشی تهیه شده برای رسیدن به هدف ِاز قبل تعیین شده تعریف كرد. [261] |145| ر توجه به برخی فرمایشات نورانی معصومان (علیهم‏السلام) دیدگاه برنامه‏ای آنان را نشان‏می‏دهد: 1ـ پیامبر فرمود: “یابْن مسعود! إذا علمتَ عملاً فاعْمَلْ بعلمٍ و عقل و ایاك أنْ تعمل عملاً بغیر تدبیر و علم، فإنّه جلَّ جلالُه یقول: “و لا تكونوا كالتی نقضتْ غزلَها مِن بعد قوهٍ أنكاثا”؛ [262] ای پسر مسعود! وقتی عملی را انجام می‏دهی، با علم و عقل انجام بده. مبادا بدون تدبیر و آینده‏نگری اقدام كنی، زیرا خدا فرمود: “مانند پیر زالی نباشید كه بافته خویش را بعد از محكم نمودن باز می‏كرد.”2ـ ; مردی خدمت رسول‏اللَّه آمد و عرض كرد: مرا اندرز ده! فرمود: فإنّی أوصیك إذا همتَ بأمرٍ فتدبّرْ عاقبتَه فإنَّ بك رشداً فاْمضهِو إنَّ بك غَیّاً فانْته ِعنه؛ [263] به تو وصیت می‏كنم وقتی به امری همت گماشتی، عاقبت آن را بنگر و ملاحظه كن اگر.” در آن رشد و ثمربخشی است، عمل كن و اگر تباهی و بی‏حاصلی است، رها كن3ـ علی(ع) فرمود: “لا خیر فی عزم بلا حزم؛ [264] تصمیم بدون دوراندیشی بی‏فایده است.” كلمه “تدبیر” كه در جملات فوق و مشابه آن تكرار می‏شود در واقع واجد هر سه عنصر نامبرده شده در تعریف برنامه‏ریزی می‏باشد، چرا كه تدبیر یعنی تعیین هدف، تهیه نقشه و پیش‏بینی اجرا. از این رو پیامبر اكرم كه مشوق تدبیر در امور است قاعدتاً در حكومت خویش “تدبیر” یعنی برنامه‏ریزی داشته است. 2ـ هماهنگیایجاد موازنه و تطبیق بین وظایف متعددی كه به منظور تأمین هدف مشترك توسط عناصر مختلف انجام می‏شود هماهنگی نام دارد. [265] كلمه آهنگ جالب است زیرا هر عنصر سازمانی مطابق وظیفه‏اش آهنگی می‏زند. مانند گروه اركستر كه هر كدام سازی متفاوت با دیگری می‏زند ولی رهبر اركستر با حركات چوب و با تكیه بر نُت، آنها را طوری منجسم می‏كند كه یك صدای دل‏پذیر و گوش‏نواز از آن همه اختلاف به گوش برسد؛ گویا یكی هستند. یك مدیر و رهبر خوب باید وظایف مختلف تقسیم شده بین واحدهای مختلف را همآوا و هماهنگ كند تا همه با یك آهنگ به تحصیل اهداف بپردازند. از پیامبر اكرم(ص) نقل شده است كه بهترین مدیران و فرمانروایان كسانی هستند كه استعدادها و سلیقه‏های گوناگون را زیر چتر مدیریت گرد آورند و بدترین مدیران كسانی هستند كه مجموعه هماهنگ و همسو را متفرق سازند. [266] “مركز و محور باش و آسیاب امور را به دور خود بچرخان”> [267] و هم فرمود: “مكان زمامدار و رهبر مانند رشته مهره است كه مهره‏ها را گرد آورده و به هم پیوند می‏نماید. اگر این رشته بگسلد، مهره‏ها از هم جدا شده و پراكنده می‏گردند.”> [268] 3ـ كنترل و نظارت ایجاد موازنه و تطبیق بین وظایف متعددی كه به منظور تأمین هدف مشترك توسط عناصر مختلف انجام می‏شود هماهنگی نام دارد. [265] كلمه آهنگ جالب است زیرا هر عنصر سازمانی مطابق وظیفه‏اش آهنگی می‏زند. مانند گروه اركستر كه هر كدام سازی متفاوت با دیگری می‏زند ولی رهبر اركستر با حركات چوب و با تكیه بر نُت، آنها را طوری منجسم می‏كند كه یك صدای دل‏پذیر و گوش‏نواز از آن همه اختلاف به گوش برسد؛ گویا یكی هستند. یك مدیر و رهبر خوب باید وظایف مختلف تقسیم شده بین واحدهای مختلف را همآوا و هماهنگ كند تا همه با یك آهنگ به تحصیل اهداف بپردازند. از پیامبر اكرم(ص) نقل شده است كه بهترین مدیران و فرمانروایان كسانی هستند كه استعدادها و سلیقه‏های گوناگون را زیر چتر مدیریت گرد آورند و بدترین مدیران كسانی هستند كه مجموعه هماهنگ و همسو را متفرق سازند. [266] ادامه خواندن مقاله ساختارحكومت ‏پيامبر

نوشته مقاله ساختارحكومت ‏پيامبر اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 58 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : تاریخچه هنر در ایرانهنر نقاشی در دوره سلوكیان استمرار هنر سنتی یونانیان باستان است. هنر نقاشی را جز با مطالعه ظروف آن دوره نمی توان شناخت. درباره نقاشی های دیواری كه بدون شك وجود داشتند، در دوره سلوكی چیزی نمی توانیم بگوییم، زیرا از آنها چیزی به دست ما نرسیده است. به كارگیری رنگ های جالب، جذاب، زنده و متنوع و وجود مفرغ های كوچك و برخی تكه های سفالینه كه آراسته به برگ نخل هستند و همچنین ظاهر شدن نقش های تمام رخ در هنر عصر اشكانی همگی از نشانه های آشكار نفوذ فرهنگ و تمدن یونانی (هلنیسم) بر هنر عصر سلوكی و اشكانی است. پس از فتوحات اسكندر در ایران، تمدن و فرهنگ یونانی در سطوح مختلف تاثیر خود را بر جای گذاشت. این تاثیر در زمینه های سیاسی، مذهبی، هنری، معماری و شهرسازی و ; در دوره های سلوكی و اشكانی بر جای ماند و آثاری نیز از آن دوره ها به یادگار مانده است. شاید تاثیر فرهنگ و تمدن یونانی در ایران، در هیچ زمینه ای به اندازه هنر آشكار نباشد و حتی بازگشت به شیوه زندگی و اندیشه ایرانی را در سیر تحول هنر، بیشتر می توان یافت. نقاشی در دوره سلوكیان: هنر نقاشی در دوره سلوكیان استمرار هنر سنتی یونانیان باستان است. هنر نقاشی را جز با مطالعه ظروف آن دوره نمی توان شناخت. درباره نقاشی های دیواری كه بدون شك وجود داشتند، در دوره سلوكی چیزی نمی توانیم بگوییم، زیرا از آنها چیزی به دست ما نرسیده است.از هنرهای كوچك تنها قسمتی مفرغ های كوچك و برخی تكه های سفالینه كه آراسته به برگ نخل هستند، سبك یونانی دارند. به كارگیری رنگ های جالب، جذاب، زنده و متنوع ابتكار دیگری در هنر سلوكیان است كه هیچ گاه آنان این كار را از نظر دور نمی داشته اند. نقاشی در عصر اشكانیان: نقاشی دیواری در زمان اشكانیان، توسعه بسیار یافته بود تا آنجا كه دانشمندان عقیده دارند كه یكنواختی نقوش برجسته این زمان ممكن است انعكاسی از نفوذ نقاشی در آن باشد. در جنوب شرقی ایران در منطقه كوه خواجه در سیستان آثاری از نقاشی های دیواری در زمان اشكانیان پیدا شده است. این نقاشی ها كه دیوارهای تالار بزرگ كاخ را تزیین می كرده است متعلق به سده نخستین میلادی است. در این نقوش، خدایان كه بخشی از پیكر هر یك از آنها پشت پیكر خدای دیگر قرار گرفته است، همه به صورت تمام رخ نقاشی شده اند. )در این دوره برخلاف دوره های گذشته كه اشخاص را از نیم رخ نشان می داد نقش های تمام رخ در هنر اشكانی ظاهر شد.( روی دیوار بالای آن، نقشی از پادشاه و همسر او دیده می شود. شاه در این نقش بازویش را به گردن همسرش حلقه زده است. پیرامون پنجره های تالار، تماشاگران را بر حسب پایه و مقام به تصویر كشیده اند. در این تصاویر مجددا تاثیرات دیگری از هنر یونان به چشم می خورد. لباس خدایان، یونانی است و یكی از آنها كلاه خودی بالدار مانند هرمس (خدای سپیده دم یونان باستان Hermes) دارد. كلاه در این تصویر دارای سه بال است كه نشانی از ورثرغنه (خدای جنگ و پیروزی Veretragna) می باشد. یكی دیگر از خدایان، زوبین سه سر پوزئیدون (خدای دریا در اساطیر یونان Poseidon) را در دست دارد كه در اینجا نشانه شیوا خدای هندی است. بزرگی هیكل خدایان و نیز چهره های افراد خانواده سلطنت همه از هنر هلنی یونان گرفته شده است و همچنین صورت های نگاشته شده بر سقف نیز شیوه یونانی داشتند از جمله آنها خدای اروس) Erosخدای عشق و شهوت) را بر پشت اسب و موضوعات دیگر یونانی كشیده بودند. در نقاشی های دوره اشكانی، خصوصیات هنر اصیل ایرانی آشكار است و اگر هنر یونان در آن اثر گذاشته باشد، زیاد نیست. با توجه به آثار باقی مانده از كاخ اشكانی در كوه خواجه كه نقاشی های بسیار زیبا و جالبی را از آن دوره نشان می دهد و به نظر می رسد كه این ها ثابت می كنند كه جریان و نفوذ هنر یونانی در كشور ایران زنده بوده است ولی می توان گفت كه نفوذ هنر یونانی زودگذر و سطحی بوده است و چیزی جز تقلید نمی توان به آن نسبت داد. هرتسفلد درباره نقاشی عهد اشكانیان تحقیقات زیادی كرده است و معتقد است كه: «نقاشی این دوره را می‌توان تركیب هنر نقاشی ایرانی و یونانی دانست ولی حفظ اصالت هنر ایرانی را در آثار این دوره می توان تایید كرد.»غایت ماورایی هنرزمان کنونی را به طور فزاینده ای زمان گذار محسوب می کنند. اما قضاوتی که درباره کم و کیف تفاوت حال با گذشته صورت می پذیرد، به این بستگی دارد که علایم گوناگون دگرگونی و تغییر شکل چگونه مفهوم سازی می شوند و به هر یک از شکل های شناسائی شده ی تغییر یا گذار، چه معنایی نسبت داده می شود. آنچه نقشی تعیین کننده را در این گذار دارا ست هنر می باشد که در کنار عوامل دیگر در تغییرات جامعه تاثیر می گذارد. در هنر تصویر (سینما) منطق بازنمایی و تصویر، تابع متغییر های اجتماعی نیست بلکه این متغییرهای اجتماعی هستند که تابع منطق تصویر گشته اند. به عبارتی این جامعه است که بازتاب جهان تصویر می گردد. رواج مد ها و الگوهای رفتاری که منشأ آن فیلم های هالیوودی و… می باشد مؤید این مطلب است. در مورد هنرهای دیگر نیز این امر صدق می کند. داستان هایی که بر ذهن ها تاثیر می گذارند و موسیقیی که قلب را مسحور می کند. تمام افرادی که تحت تاثیر این هنرها واقع شده اند جامعه را تشکیل می دهند. البته تاثیر مستقیم و غیر مستقیم هنر بر جامعه به این معنا نیست که فقط هنر بر جامعه تاثیر می گذارد بلکه هنر مؤثری قدرتمند در کنار مؤثرهای دیگر است.طرح نظریه هنر برای هنر منشأ پیدایی هنر مدرن گشت. هنری که در خدمت دین و مفاهیم معنایی بود، رو به تهی شدن از آن مفاهیم گذاشت. نقوش روی سقف و دیوار های کلیسا، مجسمه های حضرت عیسی و مریم مقدس، معماری کلیساها حتی خیلی قبل تر مجسمه خدایان در یونان باستان همه مدیون هنر خود بود. با تحولات اجتماعی که در قرن هجدهم میلادی پدید آمد، مدرنیته شکل گرفت و بر هنر تأثیر گذاشت. هنر مدرن فرم های قبلی را شکست و به هنر سنتی پشت کرد. “بسیاری از اندیشمندان قرن بیستم مثل میشل فوکو و یورگن ها برماس که اندیشه مدرنیته با کانت شروع شد”(1) تهی شدن هنر از مضامین دینی و معنایی را می توان از تاثیرات مدرنیته دانست. گرچه در ابتدا تغییرات اجتماعی بر روی هنر تاثیر گذاشت اما امروز هنر است که بر تحولات جامعه موثر است. یکی از موارد تاثیر غیر مستقیم هنر بر جامعه، در عرصه سیاست است. البته بسط این موضوع مجالی طولانی را می طلبد. بعد از به وجود آمدن گونه های مختلف هنری و آثار متفاوت، لزوم تعریفی برای هنر احساس شد. اینکه چطور می توان نقاشی کوبیسم را که از چند خط کج و معوج تشکیل شده هنر نامید یا قطعه موسیقی جان کیج با عنوان”33 4 (چهار دقیقه و سی و سه ثانیه ) را که فقط سکوت است، هنر اطلاق کرد(2).اندیشمندان به این دغدغه افتادند که تعریفی برای هنر ارائه دهند. “افلاطون اولین کسی بود که به تئوری زیبایی شناسی فلسفی پرداخت و بعد از او کانت این فکر را گسترش داد و بعد از او ملاحظاتی در این باره صورت گرفت.”(3) تقریبا نظریات کانت در این باره را آغاز گر علم زیبایی شناسی می دانند. اما تعاریف کانت نیز نمی تواند همه مخاطبان را قانع کند. درماندگی متفکران از تعریفی دقیق و جامع و مانع از زیبایی خود بی ارتباط با عجز از تعریف هنر نبود. شاید به خاطر اینکه تعاریف زیبایی همه نسبی و ناپایدار است.البته هیچ قاعده ای کامل نمی توان برای زیبایی ارائه داد چون غیر ممکن است بگوییم یک اصل مربوط به ذوق، به معنای یک مقدمه ای ست که می توان مفهوم شیء را تحت شرایط آن مندرج ساخت. سپس با کمک یک قیاس صوری، این نتیجه را اخذ کرد که شیء مورد نظر زیباست پس لذت می بریم.اما چرا غیر ممکن است؟ چون شخص می باید، رضایت و بهجت را به محض ادراک شیء احساس کند و نمی تواند با استفاده از دلایلی که برای اثبات آن ارائه می شود بدین احساس دست یابد. در مورد زیبایی این تجربه است و نه اندیشه متکی به مفهوم، که حکم زیبایی شناختی را مجاز می سازد. طوری که اگر آن تجربه از شیء تغییر کنند معنای زیبایی شناختی هم از آن تغییر می یابد.کانت می گوید «برای تشخیص اینکه چیزی زیباست یا نه، تصور را نه به کمک قوه فاهمه به عین(objekt) برای شناخت، بلکه به کمک قوه متخلیه(imagination)، به ذهن و احساس لذت و الم آن نسبت می دهیم. بنابراین حکم ذوقی به هیچ وجه نه یک حکم شناختی و در نتیجه منطقی ست بلکه حکمی زیباشناختی ست که از آن بر می آید و فقط مبنایی ذهنی دارد»(4) به عبارتی حکم به زیبایی، انتزاعی و ذهنی ست و وجود خارجی ندارد. جایی دیگر هگل نیز زیبایی را تعریف می کند . « زیبایی تابش مطلق یا مثال، از پس اعیان محسوس خارجی ست. لازمه زیبایی این است که عین یا محسوس باشد که با حواس ادراک شود مثل تندیس ویا آهنگی دلنواز یا اینکه اگر محسوس نبود صورت ذهنی چیزی محسوس را ذهن ایجاد کند مثل شعر. پس عین زیبا خود را بر حواس عرضه می کند ولی بر ذهن و روح نیز جلوه می فروشد زیرا وجود حسی محض زیبا نیست و فقط هنگامی زیبا می شود که ذهن پرتوی فروغ مثال را از خلال آن ببیند. از این رو نخستین صورت زیبایی طبیعت است. چون نخستین صورت محسوس که مثال در آن خود را نمایان می سازد همان است »(5)هگل به طبیعت دیدی افلاطونی دارد و به عالم مثال معتقد است و اینکه طبیعت جلوه آن مثال است و مرتبه نازلی از حقیقت در ضمن بر خلاف کانت زیبایی را ذهنی صرف نمی داند و عالم مثال را در درک زیبایی شریک می بیند. به همین علت در ادامه، زیبایی طبیعت را در مقابل زیبایی هنر پست تر و نازل تر می داند ادامه خواندن مقاله تأثير هنر بر امور تربيتي ( تعليم و تربيت)

نوشته مقاله تأثير هنر بر امور تربيتي ( تعليم و تربيت) اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.