nx دارای 36 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : چكیده:هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشكلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود كوپر اسمیت و پرسشنامه مشكلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر كه نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و كنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یك جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیكه گروه كنترل هیچگونه آموزشی دریافت نكردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل كوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد كه بین میانگین های حرمت خود كلی دو گروه آزمایش و كنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه كه میانگین نمرات حرمت خود كلی گروه آزمایش نسبت به گروه كنترل بیشتر بود همچنین مقایسه بین میانگین های حرمت خود كلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود. واژه های كلیدی: سبك حل مسئله، نوجوانان، حرمت خود، مشكلات رفتاری ارتباطی بیان مسأله: در خلال نیم قرن گذشته حرمت خود به عنوان یكی از سازه های اصلی شخصیت همواره مورد توجه روان شناسان بوده است. روزنبرگ2 (1979) بر این عقیده بود كه حرمت خود به معنای یك سازه كلی3، ارزشیابی فرد از خود را به منزله موجود انسانی شایسته و با ارزش نشان می دهد. برخی از محققان (تفردی و ساوان4، 2001) ابعاد اصلی تشكیل دهنده حرمت خود را در چهارچوب دو مولفه احترام5 و تمایل یا علاقه‌مندی6 قابل تمایز می دانند. این مولفان نشان داده‌اند كه حرمت خود كلی7 در دو سطح صلاحیت خود8 و علاقه به خود9 قابل جداسازی است. صلاحیت خود نوعی تجربه شخصی ارزشمند است كه در آن فرد خود را عامل عمل احساس می كند. بنابراین، سطح صلاحیت خود می تواند دارای جهت گیری مثبت یا منفی باشد. علاقه به خود، به عنوان بعد دیگر حرمت خود نیز شرایط و عوامل تجربه مفیدی را برای فرد به عنوان یك موجود اجتماعی فراهم می آورد (نقل از نورالله محمدی، 1384). بدون تردید یكی از دلایل اصلی توجه پژوهشگران به مفهوم حرمت خود، اثر بالقوه آن بر سلامت است. پژوهش هایی كه به مطالعه اثرات حرمت خود اختصاص یافته اند آشكار ساخته اند كه «حرمت خود آسیب دیده» تحمل شرایط دشواری كه افراد در زندگی روزمره خواه ناخواه با آن مواجه می شوند را غیرممكن می سازد و پیامدهای روانی و جسمانی زیان آوری را برای آنها به بار می آورد (تیلور و اسپینوال10، 1996) این شواهد نشان می دهند كه گستره وسیع پیامدهای فردی مواردی چون اضطراب و افسردگی (نقل از كاپلان11، 1996)، اختلال های جسمانی و روانی (اوگدن12، 1998). مشكلات رفتاری و ارتباطی (سلیمی، 1376) و پاسخ های نامطلوب و انحراف آمیز مانند استفاده از مواد مخدر، خرابكاری، تحریف واقعیت (به نقل از كاپلان، 1996) را در بر می‌گیرد. بی‌تردید چنین پیامدهایی میزان آسیب پذیری فرد را به طور فزاینده ای افزایش می دهد كه این نیز به نوبه خود برای نظام های بین فردی و اجتماعی عواقبی چون جدا افتادن فرد از ایفای نقش بهنجار را به دنبال دارد (كاپلان 1996، نقل از طاووسی، 1380). كوپراسمیت (1987) حرمت خود را به عنوان یك متغیر آستانه ای در نظر می گیرد، به این معنا كه حرمت خود پایین تاثیر بازدارنده ای بر پشتكار، اعتماد، و عملكرد تحصیلی (صدر السادات و اسفند آباد، 1380) می گذارد و عملكرد فرد را در قلمرو روان‌شناختی، جسمانی، خانوادگی و اجتماعی دچار اختلال می كند و وی را وادار می سازد تا در جهت تغییر موقعیت خود یا سازش یافتگی با آن گام بردارد؛ سازش یافتگی كه می تواند موثر یا ناموثر باشد (دادستان، 1377). حرمت خود یكی از تعیین كننده های اصلی در شكل دهی الگوهای رفتاری- عاطفی به ویژه در نوجوانان بشمار می آید. چه از دیدگاه تحولی حرمت خود همچون دیگر ویژگی‌های كودكان در خلال كودكی و نوجوانان دچار تغییراتی می گردد. طبق نظریه تعالی خود2، نوجوان دارای ارزشگذاری منفی از خود، ارزشگذاری مشابهی را نزد همسالان داراست . به عبارت دیگر گروه همگنان3 موجب نگرش منفی به خود در فرد می‌شود و همین ارزشگذاری منفی موجب بی ارزشی خود4 شده كه در حیطه های مختلف حرمت خود تجلی می یابد. هرچه بیشتر نوجوان احساس بی ارزشی را در خود تجربه نماید، به همان نسبت احتمال درگیر شدن او در رفتارهای انحرافی افزایش می یابد (كاپلان، 1996، نقل از سلیمی، 1376). همچنین نتایج تحقیقات دیگر نشان می دهند كه حرمت خود همبستگی منفی با مشكلات رفتاری دارد. (شوایتزر و همكاران5، 1992) در تحقیق خود نمونه های بالینی را مورد بررسی قرار دادند و ارتباط منفی بین حرمت خود و مشكلات رفتاری را در نوجوانان ارجاع شده به كلینیك ها به دست آوردند. میزان حرمت خود در این نوجوانان پایین تر از میزان حرمت خود در نوجوانان سالم بود. پترسون و همكاران (1992) متوجه شدند كه پسران پرخاشگر حرمت خود تحصیلی پایین تری نسبت به پسران فاقد پرخاشگری دارند و بین حرمت خود تحصیلی و بزهكاری همبستگی منفی وجود دارد. از طرفی پژوهشگران در توجه خود به واكنش های افراد به سبك هایی كه آنان در رویارویی با «حرمت خود آسیب دیده» اتخاذ می كنند، معطوف ساخته اند و بدین نتیجه رسیده اند كه در مقابله با حرمت خود پایین، تغییرات بین فردی قابل ملاحظه‌ای وجود دارد چه، تجربه احساس بی ارزشی خود تحت تاثیر متغیرهای متعددی قرار می‌گیرد، شیوه های ارزیابی مختلف، راهبردهای مقابله ای، عوامل مقاومت و آسیب پذیری از جمله متغیرهایی هستند كه تعیین می كنند چگونه حرمت خود پائین تجربه می‌شود و آثار آن چه هستند. در این میان رابطه راهبردهای مقابله ای با حرمت خود پایین حایز اهمیت است. چه استفاده از سبك های مقابله ای كارآمد مقاومت فرد را در برابر حرمت خود پایین افزایش می‌دهد. برای مثال این باور كه امكان تعدیل رابطه بین حرمت خود پایین در ابعاد اجتماعی و تحصیلی با مشكلات رفتاری ارتباطی وجود دارد در نتایج تحقیقات ویندل و ویندل2 (1996) درباره نوجوانان نشان داده شده است. كسیدی و لانگ3 (1996) سبك حل مسأله را به عنوان فرآیندی شناختی- رفتاری تعریف می كند كه افراد به واسطه آن راهبردهای موثر برای مقابله با موقعیت های مسأله‌زا4 در زندگی روزمره را شناسایی و پیشنهاد می كنند (نقل از محمدی و صاحبی، 1380). درزویلا و گلدفرید5 (1971، نقل از هاگا و همكاران6، 1995) حل مساله را به عنوان فرایندی رفتاری خواه از نوع آشكار یا شناختی تعریف كرده اند كه الف) انواعی از پاسخ‌های متناوب بالقوه سودمند را جهت مقابله با موقعیت های دشوار در دسترس قرار می دهد. ب) احتمال انتخاب موثرترین پاسخ را از بین شقوق مختلف افزایش می دهد. (محمدی و صاحبی، 1380) احساس حقارت و وابستگی از مشخصات عمده فرد با حرمت خود پایین است كه او را به بی كفایتی و ناتوانی در تصمیم گیری های سنجیده در مواجهه با موقعیت های مساله زا و فشارآور سوق داده و به ابراز واكنش های تكانشی و هیجانی وادار می كند. یافته ثابت این ادعا بر پایه نتایج تحقیقات (باتل ، 1987؛ هارتر2 و همكاران، 1991؛ لوچمن و لامپرون3، 1986؛ توث4 و همكاران، 1992؛ سیلورستون و سالسالی5، 2003) آشكار می‌سازد كه نوجوانان دارای مشكلات رفتاری ارتباطی اغلب حرمت خود كلی پایین از خود نشان می دهند. سیلورستون و سالسالی (2003) با مقایسه دو گروه از دانش آموزان واجد مشكلات رفتاری ارتباطی و فاقد مشكلات رفتاری دریافت كه گروه واجد مشكلات رفتاری ارتباطی نسبت به گروه فاقد مشكلات رفتاری ارتباطی به طور معناداری راه حل های متنوع كمتری ایجاد می كنند. هم چنین او دریافت كه آزمودنی های دارای مشكلات رفتاری ارتباطی نسبت به آزمودنی های بدون مشكلات رفتاری ارتباطی تصمیمات سودمند كمتر و برانگیختگی بیشتری اتخاذ می كنند. راهبردهای حل مساله ممكن است به بسیاری از درمان جویان در مقابله با مشكلات رفتاری ارتباطی كه به وقوع می پیوندند كمك كنند و بنابراین می توانند در كاهش شدت نشانه های مشكلات رفتاری ارتباطی و یا از شروع نشانه های اختلالات رفتاری ارتباطی پیشگیری به عمل آورند (سیلورستون و سالسالی، 2003). نتایج تحقیق (نزو و پری6، 1989، سیلورستون و سالسالی 2003) نیز حاكی از این است كه سبك حل مسأله یك روی آورد درمانی رفتاری- شناختی و سودمند برای درمان حرمت خودِ آسیب دیده است. به لحاظ اینكه سبك حل مساله كه از ساختارها و فرایندهای شناختی- رفتاری است به واسطه آن فرد راههای موثر سازگاری با موقعیت ها و رویدادهایی كه منجر به واكنش‌های رفتاری ارتباطی می شود را كشف می كند، بنابراین آموزش شیوه های حل مساله راهی جهت دستیابی به ساخت های شناختی افرادِ با حرمت خود پایین است. مشخص كردن این ساخت های شناختی می تواند راهنمای درمانگران و پرورش كاران در آموزش مهارت های مقابله ای باشد. در تمامی روی آوردهای روان درمانگری تلاش اصلی بر آموختن مهارت های مقابله ای كارآمد به افراد آسیب دیده رفتاری ارتباطی می‌باشد. بنابراین تلاش های آنان می تواند متمركز بر كمك به مراجعان به ویژه نوجوانان برای رشد و گسترش منابع جدید یا شناسایی منابعی باشد كه اكنون در دسترس آنهاست (سیلورستون و سالسالی، 2003) لذا دانستن سبك حل مسأله در نوجوانان دارای مشكلات رفتاری ارتباطی می تواند در این زمینه راهگشا باشد. همچنین بررسی این شیوه ها در نوجوانان مبتلا به اختلالات رفتاری ارتباطی گامی دیگر در جهت شناسایی بهتر و دقیق تر ماهیت این اختلالات خواهد بود. در همین رابطه نزو (1986) یك مدل پنج مرحله ای شامل 1- جهت گیری 2- شناسایی مشكل و تعیین اهداف، 3- ایجاد راه حل های دیگر، 4- ملاحظه پیامدها و تصمیم گیری و 5- طرح ریزی و برری موفقیت را پیشنهاد می كند كه اگر به نحو سودمندی به كار گرفته شود فرد را نسبت به عوامل فشارآور بیرونی مقاوم و در برابر «ضعف حرمت خود» كمتر آسیب پذیر می سازد. براین اساس حل مساله می تواند به عنوان یك مدل موثر از درمان مستقیم مورد توجه قرار گیرد. چه یافته های اسپیواك و شوره (1974) پیش از این نیز نشان داده اند كه حل مسأله بین فردی، عامل كلیدی در اصلاح حرمت خود والدینی و اتخاذ روش های سازگاری مناسب با والدین است. با به كارگیری روش حل مساله بین فردی می توان بین كودكان و نوجوانان خوب سازش یافته و كودكان و نوجوانان خوب سازش نیافته تمایز قایل شد. این روی آورد همچنین به عنوان روشی موثر برای پیشگیری از مشكلات رفتاری ارتباطی كودكان و نوجوانان مورد توجه قرار گرفته است. به طور كلی، این روی آورد در افزایش اعتماد به نفس و تمامی ابعاد حرمت خود نوجوانان مبتلا به اختلالات رفتاری ارتباطی موثر است (كسیدی و لانگ، 1996) . از آنجا كه چنین كاری تاكنون در مورد نمونه های ایرانی با ویژگی های خاص خود انجام نگرفته است لذا انجام پژوهشی به منظور دستیابی به تأثیر سبك حل مساله در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری ارتباطی ضروری به نظر می رسد. از این رو هدف پژوهش حاضر از آموزش سبك حل مساله به نوجوانان مبتلا به اختلالات رفتاری- ارتباطی این است كه یك راهبرد تطابق و سازگاری كلی كه در موقعیت های مساله زا به كار آید در اختیار آنان قرار داده شود تا با بهره گیری از این روش بتوان ضعف حرمت خود آنها را بهبود بخشید و اعتماد به نفس شان را بالا برد. با توجه به اهداف مذكور و با توجه به تحقیقات پیشین در قلمرو موضوع مورد بررسی، فرضیه های پژوهشی حاضر به قرار زیر تدوین گردیدند:1- آموزش حل مسأله میزان حرمت خود كلی نوجوانان واجد مشكلات رفتاری ارتباطی را نسبت به نوجوانان فاقد مشكلات رفتاری ارتباطی به طور معنی‌داری افزایش می‌دهد. 2- آموزش حل مسأله میزان حرمت خود تحصیلی نوجوانان واجد مشكلات رفتاری ارتباطی را نسبت به نوجوانان فاقد مشكلات رفتاری ارتباطی به طور معنی داری افزایش می دهد.3- آموزش حل مسأله میزان حرمت خوداجتماعی نوجوانان واجد مشكلات رفتاری ارتباطی را نسبت به نوجوانان فاقد مشكلات رفتاری ارتباطی به معنی داری افزایش می دهد.4- آموزش حل مسأله میزان حرمت خود والدین نوجوانان واجد مشكلات رفتاری ارتباطی به طور معنی داری افزایش می دهد.5- بین میانگین نمرات حرمت خود كلی پسران و دختران واجد مشكلات رفتاری ارتباطی تفاوت وجود دارد.6- تاثیر متقابل آموزش و جنسیت بر نمرات حرمت خود معنی دار است.7- بین نمرات معدل و نمرات حرمت خود نوجوانان دختر و پسر واجد مشكلات رفتاری ارتباطی رابطه وجود دارد.روشنمونه پژوهشی و شیوه نمونه گیری نمونه مورد آزمایش حاضر كه طرح آن از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه های مداخله و كنترل است شامل 48 دانش آموز دختر و پسر مدارس دخترانه و پسرانه از ناحیه 5 اصفهان می باشد. نمونه ها از میان دانش آموزان 13-12ساله مشغول به تحصیل در پایه های اول و دوم راهنمایی تحصیلی انتخاب شدند. با توجه به مشكلات نمونه گیری سرانجام دو مدرسه پسرانه و ادامه خواندن مقاله تأثير آموزش سبك حل مسئله بر ميزان حرمت خود نوجوانان سنين 12 تا 13 ساله

نوشته مقاله تأثير آموزش سبك حل مسئله بر ميزان حرمت خود نوجوانان سنين 12 تا 13 ساله اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : ایرانیان باستان نقش برجسته‌ای در پایه گذاری علم نقشه برداری داشته اند. اکتشافات دریایی که از زمان گذشته انجام گرفته است موید این مطلب است . در ایران باستان می‌‌توانستند عرض جغرافیایی را تعیین کنند ولی تعیین طول جغرافیایی با دشواری بسیار همراه بوده است .آنها برای مسافرتهای خود نیاز به نقشه داشتند و نقشه هایی نیز بدون توجه به فواصل رسم می شده است .تعیین موقعیت در روی زمین و فراهم آوردن هر گونه نقشه در جهان باستان نیز نیاز به در دست داشتن ابزارها و بهره وری ا ز قواعدی داشته است .مصریان روشهایی برای اندازه گیری ارتفاع بین دو نقطه و تعیین فاصله افقی آندو داشته‌اند طناب، ترازو گونیا از ابزارهای نخستین نقشه برداری بوده‌اند و کم کم تراز و خط کش و پرگار به آن افزوده گشت.   دانشمندان ایرانی به کمک استرلاب عرض جغرافیایی و با استفاده از ساعت آبی طول جغرافیایی را در هر نقطه از مرز اندازه گیری می‌‌کردند. ابوریحان بیرونی دانشمند بزرگ ایرانی در زمینه‌های گوناگون اندازه گیری نجومی ،و فواصل بین شهرها ،مطالعات بسیار ارزنده‌ای انجام داده است نقشه برداران قدیم برای تعیین امتداد، فاصله و زاویه وسایلی ساخته بودند که نخستین آنها ریسمان بود و همچنین برای تعیین تراز افقی تراز هایی ساخته بودند و این تراز در طول تاریخ فرمهای گوناگونی به خود گرفته است. کهن‌ترین آن تراز آبی بوده است که نوع تکامل یافته تر آن همان شیلنگ تراز است که بناهای امروزی از آن استفاده می‌‌کنند.   دوربین تئودولیت کرجی دانشمند ایرانی مخترع دستگاههای با ارزشی بوده است. وی را می‌‌توان مخترع نخستین دوربین تئودولیت به شمار آورد. وی صفحه‌ای را مدرج کرده و لوله‌ای با قابلیت گردش 360 درجه برروی آن سوار کرد و این صفحه توسط زنجیری آویزان می‌‌شد و توسط شاقولی بر روی آن عمود می‌شد که با آن زوایای بین دو نقطه را می‌‌خواند و با استفاده از تئوریهای مثلثات ارتفاع کوه ها و اختلاف بلندی ها را بدست می‌‌آورد ..اختراع قطب نما را نیزبه ایرانیان نسبت می‌‌دهند. مفهوم GIS مخفف Geographic Information System به معنی سیستم اطلاعات جغرافیایی می باشد. سیستم اطلاعات جغرافیایی (GIS) بستری برای ذخیره ، نگهداری ، مدیریت و تجزیه و تحلیل اطلاعات جغرافیایی می باشد و جهت کار همزمان با داده هایی که وابستگی مکانی (جغرافیایی) و توصیفی دارند، طراحی شده است. برای بهره گیری صحیح از قابلیتهای یک GIS، در درجه اول نیاز به درک صحیح از سیستم GIS و سپس ساختار اطلاعات در آن میباشد.جهت پیاده سازی یک سیستم GIS ، توجه به ماهیت و ساختار اطلاعات جغرافیایی متشکله آن که رکن اساسی هر سیستمGIS را تشکیل داده و توانمندیها و پتانسیلهای آن را تعیین میکند، اجتناب ناپذیر است. سیستم اطلاعات جغرافیایی (GIS) یک سیستم کامپیوتر مبنا می باشد که به عنوان یک مجموعه متشکل از سخت افزار، نرم افزار، اطلاعات جغرافیایی، نیروی انسانی و مدلهای پردازش داده، به منظور تولید، ذخیره سازی، نمایش، بازاریابی، پردازش، بهنگام رسانی و; اطلاعات جغرافیایی مربوط به عوارض و پدیده های مختلف، مورد استفاده قرارمی گیرد.   وظایف اصلی یک سیستم اطلاعات جغرافیایی یک سیستم اطلاعات جغرافیایی ( GIS)، اصولاً شش فعالیت اصلی زیر را شامل می‌شود‌: • ورود اطلاعات • دستکاری و ویرایش اطلاعات • مدیریت اطلاعات • پرسش و پاسخ و تجربه و تحلیل اطلاعات • نمایش اطلاعات ورود اطلاعات قبل از آنکه اطلاعات جغرافیایی بتوانند وارد محیط GIS شده و مورد استفاده قرار گیرند، می بایست این اطلاعات به فرمت و ساختار رقومی قابل قبول سیستم GIS، تعدیل شوند. منابع تولید کننده اطلاعات مورد نیاز یک سیستم GIS : • تصاویر ماهواره ای و تکنیکهای سنجش از دور • عکسهای هوایی و تکنیکهای فتوگرامتری • نقشه برداری کلاسیک • سیستم تعیین موقعیت جهانی (GPS) • اسناد، مدارک و نقشه های موجود دستکاری اطلاعات استفاده از انواع داده و اطلاعات مورد نیاز یک پروژه خاص GIS ، نیازمند تبدیل و دستکاری آن اطلاعات به منظور قابل استفاده نمودن آنهادر سیستم می باشد مدیریت اطلاعات برای پروژه های کوچک GIS، امکان ذخیره سازی و مدیریت اطلاعات جغرافیایی در قالب فایلها و اطلاعات ساده وجود دارد. ولیکن هنگامیکه حجم اطلاعات زیاد باشد و همچنین تعداد کاربران سیستم از یک تعداد محدود فراتر می‌رود، بهترین روش برای مدیریت اطلاعات، استفاده از سیستم مدیریت پایگاه داده (Database Management System) می باشد. DBMS به منظور ذخیره سازی، سازماندهی و مدیریت اطلاعات جغرافیایی در GIS مورد استفاده قرار می گیرد. پرسش و پاسخ و تجزیه و تحلیل اطلاعات تکنولوژیهای مرتبط با GIS سیستمهای تولید نقشه رقومی (CAD) سیستمهای CAD عموماً به منظور تولید و سازماندهی اطلاعات مکانی در قالب نقشه های مختلف مورد استفاده قرار می گیرند. این سیستمها نوعاً از نظر مدیریت پایگاههای اطلاعات جغرافیایی گسترده و حجیم همچنین انجام پردازشها و تجزیه وتحلیل بر روی اطلاعات، ضعیف بوده و درخصوص مدیریت اطلاعاتی توصیفی دارای محدودیتهای می باشند. سنجش از راه دور (Remote Sensing) سنجش از دور به عنوان علوم ، هنر وتکنولوژی کسب اطلاعات درخصوص پدیده های مختلف سطح زمین از طریق سنجنده هایی که هیچگونه ارتباط مستقیمی با خود پدیده ندارند، شناخته می شود. سنجنده های ماهواره ای نسبت به ثبت و جمع آوری اطلاعات در قالب تصاویر ماهواره ای اقدام نموده و با استفاده از نرم افزارها و سیستمهای پردازش تصاویر ، امکان استخراج اطلاعات و تولید نقشه های مختلف فراهم می گرددد: به علت فقدان ابزار مدیریت و پردازش رقومی جهت تجزیه وتحلیل اطلاعات جغرافیایی، سیستمهای فوق قابل مقایسه با GIS، نمی باشند.   سیستمهای مدیریت پایگاه داده (DBMS) سیستمهای مدیریت پایگاه داده، به صورت خاص جهت ذخیره سازی و مدیریت انواع مختلف اطلاعات از جمله اطلاعات جغرافیایی، مورد استفاده قرار می گیرند. امروزه DBMS به منظور ذخیره سازی و بازیابی اطلاعات، بهینه سازی و توسعه یافته اند و GIS نیز از این ابزار، برای اهداف ذخیره سازی و مدیریت اطلاعات جغرافیایی استفاده می کند. DBMS اصولاً فاقد ابزار تجزیه و تحلیل و نمایش گرافیکی اطلاعات، که در سیستمهای GIS مرسوم وجود دارد، می باشد. دلا‌یل استفاده از GIS امروزه وجود اطلا‌عات به روز‚ به منظور شناخت عوامل طبیعی و انسانی با هدف بهره‌گیری از آن در برنامه ریزی توسعه پایدار‚ امری بدیهی است. به همین دلیل استفاده از اطلا‌عات دربعد سیستمGIS می‌تواند در موارد زیر موثر باشد: 1 – پاسخگوئی به نیاز کاربران در کلیه زمینه ها. 2 – ساماندهی و افزایش بهره وری از منابع موجود. 3 -بهینه سازی سرمایه گذاری ها و برنامه ریزی ها. 4- ابزاری مفید در جهت تصمیم گیری مدیران. 5 – سرعت و دقت کار. 6 – تعیین قابلیت‌ها ی توسعه در مناطق و مکانهای مختلف.   محدودیتهای استفاده از روشهای سنتی استفاده از داده های جغرافیایی به طور سنتی‚ با استفاده از نقشه های کاغذی معایبی دارد که از جمله این محدودیت ها عبارت‌اند از: 1- مقیاس اندازه گیری 2- حذف اطلا‌عات 3- هزینه زیاد 4- زمان بر بودن 5- سرعت پائین 6- کمبود عوارض اطلا‌عاتی و ابزارهای کاری . ولی آیا امروزه با توجه به حجم عظیم اطلا‌عاتی‚ باز هم به کارگیری روش قدیمی پاسخگو است. (هر چه داده‌ها گسترده‌تر و بیشتر شوند‚ آنالیز آنها مشکل‌تر و پیچیده‌تر خواهد شد. بنابراین مشخصه GIS ‚ سرعت عمل و به روز رسانی اطلا‌عات‚ مطابق با فرمت های استاندارد‚ دسترسی سریع و آسان به اطلا‌عات در حجم وسیع ‚ تجزیه و تحلیل اطلا‌عات و کاهش هزینه هاست.   تعریف علم توپولوژی: اگر بخواهیم توپولوژی را به فارسی ترجمه کنیم به نظر من لغتی بهتر از “مکان شناسی” را نمی توانیم برای آن در نظر بگیریم تعریف توپولوژی در GIS هنگامی که شما داده های جغرافیایی را به منظور استفاده در سیستمهای GIS به صورت مدل درمی آورید متوجه می شوید که بعضی از داده های مدل شده می بایست دارای روابط مکانی با دیگر داده های موجود در مدل باشند.   به عنوان مثال در مدل شما ایستگاههای اتوبوس می بایست همواره در سطوح خیابان قرار گرفته باشند و یا اینکه در هر خیابان ایجاد شده می بایست حداقل چند سطل زباله وجود داشته باشد.این روابط تعریف شده در قالب قوانین توپولوژی ارائه می شوند. در واقع توپولوژی مدلی است که اشتراک هندسی داده های موجود در یک مدل با هم را شرح می دهد و همچنین مکانیزمی را برای استقرار و نگهداری روابط مکانی بین داده های موجود در مدل ایجاد می نماید. در نرم افزارهای GIS همچون ARC GIS توپولوژی شامل مجموعه ای از قوانین و روابط بین داده ها می باشد که با عنوان RULE شناخته می شوند که اجرای آنها باعث طراحی هر چه دقیقتر مدل ژئومتریک موجود بین داده های مدل شما را تضمین می نماید. استفاده از GIS به عنوان یکی از کاربردی‌ترین دانش‌ها این دانش در زمینه‌های مختلفی از جمله برنامه‌ریزی شهری و منطقه‌ی، زمین شناسی و معادن، کشاورزی، منابع طبیعی و غیره کاربرد داشته و قادر است امر مدیریت و برنامه ریزی را بهبود بخشد. همچنین به کارگیری GIS علاوه بر سود آوری می‌تواند باعث تسریع در روند انجام کارهای برنامه‌ریز‌ها در تشخیص موارد بحرانی و غیره گردد. از طرفی کاربران GIS در تمام سطوح وجود دارند، به طوری که مدیران، طراحان، برنامه‌ریزان، کارشناسان و حتی شهروندان عادی قادر از مزایای این سیستم سود برند. کاربرد های GIS – کاربردهای سیستم اطلاعات جغرافیائی(GIS ) در راه آهن – GIS نقش و کاربرد موبایل – در صنعت خودرو – بخدمت گیریGIS در مباحث زمین شناسی – تعیین موقعیت ونمایش بلادرنگ وضعیت یک متحرک در شبکه در حالیکه دچار عیب شده ویا بعلت سانحه متوقف گردیده است ومدیریت ترافیک وسانحه به کمک یک سیستم تلفیق یافته از GIS وGPS – بررسی موضوع حریم و مدیریت زمین وآنالیز پهنه بندی و شناسایی مناطقی که حریم رعایت نگردیده و مباحث حقوقی و کاداستر – موقعیت یابی و شناسایی نقاط کور شبکه مخابراتی راه آهن (رادیویی) – تهیه گراف حرکت قطار و تنظیم برنامه حرکت قطار – مدیریت بر عملکرد فعالیت نیروی انسانی – مدیریت بر تخصیص منابع انسانی(بخصوص در شرایط بحرانی) – اشتغال زایی جهت ایجاد اطلاعات رقومی و توصیفی و به روز نمودن آنها – استفاده بهینه از فضای فیزیکی و کاهش فضاهای بایگانی و ذخیره نقشه ها – بررسی تغییرات محیطی و سیاسی در راه آهن ایران در مقیاس جهانی – ایجاد نمودن ضوابط استاندارد در اطلاعات – یکسان سازی فرمت اطلاعات که لازمه وجود یک سیستم اطلاعاتی می باشد ادامه خواندن مقاله نقشه برداري در ايران

نوشته مقاله نقشه برداري در ايران اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 130 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فصل اول :موضوع : بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی منطقه9 آموزش وپرورش شهر تهران. مقدمه :در دنیای پیچیده ، هیچكس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم كه چگونه نشستن در كلاس، گوش دادن به صدای یكنواخت معلم ،حفظ كردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از كلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند كند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌كردند؟ مقصر اصلی جه كسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امكانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شكوفایی استعداد شاگردان‌ را فراهم كنند؟ و ‌یا انتخاب روش‌های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی ‌است كه می‌تواند اورا در كار خود موفق ‌و‌ موید سازد. معلم باید قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص كند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .بیان مسئله : چه رابطه‌ای بین نوع انتخاب روش تدریس و تأثیر آن در یادگیری دانش‌آموزان وجود دارد؟ فرضیه : بین نوع انتخا‌ب روش تدریس و تأثیر آن دریاد گیری دانش‌آموزان همبستگی وجود دارد‌.اهداف :– معرفی روشهای سنتی و جدید تدریس در نظام آموزش .– نقد و بررسی روش‌های مختلف تدریس و تأثیر نوع ‌انتخاب آنها در یاد‌گیری دانش‌آموزان.– بررسی محاسن ومعایب استفاده از روشهای مختلف تدریس. جامعه آما‌ری: جامعه مورد مطالعه، دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی منطقه 9 تهران هستند .تقسیم بندی دانش‌آموزان درسه پایه اول ، دوم ، وسوم راهنمایی می‌باشد .تحقیق مورد نظر در بررسی روش‌های تدریس مختلف وتأثیر آنها برروی دانش‌آموزان است. نمونه گیری: تعداد كل دانش آموزان300نفر می‌باشد .ودرهرپایه3 كلاس وجود دارد .تعداد دانش آموزان هركلاس تقریبأ 33 نفراست . تعاریف ، اصلاحا‌ت وواژه‌ها : تدریس : تعریف اول : بیان صریح معلم در باره آنچه باید یاد گرفته باشد .تعریف دوم :همورزی متقابلی كه بین معلم و شاگرد ومحتوا در كلاس درس جریان دارد.تعریف سوم : فراهم آوردن موقعیت واوضاع واحوالی كه یادگیری ر‌ابای دانش آموزان آسان كند. روش تدریس : به مجموعه تدابیرمنطقی كه معلم برای رسیدن به هدف‌هاباتوجه به شرایط وامكانات اتخاذ می‌كند،یادگیری :یادگیری یعنی تغییردر رفتار ، یعنی تغییریكه بر اثر تعادل شاگرد با محیط حاصل میشود .ارتباط ورابطه : آنچه كه بین دو چیز و یا دو نفر همبستگی ر‌ا ارتباط میدهد .تأثیر : اثر گذاشتن درچیزی-نفوذ كردن . نوع انتخاب روش تدریس: یعنی اینكه بین انواع روش های تدریس كدامیك را انتخاب می‌كنید .دانش آموز: كسی كه به فراگیری علم ویا چیزی می پردازد .تعریف عملیاتی: انتخاب اینكه كدامیك از انواع روشهای تدریس در یادگیری دانش آموزان موثر است. روشهای سنتی و متداول یا روش‌های تدریس جدید .نوع انتخاب روش تدریس در یادگیری دانش‌آموزان بسیار موثروحائز اهمیت است . فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق :مقدمه: انتخاب روش تدریس یكی از مراحل مهم طراحی آموزشی است. معمولاً علم بعد از انتخاب محتوا و قبل از تعیین وسیله، باید خط‌مشی و روش مناسب تدریس خود را انتخاب كند؛ چون خط‌مشی معلم و روش تدریس او چگونگی فعالیت شاگردان را برای رسیدن به هدف‌های آموزشی مشخص می‌سازد.در واقع، به مجموعه تدابیر منظمی كه معلم برای رسیدن به هدف، با توجه به شرایط و امكانات، اتخاذ می‌كند روش تدریس می‌گویند.معلم بدون شناخت روش‌های مختلف تدریس، هرگز به انتخاب صحیح آن نخواهد بود. او هر اندازه كه با روش‌های تدریس آشنا باشد در موقعیت‌های مختلف برای رسیدن به مقاصد آموزشی، آزادی عمل بیشتری خواهد داشت. معرفی روش‌های مختلف تدریس: امروزه روش‌های تدریس تحت دو عنوان «روش‌هاس تدریس سنتی» و «روش‌های تدریس جدید» مسطوح شده است. روش‌های تدریس سنتی كه شاید بیشترین حاكمیت را بر فعالیت‌های مدارس دارد در بخش اول تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است. در این بخش روش‌های تدریس سنتی همچون روش حفظ و تكرار، روش سخنرانی، روش پرسش و پاسخ، روش نمایش‌نامه‌ای، روش گردش علمی، روش گروهی، و روش آزمایشگاهی معرفی شده و به نقد و بررسی روش‌ها پرداخته شده و همچنین محاسن و معایب و چگونگی كاربرد آنها و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گرفته است. بخش دوم نیز روش‌های تدریس جدید را مورد بحث قرار داده است و به معرفی و نقد و بررسی روش‌هایی همچون روش آموزش انفرادی ، از قبیل آموزش تا حد تسلط، تدریس خصوصی ، آموزش رایآنهای ، آموزش برنامه‌ای ، آموزش انفرادی تجویز شده ،آموزش انفرادی هدایت شده، پرداخته است و همچنین تأثیر استفاده از این روش‌‌ها را در یادگیری دانش‌آموزان مورد تحقیق قرار داده است. بخش اول: (بررسی روش‌های سنتی و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان) روش‌های سنتی روش‌هایی هستند كه اكثر مدارس دنیا ، در طول تاریخ آموزش و پرورش از آن استفاده كرده‌اند و امروزه نیز یكی از متداول‌ترین روش‌های حاكم بر مدارس هستند. مهم‌ترین این روش‌ها ، روش حفظ و تكرار ، سخنرانی ، پرسش و پاسخ، روش نمایش ، ایفای نقش ، گردش عملی، بحث گروهی و روش نمایش است.روش حفظ و تكرار: روش حفظ و تكرار یكی از قدیمی‌ترین روش‌های آموزشی است . در این روش، به حافظه سپردن مطالب و تكرار و پس دادن آن مهم‌ترین كار به شمار می‌رود. معلمی كه بر محتوای درس مسلط است ، تمام یا قسمتی از آن را بیان می‌كند و سپس انتظار دارد كه شاگردان همان مطالب را به وسیله تمرین و تكرار به خاطر بسپارد تا در جلسه آینده یا در هنگام امتحان به او پس بدهند. در واقع ، در این روش ، تدریس عبارت است از ارائه مفاهیم به صورت شفاهی یا كتبی از طرف معلم و تكرار و حفظ كردن و پس دادن ان توسط شاگردان. اقلب پاداش و تنبیه از عوامل ایجاد انگیزه در این روش است، بویژه ترس از امتحان از وسایل مهم تحریك یادگیری شاگردان محسوب می‌شود. ارزش‌یابی در این روش تنها به منظور سنجش حافظه و میزان تسلط شاگردان بر محتوا صورت می‌گیرد. در این روش ، انضباط بسیار سخت و آمرانه است. روابط معلم و شاگرد رسمی و بر اساس احترام و ترس بنا می‌شود. هدف اصلی در این روش ، پرورش نیروهای مجرد ذهنی است. مفاهیم حفظ شده در این روش ، ارتباطی با دنیای كار و فعالیت ندارد و یادگیری بیشتر بر اساس تمرین و تكرار صورت می‌گیرد. تمرین‌های حافظه‌ای موجود در بسیاری از كلاس‌های ما از این نوع است. این روش معمولاً انسان خلاق ، مبتكر، كارآمد و نقاد تربیت نمی‌كند و رقبت یادگیری را از بین می‌برد و روحیه‌ای نامطلوب ایجاد می‌كند.محاسن و محدودیت‌های روش حفظ و تكرار:الف) محاسن: 1- روش حفظ و تكرار برای به خاطر سپردن اصول ، قواعد، و قوانین در علوم مختلف روش مناسبی است.2- برای تعلیم و تربیت جمعی، به منظور حفظ و نگهداری معتقدات ، تاریخ، فرهنگ و ادبیات یك ملت مفید است.3- برای تقویت و پرورش صفاتی از قبیل اطاعت، احترام به گذشته و احترام به مسنترها روش خوبی است.4- كمتر به معلمان با تجربه نیاز دارد.5- ارزان‌ترین روش آموزشی است، زیرا در این روش چندان نیازی به امكانات و تجهیزات آموزشی نیست.ب) محدودیت‌ها: 1- در این روش ، ارتباط و همكاری متقابل بین معلم و شاگرد وجود ندارد.2- به علت وجود انضباط خشك، این روش باعث ایجاد و توسعه روابط نامناسب بین معلم و شاگرد می‌شود.3- وسیله مناسبی برای برانگیختن حس كنجكاوی شاگردان نیست و به همین دلیل، شاگردان اغلب از محیط مدرسه بیزارند.4- این روش افراد متفكر، تحلیل‌گر و نقاد پرورش نمی‌دهد.5- فعالیت در این روش یكنواخت است و به تفاوت‌های فردی توجه نمی‌شود.6- در فعالیت‌های آموزشی علاقه ، رقبت و استعداد شاگردان در نظر گرفته نمی‌شود.7- معلومات كسب شده رابطه‌ای با زندگی واقعی ندارد. 8- این روش افراد فعال و شایسته برای زندگی اقتصادی و اجتماعی تربیت نمی‌كند.روش سخنرانی:– آیا آمادگی دارید به شاگردانتان به نحو احسن آموزش دهید؟ – آیا میدانید چگونه با شاگردانتان رابطه عاطفی مناسبی برقرار كنید؟– آیا می‌توانید اندیشه‌های خود را به طور منسجم سازمان دهید؟– آیا می‌توانید شاگردانتان را برانگیزید تا به سخنرانی شما توجه كنند؟ – آیا توانایی نتیجه‌گیری از سخنرانی خود را به نحو مطلوب دارید؟ اگر پاسخ سؤالات فوق منفی باشد، شما برای تدریس مطالب و مفاهیم آموزشی با روش سخنرانی مشكل خواهید داشت.روش سخنرانی در نظام‌های آموزشی، سابقه‌ای طولانی‌ دارد. ارائه مفاهیم به طور شفاهی از طرف معلم و یادگیری آنها از طریق گوش‌كردن و یادداشت برداشتن از طرف شاگرد ، اساس كار این روش را تشكیل می دهد. در این روش، یك نوع انتقال یادگیری رابطه ذهنی بین معلم و شاكرد ایجاد می‌شود. از خصوصیات این روش، فعال و متكلم وحده بودن معلم و پذیرنده و غیر فعال بودن شاگرد است. در فرایند تدریس، تمام عوامل تحت كنترل معلم است. او می‌تواند به هر ترتیبی كه خود می‌پسندد درباره موضوع مورد نظر سخن بگوید و هروقت لازم بداند آن را پایان دهد. انتقال یك پیام جریان فكری یكطرفه از طرف معلم به شاگردان است.مراحل اجرای روش سخنرانی: روش سخنرانی خواه مفصل باشد یا مختصر، دارای مراحل اجرایی ذیل است :مرحله اول ، آمادكی برای سخنرانی كمیت و كیفیت یك سخنرانی تعیین كننده نوع آمادگی معلم برای سخنرانی است در سخنرانی‌های كوتاه، فوری و غیر رسمی معمولاً كسب آمادگی چندان امكان‌پذیر نیست ، اما برای سخنرانی‌های طولانی و نسبتاً رسمی، همچون كلاس درس ، معلم باید آمادگی كافی داشته باشد. برای فرد سخنران آمادگی باید از سه نظر كسب شده باشد: 1- آمادگی از نظر تجهیزات:– آیا در سخنرانی از وسایل آموزشی استفاده خواهد شد؟– وسایل آموزشی بسیاری مانند: فیلم، تلویزیون، اسلاید و نوارهای ضبط شده وجود دارند كه می‌توانند معلم را در یافتن مطالب مناسب و ایراد سخنرانی كمك كنند.– معلم باید آنها را با توجه به هزینه‌های موجود ، مورد بررسی قرار دهد و آنهایی را كه می‌توانند سخنرانی را تقویت كنند انتخاب نماید.2- آمادگی عاطفی: – آیا من با آسودگی سخنرانی می‌كنم؟– بسیاری از مردم هنگام سخنرانی دچار نوعی ترس ناگهانی می‌شوند. این ترس به هنگام ارائه سخنرانی موجب كاهش توانایی ارتباط می‌شود. ترس از سخنرانی را می‌توان با روش‌های مختلف كاهش داد. یكی از روش‌های بسیار مؤثر كاهش ترس، روش از بین بردن منظم حساسیت است. این روش به انسان یاد می‌دهد چگونه راحت و آسوده باشد. پس از اینكه فرد آسوده و راحت شد، تعدادی عوامل درجه‌بندی شده كه ایجاد اضطراب می كند، به موقعیت اضافه می‌شود. اگر فرد بتواند در موقعیت ایجاد شده آسوده خاطر بماند ، می‌تواند مطمئن شود كه موقعیت‌های اضطراب‌انگیز خنثی شده‌اندو دیكر اثر نخواهند داشت. چنین آموزشی می‌تواند توانایی روبه رو شدن بدون ترس با شنوندگان را به سخنران اعطا كند. 3- آمادگی از نظر زمان:– آیا زمان كافی برای آماده شده وجود دارد؟– سازماندهی خوب یك سخنرانی و طی یك مراحلی مانند جمع‌آوری اطلاعات ، تنظیم مطالب ، تعیین موارد ، تأكید (مهم) و فراهم ساختن مثال‌های نافذ و ناب مستلزم وجود زمان مناسب است. سخنرانی، در واقع ، تجدید بنای در مقیاس كوچك از ساختمان دانش و اطلاعات سخنران است. چنین تجدید بنایی نیاز به زمان مناسب دارد و اگر چنین فرصتی در اختیار سخنران نباشد، نمی‌توان از او انتظار داشت كه سخنرانی مطلوبی ارائه دهد.مرحله دوم : مقدمه سخنرانی از مقدمه می‌توان به منظور ایجاد رابطه بین معلم و شاگرد، جلب توجه شاگردان، نشان دادن مندرجات و مضامین اساسی به فعالیت و جنبش در آوردن اطلاعات و تجربیات شاگردان استفاده كرد. 1- ایجاد رابطه بین معلم و شاگرد: نقش ارتباطی مقدمه ممكن است هنگامی آشكار شود كه معلمی خود را به شاگردان معرفی می‌كند، نام آنان را می‌پرسد، صحبت‌های گرم و صمیمانه ای درباره وقت كلاس به میان می‌آورد، لطیفه یا حكایت كوتاهی می‌گوید یا قسمتی از مراحل كار را معین می‌كند.2- جلب توجه شاگردان: شیوه‌های جلب توجه شاگردان به سخنرانی متعدد است. فعالیت همچون طرح سؤال، بحث و گفتگو، استفاده از وسایل بصری یا گفتن این نكته كه از «درس امتحان گرفته می‌شود» ممكن است موجب توجه شاگردان به محتوای سخنرانی بشود. در جلب توجه شاگردان، رعایت نكات زیر می‌تواند بسیار مفید باشد: الف) شناخت علایق و خواسته‌های شاگردان: شناخت علایق و خواسته‌های شاگردان از عوامل مهم جلب توجه است. برای شناخت علایق و رغبت شاگردان، معلم باید به عوامل متعددی مانند سن، جنس، وضعیت اجتماعی- اقتصادی، سطح توانایی‌ها،موفقیت‌ها و سوابق آموزشی توجه كند و براساس شناخت آنها، سخنرانی خود را سازمان دهد. ب) ایجاد انگیزش: گفتن عبارت‌هایی مانند:– مسائلی كه مطرح می‌شوند مهم است،– سؤالات امتحانی از این مبحث طرح خواهند شد،از موضوعاتی هستند كه ایجاد انگیزه می‌كنند. گیج در كتاب روانشناسی تربیتی می‌گوید: آلیسون وآش (1951) در آزمایش نشان دادند كه گفتن این مطالب كه : «مضمون یك فیلم مهم و مشكل است»، یادگیری را بهبود می‌بخشد. به احتمال قوی، بهتر خواهد بود اگر در هنگام سخنرانی یا موقعیت‌های آموزشی دیگر، به فراگیران گفته شود: «مطالب مشكل اما قابل فهم است» یا «مسائل بیشتر از آنكه ساده باشند قابل حل هستند». در چنین حالتی، اگر آنان در درك مطلب یا حل مسئله موفقیت بدست آورند، اعتماد به نفس خود و خودساختگی‌شان بیشتر خواهد شد، در حالی كه اگر در درك مطالبی كه به آنان گفته شده «آسان است» موفق شوند، تقویت و خودساختگی‌شان كمتر خواهد بود و اگر موفق نشوند، میزان از دست دادن اعتماد به نفسشان افزایش خواهد یافت؛ بنابراین، بهتر است در فرایند تدریس، به شاگرد گفته شود: «موضوع مشكل ولی قابل فهم و حل است.» ج) بیان صریح هدف‌ها و نكات مهم سخنرانی: معلم باید كلیه هدف‌های اجرایی مورد نظر در سخنرانی را با جملاتی صریح و روشن بیان كند یا روی تخته گچی بنویسد. در دو مطالعه‌ای كه بلگارد، روزن‌شاین و گیج (1971) انجام داده‌اند، ضریب همبستگی بین میزان «وضوح هدف‌ها» برای شاگردان و میزان یادگیری آنان را 39/0 اعلام كرده‌اند. د) استفاده از پیش سازماندهنده‌: اگر چه میزان تأثیر پیش سازماندهنده‌ در روش سخنرانی چندان معلوم نشده است و حتی گاهی نامعین و تا حدودی متناقض است، اما به اعتقاد آزوبل، اگر مفاهیم ارائه شده در سخنرانی با ساخت شناختی شاگردان به وسیله پیش سازماندهنده‌ ارتباط داده شود، درك و یادگیری مفاهیم بسیار بالا خواهد رفت. با ارائه پیش سازماندهنده‌، شاگردان قادر می‌شوند اطلاعاتی را كه به آنها داده شده است دسته‌بندی، حفظ و دوباره یادآوری كنند.ه) پیش آزمون و فعال كردن آگاهی و اطلاعات شاگردان: آزوبل بر لزوم پیش‌آزمون تأكید می‌كند و معتقد است كه یادگرفته‌های قبلی فراگیران مهم‌ترین عامل در یادگیری آنهاست. برای شناخت زمینه‌های قبلی شاگردان، معلم می‌تواند سؤالاتی را به صورت كتبی یا شفاهی مطرح كند. این سؤالات اولاً، به شاگردان آگاهی می‌‌دهد كه چه موضوعاتی مهم است و ثانیاً، اطلاعات لازم را در مورد زمینه‌های علمی شاگردان در اختیار معلم قرار می‌دهد. این اطلاعات می‌تواند برای تنظیم سخنرانی بسیار مفید باشد. عواملی كه ذكر شد، لازم است كه در مقدمه سخنرانی در نظر گرفته شود. اگر شما معلمی هستید كه شاگردانتان را نمی‌شناسید، باید به «ایجاد رابطه» بیشتر توجه كنید؛ اگر در سخنرانی جلب توجه شاگردان برایتان مهم است، باید از مطلبی كه «برای جلب توجه فراگیر» مطرح كرده‌ایم استفاده كنید؛ اگر ماهیت موضوع برای شاگردانتان مشخص و روشن نیست، می‌توانید از مطالبی كه برای «نشان دادن مطالب اساسی» طرح كرده‌ایم استفاده كنید و سر انجام، اگر تصور می‌كنید شاگردانتان ممكن است رابطه بین آنچه را قبلاً خوانده‌اند با مطالب فعلی درنیابند، باید از مطلبی كه ما در «فعال ساختن آگاهی و تجربیات» ذكر كرده‌ایم استفاده كنید. در هر صورت، مقدمه باید از هر لحاظ شاگردان را مستعد و آماده شنیدن سخنرانی كند. مرحله سوم، متن و محتوای سخنرانی:بعد از اینكه مشخص شد سخنرانی باید از كجا آغاز شود و بعد از اینكه محرك‌های لازم برای جلب توجه سخنرانی به كار برده شد، معلم باید توجه خود را به متن سخنرانی معطوف كند. متن سخنرانی قسمت اصلی و بسیار مهم سخنرانی را تشكیل می‌دهد. سخنران در این مرحله نیز باید به نكاتی توجه كند تا بتواند سخنرانی مؤثری ارائه دهد. این نكات عبارتند از: 1- جامع بودن محتوا: منظور از جامع بودن محتوا این است كه متن سخنرانی باید تمام هدف‌های آموزشی را در بر داشته باشد؛ به عبارت دیگر، محتوای سخنرانی باید تمام حقایق، مفاهیم و اصولی را كه معلم می‌خواهد شاگردانش بیاموزند، در بر داشته باشد. این مسئله بویژه زمانی اهمیت دارد كه شاگردان به منابع دیگری غیر از سخنرانی دسترسی نداشته باشند. اگر محتوای سخنرانی در كتاب‌ها یا منابع دیگر موجود باشد، لزومی ندارد سخنرانی تمام عناصر و جوانب موضوع را در بر داشته باشد. آزمایش‌های بسیاری نشان داده است شاگردانی كه سخنرانی معلمشان جامعیت بیشتری داشته است، بهتر یادگرفته‌اند. 2- سازماندهی منطقی محتوا: همه در این نكته كه سخنرانی باید از یك سازماندهی منطقی برخوردار باشد اتفاق نظر دارند، اما پیدا كردن تحقیقاتی كه از اهمیت سازماندهی به طور مطلق حمایت كند بسیار مشكل است. تامسون در جمع‌بندی تحقیقاتش در این زمینه می‌گوید: «عدم سازماندهی برروی درك ارتباط نوشتاری اثر می‌گذارد، اما تأثیر آن برروی درك ارتباط شفاهی قابل تردید است». اسكینر معتقد است كه وقتی مواد آموزشی خوب سازماندهی شوند، یادگیری آسان‌تر می‌شود؛ زیرا سازماندهی قدرت درك مفاهیم را افزایش می‌دهد. سخنرانی‌هایی كه با روش منظم و منطقی سازماندهی شوند، مفهوم كاملی را در ذهن شونده به وجود می‌آورند. در این نوع سخنرانی‌ها، شاگردان احساس می‌كند كه سخنرانی، در مجموع، بسوی یك هدف مشخص پیش می‌رود. در سخنرانی‌های نامنظم و سازماندهی نشده، معمولاً سخنران از شاخه‌ای به شاخه دیگر می‌پرد و شنونده نمی‌تواند خط فكری خاصی را دنبال كند و به نتیجه مطلوب برسد. 3- به عقیده گویر، معلم می‌تواند متن اصلی سخنرانی خود را به یكی از روش‌های زیر سازماندهی كند:الف) رابطه جزء با كل: در سازماندهی، اگر سخنران ایده كلی را به مفاهیم جزئی تقسیم كند و ارتباط آنها را با هم مشخص نماید، دنبال كردن منظم محتوا و درك مفاهیم مورد نظر آسان‌تر خواهد بود؛ مثلاً اگر فراگیر رابطه مفاهیم جزء با كل را درك كند، فهم مفاهیم اصلی و مفاهیم زیر شاخه آن بهتر صورت خواهد گرفت. این نوع سازماندهی «طبقه‌بندی سلسله مراتبی» نیز نامیده می‌شود. چنآنچه در ارائه محتوا، مفاهیم مختلف به گونه‌ای باشد كه ارتباط سلسله مراتبی نداشته باشند، سخنران به ناچار باید از یك عنوان اصلی وارد عنوان اصلی دیگر شود. او باید كاملاً دقت داشته باشد كه قبل از شروع سخنرانی، همه عناوین اصلی رابرای شاگردان بیان كند و سپس با تأكید بر اولین عنوان اصلی، آن را شروع كند. وقتی كه محتوای نخستین عنوان به پایان رسید، با یك علامت انتقال كه نشان‌دهنده آغاز عنوان دوم است، آنان را متوجه مفاهیم بخش دوم سخنرانی كند و به همین نحو ادامه دهد. ب) همبستگی تسلسلی: این نوع سازماندهی، در واقع یك نوع سازماندهی بر اساس توالی زمانی، علت و معلولی یا توالی موضوع است. در اینجا، سخنران مبنایی را برای تنظیم دسته‌ای از مطالب به كار می‌گیرد. كسی كه مبنا را بفهمد، یادآوری توالی برایش آسان خواهد بود.در بررسی مشكل، در یك بحث گروهی غیر رسمی، باید بر اساس مراحل منطقی زیر پیش برویم:1- باید حقایقی را كه مسئله از آن حادث می‌شود، بررسی كنیم؛2- باید مسئله را توضیح دهیم و تشریح كنیم؛3- باید معیاری را كه راه‌حل‌ها را ارزشیابی می‌كند بررسی كنیم؛4- باید راه‌حل‌ها را ارزیابی و امتحان كنیم؛5- سرانجام، باید مراحل اجرایی راه‌حل‌های پذیرفته شده را بررسی كنیم. برخی این نوع سازماندهی را «سازماندهی در طول محور مشكلات» نیز گفته‌اند؛ زیرا مراحل این نوع سخنرانی با بحث درباره تعدادی از عوامل مشكلزا شروع می‌شود و آنگاه سخنران اطلاعات خود را در مورد آنها ارائه می‌دهد و سپس هر یك از راه‌حل‌های ممكن را به بحث می‌گذارد. سخنرآنانی كه از این شیوه استفاده می‌كنند، می‌توانند انگیزه و كشش زیادی در شنونده ایجاد كنند. آنان می‌توانند از طریق ایجاد نقاط ابهام در سخنان خود معماهایی را در ذهن شونده ایجاد كنند و سپس با ارائه توضیحاتی، به طرق مختلف، برای اثبات فرضیه‌های خود دلایل و شواهد بیاورند. ج) ایجاد رابطه میان محتوا و هدف :منظور‌از ایجاد رابطه میان محتوا وهدف،مشخص وبرجسته كردن مفهومه‌اصلی ودوریجستن‌ازمطالب ومفاهیمی‌است كه با مطلب اصلی‌سنخیتی ندارند.دراین نوع سازماندهی،سخنران معیاری‌رابرای موضوع اصلی ارائه می دهد‌كه مشخص می كند چه موضوعاتیدر مقوله سخنرانی هستند یا نیستند.ویدر طول سخنرانی بابه كارگیری این معیار نشان میدهد كه چگونه معیار انتخاب شده موجب اضافه یا حذف شدن بعضی مطالب می شود . این نوع سازماندهی را (سازماندهی زنجیره‌ای) نیز گفته اند،. زیرا یك سلسله حوادث با یك نظم خاص تسلسل زمانی وعلت ومعلولی به یكدیگر مربوت می شوند.ارتباط میان تسلسل حوادث باید آنچنان واضح باشد كه پیگیری و فهم مطالب را آسانتر كند . ممكن است در این نوع سازماندهی ،ذهن شاگردان برای لحظاتی به مسأله دیگری معطوف شود . برای جبران چنین موانعی سخنرانی میتواند از علائم هشداردهنده استفاده كند ، مثلأ میتواند روی تخته گچی مراحل وزنجیره‌هارا بنویسد .د) سازماندهی بر اساس همبستگی كلمات یا عبارات: درسازماندهی بر اساس ارتباط كلمات یا عبارات ،سخنرانی كلمات یا عباراتی را به طور آشكار درساخت سازماندهی‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌اش به كارمی –گیردو به شاگردان امكان می دهد كه كاملأ ازآن آگاه شوندو آنگاه با تكرار بعضی عبارتها ، شاگردان را در یك مورد خاص آموزش می دهد؛ برای مثال : « تدریس بر اساس معیارهای مختلف قابل بررسی وتحلیل است ؛ فرایندیادگیری یكی از معیارهاست كه درتحلیل مورد استفاده قرار می گیرد ؛ آموزش معیار دیگرتحلیل تدریس است ؛ درطراحی آموزشی ،زمان ،مراحل برنامه است ؛علاوه بر این می توان تدریس را براساس موضوع درس و سر‌فصل‌ها بررسی وتحلیل كرد . بنا براین، تدریس را می‌توان به طرق مختلف وبه منظورهای مختلف تحلیل كرد». در این مثال،عبارت «بررسی وتحلیل كردن» ارتباط وتعادلی را بین موضوعات مختلف ایجاد می كند و عبارت «بنا براین» نشانه خلاصه كردن ونتیجه گیری است.ه) سازماندهی بر اساس مقایسه: اگر لازم باشد تمام یا بخشی ازیك سخنرانی با یك یا دو موضوع دیگر مقایسه شود، معلم باید معیارهایی را (كه واضح وروشن ‌هستند) برای مقایسه مشخص كند وسپس یكایك موضوعات مورد نظر را براساس آن معیار، تحلیل و پس از تحلیل با هم مقایسه كند؛ مثلأ اگر بخواهیم مزایای با فیلم را با مزایای تدریس خصوصی مقایسه كنیم ، ابتدا باید معیارمزایارا مشخص سازیم وتك تك آن دو روش را با آن معیار تحلیل و در نهایت ، آن دو روش ‌را با آن معیار تحلیل و در نهایت آن دو روش را با هم مقایسه كنیم. طرح 6 مراحل سازماندهی بر اساس مقایسه را نشان می‌دهد. علاوه بر روشهای سازماندهی ذكر شده، ممكن است سخنران درطول یك جلسه سخنرانی از چند نوع سازماندهی استفاده كند كه دراین صورت آن را «سازماندهی تركیبی» گویند. سازماندهی باید با توجه به محتوا، مدت و وضعیت سخنرانی تنظیم شود. هیچ یك از انواع ذكر شده مزایایی بر دیگری ندارد، مگر اینكه در یك شرایط و با یك موضوع خاص كاربرد بیشتری داشته باشد.سیستم یك مقایسه مقایسه و نتیجه تشابهات واختلافات ویژگی موضوع ب براساس معیار ویژگی موضوع الف بر اساس معیار مبنای مقایسه———— ———— ———— ———————— ———— ———— ———————— ———— ———— ———— نتیجه‌گیری مقایسه3- استمرار توجه شاگردان در طول ارائه محتوا: ازمسائل مهمی كه ‌همواره معلمان باید آن را در طول سخنرانی در نظر داشته باشند، روشهای جلب توجه شاگردان و استمرار این امر است؛ زیرا بهترین سازماندهی درطول تدریس اگر بدون جلب‌‌ توجه شاگردان انجام شود؛ به هدر خواهد رفت. فعالیت‌هایی كه می‌توانند به شاگردان استمرار ببخشند عبارتند از: الف) تغییردادن محرك . اگرمحركهای درسی ثابت باشند، شاگردان از آن خسته خواهند شد. بر عكس، تنوع دربه كارگیری محركها سبب بالا رفتن انگیزه یادگیری خواهد شد . روزنشاین در یك ‌آزمایش نشان داده است كه بین تنوع در حركات و حالات چهر معلم پیشرفت تحصیلی شاگردان رابطه مستقیم وجود دارد؛ بنابراین، معلم تا آنجا كه می تواند باید هنگام تدریس، حركات و سخنان خود را تغییردهد، به شرط‌آنكه تغییرات آنقدر نباشند كه شاگردان را ازموضوع درس منحرف كنند . آهنگ صدا درصورت یكنواخت صحبت كردن، عدم حركت یا عدم تغییر حالا مختلف چهره سخنران و سخنان قالبی و تكراری از عواملی هستند كه موجب عدم استمرار توجه در كلاس می‌‌شوند. لازم است یادآوری شود كه افراط در تغییر محرك، موجب كاهش توجه و درنتیجه كاهش یادگیری شاگردان می‌شود، مخصوصاً اگر شاگردان در سطح دبستان و در سنین پائین باشند. گزارش تحقیقات نشان‌ می‌دهدكه رابطه تغییر محرك و پیشرفت تحصیلی در دبستان منفی و در دبیرستان مثبت است. ب) تغییر كانال‌های ارتباطی: یكی دیگر از راه‌های تغییر محرك عبارت است از: كاربرد اسلاید، نمودار، عكس، تخته‌گچی، پروژكتور و وسایر رسانه‌های بصری. با تغییر دادن كانال ارتباط از سمعی به بصری – حتی اگر به صورت موقت باشد – احتمال تغییر مناسب در الگوی رفتاری بوجود می‌آید و این امر باعث بالا رفتن توجه شاگردان می‌شود. تحقیقات نشان داده است كه بزرگسالان نظام آموزش بصری را بر سمعی ترجیه می‌دهند. معمولاً با بالا رفتن سن، شاگردان به اطلاعات بصری نسبت به اطلاعات سمعی توجه بیشتری می‌كنند. عامل دیگری كه در تأثیر وسایل بصری دخالت دارد، آسان و ساده بودن وسیله است؛ مثلاً هرچه نمودار، شكل یا جدول ساده‌تر باشد، اثر بیشتری در جلب‌توجه و میزان یادگیری خواهد داشت. به هر حال، قانون كلی این است كه معلم باید در حین آموزش از وسایل تصویری برای خلاصه كردن و سریع‌تر ارائه دادن مطلب استفاده كند. وسایل تصویری باید روند پیشرفت مسائل و تغییرات مربوط را نشان دهند. اگر نمودارها، شكل‌ها یا جداول واضح و روشن ارائه شده باشند، به دلیل كاربرد آسان می‌توانند یادگیری موضوعات درسی را مؤثرتر سازند. در هر صورت، محرك‌های بصری باید بر اساس ویژگی‌های هوشی و آموزشی شاگردان انتخاب شوند. ج) فعالیت جسمی: یادگیری باید به صورت فعالانه انجام شود. گاهی حتی هنگامی كه سخنران با حرارت صحبت می‌كند و مطلب نیز تا حدودی مورد علاقه است، شاگردان در وسط صحبت معلم چرت می‌زنند یا حواسشان به جای دیگر معطوف می‌شود. می‌توان گفت غیر ممكن است كه در تمام طول یك سخنرانی طولانی، شاگردان توجه خود را بدون وقفه به موضوع مورد بحث معطوف كنند. معلمان می‌توانند روش تدریس خود را با امكان درگیری جسمی و فكری شاگردان در روند یادگیری، غنی‌تر سازند؛ مثلاً استراحت دادن به منظور رفع خستگی در وسط درس، زنگ تفریح‌های كوتاه مدت در بین سخنرانی، تكرار پاسخ شاگردان و استفاده از اسامی در مخاطب قرار دادن آنان موجب ایجاد توجه بیشتر در فرایند تدریس می‌شود. د) استفاده از طنز: آیا معلم باید سخنان خود را با شوخی و طنز همراه سازد؟ استفاده از طنز در تدریس میزان توجه و یادگیری شاگردان را افزایش می‌دهد. كاپلان و پاسكو در سال 1977 آزمایشی را برای اثبات این قضیه انجام دادند. آنان از دو گونه سخنرانی استفاده كردند؛ یكی همراه با شوخی و دیگری بدون شوخی. شوخی نیز در دو صورت اجرا شد: یكی شوخی‌هایی كه مربوط به مطلب درسی بود و دیگری شوخی‌هایی كه ارتباطی با مطلب درسی نداشت. این دو گروه با گروه گواه كه سخنرانی‌های بدون شوخی را گوش كرده بودند، مقایسه شدند. بعد از شش ماه ارزش‌یابی كه از میزان یادگیری شاگردان به عمل آمد، مشخص شد شاگردانی كه در گروه شوخی مربوط به مطلب آموزشی بودند، بمراتب بیش از دو گروه دیگر قادر به یادآوری مطالب سخنرانی بودند. ه) شورو حرارت سخنران: آزمایش‌های متعدد نشان داده است كه شاگردان مطالبی را كه با ذوق و شوق ارائه شده است، بیشتر آموخته‌اند. كوتز و اسمیشنز (1966) در جریان یك آزمایش، از سخنرانی‌های ده دقیقه‌ای استفاده كردند. آنان این آزمایش را با دو معلم و دو روش به اجرا در آوردند. در روش اول كه «روش ایستا» نام داشت، معلم تمام سخنرانی را از روی كاغذ می‌خواند. او در طول صحبت حالت چهره ثابتی داشت، به شاگردان نگاه نمی‌كرد و سطح صدای خود را در حد ثابتی نگاه می‌داشت، ولی شدت و كیفیت صدای او رسا و قابل شنیدن بود. در روش دوم كه «روش فعال» نامیده می‌شد، معلم حالت فعال داشت، صدای او در طول سخنرانی بالا و پائین می‌رفت، با فراگیرانش ارتباط چشمی برقرار می‌كرد، حالات چهره خود را تغییر می‌داد و نشان داد كه شاگردان مقدار زیادتری از محتوای سخنرانی دوم را به یاد دارند.و) پرسش و پاسخ در حین سخنرانی: در تدریس با روش سخنرانی، معلم معمولاً به شاگردان به چشم پاسخگو نگاه نمی‌كند، ولی در حقیقت، آنان به نحوی درگیر پاسخ هستند. این پاسخ‌ها معمولاً درونی و گاهی‌هم بیرونی هستند. معلم باید سعی كند سطح پاسخ را بالا نگاه دارد؛ زیرا سبب توجه و یادگیری بیشتر می‌شود. سؤال كردن از شاگردان می‌تواند تأثیرات مطلوب زیر را داشته باشد: 1 تأكید.نكاتی از درس را كه باید بیشتر مورد تأكید قرار گیرد، می توان به وسیله سؤال كردن،مهم و با اهمیت جلوه داد .2 تمرین.پاسخی كه شاگردان به پرسش می‌دهند،سبب می شود كه مطالب تازه آموخته شده تمرین و تكرار شوند .3 خودآگاهی .از طریق سؤال كردن شاگردان متوجه نقص خود در یادگیری بعضی نكات می شوند ودر نتیجه ،ودر نتیجه ممكن است انگیزه یادگیری آنان برای یادگیری نكات بعدی افزایش پیدا كند . 4 . توجه .سؤالی كه شاگردان رامجبور به پاسخگویی می كند ،ممكن است انگیزه آنان را درتوجه به مطالب درسی افزایش دهد .5 . استراحت كوتاه . سؤال كردن در حین سخنرانی می تواند مانند تغییر محرك عمل كند؛یعنی همان كاری را انجام دهد كهزنگ تفریح وآشامیدن چای در مجامع صنعتی انجام می دهد . سؤال سبب می شود كه وقفه كوتاهی در ارائه مطالب جدید حاصل شود ودر نتیجه،مطالب قبلی با فرصت بیشتری در ذهن جای بگیرند .6 تكرار سؤال‌هایی كه در طول تدریس تكرارمی‌شوند، سبب می گردند كه شاگردان تمام مطالبی را كه شنیده یا یادگرفته اند، در ذهن خود مرور كنند تا پاسخ سؤال را پیدا نمایند. مرحله چهارم، جمع‌بندی و نتیجه‌گیری:جمع‌بندی و نتیجه‌گیری آخرین مرحله روش سخنرانی است. وقتی كه سخنرانی تمام می‌شود، معلم می‌تواند:الف) از شاگردان بخواهد كه بعضی از نكات مهم درس را به خاطر بیاورد یا نظر خود را درباره آنها بگوید؛ب) به سؤال‌های شاگردان پاسخ دهد؛ج) نكات مهم و اساسی درس را گوشزد و مرور كند. برای مثال، معلم می‌تواند از اینكه به آن كلاس درس داده است ابراز خوشبختی كند و برای شاگردان آرزوی موفقیت نماید؛ می‌تواند برای آخرین بار سعی در افزایش درك مطلب كند و از شاگردان بخواهد كه نكات خاصی را از درس بیاد بیاورند یا بعضی از تعاریف، مثال‌ها یا كاربرد نكات را ابراز دارند؛ می‌تواند ذهن شاگردان را با پاسخ دادن به سؤالات آنها و شرح بیشتر بعضی از مطالب یا مطرح كردن همان مطالب از زوایای دیگر یا خواهش كردن از بعضی شاگردان برای پاسخ به سؤالات دیگران و یا بحث كردن درباره كاربرد نكات درسی در مسائل و موقعیت‌های جدید، روشن‌تر نماید؛ می‌تواند دقیقاً نكاتی را كه اهمیت بیشتری دارند روشن سازد تا شاگردان بدانند كه چه مواردی اهمیت دارد. به منظور تقویت یادگیری، معلم بر آن نكات تأكید می‌ورزد، آنها را تكرار می‌كند و دوباره آنها را از شاگردان می‌پرسد. شوتز (1969) در مطالعه موارد مذكور نتیجه گرفته كه آن دسته از معلمان تازه‌كار كه موفقیت بیشتری در تدریس به دست می‌آورند، درصد بیشتری از نكات مورد بحث را در انتهای درس خود مورد استفاده قرار می‌دهند. موفقیت آنان بویژه مدیون استفاده از راه‌های مختلفی بود كه برای صمیمی‌تر شدن رابطه معلم و شاگرد و روشن‌تر كردن نكات مهم درس به كار می‌برند. این معلمان موارد دیگر را نیز بیشتر از سایر معلمان مورد استفاده قرار می‌دادند، اما نه به حدی كه تفاوت معنا داری وجود داشته باشد. راز موفقیت این معلمان، بیشتر به این سبب بود كه: 1 ایده‌ها و نكات درسی را به موقعیت‌های جدید تعمیم می‌دادند؛2 در مرور آخر درس، نكات مهم را تأكید و تكرار می‌كردند؛3 وجود آزمون بعد از درس را به آگاهی شاگردان می‌رساندند؛4 از فراگیران می‌خواستند كه اطلاعات بخصوصی را به یاد بیاورند؛5 در مورد نكات مهم و تاریك، از فراگیران نظرخواهی و آنان را تشویق به طرح سؤال می‌كردند. ادامه خواندن مقاله بررسي روشهاي تدريس سنتي و جديد و تاثيرآنها در يادگيري

نوشته مقاله بررسي روشهاي تدريس سنتي و جديد و تاثيرآنها در يادگيري اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 45 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx :   چكیده ایمانول والرشتاین یكی از شخصیتهای مهم در مطالعات اجتماعی، به ویژه جامعه شناسی و نظریه پردازی توسعه است. وی پایه گذار نظریه نظام جهانی و از پیشتازان نظریه پردازی در توسعه است. نظریه نظام جهانی پیوند آشكاری با مكتب وابستگی داشت این نظریه زمانی مطرح شد كه اختلافات شدیدی میان مكاتب نوسازی و وابستگی بوقوع پیوسته بود، عده ایی به این نتیجه رسیدند برای نشان دادن راه توسعه به كشورهای جهان سوم در چارچوب دیدگاه وابستگی نمی توان به بسیاری از فعالیتهای جدید اقتصاد جهانی سرمایه داری دست زد از این رو نظریه نظام جهانی را مطرح كردند. خصیصه اساسی این نظریه كل گرایی آن می باشد این نظریه اقتصاد جهانی را به عنوان واحد تحلیل نظام جهانی در نظر گرفته است ویژگی ذاتی اقتصاد جهانی انباشت سرمایه است كه به صورت انحصاری در دست عده ایی خاص است از این رو برای بسیاری از جوامع بحران پیش خواهد آمد و راه گریز از این بحران را برای این جوامع، مبارزات سیاسی می دانند و این در حالی است كه نظریه مكتب وابستگی جوامع استثمار شده را محكوم به توسعه نیافتگی می دانند اما نظریه پردازان نظام جهانی با این قضیه مخالفند و نسبته به آینده این كشورها تصویر بدبینانه ایی ندارند و معتقدند كه این جوامع نیز می توانند به توسعه برسند. مقدمه بسیاری از نظریه های جامعه شناسی به بررسی مباحث و افكار ماركس پرداخته اند و هر كدام از اینها ادعا می كنند كه وارث راستین نظریه ماركس هستند، اما بین اینها اختلافات عمیقی وجود دارد از جمله این نظریات می توان به جبر گرایان اقتصادی، ماركسیسم هگلی، مكتب انتقادی یا فرانكفورت و نوماركسیستها اشاره كرد. در قمستی از مباحث نوماركسیستی، اندیشمندانی وجود دارند كه مباحث اقتصادی را به جامعه شناسی پیوند می دهند كه از میان آنها می توان به باران، سوییزی و بریورمن اشاره كرد، اما گروهی دیگر هستند كه در زمینه ماركسیسم تاریخی كارهایی را انجام داده‌اند. از جمله آنها می توان به والرشتاین كه نظریه نظام جهانی را مطرح كرد ا شاره نمود. (رتیزر، 188:1377) دو جریان فكری تا آغاز دهه 70 بر عرصه های اقتصادی، اجتماعی و نظریه های علمی تسلط داشتند، یك جریان فكری به تفسیرهای رایج و كلاسیك مكاتب نوسازی و وابستگی در تغییر اجتماعی به معنای عام و توسعه به معنای خاص مربوط می شد و جریان فكری دیگری همه ابزارها وشیوه‌های بررسی علمی در عرصه علوم اجتماعی را شامل می شد كه تا آن زمان بر جریان تفكر مطالعات كلاسیك علوم اجتماعی سیطره داشت كه با مطرح شدن نظریه نظام جهانی عرصه بر این دو جریان فكری تنگ شد و نظریه نظامی جهانی واكنشی نظام مند نسبت به اینها بوجود آورد و اینها را به چالش كشاند. (اولرشتاین a : 122:1377) والرشتاین در دهه 1960 به عنوان متخصص آفریقا آوازه ای به هم زد، مهم ترین خدمت او به جامعه شناسی، كتاب نظام نوین جهانی است. این كتاب توفیقی فوری به دست آورد. نظام نوین جهانی با استقبال جهانی روبه رو گشت و به نه زبان ترجمه شد. در 1975، جایزه پر حیثیت سوروكین به خطر كتاب نظام نوین جهانی،‌ نصیب والرشتاین شد. از آن به بعد، همچنان كار در درباره این موضوع را ادامه داد. (رتیزر، 250:1377) نظریه نظام جهانی والرشتاین در احیای تحقیق تاریخ نظری نقش بسیار مهمی داشته است اهمیت این نظریه به حدی است كه هم اكنون به یكی از كانونهای تفكر و تحقیق در جامعه شناسی تبدیل شده است. چهار چوب نظری: ریشه فكری مكتب نظام جهانی از دو منبع فكری عمده یعنی ادبیات نئوماركیستی در زمینه توسعه و مكتب فرانسوی سالگشت می باشد. والرشتاین بسیاری از مفاهیم وابستگی را در نظریه نظام جهانی پذیرفته است اما در ادامه راه مسیر خود را جدا نمود و تفاوتهایی بین آنها دیده شود (سو، 210:1380). واحد تحلیل در نظریه نظام جهانی، كل نظام جهانی است این دیدگاه كل نگر است در حالی كه واحد تحلیل در نظریه وابستگی، كشورهای ملی می باشند در حالی كه نظریه نظام جهانی كل جهان را مورد مطالعه قرار داده است اما مكتب وابستگی كانون مطالعه خود را روی كشورهای پیرامون قرار داده است. تفاوت دیگری كه بین این دو مكتب وجود دارد این است كه مكتب وابستگی برای استعمار كشورهای پیرامون كه در نتیجه آن توسعه نیافته می شوند راه گریزی را نمی بیند در حالی كه نظریه نظام جهانی زیربار مواضع تعیین گرایانه نمی‌رود (سو، 1380: 40-237 ، به نقل از ازكیا). از دیگر منافع فكری نظام جهانی مكتب سالگشت یا «آنالز» است این مكتب به عنوان یك واكنش اعتراض آمیز در مقابل تخصصی شدن بیش از حد رشته های علوم اجتماعی از حوزه های رسمی دانشگاهی بوجود آمد. (سو، 1380: 210). جامعه شناسان كلاسیكی همچون وبر و ماركس در جریان فكری اندیشه والر اشتاین تأثیر داشته اند. والرشتاین مفهوم اقتصاد جهانی سرمایه داری را از این دو اخذ كرده است. وی مفاهیم سرمایه داری، روابط و مناسبات تولید و انباشت سرمایه در حركت تاریخ را از ماركسیم گرفته است. (ازكیا، 304:1384) والرشتاین نظریه نظام جهانی را در اوایل دهه 1970 ارائه كرد وی به مفهوم اقتصاد جهانی اشاره می كند و معتقد است كه جهان جدید از یك اقتصاد جهانی سرمایه‌داری تشكیل شده است و دولتهای ملی بخش هایی از یك كل هستند و برای فهم تعارض‌های طبقاتی داخلی و نزاع های سیاسی یك دولت می بایست كه اقتصاد جهانی را بشناسیم. اندیشه تاریخی والرشتاین در قالب تحلیل تاریخی – تركیبی به كار گرفته شده است او سعی می كند كه توسعه نامتوازن سرمایه داری را از جنبه های مختلف اقتصادی و اجتماعی بشناسد و نیز تكامل تاریخی هر كشور یا منطقه را در یك قالب زمانی بگنجاند. (از كیا، 306:1384) روش شناسی نظام جهانییكی از اصول اساسی نظریه نظام جهانی كل گرایی آن می باشند والرشتاین روش شناخت بسیار از تحقیقات علمی را مورد انتقاد قرار می دهد و به نظر وی این شیوه بررسی آنها به دلیل «تحدید و نه ترغیب» بسیاری از پرسشهای تحقیقی و هم به خاطر ضعف آنها در طرح عقلانی گرینه های واقعی تاریخی كه وجود دارند قابل نقد می باشند. (سو، 1380: 13-212، به نقل از ازكیا) نظریه عمومی سیستمها با این ویژگی كه تفكیك و تخصصی شدن علوم و حیطه های علمی شیوه ای مناسبی نیست بر نظر نظام جهانی تاثیر داشته است. در نگاه تئوری سیستم ها تخصصی شدن علوم موجب جزیی نگریی و سطحی اندیشی در بسیاری ا ز موارد می شود كه برای عرصه های علمی این زیانبار می باشد به عقیده والرشتاین علوم اجتماعی، شامل انسان شناسی، اقتصاد، جغرافیا، علوم سیاسی و جامعه شناسی رشته های مجزایی نیستند و این نوع تقسیم بندی ها غیر منطقی است و به نظر او تاریخ و علوم اجتماعی یك امر واحدی است و آن هم علم اجتماعی تاریخی است. این كلی گرایی نیز چالش هایی را بوجود آورد زیرا با مطالعات منطقه ای تطبیق نداشت و نظریه نظام جهانی را به عنوان یك تئوری كلان كه هم با واقعیت سروكار دارد و هم در یك سطح كلان می تواند آنها را در یك كلیت تاریخی اجتماعی جای دهد، مطرح كرد. (ازكیا، 1384: 9-308) نظام جهانی : واحد تحلیل در نظریه نظام جهانی با واحد تحلیل ماركسیتها تفاوت دارد. والراشتاین بر عكس ماركسیتها كه به كارگران، طبقات و ساخت دولتها می پردازند، توجهی نكرد او بیشتر این واحدها را برای مقصود خود بسیار محدود می دانست. در عوض، یك پدیده گسترده اقتصادی با تقسیم كاری در گسترده ترین ابعاد و بدون مرزهای سیاسی و فرهنگی، را به عنوان واحد تحلیل خود برگزید. او این واحد را در مفهومش از نظام جهانی پیدا كرده، مفهومی كه یك نظام اجتماعی متكی برخود با مرزهای معین و پهنه عمر مشخص را در بر می‌گیرد؛ به این معنا كه نظام جهانی دوام ابدی ندارد. این نظام خود از انواع ساختارها و گروههای اجتماعی تشكیل می شود. این نظام از اجتماع نیروهای گوناگون تركیب شده است كه ذاتاً با یكدیگر تنش دارند، این نیروهای همیشه آمادگی از هم گسیختن نظام را دارند. نظام جهانی یك مفهوم انتزاعی است. (ریتزر، 274:1377) پویایی و تحرك ساختار اقتصادی و سیاسی ویژگی بارز نظام جهانی به شمار میرود. این نظام از نظر اقتصادی به وسیله تقسیم كار نا برابر جغرافیایی فی مابین مركز به عنوان تولید كننده ثانوی كالاهای كارخانه ای، و پیرامون تولید كننده اولیه مواد خام تعیین می شود این روابط قدرت هم شامل سلطه مركز بر پیرامون است و هم شامل مبارزه ای است كه به منظور تسلط یك واحد سیاسی بر سایرین در درون مركز صورت می گیرد (والرشتاین a ، 123:1377) والرشتاین خاستگاه نظام جهانی را در فاصله سال 1450 تا 1640 در نظر می گیرد. مهمترین تحویل در این قضیه، انتقال از تسلط سیاسی و نظامی به سلطه اقتصادی است و آنچه كه از همه مهمترجلوه می كند مسائل اقتصادی است وبه نظر والرشتاین قدرت تسلط اقتصاد بیشتر از سیاست است به نظر او ساختارهای سیاسی كم تحركند، در حالی كه استثمار اقتصادی «جریان انتقال مازاد قشرهای پایین به قشرهای بالا از حاشیه به مركز واز اكثریت به اقلیت را تسریع می كند.» (والرشتاین، 15:1974 به نقل از ازكیا) ویژگی اصلی اقتصاد جهانی سرمایه داری این می باشد كه تولید به منظور فروش در بازار با هدف عینیت بخشیدن به حداكثر سود است در چنین نظامی كه تولید بر اساس تولید برای كسب سود است، به همان اندازه انسانها به دنبال نوآوری در شیوه‌های جدید تولید هستند كه بتوانند حداكثر سود را برای آنها فراهم آورد. والرشتاین معتقد است كه سرمایه داری با تقسیم كار بین مناطق جهان از ابتدا به صورت اقتصاد جهانی بوده است و سه منطقه در اقتصاد جهانی وجود داشته اند در میان دو منطقه مركز و پیرامون، نیمه پیرامون قرار دارد و هر یك از این مناطق سه گانه، تولید خاص خود، شیوه تاریخی كار خاص خود را دارا هستند. (والرشتاین a ، 125:1377) والر اشتاین معتقد است كه همه چیز در درون نظام های سرمایه داری در روند تاریخی تبدیل به كالا می شود و بیان می كند كه یكی از ویژگیهای ذاتی این نظام انباشت پایان ناپذیر سرمایه و تمركز آن در دست عده ایی خاص است كه سرمایه داران در تعقیب انباشت هر چه بیشتر سرمایه جز منافع خود به چیزی دیگری نمی‌اندیشند. والر اشتاین معتقد است كه نظام اقتصاد جهانی سرمایه داری در یك بحران ساختاری قرار دارد و بنابراین، مجبور به تحول است. نبرد سیاسی كلید گذار است. وی معتقد است كه سرمایه داری موجب بینوایی و بدبختی واقعی كشورهای جهان سوم شده است و مشكلات اقتصادی و اجتماعی كشورها توسعه نیافته تا زمانی كه در درون چارچوب سرمایه داری جهانی قرار دارند همچنان لاینحل باقی خواهد ماند. (والر اشتاین، 195:1381) به نظر والرشتاین زنجیره های كالایی در جهت های جغرافیایی بین مراكز و پیرامون تصادفی نبوده اند. همه آن ها كه در نقشه های جغرافیایی وجود دارند از نظر شكل دارای مركزیت هستند. نقاط اصلی آن ها چند گونه است،‌ اما مقصدهای آن ها تنها در چند منطقه تفاوت دارد بدین معنا كه آن ها گرایش داشتند كه از پیرامون اقتصاد جهانی سرمایه داری به مركز یا به هسته‌های مركز انتقال یابد. (والرشتاین، 143:1381)   ادامه خواندن مقاله نظريه نظام جهاني در حوزه توسعه اقتصاد جهاني

نوشته مقاله نظريه نظام جهاني در حوزه توسعه اقتصاد جهاني اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 79 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فهرست مطالبعنوان صفحهمقدمه 1نظام عالم بر نماز استوار است 5نباتات و جمادات و ستارگان چگونه خدا را تسبیح می كنند 15نماز وسیله سیر انسان از مجاز تا حقیقت 18نماز و حكمتها و آثار آن 33نماز فریضه ای از پاكی تا پاكی 38 پیوند با خدا (نماز) مقدمهعصر حاضر با اینكه در مقایسه با قرون گذشته عصر بالندگی علوم و فنون به شمار می‌رود و انسان در رابطه با طبیعت بسیاری از رموز آن را عیان نموده و موانع و مشكلاتی را كه در طی سالها و قرون متمادی مبتلا به آن بوده برطرف ساخته لیكن با كاربرد دستمایه های علمی و دستاوردهای حاصل از آن در امور دنیوی و بهره جویی از آن در مسیر غرور نفسانی، متأسفانه در بعدی معنوی از كشف اسرار فطری و رموز متعالی وجود خود غافل مانده و با واژگونه جلوه دادن مبانی اعتقادی و ارزشهای معنوی و اخلاقی عصر تاریكی را برای خود رقم زده و تحت تأثیر جاذبه های ساختگی، خواسته یا ناخواسته گوهر وجود خومد را طعمه خسران زمان قرار داده به طوریكه سازواره علایق و گرایش ها و جاذبه ها و اهتمام عمومی با سازماندهی تبلیغات فرهنگی رسانه ای و آموزشی در سطحی بسیار وسیع و جهانی بشر را به اتصال به دنیا و انفصال از عقبی یعنی به سوی مرگ معنوی سوق می دهد و یا با تأثیرپذیری از این معنا همه تلاش ها و برنامه ریزی ها و معیارها در جهت تحقق اهداف حیات مادی و مطلوبهای نفس و تن خلاصه می شود و اهم امكانات اجتماعی و اقتصادی فرهنگی و قوانین در روابط بین‌الملل بر محوریت آن ترسیم می گردد و پیوسته با هموار نمودن مسیر از طریق سیاست‌گذاری‌های علمی و حساب شده و با بهره جویی از یافته های روانشناسی و جامعه شناسی و تبلیغاتی در ارزش گذاری به امور دنیوی و لذت طلبی مادی نوع بشر را به سوی ظاهرگرایی و استیلای شهوات و حاكمیت امیال جسمانی و عبودیت تن دعوت می كنند و با به كارگیری ترفندها و شیوه‌های گوناگون ارزش های دینی و اخلاقی را بیرنگ می سازند و هرزگی و بیهودگی و عیاشی و كامجویی جسمانی و نفسانی را در همه ابعادش توسعه می دهند و انسان را در بند تن و حیوانیت خود به اسارت می كشند و سعی بر این دارند كه حیات دینی و اخلاق را از قلوب و متن زندگی مردم خصوصاً نسلهای آینده به تدریج بزدایند و احمقانه تر اینكه راه نجات و رستگاری و آزادی بشر را در گسستن او از ارزشها و باورهای دینی و اخلاق منبعث از آن تعریف می‌كنند و با پوشش نهادن به جنبه اصلی وجود انسان و تعطیل كردن استعدادهای متعالی و با جلوگیر شدن از رشد وارستگی های انسانی چون امانت و صداقت و عزت و مردانگی و شرافت اخلاقی منبعث از فطرت دینی او را با مرگ معنوی مواجه نموده و به حیوان دست آموزی كه به خاطر طعمه رام و در زیر سلطه قرار گیرد مبدل سازند. واقعیت این است كه انسان از خود گمشده عصر حاضر، در این غریبیستان خاكسار در میان انبوهی از پی آوردهای علم و فن و در كنار این سفره پربركت طبیعت كه ایثارگرانه و صادقانه همه نعماتش را در اختیارش قرار داده بیش از هر زمان دیگر با احساس تشویش و ناامنی و اضطراب مواجه است و با گسسته شدن پیوندهای عاطفی و بریده شدن رشته های اخلاقی و از بین رفتن روح اعتماد و اعتقاد و جایگزین شدن یك حالت تعاون جهانی اما با رنگ سیاسی كه مبنای آن بر نیرنگ و بردن گوی سبقت از دیگریست و نوعی جدال برای تصاحب و تسلط بیشتر ولو اینكه در غالب اشكالش از ظاهری مسالمت‌آمیز نیز برخوردار است ذهن انسان را مشوش نموده به گونه ای كه بیش از همه از مصائبی كه به وسیله همنوع خود ایجاد شده در هراس است و تمام سعیش صرف آن می شود تا خود را به طرقی از خطر مصون نگه دارد و اگر در گذشته های دور انسان خوف درندگان را در دل داشت، اكنون از آنچه كه از سوی همنوعش متوجه اوست می‌ترسد با اینكه درمان بیشتر دردها را یافته است. لیكن به علت مبتلا شدن به بیماری حرص و غرور و دنیازدگی نفسانی، اخلاقی و دین را بر كنار نهاده و از خود و یافته های خود در طبیعت، بیماری مهلكی را برای خود و زیستگاهش فراهم آورده است، گرچه ظواهر زندگی پرطمطراق و زیبا و آباد جلوه می كند. لیكن مصالح استوار بنای درونش تخریب و ویران شده و شیطان و انیت آرامشگاه زمین را به میدان جنگ و نیرنگ و فتنه و فساد مبدل نموده است. دین و اخلاق كه لباس حقیقت آدمی و عامل مستور ماندن زشتیهای نفسانی و پوششی برازنده برای جلوگیری از برهنگی آدمی و ظاهر شدن زشتیها و پلیدیهای حیوانی اوست با سرمستی های نفسانی و لذت طلبی های دنیوی و اشاعه ارزشهای شیطانی فرعونی و قارونی و سلطه همه جانبه علمی و فنی و سیاسی و نظامی حاكمان جور با هدف تاثیرگذاری بر اركان فرهنگی و اخلاقی زندگی مردم در سطح جهان حاكمیت خود را، برای ارضای حرص منفعت طلبی مادی به شیوه های مختلف، توسعه و القاء می كنند، و بقای سلطه و منافع خود را در عریانی انسانها از لباس دین و ایمان و تهی ساختن آنها از پایبندی های اخلاقی كه سلاح كارآمدی در برابر زور و تجاوز و دنیا زدگی و بیهودگی است می دانند. آنان خوب دریافته اند كه غرق كردن انسانها در گودال لذت و شهوت و عیاشی و هرزگی، موجب سرگشتگی و غفلت ایشان شده و تسلیمانه یوق ذلت را بر گردن می آویزند. چون انسان بی دین از هرگونه عزت و منزلت و غیرت تهی است و حیوانیست كه تابع لذات شهوانی و نفسانیست و چنین موجودی لزوماً در موضع قدرت متجاوز و در موضع ضعف، سلطه پذیر است، و لذا انسان امروز بیش از هر زمان دیگر برای نجات از دنیا زدگی و رهایی از روح تجاوز و یا ذلت پذیری و فساها و ضلالتهای حاصل از آن، به تغذیه و تربیت دینی و اخلاقی نیاز دارد تا با نورگیری از فیض الهی و رویكرد به اخلاق فطری و مبانی ارزش اصیل، به حیاتی آرام و آزاد و امن را بر خود هموار نماید و فضای رشد و حركت در مسیر صراط مستقیم نظام الهی را برای كسب مقام متعالی انسانی كه همان قرب خداوند است بر خود فراهم سازد. نظام عالم بر نماز استوار است.الم تر ان الله یسبح له من فی السموات و الارض و الطیر صافات كل قدعلم صلاته و تسبیحه و الله علیم بما یفعلون (41 نور) آیا ندیده ای ای رسول تمام آنچه كه در آسمانها و زمین است و پرنده ای پرگشاده و پرواز می كند ‏به تسبیح و ثنای پروردگار مشغولند و همه آنها نمازشان و تسبیحشان را می دانند و خدا بر آنچه می كنند آگاه است . معمولا انسان همه امور را در قالبها و معیارهای ادراكی خود قرار داده و مورد سنجش قرار می دهد و به آن معنا می بخشد و در نهایت مطابق برداشت وادراكش قضاوت می كند از سخن صرفا به بیان لفظی و كلامی و از تسبیح و ذكر وستایش دعا و نیایش طریق عبودیی را برداشت می كند كه خود انجام می دهد و در آن معنا ادراك می كند و با معیار قرار دادن خود و سنجیدن و تبیین همه امور و معانی در محدوده حوزه ادراكی خود ، از درك بسیاری از مفاهیم عاجز مانده و در ورطه تردید و ناباوری قرار می گیرد و به دلیل همین یك وجه نگری از درك حقیقت عاجز می شود و قضاوت غلط او را به گمراهی می كشاند . از آن جمله بیان خداوند در آیه فوق مبنی بر اینكه همه موجودات به تسبیح خدا و خالق خود مشغولند و نماز و تسبیحشان را می دانند حتی آن پرنده ای كه بالهای خود را گشوده و در حال پرواز است از آیاتی است كه نگرش سطحی در آن ممكن است سوء برداشت ایجاد كند و در ذهنی كه از قدرت تفكر و تعمق به دور است در مقایسه با شیوه ستایش و تسبیح انسان ذهنیتی مردد در وی ایجاد كند كه چگونه ممكن است یك ستاره یا یك درخت یا یك پرنده به ستایش و نماز و تعظیم خالق خویش بپردازد در حالی كه فاقد شعور و زبان و بیان است . سعی می كنیم در قالب مثالی چگونگی آن را به ویژه جهت روشن شدن ذهن نسل جوان برای فهم مطالب قرآن كه الفاظ آن از وسعت معنای بیشتری برخوردار است بیان كنیم و به خواست خداوند آنان را كمك كنیم تا از قناعت به ادراك سطحی فرا تر رفته به عمق مطالب قرآن و كلمات وحی بروند و روح و فكر خود را در دریای بیكران وحی شناور سازند لذا تفكر و تدبر و تعمق در آیات سفارش خود قرآن است تا انسان را از ساحل به دریا برده و گوهرهای نهفته در اعماق آن را به دست انسان بسپارد . و از نعمات و گنجینه های ارزشمند آن حیات مادی و معنوی او را متنعم و مزین سازد تا با بهره جویی از آنها راه را از بیراهه بشناسد و همواره نور هدایت قرآنی را چراغ راه معرفت و كمال بندگی خویش سازد .( و اما مثال ) اصولا هر اثری معرف مؤثر خویش است و با زبان بی زبانی یا زبان حال ایجاد كننده خود را می ستاید هر معلومی نشان از عالم خود دارد و نمودی از اراده و علم و عقل و قدرتی است كه او را جلوه گر نموده است . یك تابلوی زیبا یا یك كتاب ارزشمند معرف عقل و فكر و ذكاوت و علم و شخصیت نویسنده و پدیدآورنده خود می باشد . زیرا كه بخشی از علم و اراده و عقل و تدبیر نویسنده یا هنرمند در آن اثر ظهور پیدا كرده است . وهمه آن كلمات هر كدام به قدر جایگاه و معنایش از صاحب اثر سخن می گوید و او را می ستاید . كلمات كتاب هستی به گونه ای با هم مرتبط و جمله بندی شده اند علاوه بر اینكه هر كلمه و جمله دارای معنا و منظوریست و دقیقا همان معنا و منظور و نقش را ایفا می‌كند كه به او محول شده و در حد خود مقصود و منظوری را بیان می كند و تمام سطور و فصول و مجموعه كتاب كه از اتصال و ارتباط كلمات و جملات در قالب یك كل واحد توسط نویسنده و برای تحقق هدف و منظوری جامع آن را تدوین و به قلم كشیده است و تمام اجزاء و كل آن در تعقیب محقق نمودن منظوریست كه نویسنده داشته است . بنابراین هر كلمه و جمله و مطلب در جایی و در ارتباط با كلمات و مطالبی قرار داده شده كه لازم بوده تا با ایفای نقش خود در معنا بخشیدن به تدبیر و منظور نویسنده مفید باشد و لذا تمام الفاظ و جملات كتاب هم از لحاظ جایگاه و نقش و هم از نظر ارتباط و هم از جهت مقصود و معنا دقیقا در حیطه منظور و هدف نویسنده اند و الزاما در محدوده تدبیر مدبر و در لوای طاعت او قرار دارند و با زبان بی زبانی عقل و علم و فكر و اراده و منظور او را اعلان می كنند و این همان ستایش است ولو اینكه در این ستایش شعور و علم در آن معنا كه منظر نظر ما ب ادامه خواندن مقاله پيوند با خدا (نماز)

نوشته مقاله پيوند با خدا (نماز) اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 110 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : تاریخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطیت تا انقلاب اسلامی ایران منابع و مآخذ:1- تاریخ جراید و مجلات ایران. محمدصدر هاشمی2- چهره مطبوعات معاصر ایران. غلامحسین صالح‌یار پژوهش حاضر نگاهی است به روند پیدایش ، رشد، فراز و فرود و افت و خیز مطبوعات در اراك از انقلاب مشروطیت تا انقلاب اسلامی، هدف از این پژوهش گردآوری و ثبت پیشینه مطبوعاتی اراك است كه در هراستان و شهری یكی از بایسته‌های فرهنگی آن استان و شهر به شمار می‌رود. متاسفانه تا كنون در این زمینه جز مقاله محققانه اما مختصر آقای سعید رجبی فروتن با عنوان (مطبوعات استان مركزی تاكنون) كار در خور توجهی صورت نگرفته است. تحقیق حاضر نیز بر اساس منابع و ماخذ موجود و با تلاش و تكاپوی فراوان از طریق دستیابی به اطلاعات پراكنده‌ای كه نزد بعضی پیش‌كسوتان هنوز زنده این عرصه موجود بود، چرا كه اصولا دست‌یابی به پاره‌ای آگاهی‌های لازم به دلیل نبودن ماخذ و مدارك قابل اعتماد و استناد، برای پژوهندگان مقدور نگردید. نكاتی كه پیش از مطالعه این پژوهش نیاز به یادآوری دارد به قرار زیر است:1-از پاره‌ای نظریات كه در این تحقیق نام برده شده متاسفانه حتی یك نسخه نیز باقی نمانده و اصولا بعضی از نشریات حتی منتشر نشده‌اند و صرفا فردی به عنوان صاحب امتیاز، مجوز چاپ نشریه‌ای را گرفته اما نشریه به هر دلیل به مرحله چاپ نرسیده است كه حتی المقدور با استفاده از آگاهی‌های موجود سعی شده است شرح حال صاحب امتیاز یا هر گونه اطلاع مفید دیگر به دست داده شود. 2- تنظیم فهرست الفبایی نشریات بر اساس اطلاعات مندرج در دو كتاب زیر صورت گرفته است:الف- تاریخ جراید و مجلات ایران، تالیف محمدصدر هاشمیب- چهره مطبوعات معاصر ایران، تالیف غلامحسین صالح یارو اگر نام جریده‌ای در این ماخذ نبود، بر اساس نمونه موجود آن جریده را معرفی كردیم. 3- سعی شده است درباره هر نشریه ابتدا شناسنامه آن، در حد آگاهی‌های موجود آورده شود. سپس یك مقاله بعنوان نمونه كار و پس از آن یادداشت‌ها و توضیحات پژوهندگان. نكته در خور توجه آن است كه كوشش شده انتخاب مقالات به گونه‌ای باشد كه علاوه بر نشان دادن سبك و سیاق نوشتاری و محتوایی حاوی آگاهی‌هایی درباره روال كار و نحوه انتشار خود نشریه نیز باشد. 4- در نحوه انعكاس مقالات سعی شده است ضمن تمایز مقاله با استفاده از حروف شكسته رسم الخط نشریه نیز حفظ شود. گر چه این التزام- به خاطر رعایت امانت- پاره‌ای ناهماهنگی‌ها و حتی اشتباهات نگارشی را نیز به دنبال داشته كه به پژوهندگان نیز پوشیده نیست و امید است كه خوانندگان این نقص را بر ما ببخشایند.5- اطلاعات و آگاهی‌هایی كه بر اساس گفتار شفاهی افراد تهیه شده و بیشتر جنبه نقل به مضمون دارد، در گیومه « » قرار داده نشده است.اما در هر صورت نام منبع و مرجع مورد استناد ذكر شده است. 6- در انتخاب متون، به ویژه اشعار، بیشتر جنبه‌های اجتماعی و آگاهی بخشی اثر از محتوی و روال نشریه مورد نظر بوده و قوت و ضعف اثر به لحاظ ادبی ملاك انتخاب نبوده است. به همین دلیل چه بسا نظمی سست و مخدوش نیز به عنوان نمونه‌ای از یك نشریه انتخاب شده باشد. این رساله تمام آنچه كه باید باشد نیست. چیزی است كه ما توانسته‌ایم نه آنچه كه می‌خواسته‌ایم بنابراین كاستی‌هایش بسیار و ناگفته‌هایش فراوان است و امید آنكه آیندگان به رفع نواقص این اثر به تلاش برخیزد كه همه چیز را همگان دانند. 7-از دو نشریه به جز عنوان نشریه و نام صاحب امتیاز آن هیچ گونه اطلاعاتی به دست نیاوردیم و ذكر آنها را در بخش شرح تفصیلی مطبوعات ضروری ندانستیم.1- راهنمای اجتماعی اراك- صاحب امتیاز احمد محمدی عراقی2- سعادت اراك- صاحب امتیاز بانو سلطنت استاد آقا اولین روزنامه نگار اراكیتا آنجا كه اطلاع داریم- به احتمال قریب به یقین- میرزا محمد صادق خان امیری ملقب به ادیب الممالك اولین سلطان آبادی (اراكی) است كه در خارج از اراك اقدام به انتشار نشریه كرده است. جرایدی كه به مباشرت و مدیریت ادیب الممالك منتشر می‌شده، به شرح زیر است:1-ادیب الممالك در سال 1316 قمری نایب رئیس مدرسه لقمانیه تبریز شد و در همان حال جریده «ادب» را در تبریز منتشر كرد . روزنامه «اطلاع» در شماره 457 خود كه روز چهارشنبه منتشر شد هشتم رجب سال 1316 انتشار یافته درباره «ادب» چنین می‌نویسد:«در این هفته نمره اول روزنامه ادب مصوب پست دارالسلطنه تبریز به اداره انطباعات ایران پرتو وصول افكند. به شرف مطالعت آن نایل شدیم، همانا این جریده فریده از نتایج دانش و افكار و نسایج كلك سحار ادیب اریب و فاضل لبیب آقا میرزا صادق خان و ادیب الممالك پیش خدمت حضور همایون از احفاد مرحوم مبرور قائم مقام است كه صاحب فضل حسب و وراث علم و ادب و به یقین از كان جز زرناب و از عمان جز در خوشاب چیزی نزاید و بر نیاید. این روزنامه منحصرا «از علوم و معارف بحث و نگارش خواهد نمود.. امیدواریم آثار بدیعه و مطالب رفیعه از افكار آن جناب در صحایف روز این جریده به یادگار بماند و دانش طلبان از آن بهره‌مند گردند.»ادیب الممالك تا زمانی كه در تبریز بود 22 شماره از نشریه (ادب) را در آنجا منتشر كرد. 3- ادیب الممالك درسال 1318 قمری ناچار به ترك تبریز شد. ابتدا به قفقاز رفت و پس از چندی به مشهد آمد و در ارض مقدس مجددا نامه (ادب) را منتشر كرد. انتشار نامه (ادب) مشهد از 4 رمضان 1318 تا شوال 1320 قمری ادامه داشت . دیباچه اولین شماره (ادب) مشهد شعری است از ادیب الممالك با این مطلع:چون دانا ز گنجینه در واز كرد به نام خدا نامه آغاز كرد جهت اطلاع از نوع نثر ادیب الممالك قسمتی از سرمقاله (ادب) مشهد را نقل می‌كنیم. «بعضی در نفیسه و لئالی بی همتا در قعر بحار جراید به نظر غواصان خامه دبیران مملكت غرب رسیده است كه همواره در طلب آن سر از پا نشناخته در تك رویاهای ژرف متلاطم و گرداب‌های هایل خطرناك فرورفته و به وسایل گوناگون آن جواهر رنگارنگ بر سر ممالك خود كشانیده و دوش و بنا گوش عروسان فكر ابنای وطن را بدان لئالی پر بهار آرایش دهند. وقتی با كمال دقت به چشم بصیرت در می‌نگریم می‌بینم كه میزان ترقی و تنزل هر مملكتی از وضع و ترتیب و رواج بازار جراید آن سامان و مقیاس فكرت روزنامه‌نگاران و فوائد و آثار مترتبه از نشر جراید در آن قلمرو به دست می‌آید. پس به این اعتبار می‌توان گفت كه روزنامه هر مملكتی نماینده و مرات افكار و خیالات مردم آنجا است… این بنده درگاه از دیرگاه می‌خواست گمشده وطن را كه خانمانش بر باد و نام و نشانش از یاد رفته است، در طی اوراق جراید به دست آوردو چشم فرزندان سعادتمند را به دیدار پدر مهربان روشنی بخشد. امید كه بزرگان به این خیال خرده نگیرند و بنده را جاهل و بوالهوس نشمارند. زیرا جراید همچنان كه بیان كردیم آیینه افكار عالم ‌اند و نقاد قلب بنی‌آدم و بسیاری دیده‌ایم كه مردمان نام و نشان گمشده خود را در اوراق مجلات اعلان كرده و به اندك زمانی از وی خبر و اثر یابند این كرت سیم است كه بدین كار شگرف و خیال مقدس پرداخته‌ام و انصاف همی دهم كه چون در ایام سلف اعتمادم بر این خامه ابتر و اعتضادم بر توجه ابنای بشر بود، تایید الهی در پیشرفت امورم مساعدت نفرمودی، چنان كه در وهله اول كودك فكرم قبل از اوان ترضیع زبان در كام كشید. دفعه آخری در رحم مادر سقط گردید ولی اینكه سپری ساخته‌ام كه سهم حوادث بر وی كارگر نشود. زیرا كه ملازم حصن ولایت است و چراغم شمع هدایت، آن را كه روی امید به آستان قدس حضرت ثامن الائمه و سراج الامه مولانا علی بن موسی الرضا علیه و آبائه و اولاده آلاف التحیه والثنا باشد، البته با ثابت و سیار در ستیزد و از گردش لیل و نهار نپرهیزد.» ادیب الممالك در سال 1321 قمری به تهران آمد و نامه (ادب) را در آنجا منتشر كرد. نخستین شماره (ادب) تهران روز دوشنبه 27 رجب، عید مبعث حضرت الرسول (ص) منتشر شد. 4- ادیب الممالك در سال 1323 قمری مسافرتی به باكو كرد و در آنجا به نشر ضمیمه فارسی نامه (ارشاد) همت گماشت. نامه (ارشاد) بادكوبه«متجاوز از یك سال ورقه ضمیمه به زبان فارسی داشته و نویسنده ورقه فارسی آن یكی از بزرگ‌‌ترین شعرا و نویسندگان و روزنامه نگاران دوران مشروطیت ایرانی یعنی مرحوم ادیب الممالك بوده است.» 5-ادیب الممالك پس از مشروطه سر دبیر روزنامه (مجلس) شد. این روزنامه كه یكی از بهترین روزنامه‌های صدر مشروطیت است به مدیریت محمد صادق طباطبایی منتشر می‌شد. در اولین شماره آن قصیده معروف ادیب الممالك به این مطلع آمده است:شاد باش ای مجلس ملی كه بینم عنقریب از تو آید درد ملت را در این دوران طبیب6- ادیب الممالك مدتی سردبیر نشریه دولتی (ایران) شد كه مدیر آن ندیم السلطان بود و چندی نیز از طرف وزارت داخله مدیر نامه نیمه رسمی (آفتاب) گ ادامه خواندن مقاله تاريخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطيت

نوشته مقاله تاريخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطيت اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مقدمه : در عملیات مرمت و مقاوم سازی ساختمانهای با مصالح بنایی ، آجری و سنگی ، از روشهای متعددی استفاده می شود ساختمانهای بنایی از جمله سیستمهای دیواری جمال بوده وخسارات لرزه ای یكی از طریق زیر به آنها وارد می شود : الف ) عدم استحكام و طبیعت كافی ودیافراگم های سقف و كف ب) عدم وجود شناژعل و كمربند ها یا نیروی كششی بتنی مسلح ج ) عدم وجود تیرهای كشش بین دیوارهای خارجی سیستم های سقف و كف كه دراین صورت دیوار تحت زاویه 90 درجه نسبت به صفحه اش فرو می ریزد همچنین عدم استحكام كافی وناپایداری دیوار ، در مورد سازه های با مصالح سنگی ممكن است به خاطر عدم اتصال كافی درتقاطع دیوارها ، ناپایداری به وجود آید . اقدامات اضطراری ممكن است شامل آماده نمودن تكیه گاههای تا غرو هماریهای دیواری عرضی جهت جلوگیری از ریزش دیواری لازم باشد تكیه گاههای موقتی ممكن است برای بالكن ها یا كتیبه هایی كه به دیوار آسیب دیده متصل شده باشند در محلی كه دیوار ما لا بنده شده وبه عنوان موازنه عمل می كند مورد نیاز باشند . به طور كلی طرحهای مقاوم سازی ساختمانهای با مصالح بنایی باید استحكام واتصال دیافراگمهای سقف و كت به دیوارها را فراهم ساخته تا در برابر زمین لرزه مقاومت نمایند . در تكامل این روش ها مهندسین در صورت وجود ضعف آشكار در كل سازه نه تنها باید قسمتهای آسیب دیده را تقویت نمایند بلكه دیافراگمهای سقف و كف را درصورت نیاز باید تقویت نمایند ویا ممكن است شناژهای جدیدی اضافه كرده ویا در صورت نیاز مقاطع آسیب دیده در زلزله تخریب و باز سازی شوند . توجه در پایان گذارش شكلهایی كه شماره های آنها در متن ذكر شده است ضمیمه شده اند . تعمیر دیوار ها : دردیوارهای با مصالح بنایی شكافهای ضربدری به خاطر نیروهای كششی و برشی بیش از حد دیوار و نزدیك تقاطع دیوارها بوجود می آید . با مشاهده این درزها و شكل آنها می توان آنها را به طریق زیر شناسایی نمود . الف ) شكافهای قطری در پایه های نبایی بین باز شوهای مربوط به پنجره ها كه به خاطر تنشهای كشش قطری بوجود می آیند . ب ) شكافهای افقی در پایه های با مصالح بنایی بین باز شوهای مربوط به پنجره ها كه به خاطر تنشهای كششی قطری بوجود می آیند . ج ) شكافهای افقی در پایه های بنایی بین بازشوهای مربوط به پنجره ها كه به خاطر لنگرهای خمشی متناوب تشكیل می گردند . د) شكافهای قطری بالای بازشوهای موجود در دیوار كه به خاطر مكانیزم حمل بار از نوع برشی قدسی همواره با شكافهای نعل در گاهی دراعضای بتنی مسلح حاصل می گردد . برحسب اندازه شكافها روشهای مختلف تعمیر به كار می رود مثل مرمت تزریقی ، حذف كلی یا نسبی و جایگزین كردن آجرها وسنگها در امتداد طولی شكاف و جایگزین سازی كل قسمتهای دیوار تعمیر تزریقی شكافها . شكافهای به عرض بیش از 3/0 میلیمتر و كمتر از 3 میلیمتر را باید توسط تزریق ملات سیمانی روان تعمیر نموده ودر موارد ویژه می توان از مداد اپوكی استفاده كرد . ترتیب عملیات مرمت تزریقی درشكافها به صورت زیر است . الف ) پوششهای اولیه به شامل پلاستر را از منطقه شكاف برداشته و گرد وغبار شكاف را با استفاده از هوای فشرده یافت آب پاك می كنیم . ب) سوراخهایی را درفواصل 30 تا 60 سانتی متری ، عرض شكاف در مسیر شكاف ایجاد می كنیم. ج ) میلمایی به عمق 5 سانتی متر را در داخل سوراخها قرار داده وشكاف ها را با ملات سیمان در امتداد یك طولشان درزگیری وپر می نماییم . د) میلما را با مسدود كننده ها بسته سپس با برداشتن میله مسدود كننده به صورت جفتی و پاك كردن دوباره مسیر درزها ، از پیوستگی مسیر تزریق بوسیله آب اطمینان حاصل می كنیم . ه ) شیره سیمان یا ملات روان را با فشار سه مگا پاسكال به درز تزریق می كنیم . 2- مرمت شكافهای بزرگ : وقتی ضخامت درزها از 3 میلیمتر بزرگ تر باشد می توان از تزریق در غاب سیمان استفاده نمود اما در مورد شكافهای با ضخامت بزرگتر از 10 میلیمتر به خصوص هنگامیكه خرده سنگ یا خرده آجر در شكاف موجود باشد عملیات تزریق پیچیده تر و مشكل تر است روش تعمیر شاید شامل مقاوم سازی دیوار هم گردد روشهای موجود تعمیر دراین حالت عبارتند از : شكافهایی كه تقریبا عمودی یا قائم می باشند می توانند با كندن سنگها یا آجرهای سست نزدیك شكاف وبا استفاده از دستگاههای بهینه زنی یا مقولهای فولادی مناسب همراه با بتن جای سنگها و آجرها را بگیرند در اینصورت كلیه منافذ گرفته می شوند شكل 4 این روش در صورت نیاز در طرف دیگر دیوارهم اجرا می گردد . همچنین آجرها یا سنگها می توانند از ناحیه حدود 15 الی 20 سانتیمتر در امتداد یك شكاف تقریبا عمودی كنده شده سپس دیوار را در ناحیه شكاف با ملات پرسیمان به هم متصل می كنند .) روش دیگر عبارت است از پر كردن منفذ ها با بتن كه در نتیجه آن ستون جدید در دیوار آجری ایجاد می گردد عملیات مسلح كردن در ستون بااستفاده از 4 می گردد 14 و فامونهای 6 با فاصله محاسبه شده عملی می گردد . 3- تعمیر و مقاوم سازی محل تقاطع دیوارها : محل تقاطع دیوار ما در مقابل زمین لرزه ها بسیار آسیب پذیر ند وغالبا باعث شكافهای بزرگ ویا جدا شدن آنها در صورت عدم اتصال كافی می گردد روشهای مختلفی برای مرمت این دیوارها وجود دارند با توجه به ضعف اصولی ساختمانهای با مصالح بنایی تحت عمل لرزه ای روشهای تعمیر و مقاوم سازی همواره با مستحكم كردن موضعی تقاطع دیوارها به همراه است . در مورد شكافهای قائم نسبتا كوچك عملیات مرمت با استفاده از تعمیر شكافهاوبااستفاده از فنون توصیف شده قبلی ودر صورت لزوم بااستفاده از روشهای بخیه زنی در سرتاسر شكاف انجام میگیرد . بخیه زدن سنگی یا اضافه نمودن سنگها در امتداد شكاف از این طرف به آن طرف شكاف یكی از روشهای مورد استفاده می باشد .)برای اتصال مقاطع دیوارهای جدا شده صخامت فولادی با سطح مقطع 4× 4 سانتیمتر مورد استفاده قرار می گیرد صفحه فولادی مطابق شكل 1 با دو غاب سیمان پر میگردد این صفحات در تقویت گوشه ها بسیار موثر بوده اما نمی توانند دیوار به وضعیت قائم بر گردانند پس ازبسته شدن حفره سطح موردنظر توسط شبكه های سیمی پوشیده شده و سایر عملیات مثل قبل انجام میگیرد . روش دیگر عبارت از مته زدن تعدادی سوراخ در مصالح دیوار از بین شكافهای قائم سپس می گردد گذاری ودوغاب ریزی می باشد درهر دو روش شكاف باقیمانده باید بادوغاب سیمان پر شود جهت كاهش جداشدگی قبل ازمرمت میله های كششی مورد نیاز در دو طرف دیوار نصب می گردند) مرمت باید به كار بردن تكیه گاههای موقتی برای پشت بام یا طبقه بالاتر و برداشتن مصالح اطراف منطقه آسیب دیده همراه بوده آماده سازی وتمیز كاری سطوح وبازسازی دقیق مدنظر باشد . در مورد پیوند اتصال درقسمت باز سازی شده توجه خاصی لازم است كمر بندهای مقاوم سازی اسیب دیده باید تعمیر گردیده واگر وجود ندارند باید اضافه شوند یك ستون گوشه ای بتن مسلح كه به درستی به دیوار متقاطع متصل شده باشد می تواند به عنوان یك عضو مقاوم به كار رود این ستون ها باید دارای 4 میلگرد 16 و خاموتهای u شكل به قطر 6 میلیمتر در فواصل 20 سانتیمتر از یكدیگر اجرا شوند. ) ادامه خواندن مقاله مرمت و مقاوم سازي ساختمان ها

نوشته مقاله مرمت و مقاوم سازي ساختمان ها اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 18 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : دانشگاه میشیگان گونه جدیدی از بتن مسلح با الیاف ساخته‌اند كه از بتن عادی 40 درصد سبك‌تر و در برابر ترك خوردن 500 بار مقاوم‌تر است. این بتن جدید كه “كامپوزیت سیمانی مهندسی”، نامیده شده ، به دلیل عمر طولانی در دراز مدت از بتن معمولی ارزان‌تر است عملكرد این بتن جدید از یك طرف به دلیل وجود الیاف نازكی است كه 2 درصد حجم ملات بتن را تشكیل می‌دهد و از طرف دیگر به این خاطر است كه خود بتن از موادی ساخته شده است كه برای ایجاد حداكثر انعطاف‌پذیری طراحی شده‌اند. به گفته دانشمندان، بتن جدید كه “كامپوزیت سیمانی مهندسی”، نامیده شده ، به دلیل عمر طولانی‌تر در دراز مدت از بتن معمولی ارزان‌تر است. به گفته “ویكتورلی” استاد گروه مهندسی سازه “دانشگاه میشیگان” و سرپرست تیم سازنده بتن، تكنولوژی كامپوزیت سیمانی تاكنون در پروژه‌هایی در ژاپن، كره، سوئیس و ایتالیا به كار گرفته شده است. استفاده از آن در ایالات متحده به نسبت كندتر بوده. این در حالی است كه بتن متعارف دارای مشكلات بسیاری از جمله نداشتن دوام و پایداری، شكست در اثر بارگذاری شدید و هزینه‌های تعمیر در اثر شكست است. به گفته “لی”، بتن نشكن یا انعطاف‌پذیر به جز شن درشت از همان مواد تشكیل‌دهنده بتن معمولی ساخته شده است. بتن نشكن كاملا شبیه بتن عادی است اما تحت كرنش‌های بسیار بزرگ، بتن كامپوزیت سیمانی تغییر شكل می‌دهد، این قابلیت از آن جا ناشی می‌شود كه در این نوع بتن؛ شبكه الیاف داخی سیمان قابلیت لغزیدن داشته و در نتیجه انعطاف‌ناپذیری بتن كه باعث تردی و شكنندگی است، از میان می‌رود. امسال برای اولین بار، “اداره حمل و نقل میشیگان” برای نوسازی قسمتی از عرشه پل “گرواستریت” بر فراز بزرگراه “4 و I” از كامپوزیت سیمانی استفاده می كند. دالی از جنس كامپوزیست سیمانی جایگزین یك مفصل انبساطی در این قسمت از پل خواهد شد تا با متصل كردن دال‌های بتنی مجاور به هم، عرشه‌ای یكنواخت از بتن به وجود آورد. استفاده از مفصل انبساطی به عرشه بتنی قابلیت حركت در اثر تغییرات می‌بخشد. اما در هنگام گیر كردن مفصل‌ها، مشكلات زیادی پیش می‌آید. دانشمندان انتظار دارند استفاده از كامپوزیت سیمانی باعث صرفه‌جویی در هزینه‌ها شود.اگر چه هنوز مطالعات دراز مدت زیادی برای تایید عملكرد كامپوزیت سیمانی مورد نیاز است، مقایسه‌های انجام شده در “مركز سیستم‌های پایدار”، از “دانشده منابع طبیعی و محیط زیست”، به همراه گروه “لی”، نشان می‌دهد كه در یك دوره 60 ساله، استفاده در عرشه پل، كامپوزیت سیمانی نسبت به بتن عادی 37 درصد ارزان‌تر است، 40 درصد انرژی كمتری مصرف می‌كند و باعث كاهش انتشار دی اكسید كربن تا 39 درصد می‌شود خصوصیات بتن سبك1 بتن سبك ماده ای است با تركیبات جدید و فوق العاده سبك و مقاوم .2 مواد تشكیل دهنده بتن سبك عبارت است از سیمان، پوکه ، سیلیس ، ورموكولیت و ; 3 در ا ین بتن همانند بتنهای عادی ، از ماسه استفاده نمی شود .4 عدم وجود ما سه در این بتن باعث سبكتر شدن بتن تولیدی می شود .5 عدم وجود ما سه باعث همگن تر شدن ساختار بتن گردیده و باعث می شود که مواد تشكیل دهنده که تقریبا” از یک خانواده می باشند و بهتر همدیگر را جذب كنند .6 ساختمان این بتن متخلخل بوده و این مسئله پارامتر بسیار موثری است. چون تخلخل موجود در بتن باعث مقاوم شدن در برا بر زلزله و عایق شدن در برابر صدا ، گرما و سرما می گردد . 7 تركیبات این بتن به گونه ای عمل می کند که حالت ضد رطوبت به خود گرفته و به مانند بتن معمولی که جذب آب دارد عمل نكرده و آب را از خود دفع می کند .8 این بتن تحت فشار مستقیم (پرس) ساخته می شود . 9 بدلیل شكل گیری بتن در فشار، ساختار آن دارا ی یكپارچگی قابل قبولی است .10 بتن سبك در قالبهای طراحی شده توسط متخصصین ، بصورت یكپارچه ریخته می شود .11 بدلیل یكپارچگی در نوع ساختمان بتن ، قطعه تولیدی از استحكام بالایی برخوردار شده و مقاومت بالایی نیز در برابر زلزله از خود نشان خواهد داد .12 برای تقویت این بتن می توان از یک یا چند لایه شبكه فلزی در داخل بتن استفاده کرد که این حالت همانند مسلح كردن بتن معمولی بوسیله میلگرد می با شد .13 هزینه تولید این نوع بتن از دیگر مواد ساختمانی به نسبت ویژگی آن ارزانتر است . 14 زمان بسیار كمتری جهت تولید دیوار های بتنی سبك یا قطعات دیگر لازم است .15 پرت مواد اولیه جهت تولید بتن سبك بسیار كمتر از بتن معمولی است. چون تمام مراحل تولید در محل مشخصی صورت گرفته و جهت تولید پروسه ای طراحی گردیده است .16 بدلیل طراحی كلیه مراحل تولید و وجود نظارت بر تمامی این مراحل ماده تولیدی می تواند دارای استاندارد خاصی تعریف شده با شد . (مهندسی ساز)17 خرید مصالح بطور عمده صورت می گیرد و هزینه كمتری برای سازنده در بر خواهد داشت و در نهایت خانه پیش ساخته با قیمت پائین تری عرضه می گردد .18 قطعات تولیدی در كارخانه از آزمایشات كنترل كیفیت گذر كرده و در صورت تائید شده به بازار مصرف عرضه می گردد.19 سطح بتن سبك مسطح بودن كه می توان با یك ماستیك كاری ساده بر روی آن رنگ آمیزی كرد   مقدمه (كمپوزیت) مواد نانو : مواد نانو به عنوان موادی كه حداقل یكی از ابعاد آن (طول ، عرض ، ضخامت ) زیر 100nm باشد تعریف شده اند ، یك نانومتر یك هزارم میكرون یا حدود 100000 برابر كوچكتر از موی انسان است . به طور كلی ،در یك تقسیم بندی عمومی ، محصولات نانو مواد را می توان به صورت های زیر بیان كرد : • فیلمهای نانو لایه ( Nano Layer Thin Films ) برای كاربردهای عمدتاً الكترونیكی • نانو پوششهای حفاظتی (Nano Coating ) برای افزایش مقاومت در برابر خوردگی ، حفاظت در مقابل عوامل مخرب محیطی • نانو ذرات به عنوان پیش سازنده (Precursor) یا اصلاح ساز (Modifier) پدیده های شیمیایی و فیزیكی • نانو لوله ها (Nanotubes) منظور از یك ماده نانو ساختار یا واضح تر یك بدنه نانو ساختار ( Nanostructured Solid ) جامدی است كه در آن انتظام اتمی ، اندازه كریستالهای تشكیل دهنده و تركیب شیمیایی در سراسر بدنه در مقیاس چند نانو متری گسترده شده باشد . خواص فیزیكی و شیمیایی مواد نانو (در شكل و فرمهای متعددی كه وجود دارند از جمله ذرات ، الیاف ، گلوله و . . . ) در مقایسه با مواد میكروسكوپی تفاوت اساسی دارند . تغییرات اصولی كه وجود دارد نه تنها از نظر كوچكی اندازه بلكه از نظر خواص جدید آنها در سطح مقیاس نانو می باشد هدف نهایی از بررسی مواد در مقیاس نانو ، یافتن طبقه جدیدی از مصالح ساختمانی با عملكرد بالا می باشد ، كه آنها را می توان به عنوان مصالحی با عملكرد بالا و چند منظوره اطلاق نمود . منظور از عملكرد چند منظوره ، ظهور خواصی جدید و متفاوت نسبت به خواص مواد معمولی می باشد به گونه ای كه مصالح بتوانند كاربردهای گوناگونی را ارائه نمایند . در مطالب بعدی كه خواهد آمد مواد نانو ساختاری معرفی خواهند شد كه با توجه به نوظهور بودن چنین موادی می توانند تحولی شگرف در صنعت ساختمان سازی و صنایع وابسته به آن ایجاد كنند مواد نانو كمپوزیت : مواد نانو كمپوزیت بر پایه پلیمر (ماتریس پلیمری ) اولین بار در سالهای 70 معرفی شده اندكه از تكنولوژی سول- ژل(Sol-Gel) جهت انتشار (Disperse) دادن ذرات نانو كانی درون ماتریس پلیمر استفاده شده است . هرچند تحقیقات انجام شده در دو دهه گذشته برای توسعه تجاری این مواد توسط شركت تویوتا در ژاپن در اواخر سالهای 80 صورت گرفته است ، ولی رشته نانو كمپوزیت پلیمر هنوز در مرحله جنینی و در آغاز راه می باشد . در این شرایط نانو آلومینا ، بهترین ساختار نانوئی است كه افق جدیدی را در صنعت سرامیك نوید می دهد . زیرا كاربرد این مواد پدیده ای است كه از نظر مكانیكی ، الكتریكی و خواص حرارتی به طور مناسب دارای تعادل بوده و در رشته های مختلف كاربرد دارد . از جمله می توان به چند نمونه اشاره كرد : • تكنولوژی نانو فلز آرتوناید كه اخیراً به طور تجاری ، الیاف نانویی آلومینا ، انقلابی در رشته سرامیك بوجود آورده است . • ذرات نانویی غیر فلز مانند : نانو سیلیكا ، نانو زیركونیا و مواد دیگر اصلاح كننده سرامیك ها می باشد .   بتن با عملكرد بالا ([1]HPC) :یكی از چالشهایی كه در رشته مصالح ساختمانی بوجود آمده است ، بتن با عملكرد بالا(HPC ) می باشد . این نوع بتن مقاوم از نوع مصالح كامپوزیت بوده و از نظر دوام جزو مصالح كامپوزیت و چند فازی مركب و پیچیده می باشد . خواص ، رفتار و عملكرد بتن بستگی به نانو ساختار ماده زمینه بتن و سیمانی دارد كه چسبندگی ، پیوستگی و یكپارچگی را بوجود می آورد . بنابراین ، مطالعات بتن و خمیر سیمان در مقیاس نانو برای توسعه مصالح ساختمانی جدید و كاربرد آنها بسیار حائز اهمیت می باشد . روش معمولی برای توسعه بتن با عملكرد بالا اغلب شامل پارامترهای مختلفی از جمله طرح اختلاط بتن معمولی و بتن مسلح با انواع مختلف الیاف می باشد . در مورد بتن به طور خاص ، علاوه بر عملكرد با دوام و خواص مكانیكی بهتر ، بتن با عملكرد بالای چند منظوره (MHPC) خواص اضافه دیگری را دارا می باشد ، از جمله می توان به خاصیت الكترو مغناطیسی ، و قابلیت به كار گیری در سازه های اتمی (محافظت از تشعشعات ) و افزایش موثر بودن آن در حفظ انرژی ساختمانها و ; را نام برد . نانو سیلیس آمورف : در صنعت بتن ، سیلیس یكی از معروفترین موادی است كه نقش مهمی در چسبندگی و پر كنندگی بتن با عملكرد بالا (HPC) ایفا می كند . محصول معمولی همان سلیكیافیوم یا میكرو سیلیكا می باشد كه دارای قطری در حدود 1/0 تا 1 میلی متر می باشد و دارای اكسید سیلیس حدود 90% می باشد . می توان گفت كه میكرو سیلیكا محصولی است كه در محدوده بالای اشل اندازه نانو متر جهت افزایش عملكرد كامپوزیت مواد سیمانی به كار برده می شود . محصول نانو سیلیس متشكل از ذراتی هستند كه دارای شكل گلوله ای بوده و با قطر كمتر از 100nm یا بصورت ذرات خشك پودر یا بصورت معلق در مایع محلول قابل انتشار می باشند ، كه مایع آن معمول ترین نوع محلول نانو سیلیس می باشد ، این نوع محلول در آزمایشات مشخص در بتن خود تراكم([2]SCC) به كار گرفته شده است . نانو سیلیس معلق كاربردهای چند منظوره از خود نشان می دهد مانند : • خاصیت ضد سایش • ضد لغزش • ضد حریق • ضد انعكاس سطوح آزمایشات نشان داده اند كه واكنش مواد نانو سیلیس (Colloidal Silica ) با هیدرواكسید كلسیم در مقایسه با میكرو سیلیكا بسیار سریع تر انجام گرفته و مقدار بسیار كم این مواد همان تاثیر پوزالانی مقدار بسیار بالای میكرو سیلیكا را در سنین اولیه دارا می باشد . تمام كارهای انجام یافته بر روی كاربرد مواد نانو سیلیس كلوئیدی (Colloidal Nano Silica ) در بخش اصلاح خواص ریولوژی ، كار پذیری و مكانیكی خمیر سیمان بوده است . آنچه كه در اینجا مطرح است نتایج اولیه محصولات نانو سیلیس با قطری در محدوده 5 تا 100 نانومتر می باشد . نانو لوله ها : (NANOTUBES) همان گونه كه در مقدمه مقاله مطرح شد معمولاً الیاف برای مسلح كردن و اصلاح عملكرد مكانیكی بتن بكار برده می شوند . امروزه از الیاف فلزی ، شیشه ای ، پلی پروپلین ، كربن و . . . در بتن برای مسلح كردن استفاده می شود و لیكن تحقیقات روی بتن مسلح شده توسط نانو لوله كربنی (Carbon Nanotubes ) انتشار نیافته است تا بتوان از نتایج آن برای مسلح كردن بوسیله نانو لوله ها استفاده كرد . ادامه خواندن مقاله معرفي بتن سبك ساخت دانشگاه ميشيگان

نوشته مقاله معرفي بتن سبك ساخت دانشگاه ميشيگان اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 50 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : بازیافت و خالص ساز گلیسیرین از سپاب موضوع : بازیافت وخالص سازی گلیسیرین از پساب چكیده: در این پایان نامه روش های مختلفی ازجمله كاربرد مواد لخته زن ، تبخیر، تقطیر ،‌مواد رنگبر ،‌جهت تصفیه سپاب مورد بررسی قرارگرفته هم چنین جهت كاهش كف در تقطیر گلیسیرین روش جدید به كار گرفته شده است. در این روش سپاب شامل كلیسرول ، ابتداPH آن با افزون هیدروكسید كلسیم به حد متوسط 10-8 می رسد. سپس تحت فشار 5-2 اتمسفر و دمای C150-130 در ظرف تحت فشار قرار می گیرد وعمل تبخیر تحت فشار انجام می شود. پس از آن محلول نسبتاً غلیظ شده تحت خلأ كامل تغلیظ می گردد. درمقایسه با مواردی كه تبخیر در مرحله تحت فشار اتمسفر انجام می گیرد . مقدار كف ایجاد شده در تبخیر وتقطیر تحت خلأ به میزان زیادی كاهش می یابد . برتری این روش در عدم استفاده از مواد ضد كف ،‌سر كاهش میزان كف است. فهرست مطالبعنوان صفحه فصل اول : بازیافت تصفیه اولیه استفاده از زرین های تبادل نوین استخراج تغلیظ تقطیر جاذب ها فصل دوم آزمایشات مربوط بازیافت وخالص سازی گلیسرول تصفیه شیمیایی اولیه صاف كردن فیزیكی خنثی نمودن قلیا اثر با لبخند زن ها افزودن لخته زن FeCl3 جدا سازی رسوب درمرحله اول افزون لخته زن . آلومینوم سولفات قلیایی كردن محلول تغلیظ تغلیظ درفشار اتمسفر تغلیظ در خلا تقطیر گلیسرول اثر باكربن اكتیو بررسی مشكلات روش وانجام تغییرات فصل سوم 3-1)‌مقایسه كیفیت گلیسرول 3-2) روش های انجام آزمون های جدول 3-2-1) عددصابونی 3-2-2) واكنش با سود o.in 3-2-3) واكنش با نیترات نقره فصل چهارم :آزمایش های روی پساب 2-1) سنجش گلیسرول 2-1-1) روش كار سنجش گلیسرول 2-2 ) سنجش میزان na در پساب با استفاده از روش مور 2-2-1) روش انجام آزمایش 2-3) اندازه گیری قلیادر سپاب 2-4) اندازه گیری رطوبت در گلسرول (روش كارل نیشه )‌ مقدمه : در بازیافت وخالص ساز گلیسرول از سپاب مقالات وپپتیت های زیادی وجود دارد در این مقدمه سعی شده است كه به ترتیب انجام كارهی مختلف برروی سپاب مقالات وپتنت ها طبقه بندی شوند. مثلاً چون بازیافت و افزایش مقدار بازیافت قبل از خالص سازی مطرح می شود ابتدا مقالات آورده شده وبه ترتیب موضوعات دیگر آمده است. فصل اول بازیافت در مورد بازیافت گلسیرول از سپاب در صنعت صابون سازی تحقیقاتی صورت گرفته است همچنین برای بازیافت یك روش پیوسته ابداع شده است . در این روش ستونی با صفحات دارای سوراخ به كار برده شده است صابون و محلول قلیایی به صورت دو جریان مخالف در ستون حركت نموده و بهتری بازیافت گلسیرول از صابون انجام می گیرد. به طوریكه صابون خروجی از ستون (بالای ستون)‌فقط دارای 501% گلسیرول می باشد. صابون به طور معمول حدود 01% گلسیرول را در خود نگه می دارد .مشخصات ستون :‌قطر 120 سانتی متر،‌ ارتفاع 57 متر وشامل 46صفحه با 5000 سوراخ 3 میلی متری است. در بازیافت به تعیین ثابت توزیع گلسیرول بین صابون خام ولایه آبكی نیز پرداخته شده است. بحث اقتصادی بازیافت هم مورد مطالعه قرار گرفته است . در این تحقیق بربازده تولید گلسیرول به عنوان تابعی از غلظت بحث شده است. تصفیه اولیه برای خنثی كردن قلیای باقی مانده در سپاب از اسیدهای چرب با پایه اسیدهای چرب ماهی استفاده شده است . برای این كار در دمای در مدت 10 دقیقه قلیا و اسید چرب بر هم اثر كرده وقلیا خنثی می شود. این كار در ژاپن به ثبت رسیده است. در تحقیقات دیگری برای خالص سازی اولیه از دستگاه اسمز معكوس استفاده شده است. صافی ساخته شده برای این كار از جنس پلی اكریلونیتریل است. محلول سپاب با فشار 5-20 اتمسفر روی صافی فرستاد ه می شود ودر نتیجه سدیم كلرید از سپاب جدا می شود. این روش در شوروی سابق به ثبت رسیده است. برای صاف كردن رسوبات تشكیل شده در مراحل اولیه از فیلتر مخصوص نیز استفاده شده است . در این روش بر روی سطوح صافی مواد مختلف نظیر كربن اكتیو وآزبست قرار داده واثر آن را در صاف كردن محلول بررسی نموده اند. بهترین نتیجه با نسبت 1:3 آزبست – كربن اكتیو به دست آمده است همچنین تعیین شده كه استفاده دارای نوسان (Palsation ) بر روی صافی ها میزان صاف كردن را افزایش نمی دهد. جهت تصفیه اولیه از تصفیه با جریان برق هم استفاده شده است . برای رسیدن به این هدف گلسیرول (پساب)‌در معرض جریان برق D.C با اختلاف پتانسیل 10-70 ولت در دمای قرار می گیرد. از ورقه های آلومنیوم به عنوان كاته وآنه استفاده می شود. در این روش آنه حل شونده ایست. برتری این روش كاهش محتوایی خاكستر وكاهش باقی مانده مواد آلی است. درمرجع دیگر از تصفیه در تانك های هوادهی استفاده شده است. در این كار عمل اكسید اسیون مواد آلی وناخالصی ها با هوا انجام می شود. در طول آزمایش ها BOD . COD. PH. و غلظت لجن فعال اندازگیری می شود. 1: Cnemicul Oxygen Demand Demand2: Biogical Oxygen Demand در تحقیقی اثر مقادیر مختلف نسبت به اسیدهای چرب موجود در سپاب بركیفیت كسیرول به دست آمده مطالعه شده است. در این روش جامد بانسبت ها ی مختلف در دمای پساب اثر داده می شود ظاهراً نتیجه در 66% مقدار نیاز برای خنثی كردن اسیدهای چرب به دست آمده است. علاوه بر این از تقطیر آزئوتروپیكی برای آبگیری وحذف مواد معرفی محلول در سپاب استفاده شده است به عنوان معرف آزئوتروپیك از Z-ethyl-I-hexonal كمك گرفته اند با افزودن معرف وانجام عمل تقطیر. آب محلول جدا می شود در نیجه‌ جدا شدن آب ،‌ به مرور كلرید رسوب می كند رسوب نمك با دستگاه سانتریفوژ بطور پیوسته جدا می شود گلیسرول خامی كه با این روش تغلیظ شده دارای فقط 5/1% آب و 5/3 % نمك می باشد. استفاده از زرین های تبادل یونی:‌از رزین های تبادل یونی سرصنعت گلیسرول برای اهداف مختلفی استفاده می شود. اهداف عمده‌ استفاده از رزین بی رنگ كردن ، بی بوكردن ، نمك زدایی ، یون زدایی ،‌وغیره می باشد. در ذیل بعضی از كاربردها ی رزین در خالص سازی گلیسرول آمده است . در تحقیقاتی از رزین به همراه اولترافلیتر اسیون وهم چنین استمر معكوس جهت خالص سازی وتغلیظ استفاده شده است گلیسرول به دست آمده در این روش از نظر شمیایی خالص است. از رزین تبادل یونی جهت حذف بو و تركیبات اسیدی وغیره نیز استفاده شده است كاربرد زرین برای حذف بو موثر می باشد. در موارد خالص ساز ی گلیسرول با استفاده از رزین های تبادل یونی به حد موثر است كه بافر آیند تقطیر مقایسه شده است در بعضی موارد استفاده از رزین های تبادل یونی به جای تقطیر توصیه شده كه این جایگزینی باعث كاهش 10% نیز می شود. هم چنین روشهایی شرح داده شده است كه با استفاده دو از رزین تبادل یونی دیگر نیاز به فرآیند تقطیر و حتی فیلتر اسیون وجود ندارد محصول گلیسرول به دست آمده از این روش به حدی خالص است كه در مصارف دارویی می تو ان از آن استفاده نمود. علاوه بر استفاده های معمولی از رزین در خالص سازی ،‌ شكل ستون حاوی رزین نیز بررسی شده است . و مشخص شده كه استفاده از ستون مخروطی با زاویه كم در تصفیه محلوی سپاب مؤثرتر ادامه خواندن مقاله بازيافت و خالص ساز گليسيرين از سپاب

نوشته مقاله بازيافت و خالص ساز گليسيرين از سپاب اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فضای سبز برون شهری خود‌ به چند‌ د‌سته تقسیم می‌شود‌: کمربند‌ی‌های سبز احاطه‌کنند‌ه، کمان‌های سبز محورهای سبز، پارک‌های ملی، پارک‌های جنگلی و پارک‌های گیاه‌شناسی. اگر فضاهای سبز شهری را از لحاظ مالکیت به سه د‌سته عمومی، نیمه عمومی و خصوصی تقسیم کنیم، پارک‌های شهری د‌ر طبقه فضاهای سبز عمومی هستند‌. طبیعت این فضاها به گونه‌ای است که تمام طبقات مرد‌م می‌توانند‌ از آن استفاد‌ه کنند‌؛ د‌ر پارک‌های عمومی تمام وسایل سرگرمی و رفاهی، برای همه گونه سلیقه، فکر و سن وجود‌ د‌ارد‌. پارک‌های شهری د‌ر مقیاس واحد‌ همسایگی، د‌ر مقیاس محله‌ها، د‌ر مقیاس ناحیه و د‌ر مقیاس منطقه موجود‌ هستند‌. همچنین فضاهای سبز خیابانی هم هستند‌ که شامل فضای سبز مید‌ان‌ها، حاشیه بزرگراه‌ها، حاشیه پیاد‌ه‌روها، جزایر میانی، تقاطع‌های غیرهمسطح، بانه‌های میانی راه‌ها (رفیوژ) و کنار خیابان‌ها می‌شوند‌. * گونه‌شناسی گیاهی فضاهای سبز شهری پوشش گیاهی یک منطقه از انواع گونه‌های گیاهی موجود‌ د‌ر آن تشکیل می‌شود‌. مشاهد‌ات و تحقیقات لازم د‌رباره نوع‌بند‌ی، موقعیت‌های مختلف زیستی و تقسیمات جغرافیایی گیاهی تنها متوجه تک‌تک موجود‌ات نمی‌شود‌، بلکه باید‌ واحد‌های سیستماتیک گیاهی را به طور کلی مد‌ نظر قرار د‌ارد‌. به ‌این ترتیب، تمام موجود‌ات یکسان را که د‌ر این زمینه با یکد‌یگر نزد‌یکی د‌ارند‌، د‌ر یک واحد‌ خلاصه می‌کنند‌ که به آن «تاکسون» می‌گویند‌. یک تاکسون که واحد‌ی از رد‌ه‌بند‌ی گیاه‌شناسی است، می‌تواند‌ یک گونه، زیرگونه، جهش یا حتی یک تیره را شامل شود‌. محد‌ود‌ بود‌ن د‌ایمی تعد‌اد‌ بی‌شماری از تاکسون‌ها نشان‌گر محد‌ود‌یت قد‌رت گسترش هر گیاه است. این زمانی امکانپذیر است که امکانات مساعد‌ اقلیمی‌_ اکولوژیکی د‌ر زیستگاه‌ها موجود‌ است تا بذرها، جوانه‌ها و نهال‌ها به راحتی بتوانند‌ رشد‌ و نمو کنند‌. تنوع محیط جغرافیایی ایران و حاکم بود‌ن وضعیت آب و هوایی گوناگون از منطقه‌ای به منطقه د‌یگر د‌ر پهنه وسیع کشور، سبب رویش جامعه گیاهی متنوعی شد‌ه است. بر پایه برخی مطالعات، گونه‌های جوامع گیاهی به بیش از 8000 نوع برآورد‌ه می‌شود‌. د‌ر مورد‌ گونه انتخاب شد‌ه نباید‌ عجولانه تصمیم گرفت. بررسی قاعد‌ه کاشت، بازد‌ید‌ از پارک‌ها، باغ‌ها و آشنایی کلی با گونه‌ها، موارد‌ی هستند‌ که برای تصمیم‌گیری د‌ر انتخاب گونه مفید‌ند‌. د‌ر زمینه د‌سته‌بند‌ی گیاهان، د‌رختان به عنوان عناصری از فضای سبز، د‌ارای ویژگی‌هایی هستند‌ که بر پایه آنها به آسانی طبقه‌بند‌ی می‌شوند‌. د‌ر این طبقه‌بند‌ی د‌رختان چهار معیار اند‌ازه، تراکم، شکل و برگ را باید‌ د‌ر نظر گرفت. د‌ر د‌سته‌بند‌ی د‌وم گیاهان، بوته‌ها و گیاهان پوششی قرار د‌ارند‌. این گیاهان کوتاه قد‌ هستند‌ و رشد‌ سریعی د‌ارند‌. مانند‌ گل‌ها، گیاهان خزند‌ه، بالا روند‌ه، پرچین‌ها و چمن‌ها. گونه‌های مختلف گیاهان به راه‌های متفاوتی می‌توانند‌ د‌ر برابر فضای سبز خود‌ ایفای نقش کنند‌. از این میان گونه‌های مناسب برای آلود‌گی‌ هوا، آلود‌گی صوتی و; را می‌توان نام برد‌. پیش از هر نوع برنامه‌ریزی برای توسعه سبز شهری، باید‌ معیارهای محیطی و مکانی و استاند‌ارد‌های توسعه فضای سبز معین شود‌ که به د‌و د‌سته عام و خاص تقسیم می‌شوند‌.«ضوابط عام» شامل مقررات و ضوابطی می‌شود‌ که به شکل قانون و آیین‌نامه د‌ر سطح همه شهرهای کشور لازم‌الاجرا است؛ مثل قانون شهرد‌اری‌ها، لایحه‌ قانونی حفظ و گسترش فضای سبز د‌ر شهرها، مصوبات شورای عالی شهرسازی و معماری ایران و; . اما «ضوابط خاص» شامل ضوابط و مقرراتی می‌شود‌ که همراه با تمامی اسناد‌ طرح‌های جامع و هد‌ایت‌گر به تصویب مراجع ذیربط رسید‌ه و به شهرد‌اری ابلاغ شود‌. مصوبات شوراهای اسلامی شهرها نیز د‌ر این باره جزء ضوابط و مقررات خاص طبقه‌بند‌ی می‌شوند‌. * عناصر فضاهای عمومی عناصر و عوامل فضاهای سبز عمومی از جمله عناصر و عوامل فضاهای سبز عمومی می‌توان به رستوران، مزرعه کود‌کان، فضای پیک‌نیک، قلمستان، زمین‌های ورزشی، باغ گیاهان، تئاتر روباز و پیست د‌وچرخه سواری اشاره کرد‌.منابع آب می‌تواند‌ شامل آب‌های سطحی و سفره‌های آب‌های زیرزمینی است، باید‌ توجه د‌اشت که منظر (فضا) د‌ر طول زمان شکل می‌گیرد‌ و طی د‌وران شکل‌گیری خود‌، با تغییرات و تحولات متعد‌د‌ی مواجه می‌شود‌؛ بنابراین، طراح منظر باید‌ ترکیب د‌رختان و د‌رختچه‌ها را به گونه‌ای انتخاب کند‌ كه ضمن د‌ستیابی به آثار و عناصر منظر د‌ر کوتاه مد‌ت، امکان رشد‌ و جایگزینی د‌رختان د‌ارای عمر طولانی و د‌وام منظر را تامین کند‌. • معیارهای منظرسازی فضاهای سبز و باز شهری منظرسازی یا به عبارت بهتر «زمین آرایی» عبارت است از کاربرد‌ گیاهان د‌ر طراحی به گونه و شکلی که موجبات ارتقای جلوه‌های د‌ید‌اری محیط را فراهم آورد‌. از این د‌ید‌گاه برخی از مهم‌ترین معیارهای زمین‌آرایی د‌ر عرصه‌های شهری به این شرح است: انسجام فضایی، فضاسازی، نظم و تنوع، تکرار، سازگاری، مرد‌م مد‌اری، حد‌اقل د‌خالت و تجاوز به شرایط طبیعی، راحتی د‌سترسی و حرکت و اصول زیباشناسی.• موفقیت ساز و کار مد‌یریت فضاهای سبز شهری مستلزم رعایت اصول این معیارهاست: ارتقای نقش مرد‌م، ارتقای بهره‌وری اکولوژیکی فضای سبز شهری و ارتقای بهره‌وری اجتماعی فضاهای سبز شهری از دیدگاه حفاظت محیط‌زیست، فضای سبز شهری، بخش جاندار ساخت كالبدی شهر را تشكیل می‌دهد.در این مبحث همچنین به این موارد نیز پرداخته شده است؛ انواع فضاهای سبز،‌ نقش و اهمیت فضاهای سبز در زندگی شهری، عملكردهای فضای سبز و نقش‌های عمده فضای سبز گونه‌شناسی كاربری فضای سبز شهری فضاهای سبز شكل‌های گوناگون دارند و بنا به كاربرد آنها به انواع مختلفی دسته‌بندی می‌شوند. به طوركلی فضاهای سبز را می‌توان به دو گروه تقسیم كرد: یكی فضاهای سبز برون شهری و دیگری فضاهای سبز درون‌شهری. فضاهای سبز پیرامون یا حاشیه شهر یعنی همان فضاهای سبز برون‌شهری از سویی نقش مهاركننده رشد بی‌رویه شهر را دارد و از سوی دیگر بازدهی اكولوژیك – زیست‌محیطی‌شان، شامل همه محیط‌زیست شهری می‌شود. فضاهای سبز عمومی تنها قسمت كوچكی از تمام پوشش گیاهی شهری را تشكیل می‌دهند. بنابراین می‌توان از همه فضاهای سبز موجود در سطح شهر صورت‌برداری كرد. در این حالت باید پس از شمارش فضاهای سبز، آنها را به صورتی روشن و منطقی، برحسب كاربرد، طبیعت یا مساحت برای هر مرحله و منطقه جغرافیایی طبقه‌بندی كرد. چون دارایی سبز یك شهر، صرف‌نظر از فضاهای سبز عمومی كه توسط شهرداری اداره می‌شوند، از مجموع فضاهای خصوصی، فضاهای كوچك دارای گیاهان خودرو و زمین‌های متعلق به دولت و یا اداره‌ای خاص تشكیل می‌شود. فضاهای سبز درون شهری هم بیشتر به صورت پارك احداث می‌شوند و از دیدگاه شهرسازی به زیبایی محیط‌زیست شهری می‌افزایند. افزون بر پارك‌های شهری، میدان‌ها،‌ مجموعه‌های ورزشی، پارك‌های تفریحی كودكان و باغ‌های گیاهی را نیز باید در زمره این گروه به شمار آورد. فضاهای سبز برون‌شهری فضای سبز برون شهری خود به چند دسته تقسیم می‌شود؛ كمربندی‌های سبز احاطه‌كننده، كمان‌های سبز محورهای سبز، پارك‌های ملی، پارك‌های جنگلی و پارك‌های گیاه‌شناسی. شرح هر كدام از این موارد گفته شده، به شكل خلاصه در این جلد از كتاب آمده است. اگر فضاهای سبز شهری را از نوع مالكیت به سه دسته عمومی، نیمه عمومی و خصوصی تقسیم كنیم، پارك‌های شهری در طبقه فضاهای سبز عمومی هستند. طبیعت این فضاها به گونه‌ای است كه تمام طبقات مردم می‌توانند از آن استفاده كنند؛ در پارك‌های عمومی تمام وسایل سرگرمی و رفاهی، برای همه گونه سلیقه، فكر و سن وجود دارد. پارك‌های شهری در مقیاس واحد همسایگی، در مقیاس محله‌ها، در مقیاس ناحیه و در مقیاس منطقه موجود هستند. همچنین فضاهای سبز خیابانی هم هستند كه شامل فضای سبز میدان‌ها، حاشیه بزرگراه‌ها، حاشیه پیاده‌روها، جزایر میانی، تقاطع‌های غیرهمسطح، بانه‌های میانی راه‌ها (رفیوژ) و كنار خیابان‌ها می‌شوند.گونه‌شناسی گیاهی فضاهای سبز شهری پوشش گیاهی یك منطقه از انواع گونه‌های گیاهی موجود در آن تشكیل می‌شود. مشاهدات و تحقیقات لازم درباره نوع‌بندی، موقعیت‌های مختلف زیستی و تقسیمات جغرافیایی گیاهی تنها متوجه تك‌تك موجودات نمی‌شود، بلكه باید واحدهای سیستماتیك گیاهی را به طور كلی مد نظر قرار دارد. به ‌این ترتیب، تمام موجودات یكسان را كه در این زمینه نزدیكی با یكدیگر دارند، در یك واحد خلاصه می‌كنند كه به آن «تاكسون» می‌گویند. یك تاكسون كه واحدی از رده‌بندی گیاه‌شناسی است، می‌تواند یك گونه، زیرگونه، جهش یا حتی یك تیره را شامل شود. محدود بودن دایمی تعداد بی‌شماری از تاكسون‌ها نشان‌گر محدودیت قدرت گسترش هر گیاه است. این زمانی امكانپذیر است كه امكانات مساعد اقلیمی‌_ اكولوژیكی در زیستگاه‌ها موجود است تا بذرها، جوانه‌ها و نهال‌ها به راحتی بتوانند رشد و نمو كنند. تنوع محیط جغرافیایی ایران و حاكم بودن وضعیت آب و هوایی گوناگون از منطقه‌ای به منطقه دیگر در پهنه وسیع كشور، سبب رویش جامعه گیاهی و رویشی متنوعی شده است. بر پایه برخی مطالعات، گونه‌های جوامع گیاهی به بیش از 8000 نوع برآورده می‌شود. در مورد گونه انتخاب شده نباید عجولانه تصمیم گرفت. بررسی قاعده كاشت، بازدید از پارك‌ها، باغ‌ها و آشنایی كلی با گونه‌ها، مواردی هستند كه برای تصمیم‌گیری در انتخاب گونه مفیدند.در زمینه دسته‌بندی گیاهان، درختان به عنوان عناصری از فضای سبز، دارای ویژگی‌هایی هستند كه بر پایه آنها به آسانی طبقه‌بندی می‌شوند. این طبقه‌بندی درختان چهار معیار اندازه، تراكم، شكل و برگ را باید در نظر گرفت. در دسته‌بندی دوم گیاهان، بوته‌ها و گیاهان پوششی قرار دارند. این گیاهان كوتاه قد هستند و رشد سریعی دارند. مانند گل‌ها، گیاهان، خزنده بالا رونده، پرچین‌ها و چمن‌ها. گونه‌های مختلف گیاهان به راه‌های متفاوتی می‌توانند در برابر فضای سبز خود ایفای نقش كنند. از این میان گونه‌های مناسب برای آلودگی‌ هوا، آلودگی صوتی و; را می‌توان نام برد. (معیارهای برنامه‌ریزی فضاهای سبز شهری)، پیش از هر نوع برنامه‌ریزی برای توسعه سبز شهری، باید معیارهای محیطی و مكانی و استانداردهای توسعه فضای سبز معین شود.(ضوابط و مقررات مربوط به كاربری فضاهای سبز شهری)، كه به دو دسته عام و خاص تقسیم می‌شوند. «ضوابط عام» شامل مقررات و ضوابطی می‌شود كه به شكل قانون و آیین‌نامه در سطح همه شهرهای كشور لازم‌الاجرا است؛ مثل قانون شهرداری‌ها، لایحه‌ قانونی حفظ و گسترش فضای سبز در شهرها، مصوبات شورای عالی شهرسازی و معماری ایران و; .اما «ضوابط خاص» شامل ضوابط و مقرراتی می‌شود كه همراه با تمامی اسناد طرح‌های جامع و هدایت‌گر به تصویب مراجع ذی‌ربط رسیده و به شهرداری ابلاغ شود. مصوبات شوراهای اسلامی شهرها نیز در این باره جزء ضوابط و مقررات خاص طبقه‌بندی می‌شوند. عناصر و عوامل فضاهای سبز عمومیاز جمله عناصر و عوامل فضاهای سبز عمومی می‌توان به رستوران، مزرعه كودكان، فضای پیك‌نیك، قلمستان، زمین‌های ورزشی، باغ گیاهان، تئاتر روباز و پیست دوچرخه سواری اشاره كرد .منابع آب یك سایت می‌تواند شامل آب‌های سطحی و سفره‌های آب‌های زیرزمینی است، باید توجه داشت كه منظر (فضا) در طول زمان شكل می‌گیرد و طی دوران شكل‌گیری خود، با تغییرات و تحولات متعددی مواجه می‌شود؛ بنابراین، طراح منظر باید تركیب درختان و درختچه‌ها را به گونه‌ای انتخاب كند تا ضمن دستیابی به آثار و عناصر منظر در كوتاه مدت، امكان رشد و جایگزینی درختان دارای عمر طولانی و دوام منظر را تامین كند.معیارهای منظرسازی فضاهای سبز و باز شهری منظرسازی یا به عبارت بهتر «زمین آرایی» عبارت است از كاربرد گیاهان در طراحی به گونه و شكلی كه موجبات ارتقای جلوه‌های دیداری محیط است. از این دیدگاه برخی از مهم‌ترین معیارهای زمین‌آرایی در عرصه‌های شهری به این شرح است: «انسجام فضایی، فضاسازی، نظم و تنوع، تكرار، سازگاری، مردم مداری، حداقل دخالت و تجاوز به شرایط طبیعی، راحتی دسترسی و حركت و اصول زیباشناسی.(اصول مدیریت حفظ و بهسازی فضاهای سبز عمومی)، موفقیت ساز و كار مدیریت فضاهای سبز شهری مستلزم رعایت اصول این معیارهاست: ارتقای نقش مردم، ارتقای بهره‌وری اكولوژیكی فضای سبز شهری و ارتقای بهره‌وری اجتماعی فضاهای سبز شهری • باغ موزه آب، از نمونه های معاصرمعماری منظر ایران است که در سال های اخیر در قلهک ساخته شده. تم پارک تاثیر آب در زندگی انسان است و شامل باغ و ساختمان آکواریوم می باشد. باغ آن به عنوان یک پارک در مقیاس محله قلهک نیز عمل می کند. جلوه های آب در این باغ به شکل آبنماهای مختلف که برگرفته از معماری سایر ملل است نشان داده شده است. فضاهای متعددی که در کنار آبنماها به وجود آمده است به وسیله محور های زاویه دار نسبت به جداره پارک به هم دوخته شده اند.• كلید واژه : باغ موزه، آب، آبنما، منظر سازی معماری باغ موزه آب • آب از دیرباز نقشی حیاتی در زندگی انسان داشته است و دریاچه ها و رودخانه ها نیز همواره آدمی را به سوی خود جذب می کرده اند.در گذشته ای نه چندان دور که انسان آب را به عنوان یکی از اجزا و عناصر معماری منظر و طراحی شهری مورد استفاده قرار داد همواره جلوه های مختلف آن باعث تهییج و تحریک گرایش انسان به زیبایی شده است. • وجود حوضها در معماری اسلامی نشان می دهدکه آب ورای نقش پر اهمییت آن در تمدن و فرهنگ، ریشه در روح و روان آدمیان دارد. هم اکنون نیز آب به همان شکل گذشته در معماری و طراحی ما تاثیر می گذارد و فقط قالب استفاده آن اندکی تغییر کرده است. امروزه از آب به شکلهای متفاوت تر و مهیج تر در کالبد شهر استفاده می شود و این شاید به خاطر اهمییت روز افزونی ست که آب در زندگی انسان پیدا کرده است. • آب در حالات مختلف تاثیرات متفاوتی بر روی انسان دارد و هر کس به فراخور سن خویش بهره روانی خاص خود را می برد.آب درون استخرها که ترکیبات آنها با درختها و زیبایی های طبیعت باعث آرامش و راحتی روح انسان و توازن زیست شناختی او می شود. آب جاری در رودخانه ها و کانالها، با جریان دایمی و پویا شوق حرکت را در آدمی زنده می کند. آب در آبشار ها حالتی دیگر را در آدمی بیدار می کند، عظمت آبی که جاری است، هیجان زائدالوصلی را در آدمی به وجود می آورد. استفاده از حالات متفاوت آب در طراحی و معماری به منظور ایجاد احساسات مختلف، یکی از مبانی طراحی عناصر معماری آبی-از جمله موزه های آب- است. آنچه در مورد بشر عصر حاضر نگران کننده می نماید، این است که مبادا برای گذراندن اوقات فراغت خود، در بند سرگرمی های غیرفعال حبس شود و از مواهب طبیعی دور بماند. • فکر احداث موزه ای به نام موزه آب, مطرح شد و زمینه ها، امکان و جنبه های قابل نمایش آب بررسی شد. هدف از احداث این باغ, ایجاد فضایی آموزشی، فرهنگی و تفریحی برای قشر دانش آموز، با تاکید بر موضوع “آب” به عنوان محور اصلی است. این مجموعه شامل بخش های مختلفی چون موزه, سالن نمایش، باغ با آبنماهای متنوع و ; است و هدف از احداث آن به نمایش گذاشتن جلوه های آب و آشنا کردن قشر دانش آموز با مصارف مختلف آب است. • در این جا این سوال مطرح می شود که کدام جنبه های حضور آب در زندگی انسان و محیط زیست و نقش آن در حیات وحش و محیط طبیعی زندگی گیاهان و جانوران قابل نمایش است؟ در یک مجموعه نمایشگاهی مسایل مختلفی چون سیر تگامل شیوه های آبیاری و آبرسانی، نقش آب در حمل و نقل و ارتباطات، نقش آب در کشاورزی و صنعت و معدن, نفش آب در تولید و انرژی، نقش آب به عنوان پاک کننده و شوینده و نیز منابع آب شیرین کره زمین و راه های حفظ و بازیابی آن قابل عرضه و نمایش است. شرکت آهون سرفصل های زیر را برای موزه در نظر گرفته است: • آب در طبیعت (توزیع جغرافیایی آب، اشکال حضور آب در طبیعت و ;)• انسان و آب (اشکال جمع آوری و نگهداری آب، شیوه های آبیاری در کشاورزی و باغداری و ;.)• آب شیرین (مقدار و درصد آب شیرین در کره زمین، شیرین سازی آب و روش های آن و ;)• آب در صنعت (استخراج املاح از آب دریا، سایر عناصر و معادن کف دریا و ;)• کسب انرژی از آب (انرژی میکانیکی و الکتریکی و ;) • آب و حمل و نقل (کانال های معروف جهان, حمل و نقل با کشتی و زیر دریایی و ;)• تصفیه و توزیع آب (سیستم های تصفیه آب، نمک زدایی و ;)• آب وآلودگی (انتشار بیماری های واگیر به وسیله آب, تصفیه فاضلاب و ;)• آب در زندگی روزمره (آشامیدن، تهیه غذاو ;) • انسان، آب و ورزش (استخر، شنا، واترپلو و ;.)• آب و مسولیت های انسانی (بهره وری در تولید و مصرف آب، کسب در آمد از فروش آب و ;)• در این موزه قصد است با پشتوانه وسیع مطالعاتی، ابتدا به معرفی آب و خواص فیزیکی و شیمیایی آن و سپس به تاریخچه نقش آب در پیدایش تمدن های اولیه برای قشر جوان و دانش آموز بپردازیم و مصارف مختلف آب را طبق سرفصل های پیشنهاد شده نشان دهیم.» • • قرارگیری یک قطعه باغ قدیمی در میان انبوه ساختمان های قسمتی از شهر تهران، انگیزه ای برای شهرداری شد تا با ساماندهی و طراحی آن به عنوان باغ موزه آب، این باغ قدیمی را حفظ و به عنوان بخشی پویا از شهر در خدمت شهروندان و بازدید کنندگان قرار دهد. باغی که تا قبل از این زمینه های ناامنی را به دنبال داشت. ادامه خواندن مقاله معماري فضاي سبز برون‌شهري

نوشته مقاله معماري فضاي سبز برون‌شهري اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 60 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : بررسی نحوه تولید و سم‌زدایی آفلاتركیسن مقدمه آفلاتوكسین‌ها گروهی از مایكوتوكسین‌ها با قدرت سرطان‌زایی، جهش‌زایی و كاهش كارآیی سیستم ایمنی، می‌باشند (Eatan &Gallagher , 1294; IARC , 1993) آنها از متابولیت‌های ثانویه سنتز شده توسط سویه های سم‌زای ASpergillus flavus , Aspergillus parasiticvs و Aspergillus nomius می‌باشند. آفلاتوكسین B1 با توجه به پتانسیل بالاتری كه دارد، بیشتر مورد توجه قرار دارد. رشد قارچهای مولد سم وآلوده شدن به آفلاتوكسین در بسیاری از محصولات غذایی دیده می‌شود (Wood , 1989). در صورت مصرف غذاهای آلوده به سموم آفلاتوكسین B1¬ و B2، این سموم به‌آفلاتوكسین‌های M1 و M2 متابولیزه می‌شوند و به درون بافت‌هاومایعات بیولوژیكی و شیر حیوانات شیرده ترشح می‌شوند (Zarba etal , 1992). سویه‌های گونه‌های Bifidiobacterium , Lactobacillus , Lactococcus در تولید محصولات شیری تخمیری به عنوان استارتر كالچر و تولید كننده طعم و بو، به كار می‌روند نقش اصلی این كشت‌ها تولید اسیدهای آلی مثل اسیدلاكتیك در طی مراحل تخمیر است كه سبب افزایش عمر قفسه‌ای محصولات می‌شود و هم محتویات حساس آنها را تغییر می‌دهد. اگر شیر به آفلاتوكسین‌ آلوده باشد، احتمال تخریب مرحله تخمیر و تولید تركیباتی با بوی تغییر یافته و ناخواسته را در محصول ایجاد می‌كند (Sutic & Banina , 1990). اخیراً EL – Nezami و همكارانش (1996 , 1998) گزارشاتی ارائه داده‌اند مبنی بر وجود سویه‌های خاص لاكتوباسیل‌ كه توانسته‌اند آفلاتوكسین‌ها را از محلول آبی جداكنند. به علاوه سویه‌های خاصی از باكتری‌های اسید لاكتیك، توانسته‌اند آفلاتوكسین M1 را از شیر آلوده هم جداكنند (Pierides etal . ;2000). جداسازی آفلاتوكسین در نتیجه اتصال فیزیكی سم به دیواره سلولی یا تركیبات دیواره سلولی است (Haskard et al. 2000 ; EL- Nezami et al. 1998 b). همچنین جداسازی بعضی متابولیت‌های ضدقارچی مثل دی‌پپتیهدهای حلقوی و فنیل‌لاكتیك اسید و اسیدهای چرب هیدوركسیله شده از باكتری‌های اسیدلاكتیك، توانایی این گونه‌ها در بازدارندگی رشد قارچ‌های فاسد كننده مواد غذایی و مواد سم‌آفلاتوكسین را نشان می‌دهد. آفلاتوكسین در ذرت متابولیتهای سمی تولید شده توسط قارچها، كه به عنوان مایكوتوكسین شناخته می‌شوند، در طی چند سال اخیر بسیار مورد توجه واقع شده‌اند. مایكوتوكسین‌ها امروزه به عنوان تهدید كننده‌های سلامتی در حیوانات شناخته شده‌اند كه بیماری‌هایی مثل equine leukoencephalo malaci در اسب‌ها و Porcine edema را در خوك‌ها ایجاد می‌كنند. كاهش وزن، كاهش باروری و كاهش مقاومت در برابر بیماریها و حتی مرگ را به مایكوتوكسین نسبت داده‌اند. هیچ حیوانی نسبت به آنها مقاوم نیست ولی به طور كلی حیوانات پیرتر مقاوم‌تر از حیوانات جوان هستند. بعضی مایكوتوكسین‌ها، مثل آفلاتوكسین در سلامتی‌اشان هم مخاطراتی را ایجاد می‌كنند. این مایكوتوكسین به عنوان یك موتاژن شناخته شده است. شناسایی آفلاتوكسین در ذرت می‌تواند باعث كاهش قیمت آن جهت بذر و یا حتی معدوم ساختن آن شود. آلودگی با مایكوتوكسین ها ارتباط مستقیم با تاثیرات جوی دارد. قارچ Aspergillus Flavus تولید كننده آفلاتوكسین در محصولاتی مثل ذرت، پنبه‌دانه و بادام زمینی است. قارچ به طور معمول در طبیعت وجود دارد، اما مقدار آن در هوای گرم و خشك افزایش می‌یابد. آلودگی آفلاتوكسین در ذرت‌هایی بیشتر است كه تحت شرایط استرس تولید شده‌اند. بنابراین، خشكی، گرما، حشرات، كرم‌ها و استرس‌ ناشی از باروركنندگی همگی منجر به ایجاد مقادیر بالای آفلاتوكسین در گیاه می‌شوند. تلاش برای ایجاد هیبریدهای ذرتی كه به آلودگی قارچی مقاوم باشند و سم را در خود انباشته نكنند، وجود دارد، با وجود این هیبریدها بسیار مقاوم هستند ولی از تجمع سم به طور كلی نمی توان جلوگیری كرد. با كاهش استرس و مراقبت از حمله حشرات می‌توان در مقدار آفلاتوكسین كاهش ایجاد كرد (CAST , 1999) . دمای Fْ100-80 و رطوبت نسبی %85 (% 20-18 رطوبت در دانه‌ها وجود دارد) شرایطی بهینه برای تولید سم و رشد قارچ است. از طرف دیگر مصرف‌ این محصولات به عنوان خوراك دام می‌تواند سبب ایجاد انواع دیگری از آفلاتوكسین‌ها (M1 , M¬2) در شیر حیوانات شود. آلودگی ذرت به عنوان غذای دام و طیور و نیز ماده اولیه جهت فراهم كردن انواع گسترده‌ای از مواد غذایی و تنقلات، دارای اهمیت ویژه‌ای است و كاهش آفلاتوكسین به روشهای مختلف ضروری می‌باشد. محصولات كشاورزی مثل ذرت، علوفه، بنشن، گندم و یونجه را می‌توان با سیلوكردن نگاهداری كرد. در بسیاری از كشورها محصولات سیلویی دارای ارزش غذایی بالاتری به خصوص برای دام‌ها می‌باشند. در كشورهای اروپایی مثل هلند، آلمان و دانمارك بیش از %90 محصولات تولیدی در سیلوها نگاهداری می‌شوند. حتی در كشورهایی با شرایط عمومی آب وهوایی مناسب جهت خشك كردن مثل فرانسه و ایتالیا، حدود %50 از محصولات خود را در سیلوها نگاهداری می كنند. (wilkson et al.1996) . جهت تولید سیلویی با كیفیت بالا نیاز به مراحل تخمیر میكروبی مناسب وجود دارد. میكروارگانیسم‌های دخیل در مراحل تخمیر سیلوها، علاوه بر افزایش كیفیت غذایی محصول، قادر خواهند بود تا از رشد میكروارگانیسم‌های بیماری‌زا و همچنین قارچ‌های مولد توكسین، جلوگیری كنند. از آنجاییكه سیلوكردن محصولات بر پایه تخمیرهای متنوع اسید لاكتیكی تحت شرایط بی‌هوازی است، به كار بردن سویه‌های باكتریایی تولیدكننده اسیدلاكتیك كه در سم‌زدایی و كاهش تولید آفلاتوكسین مؤثر هستند، منطقی‌تر به نظر می‌رسد. باكتری‌های اسیدلاكتیك محیطی و ساپروفیت موجود در محصولات، كربوهیدارتهای محلول در آب (WSC) موجود در محصولات را به اسیدلاكتیك و نیز مقدار كمی اسیداستیك تخمیر می‌كنند . بر اثر تولید این اسیدها، PH مواد سیلو شده پایین آمده و رشد میكروارگانیسم‌های فاسدكننده، باز داشته می‌شود. باكتری‌های اسیدلاكتیكی كه عمدتاً در سیلوها یافت می‌شوند. اعضای جنسی‌های لاكتوبا سیلوس، پدیوكوكوس، لوكونوستوك، انتروكوكوس، لاكتوكوكوس و استرپتوكوكوس می‌باشند. اكثر باكتری‌های اسیدلاكتیك موجود در سیلوها، مزوفیل‌اند، یعنی در دمای بین Cْ50-5 رشد می‌كنند كه دمای بهینه رشد آنها بین Cْ40-25 می‌باشد. آنها PH سیلو را تا 5-4 پایین می‌آورند كه این به گونه و شرایط محصول بستگی دارد. همه باكتری‌های اسیدلاكتیكی هوازی های اختیاری‌ اند اما بعضی شرایط بی‌هوازی را ترجیح می‌دهند (Holzapfel and schillinger , 1992; Teuber et al. 1992) . جمعیت LAB در فاصله بین دروكردن و سیلو كردن محصول افزایش می‌یابد، كه این بر اثر احیاء حالت‌های تاخیری است و نه اضافه كردن مصنوعی و تلقیح میكروارگانیسم. محتوای قندی و تركیبات قندی موجود در محصول و مقدار ماده خشك و شرایط اسیدی و اسمزی موجود در سیلو، بر رشد و رقابت باكتری‌های اسید لاكتیك در تخمیر سیلویی تأثیر می‌گذارند. فاز تخمیری سیلوها در زمانیكه شرایط سیلو بی‌هوازی شود، آغاز می شود كه این عمل معمولاً بعد از چند ساعت از سیلوكردن كه اكسیژن اتمسفری موجود در اعضای گیاه و فواصل محصول خارج شد، آغاز می‌شود و بسته به نوع محصول سیلو شده و شرایط سیلو، برای چند روز تا چند هفته ادامه پیدا می‌كند. در این فاز، لاكتو باسیل‌ها میكروارگانیسم‌های غالب سیلو هستند و PH سیلو را با توجه به عمل تخمیر خود بین 5-8/3 پایین می‌آورند. در فاز سوم كه فاز ثابت می‌باشد كه در صورت عدم دخول هوا به داخل سیلو، در بعضی مواقع به وجود می‌آید. در این حالت اكثر میكروارگانیسم‌های فاز تخمیری كاهش پیدا می‌كنند و تنها بعضی باكتری‌های مقاوم به اسید كه قادر به تولید پروتئازها و كربوهیدراتازهای مقاوم به اسید هستند، مثل lactobacillus buchneri در مقادیر كم قادر به رشد خواهند بود. در فاز چهارم كه به محض قرار گرفتن سیلو در برابر هوا آغاز می‌شود، اسید آلی نگاهدارنده تولید شده توسط مخمرها و گاهی نیز باكتری‌های اسید استیك تخریب می‌شوند و درنتیجه PH بالا می‌رود و در مرحله بعد میكروارگانیسم‌های فاسد كننده شروع به فعالیت می‌كنند و قارچ‌های تولیدكننده توكسین‌ مثل آسپرژیلوس فلاووس در این مرحله شروع به رشد و تولید سم می‌كنند (Nout et al, 1993) . به نظر می‌رسد كه نگاهداری سیلو در فازهای 2 و 3 با استفاده از افزودنیها و كاهش اكسیژن در هنگام سیلوكردن محصول، باعث جلوگیری از فساد قارچی و تولید سم خواهد شد.(Ste Fanie J. W. H. Oude Elferin Ketae. 2000) . خصوصیات بیولوژیكی و مورفولوژیكی Aspergillus Flavusآسپرژیلوس فلاووس متعلق به جنس آسپرژیلوس است كه دومین گونه متداول بعد از آسپرژیلوس فومیگاتوس می‌باشد. كلنی‌های A. flavus سریع رشد می‌كنند و قطر كلنی آنها به cm 7-6 در 14-10 روز می‌رسد. رنگ كلنی در ابتدا زرد است و سپس به زرد متمایل به سبز یا سبز زیتونی تبدیل می‌شود. كلنی‌های قدیمی سبز تیره می‌شوند. شكل كلنی‌ها صاف است و بعضی دارای چروك‌های شعاعی‌اند. پشت كلنی بدون رنگ و یا به رنگ كرم است. محیط افتراقی، A. flavus , parasiticus آگار (AFPB) است كه برای غربالگری و شناسایی گونه‌های A. flavus طراحی شده است. I- Pitt , A.D.Hocking , 1985; H.Govrama , L.B.Bullerman ,1995 A.parasiticus , A. Flavas در این محیط با تولید اسپورهای تیپیك زرد تا سبز زیتونی و پشت كلنی نارنجی روشن، متمایز می‌شوند. (K. B. Raper, (D.I.Fennell,1965) . جزئیات بیشتر را می توان زیر میكروسكوپ الكترونی اسكنینك (SEM) دید: كنیدیوسپورها بلند هستند ( 800 -400) و اغلب ظاهری سخت درست در كنار وزیكول‌های كروی دارد (253-24). فیلایدها به شكل پیرامونی بلند شده‌اند و در دو ردیف قرار دارند و بعضی اوقات تك ردیفی هستند؛ شكل سرهای كنیدیال از ستونی تا شعاعی و كروی متغیر است؛ طرز قرارگیری فیلایدها بر روی وزیكول شكل سركنیدیال را تعیین می‌كند. قطر آنها بین 65 -10 متغیر است (J.I.PiH & A.D.Hocking 1985) كنیدی‌ها از جدایی‌های A. flavus صاف تا كمی خشن هستند، در حالیكه كنیدی‌ها از A. Parasiticus خشن هستند. گونه‌های خاصی تولید اسكلروتیای قهوه‌ای می‌كنند. گونه‌های آسپرژیلوس فلاووس در خاك وجود دارند و طیف وسیعی از محصولات كشاورزی را در مزرعه‌ محل‌های نگهداری و نیز در طی فرآوری‌ و توزیع آلوده می‌كنند. Aspergillus Flavus زیرگونه A. bombycis , A.tamarii, A. nomius, Parasiticus تنها قارچهایی هستند كه تولید آفلاتوكسین در آنها نشان داده شده است (C. P.Kurtmon, 1987 S. W. peterson, Y.Ito, B.W.Horn, T.Go to 2001; C.W.Hesseltin, B.W.Horn ). سویه های آسپرژیلوس فلاووس دارای انواع غیرسم‌زا و تولید كننده‌های آفلاتوكسین (B1 , B2, ) می‌باشد كه در این بین A. Flavus زیرگونه پارازیتیكوس، آفلاتوكسین‌های B1, B2, G1, G¬2 (AFG2, AFG1,AFB1, AFB2 ) را تولید می‌كند و جدایی‌های غیرسم‌زایی كه آفلاتوكسین تولید نمی‌كنند در طبیعت نادر است (Du sanee Thanaboripat, Yang Qian, Lliu Ruigian, 2001) تولید آفلاتوكسینآفلاتوكسین‌ها گروهی از سم‌ها هستند كه ساختار مولكولی مشابهی دارند. این توكسین برای اولین بار در سال 1960 وقتی كه مرگ تعداد زیادی از بوقلمون‌های انگلیسی بر اثر بیماری كبدی روی داد، كشف شد. در آن سال بیش از صدهزار بوقلمون در طول چند ماه از بین رفتند. (M. J. Carlie, S.C.Watkinson. G.W.Gooday. 2001) دانشمندان ابتدا این بیماری جدید را “بیماری X بوقلمون” نامیدند زیرا دلیل اصلی آن را نمی‌دانستند. در نهایت معلوم شد كه همه پرندگان آسیب دیده با غذایی كه با آرد بادام زمینی آلوده شده تهیه شده بود، تغذیه شده بودند. آزمایش آرد بادام زمینی مشكوك، وجود قارچ را به اثبات رساند (E. Moore- landecker , 1996) اصلی‌ترین آلودگی میكروبی مشاهده شده در آرد بادام زمینی، Aspergillus Flavus بود و سم تولید شده توسط آن آفلاتوكسین نامیده شد. تا به امروز، آفلاتوكسین به عنوان مضرترین مایكوتوكسین در دنیا شناخته شده است. مولكول آفلاتوكسین حاوی هسته كورماین (Courmarin) متصل شده به یك بی‌فوران (bifuran) و یا به یك پنتانون است مثل AFB2 , AFB1 مشتق دی‌هیدرو، یا به یك لاكتون ششی جزئی مثل AFG1 و مشتق آن AFG2 متصل است (P.Sanz , R. Reig and J.Piguers et al. 1989). این چهار تركیب با رنگ فلورسانسی كه تحت تابش اشعه ماوراء بنفش موج بلند، از خود نشان می‌دهند از هم متمایز می‌شوند . (G Green; Bs blue) Hon(M.F.Dutton & J.G.Heathcote, 1966) تعیین آنها مربوط می‌شود به حركت نسبی كروماتوگرافی آنها. از بین این چهار تا، B1 دارای بیشترین غلظت است كه بعد از آن G2 , G1 قرار دارند. آسپرژیلوس فلاووس تنها B1 , B2 را تولید می‌كند و A.Parasiticus علاوه بر این متابولیت‌ها، G2 ,G1 را هم تولید می كند. Dutton & Heathcote مشتق‌های همی‌استال G1, B1 را به نام‌های B2a و G2a شناسایی كردند (M. F. Dutton , J. G. Heathcote , 1966). مشتق‌های 4- هیدروكسیلات این دو توكسین اخیر در ذرت و بادام زمینی یافت شده است. مشتق‌های AFM1 , AFM2 اول در شیر گاوهایی كه با غذای آلوده به آفلاتوكسین تغذیه شده بودند، دیده شدند. سایر آفلاتوكسین‌های كوچك دیگر هم توسط A. flavus در محیط كشت و كبد و نیز احتمالاً در سایر اندام‌ها تولید می‌شوند. تولید آفلاتوكسین نتیجه تركیبی از محیط و سوبسترا و گونه‌ها است. فاكتورهایی كه بر تولید آفلاتوكسین مؤتراند را می‌توان به سه گروه تقسیم كرد: فاكتورهای فیزیكی، غذایی و بیولوژیكی. فاكتورهای فیزیكی شامل دما، PH، رطوبت، نور، هوادهی و درجه گازهای اتمسفری می‌باشد. آفلاتوكسین‌ها بین دمای C ْ12 تا 42 تولید می‌شوند و دمای بهینه Cْ35-25 است (N. D. Davis , U. L. Diener , 1966). تولید ‎آفلاتوكسین در سیلوهای ذرت %25 در Cْ30 است و پایین‌ترین رطوبت نسبی برای تولید آفلاتوكسین بین %88 و %83 متفاوت است. حضور CO2 و O2 بر رشد قارچ و تولید آفلاتوكسین اثر می‌گذارد. وجود %20 CO2 در جو، تولید آفلاتوكسین و رشد قارچ را به طور واضح كم می‌كند. كاهش در مقدار O2 جو تا %10 تولید آفلاتوكسین را تحت تأثیر قرار می‌دهد، اما تنها در مقادیر O2 كمتر از %1 رشد قارچ و تولید آفلاتوكسین به طور كامل بازداشته می‌شود (U. L. Diener , N. D. Davis , K. E. landers, 1967). بسیاری نشان داده‌اند كه PH اولیه به طور مشخص بر تولید آفلاتوكسین اثر گذار نیست، در حالیكه تحقیقات دیگر نشان داده است كه PH اسیدی ضعیف سبب افزایش تولید آفلاتوكسین می‌شود و به طور واضح رشد قارچ را تحت تأثیر می‌گذارد (B. Jarvis , 1971). هر كدام از محیط‌های آزمایشگاهی و طبیعی، تأثیر بارزی بر تولید آفلاتوكسین می‌گذراند. عموماً منبع‌ كربن ارجح برای تولید آفلاتوكسین، گلوكز، ساكارز یا فروكتوز است. منیزیم و روی برای بیوسنتز آفلاتوكسین ضروری است، اما تركیبی از آهن و كادمیوم رشد قارچ و در نتیجه تولید سم را كاهش می‌دهند. برای به دست آوردن روشهای مؤثر جهت جلوگیری از آلودگی غذا با آ‏فلاتوكسین، آشكار شدن مكانیسم بیوسنتز آفلاتوكسین در گونه‌های A.Flavus بسیار مهم است (به محض اینكه اولین ژن در سال 1992 جدا شد و مورد شن ادامه خواندن مقاله بررسي نحوه توليد و سم‌زدايي آفلاتركيسن

نوشته مقاله بررسي نحوه توليد و سم‌زدايي آفلاتركيسن اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : نمونه ای از معماری مجازی (با کامپیوتر) این طرح موزه ای از ستون ها را نمایش می دهد.یک برنامه کامپیوتری برای ایجاد این ایده ارایه شده و یک تغییر کد در این برنامه الگوریتمی مدل سازی نمونه های متفاوتی از ستون را ارایه می دهد.شکل و ماده در این ایده در اثر وزن خود و سایر نیروهایی که به آن وارد می شود و غیر قابل پیش بینی با قوانین مورفولوژی هستند،تغییر می کند که این تغییرات نوعی حالت سیالیت را القا می کند.به گفته طراح این سیالیت در طبیعت نیز جاری است،چین و چروک های پوست ما،سطوح گیاهان و پوست جانوران،موج های دریا و فرم ابرها نمونه هایی از این کیفیت سیال در طبیعت هستند. تعدادی از این ستون ها با فلز توسط میلگو بافکین تولید شده اند.این طرح که در کامپیوتر قابل استفاده و بهره برداری است می تواند در یک سایت مناسب نیز اجرا شود.موزه مجازی ستون یک موزه فاقد دیوار و بدون ورودی و خروجی است و هر قسمت آن می تواند ورودی یا خروجی باشد.موزه ای است با گستره نا محدود. موزه مجازی گوگنهایم: طراح:گروه آسیمپتوت(هانی رشید و همسرش لیزاآن)اولین فاز این موزه که نتیجه سه سال ابتکار عمل آن هاست،راه اندازی شده است.این موزه در برگیرنده هنرهایی است که در حوزه کامپیوتر خلق شده و رئی اینترنت در معرض دید عموم قرار گرفته اند.در موزه فضاهایی برای نمایشگاه و یک آرشیو برای معماری دیجیتال نیز در تظر گرفته شده است.به عقیده آسیمپتوت این موزه،کار جدید و جذاب است چرا که امکانات تکنولوژیکی را با تجارب انسان ها و کارهای هنری خود آن ها تلفیق کرده است.موزه مجازی گوگنهایم جایگاه تجلی هنر های تکنواوژی است.   سالن کنسرت ساراژو طراح:عمارایلویینیدر این پروژه دو مسئله ایده اصلی طرح را به وجود آورده اند.یکی سایت مفروض طرح که در وسط یک بافت شهری با ویژگی های غنی قرار دارد و دیگری رابطه عمیق آن با موسیقی. سالن کنسرت به صورت دولایه ای یا دو غشایی طراحی گردیده؛غشای داخلی تحت تاثیر گام های موسیقی تغییر کرده و عقب گرد نموده و غشای خارجی متاثر از نوسانات،صداها و نفس شهر است.با استفاده از کامپیوتر،انیمیشن هایی از این دو غشا و عکس العمل های آن به وجود آمده،این دو غشا خیلی به هم نزدیک اند و فضای بین آن ها در نتیجه عکس العمل های هر دو غشا به وجود میآید. پاویون آب شیرین طراح:لارس اسپوییرونک از شرکت ناکسپاویون آب شور طراح:کاس اوسترهایس از شرکت اوسترهایساین طرح که حاکی از تغییر فنون معماری است بیان گر مواضعی است که توسط مارکوس نواک امریکایی معرفی شده بودند؛اگرچه کاربرد سیالات برای ساختمان های ثابت ناممکن و غیر عملی به نظر می رسد اما کامپیوتر و روش های دیجیتالی فرایند طراحی ساختمان را بدین گونه ممکن ساخته اند و لذا ابتدا در حوزه دیجیتال این ایده ها به منصه بروز رسید سپس مراحل اجرایی شدن را در سایتی مجاور دریا طی کرد.اینجاست که می توان به اهمیت ایده های عرضه شده در حوزه دیجیتال و تاثیر گذاری عمیق آن ها در فضاهای ساخته شده پی برد.البته در ساختمان اجرا شده پاوین آب شور و شیرین باز هم کامپیوتر در تعریف فضا و در ادراک آن جایگاه اساسی داشته و ساختمان هوشمند را پدید آورده است. این سازه حدود 100 متر طول دارد و بر لبه یک سد ساخته شده است.تماشا گر از سوی قسمت پاویون آب شیرین وارد می شود،هیچ یک از کف ها و دیوار های ساختمان صاف نیستند و دیوار در یک حرکت مواج همچون نوار موبیس به کف یا سقف تبدیل می گردد.سطوح افقی یا عمودی معنای خود را از دست داده اند.این نمایشگاه قصد دارد تا تماشاگران را در راستای پیشرفت حاصل در نمایش آثار معماری آگاه سازد و به تماشاگران خصوصیات فیزیکی آب را بفهماند.غبار ،مه و رایحه های مختلف و بخار آب فضا را پر کرده است و موسیقی الکترونیکی نیز در محیط شنیده می شود، و لذا تنها کالبد معمارانه نیست که در تجربه فضا سهیم است،صدا،نور و تصاویر همان گونه که در فضای مجازی اجزای بسیار اصلی و مهم در شکل دهی به فضا هستند،در اینجا نیز نقشی ایفا می کنند.ناظران قادرند با موسیقی ای که توسط استرهایس ساخته شده جهت یابی کنند. ابداع و معرفی تغییرپذیری در ساختمان اساسا یک پیشرفت تازه است و در حالی که طرح های نواک جنبه تئوری داشت گروه ناکس و استرهایس توانستند آن ها را تا مرحله عمل نیز پیش ببرند.بدنه سیاه پاوییون آب شور مجهز به سنسرهایی است که اطلاعات خود را از یک ایستگاه هواشناسی که در دریا شناور است دریافت می کند و با توجه به تغییرات محیطی عکس العمل از خود نشان می دهد و نور و صدایی پویا را به درون منتقل می کند.این جاست که ساختمان با محیط و تکنولوژی هوشمند در هم آمیخته شده است. معماری در گذار از واقعیت به مجاز از آن روزی که معماران مصری ایده های اولیه خود برای اهرام ثلاثه را احتمالا با چوبدستی در شنهای روان نقش کردند تا امروز بیش از هزاران سال می گذرد.در این هراره ها، معماران همواره روشهای جدیدتر و کاملتری را در تصویر نمودن، تجسم بخشیدن و معرفی کردن ایده های خلاقه خود برای خلق فضا های سه بعدی آزموده اند.تجسم بخشیدنی که علاوه بر کمک به معمار برای معرفی تصورات مجازی خود به دیگران، خود او را نیز در به دست آوردن درک درست تر از آنچه اندیشه یاری می کرد. معماران نخست از هندسه و ابزار ترسیمی برای تفهیم ایده هایشان به دیگر گروه های دست اندر کار نظیر کارفرمایان و پیمانکاران استفاده می کردند.پرسپکتیوها و ترسیمات سه بعدی و سرانجام ماکت ها و مدلها ابزار بعدی برای تجسم بخشیدن به تصورات ذهنی طراحان فضاهای معماری بوده اند. اما در عصر جدید با ورود کامپیوتر به عرصه شبیه سازی فضای معماری، افقهای نوینی فراروی معماران گشوده شده است.چه این ابزار جدید، علاوه بر اندازه ها و تناسبات،مصالح و رنگ و بافت را نیز به نمایش می گذارند.نورها را باز آفرینی می کند و با جان بخشیدن به تصاویر و حرکت دادن به آنها،پاره ای از وظایف مدل های حجمی نیز به دوش می کشد.کامپیوتر، ابزار قدرتمندی است که می تواند نقش چند رسانه ای را در انتقال یک ایده از طراح به مخاطب ایفا کند. سیر تجارب معماران در آزمودن روش های معرفی ایدهای فضاییشان در این هزارهها، سیر تکاملی در دستیاب به روشهای چند رسانه ای برای بازآفرینی مجازی فضای معماری است.سیری که هدف غایی ان بازآفرینی هر چه کاملتر و جامعتر و واقع نمایانه تر فضای فضای معماری بر روی صورتی مجازی بوده است. مقوله “واقعیت مجازی” مدتهاست که دلمشغولی اصلی طراحان سیساتم های مالتی مدیا در عرصه شبیه سازی است.تجربه ها و طاحی هایی که در عرصه بازآفرینی واقعیت مجازی صورت گرفته اند،در تسخیر تمامی حواس انسان، از بینایی و شنوایی گرفته تا لامسه . بویایی و حتی چشایی را در نظر دارند و می کوشند قرارگیری تمام و کمال در یک محیط مجازی را همانند دیدن یک رویا، امکان پذیر سازند. هم اینک، با کمک سنسورهایی که کلیه پیامهای محیطی را به نمامی حواس ما می دهند و متقابلا دستورات حسی و حرکتی را از آنها دریافت می کنند، می توانیم در محیط مجازی حضور یابیم.به هر سو که خواستیم حرکت کنیم.زوایای مختف محیط و اتفاقات جاری در آن را به انتخاب خود ببینیم.صداهی موجود در محیط را بر حسب موقعیت خود و به تناسبات جابجاییهایمان بشنویم.اشیا را لمس کنیم.بافت،نرمی و زبری،یا گرمی و سردی آن ها را تجربه کنیم.بوهای پیرامون را استشمام کنیم و با رفتار و حرکت های خود بر رویدادها تاثیر بگذاریم.در محیط واقعیت مجازی می توانیم صدای قدمهایمان را بشنویم.می توانیم وزش نسیم را حس کنیم،می توانیم با دیگر افراد حقیقی (کاربران) یا مجازی (سیستم) حاضر در محیط گقتگو و تعامل کنیم.و به تعبیری می توانیم زندگی کنیم. اما اثرات این دستاورد تکنولوژیک، صرفا به معرفی و بیان معماری محدود نمی شود.”واقعیت مجازی” در تلفیق با امکانات شبکه گسترده اینترنت،قابلیتها و بالتبع تحولاتی را در عرصه های مختلف زندگی شهری نظیر تجارت، آموزش و ; روی شبکه اینترنت انجام می شوند.در شبکه می توان به مرکز تجاری مجازی قدم گذاشت.ویترین های هرکدام از فروشگاه ها را دید.وارد فروشگاهی شد و اجناس را بررسی کرد . سپس با استفاده از کارت اعتباری خرید کرد.می توان به یک اداره مجازی وارد شد.به قسمت مربوط به کار خود رفت و سوالات مورد نظر را پرسید.یا فرمهای مورد نظر را دریافت وتکمیل کرد و کار خود را به جریان انداخت.همچنین می توان در یک سالن مجازی موسیقی حضور یافت.صندلی مورد علاقه را انتخاب کرد و اجرا را دید و شنید.و حتی می توان صندلی خود را ترک کرد و با قرار گرفتن در کنار نوازنده، از نزدیک روش کار او را مشاهده کرد. اینترنت در شهرهای آینده،بخش عمده ای از کاربری های شهری را در خود جای خواهد داد.تحول مفهوم شهر در اثر این اتفاق تکنولوژیک،خود مقواه شهرسازانه ای است که از هم اکنون می توان جوانب مختلف آن را دید و بدان پرداخت.اما در کنار این مسئله، نکته قابل توجه دیگری نیز وجود دارد و آن شکل شمایل شهر مجازی جدیدی است که در شبکه به وجود آمده است.یقینا این شهر مجازی نیازمند طراحی است.طراحی که جدا از ساختار ، هویت ادراکی-فضایی آن را هم مورد توجه قرار دهد. ادامه خواندن مقاله معماري و کامپيوتر

نوشته مقاله معماري و کامپيوتر اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 61 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : پایان نامه بررسی شیوع افسردگی پس از زایمان در مادران مراجعه كننده به درمانگاه زنانبیمارستان های بقیه الله ونجمیه در نیمه دوم سال 1384 پایان نامه جهت دریافت درجه دكتری عمومی پزشكی فهرست مطالب 1- فصل اول: مقدمه وبیان مسئله 1-1 زایمان 52-1 افسردگی 83-1 اپیدمیولوژی 84-1 اتیولوژی 105-1 افسردگی و باداری 156-1 درمان 177-1 اهداف، فرضیات و سوالات 238-1 بیان مسئله 259-1 بررسی متون 29 2- فصل دوم : مواد ابزار وروش كار 1-2 نوع مطالعه 32 2-2 جمعیت مورد مطالعه و روش نمونه‌برداری 32 3-2 روش جمع آوری داده ها 32 4-2 جدول متغیرها 33 5-2 حذف موارد تحت مطالعه 34 6-2 روش اجرای پژوهش 35 7-2 نحوه تجزیه و تحلیل داده‌ها و روش آماری 35 8-2 ملاحظات اخلاقی 359-2 نمونه پرسشنامه 363- فصل سوم :نتایج 1-3 نتایج 37 4-فصل چهارم :بحث و پیشنهادات 1-4 بحث 452-4 پیشنهادات 49 5-فصل پنجم:ضمایم 1-5 نمودارها 512-5 منابع ومآخذ 56 فصل اول: مقدمه وبیان مسئله 1 – زایمان زایمان (labor) عبارتست از انقباضات رحمی منظم كه منجر به افاسمان و اتساع سرویكس می‌شود. چنانچه سن تخمینی حاملگی صحیح باشد، زایمان معمولاً در فاصله دو هفته از «تاریخ تخمینی زایمان » شروع می‌شود (280 روز یا 40 هفته بعد از LMP). از آنجا كه تنها 5-3% بیماران در همان زمان EDC وضع حمل می‌كنند، برای EDC محدوده 38 تا 42 هفته را در نظر می‌گیریم. محرك طبیعی زنجیره بیوشیمیایی كه منجر به زایمان می‌گردد، ناشناخته مانده است. پیش از شروع زایمان حقیقی، نرم شدگی و كشیدگی منتشر در لیگامانهای لگنی و بافت‌های نرم واژن اتفاق می‌افتد. سرویكس نیز كوتاه و متسع می‌شود ( رسیده شدن ). انقباضات براكستون ـ هیكس (انقباضات ضعیف، نامنظم و ناحیه‌ای) معمولاً چند هفته قبل از شروع زایمان حقیقی رخ می‌دهد. فاكتور آزاد كننده كورتیكوتروپین (CRF) دارای نقش مهمی است و در ابتدای سه ماهه دوم وارد گردش خون مادر شده و غلظت آن با پیشرفت حاملگی بطور تصاعدی بالا می‌رود. CRF ترشح كورتیزول آدرنال را تنظیم می‌كند و كورتیزول هورمونی است كه می‌تواند قدرت انقباضات رحمی را افزایش دهد. CRF همچنین تولید اكسی توسین توسط جنین و پروستاگلندین‌ها توسط جفت را تحریك می‌كند. احتمالاً عوامل دیگری نیز در زایمان دخالت دارند. به عنوان مثال، پروژسترون انقباض رحمی را مهار و استروژن آن را تحریك می‌كند. استروژن هم مانند CRF، تولید گیرنده‌های اكسی توسین را در رحم تحریك می‌كند. با این توصیف، با افت سطح پروژسترون در نزدیكی ترم، استروژن موجب انقباض رحم می‌شود. كشش مكانیكی (مثلاً در حاملگی دوقلو یا پلی هیدرآمنیوس) انقباضات رحمی را افزایش می‌دهد. با شروع زایمان، چندین قوس فیدبكی مثبت وارد عمل می‌شوند. برای نمونه، انقباضات رحمی موجب كشش سرویكس شده و این كشش خود باعث تحریك انقباض رفلكسی رحم و رانده شدن سرجنین به سمت سرویكس می‌شود و چرخه ادامه می‌یابد. پیشرفت زایمانبرای فهم بالینی بهتر، زایمان به سه مرحله تقسیم می‌شود و هریك از این مراحل دارای زمان استانداردی است كه برگرفته از مطالعات و یافته‌های فریدمن می‌باشد. استفاده از یك منحنی گرافیكی زایمان (پارتوگرام یا منحنی فریدمن)، به مراقبت‌های زایمانی كمك فراوانی می‌كند. مرحله اول زایمان با آغاز انقباضات رحمی منظم شروع شده و با اتساع كامل سرویكس پایان می‌یابد. مرحله اول خود به سه فاز تقسیم می‌شود: ‌فاز نهفته ، فاز فعال و فاز افت سرعت . در جریان فاز نهفته، انقباضات به صورت پیشرونده قوی‌تر، طولانی‌تر، مكرر‌تر و هماهنگ‌تر می‌شوند. احساس ناراحتی مادر می‌تواند جزئی یا شدید باشد. اگر فاز نهفته در زنان نولی پار از 20 ساعت و در زنان مولتی پاراز 14 ساعت تجاوز نماید، طول كشیده محسوب می‌گردد. در فاز فعال زنان نولی پار، اتساع سرویكس از cm4-3 شروع می‌شود و در نتیجه انقباضات قوی و منظم (هر 2 تا 3 دقیقه) با اتساع كامل سرویكس (cm 10) پایان می‌یابد. این مرحله زایمان خیلی دردناك است. بدون بی‌حسی اپی دورال حداقل میزان اتساع، 2/1 تا 5/1 سانتیمتر در ساعت است. با بی حسی اپی دورال سرعت اتساع آهسته تر می‌شود. طی فاز فعال، درجات مختلفی از نزول سرجنین به داخل لگن مادر رخ می‌دهد. نكته : طول فاز فعال قابل پیش ‌بینی‌تر است : 5 ساعت در زنان نولی پار و 2 ساعت در مولتی پارها.مرحله دوم به فاصله زمانی بین اتساع كامل سرویكس تا تولد كامل نوزاد اطلاق می‌گردد. طی مرحله دوم، انقباضات قوی و منظم بوده و هر 1 تا 3 دقیقه رخ می‌دهند. سرنوزاد بیشتر به داخل لگن نزول می‌كند و در بیمارانی كه بی‌حسی ناحیه‌ای دریافت نكرده‌اند با هر انقباض بیمار تحریك می‌شود كه بیشتر زور بزند. مرحله دوم معمولاً در نولی پارها 50 دقیقه و در مولتی پارها 20 دقیقه طول می‌كشد. بی‌حسی ناحیه‌ای این مرحله را طولانی‌تر می‌كند. مرحله سوم زایمان به فاصله زمانی بین تولد نوزاد تا خروج جفت گفته می‌شود. صرف نظر از تعداد زایمان‌ها، مرحله سوم معمولاً كوتاه است (كمتر از 10 دقیقه). این مرحله اگر بیش از 30 دقیقه ادامه یابد، طول كشیده تلقی می‌گردد. 2-1- افسردگیتعریف افسردگی از زمانهای بسیار دور در توصیفات متنوعی در منابع طب قدیم بیان شده است. اولین با ر افلاطون 450 سال قبل از میلاد اصطلاح ملانوكولی را برای توصیف اختلالات افسردگی و مانیا به كار برد. در سال 1854 ژول با یاژه فرانسوی جنون دو شكلی (folic double form) را كه در آن بیمار دچار افسردگی عمیق با حالت بهت زده می‌شود تعریف كرد. امیل كریپلین در سال 1896 افسردگی پس از یائسگی و اواخر بزرگسالی را شرح داد. خلق آدمی ممكن است طبیعی، بالا یا پایین باشد. افسردگی، فرو رفتن ممتد در خلق پایین است که با كاهش انرژی و علاقه، احساس گناه، اشكال در تمركز، بی‌اشتهایی و افكار خودكشی نمایان می‌شود و محدود به زمان و مكان خاصی نیست و واكنشی در برابر استرس است. بشر، یك واحد پسیكوفیزیولوژیك است و به هر تغییر فكری و حسی كه موجب تغییرات فیزیولوژیك گردد واكنش نشان می‌دهد و این چنین است كه یك بیماری و شرایط شدید جسمی می‌تواند شروع یك دوره افسردگی یا تشدید كننده حالات و خوی افسرده باشد (1). 3-1 – اپیدمیولوژیاختلالات خلقی خصوصاً افسردگی یك قطبی از شایعترین اختلالات روانی است. احتمال ابتلای آن در طول عمر برای زنها 20% و برای مردها 10% است، پاره‌ای از تحقیقات نشان می‌دهد كه 30% مردم در طول حیات دچار افسردگی می‌شوند و در هر مقطعی از زمان 15% از افسردگی رنج می‌برند و فقط 20 تا 25% تحت درمان قرار می‌گیرند. 10% بیماران پزشكان عمومی با علائم مبهم جسمی، از افسردگی رنج می‌برند و غالباً علائم افسردگی به طور نامناسب به عنوان واكنشی در مقابل تمایلات ناخواسته معرفی می‌شوند.ـ جنس : افسردگی یك قطبی در زنها دو بار شایعتر از مردان می‌باشد. علل این تفاوت را در استرسهای متفاوت زنان و آثار اندوكرینی نهفته می‌جوئیم. ـ سن : حدود سن شروع اختلالات دو قطبی،‌ از كودكی تا 50 سالگی با میانگین 30 سالگی است . سن متوسط شروع اختلال افسردگی اساسی 40 سالگی و در 50% بین 20 تا 50 سالگی است. بعضی مطالعات بیانگر افزایش اختلال افسردگی اساس در افراد زیر 20 سال است. ـ نژاد : رابطه مشخصی نمی‌توان یافت. تحقیقات متخصصان در تشخیص افراد افسرده با نژاد متنوع می‌تواند نتایج متناقضی را نشان دهد.ـ تأهل : افسردگی یك قطبی در افرادی كه فاقد رابطه بین فردی نزدیك هستند یا افراد مطلقه بیشتر است شروع زود هنگام و ناهماهنگ زناشوئی برافسردگی تأثیر مستقیم دارد. ـ ملاحظات اجتماعی، فرهنگی، مذهبی : بین طبقه اجتماعی فرد و افسردگی رابطه واضحی نیست. مهاجرت می‌تواند تشدید كننده باشد، اختلال دو قطبی در افراد دانشگاهی كمتر از بقیه است. مذهب، دین و ایمان، عوامل موثری در كاهش افسردگی است و به نظر می‌رسد امید به منبع هستی نقش بارزی در این میان دارد. ـ بیماریهای جسمی : بعضی بیماریهای جسمی با افسردگی آغاز شده و بعضی تشدید گر افسردگی هستند. تحقیقات، شیوع افسردگی در بیماران داخلی و بیماران مزمن را بیشتر از دیگر بیماران می‌داند و تأثیر درمان آن را در سیر بیماری مؤثر می‌داند. 4-1 – اتیولوژیاساس علت بیماری خلق ناشناخته است. عوامل سببی احتمالی را به دو دسته كلی تقسیم می‌كنیم :1ـ فرضیه‌های بیولوژیك2ـ فرضیه‌های روانی ـ اجتماعی الف) فرضیه‌های بیولوژیك : عوامل و علل مختلفی را داراست، شامل :ـ آمینهای بیولوژیك :نور اپی نفرین و سرتونین دو ناقل عصبی در فیزیوپاتولوژی اختلالات خلقی هستند. كاهش در تعداد مكانهای جذب مجدد سروتونین و افزایش غلظت سروتونین در اتوپسی مغز افراد خودكشی نموده، مشاهده شده است كه احتمالاً با كاهش در گیرنده‌های سروتونینی به دنبال مواجهه مزمن با داروها هماهنگ است. شواهدی وجود دارد كه دو پامین نیز بی‌اثر نیست و فعالیت دوپامینی در افسردگی كاهش، در درمان افزایش می‌یابد. هر چند دلایل قطعی در دسترس نیست و لیكن ناقلهای عصبی اسید آمینه (مانند GABA) و پپتیدهای موثر بر اعصاب (به خصوص وازوپرسین و مواد اپیوئیدی آندوژن) در فیزیوپاتولوژی اختلالات خلقی دخیل هستند. بعضی از محققین اشاره كرده‌اند كه سیستمهای پیامبر ثانوی نظیر آدنیلات سیكلاز، فسفاتیدیل اینوزیتول یا تنظیم كلسیم ممكن است حائز اهمیت باشند. ـ تنظیم نورواندوكرین : هر چند می‌تواند اختلالات نورواندوكرین علت اولیه باشد ولی باید آزمونهای نورواندوكرینی را پنجره‌ای برای بررسی بهتر مغز تلقی نمود.محورهای‌عصبی غددی عمده دراختلالات خلقی شامل: آدرنال،تیروئید، محورهای هورمون رشد و ناهنجاریهای دیگر مانند كاهش ترشح شبانه ملاتونین، كاهش آزاد شدن پرولاكتین با تجویز تریپتوفان، كاهش سطح پایه LH و FSH و كاهش تستوسترون در مردها می‌باشد. پژوهشگران اثبات نموده‌اند كه 50% بیماران افسرده، پاسخ طبیعی كاهش كورتیزول در مقابل دوز واحد دگزامتازون نشان نمی‌دهند (آزمون فرونشانی دگزامتازون یا DST ) اما DST می‌تواند در مبتلایان به وسواس اجباری، اختلالات مصرف غذا، اختلالات ارگانیك مغزی مانند آلزایمر هم غیرطبیعی باشد. اختلالات تیروئید و بی‌نظمی محور آن با علائم عاطفی همراهند در حدود 30% بیماران مبتلا به افسردگی اساسی كه از سایر لحاظ، محور تیروئید نرمال دارند در مقابل انفوزیون TRH در آزاد كردن TSH كند هستند. تئوری دیگر می‌گوید شاید گروهی از بیماران افسرده از یك اختلال خود ایمنی ناشناخته در مورد تیروئید رنج می‌برند. در چندین مطالعه، تفاوت آماری، بین افراد افسرده و بهنجار در نظم آزاد شدن GH مشاهده كرده‌اند. مطالعات نشان می‌دهد در افسردگی ترشح هورمون رشد در پاسخ به كلونیدین كند است. ـ اختلالات خواب : در EEG افراد مبتلا به افسردگی اختلالات زیر ممكن است دیده شود.1ـ تأخیر در شروع خواب2ـ كاهش زمان نهفتگی REM (زمان بین خواب رفتن و شروع اولین دوره خواب REM)3ـ افزایش طول اولین دوره REM4ـ خواب نابهنجار دلتا ـ فروزش (Kindling) : یك فرآیند الكتروفیزیولوژیك كه تحریكات زیر آستانه‌ای مكرر یك نرون به ایجاد یك پتانسیل كار می‌انجامد مطالعات، بیانگر فروزش در لوب تمپورال در اختلالات خلقی است.ـ ریتمهای شبانه روزی : افسردگی می‌تواند بازتاب نظم نابهنجار ریتمهای شبانه روزی باشد. ـ نظم عصبی ـ ایمنی : اختلالات ایمونولوژیك در افراد افسرده و داغدیده همراه با بی‌نظمی محور كورتیزول با تأثیر بر سیستم ایمنی بر افسردگی مؤثر است. ب) فرضیه‌های روانی ـ‌ اجتماعی این عوامل با تأثیرات مستقیم و غیرمستقیم نقش موثری در ایجاد یا تشدید افسردگی دارند.ـ رویدادهای زندگی و استرس محیطی : تحقیقات می‌گوید رویدادهای استرس آمیز زندگی قبل از نخستین دور اختلالات خلقی، بیش از دوره‌های بعدی رخ می‌دهد. عامل استرس زای محیطی با تأثیر زیاد، مرگ همسر و همچنین مرگ والدین قبل از یازده سالگی است. به عبارتی دیگر در افسردگی، فقدان، نقش اصلی را دارد و در هر زمینه مانند فقدان شغل، فرار فرزند، سوگ نزدیكان واكنشی ایجاد می‌كند كه فرد فقدان خارجی را درون گرایی كرده و افسردگی از اینجا آغاز می‌شود. – تجربیات دوران كودكی : اگر با خاطرات خوش همراه باشد ایجاد اعتماد به نفس و دید زیبا به زندگی و عدم تزلزل شخصیتی در بزرگسالی می‌كند. تجربیات ناخشنود كودكی باعث ایجاد فقدان درونی اراده و اعتماد به نفس و عدم تسلط شخص به امور شده و این خطر ساز افسردگی است. ـ عوامل شخصیتی قبل از بیماری : تحقیقات هیچ صفت شخصیتی یا نوع شخصیت را زمینه ساز افسردگی نمی‌داند. اما گروهی با شخصیتهای وابسته دهانی (Oral – dependent) و وسواسی ـ جبری و هیستریك در معرض خطر هستند. شواهد، ارتباط بین كج خلقی و خلق ادواری را با بیماری توضیح می‌دهد. ـ فرضیه درماندگی آموخته شده : تجربیات آزمایشگاهی در حیوانات نشان می‌دهد اگر مكرراً در معرض شوك الكترونیكی غیرقابل اجتناب قرار گیرند، بالاخره تسلیم شده و تلاشی برای فرار نمی‌كنند. در حقیقت یاد می‌گیرند كاری از دستشان ساخته نیست و این حالت مشابه افراد افسرده است. طبق این فرضیه اگر پزشك احساس تسلط بر محیط را در فرد بهبودی بخشد، افسردگی درمان شود. ـ فرضیه‌های شناختی : طبق این فرضیه سوء تعبیر منفی در تجارب زندگی، ارزیابی منفی شخصی، بدبینی و نومیدی می‌دهد و این احساس افسردگی را ایجاد می‌كند. روش شناخت درمانی، تعدیل این شناختهای منفی و از بین بردن آن از طریق رفتاری است (3). 2-4 – علائم بالینیخلق افسرده، فقدان علاقه و لذت، احساس غم، یأس،‌ پوچی، بی‌ارزشی و عدم تسلط بر محیط از علائم كلیدی است. 70% بیماران از اینكه نمی‌تواند گریه كنند شاكی هستند. 97% از كاهش انرژی و مشكلات ناشی از آن گلایه دارند. 80% از اختلال خواب خصوصاً زود بیدار شدن و بیداریهای مكرر شبانه رنج می‌برند. كاهش اشتها و بی‌اشتهایی، كاهش میل جنسی، اختلال در قاعدگی، حملات اضطراب و هراس، استعمال دخانیات و اعتیاد، شكایات مبهم جسمی (یبوست، سردرد، دل درد و ;) موضوع را پیچیده می‌كند. دشواری در تفكر (67%) ناتوانی برای تمركز (94%) از علائم شناختی شایع است. هذیان و توهم آنها را سایكوتیك می‌كند. حدود 50 تا 75% دچار كاهش حافظه، فراموشكاری و دمانس كاذب افسردگی می‌شوند. اختلال در قضاوت و بینش بر مسائل زندگی تأثیر گذار است. علل عضوی افسردگی را با شرح حال كامل، معاینه كامل، بررسی پاراكلینیك می‌توان شناخت.شایعترین مسائل عصبی كه علائم افسردگی ایجاد می‌كند آلزایمر، صرع، سكته مغزی و تومورها است. 50% تا 70% بیماران پاركینسون علائم بارز افسردگی دارند. علائم افسردگی غالباً به داروهای ضد افسردگی و ECT حساس است بیماران افسرده دچار دمانس، از پاسخگویی طفره می‌روند و مبتلایان آلزایمر داستان بافی می‌كنند. تغییرات بین حمله‌ای در صرع لوب تمپورال بخصوص در لوب راست علائم افسردگی را تقلید می‌كند. پس از سكته های قدامی (در مقایسه با خلفی) و ضایعات نیمكره چپ، در عرض دو سال بعد از علائم، افسردگی بروز می‌كند. تومور‌های دیانسفال و تمپورال با علائم افسردگی همراه است. آزمون بك و آزمونهای مشابه برای ارزیابی افسردگی قابل اطمینان هستند. براساس پژوهشهای اخیر آزمونهای نظیر این بسیار بهتر از مصاحبه حضوری هستند. (3) مقیاسEPDS ، یك پرسشنامه استاندارد كه حاوی 2 گروه سوال می‌باشد. فرد باید سوالات را به ترتیب با دقت خوانده و گزینه‌ای را كه بیانگر احساس ادامه خواندن مقاله پايان نامه بررسي شيوع افسردگي پس از زايمان در مادران مراجعه كننده به درمانگاه زنان

نوشته مقاله پايان نامه بررسي شيوع افسردگي پس از زايمان در مادران مراجعه كننده به درمانگاه زنان اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 30 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : روانشناسی سیاسی«برتراند آرترویلیم راسل» منابع : – اندیشه سیاسی در غرب (طاهری)– تاریخ فلسفه سیاسی غرب (عبدالرحمن عالم)– گفتارهای فلسفی (راسل) – نقد علامه جعفری (راسل) (Googell Search) – http: //www. bashgah . net /modules . php Name = News and file = article andsid = 7501 مقدمهراسل از لحاظ نظریه فلسفی پیرویك مكتب نبود، از نظر سیاسی هم هر چند وقت یكبار مسلك خود را تغییر می داد، در زندگی نامه راسل شاهد شكست های عشقی وی در زندگی زناشویی هستیم، دز انتخاب همسر فرد موفقی نبوده و ازدواج های متعددی انجام داده ولی از موفق ترین فلاسفه جهان بود و از لحاظ ریاضی استعداد چشمگیری داشت. سئوالی كه ذهن مرا در مورد این فیلسوف یا اندیشمند به خود جلب می‌كند این است كه: چرا این فرد سیاسی از لحاظ سیاسی ثبات ندارد؟ چرا در صحبت های وی به وضوح می توان جملات ضد ونقیض یكدیگر را مثل صلح و جنگ، عشق و نفرت و ; را بیابیم؟ برای پاسخ به پرسش های خود این مفهوم ها را تولید كردم و به رابطه برقرار كردن بین این مفاهیم پرداختم‌: راسل علاقه خاص به علم ریاضیات داشت طوریكه یادگیری ریاضیات برای او به قدری لذت بخش بود كه آن را معادل شادی و نشاط كه از اولین عشق خود بدست آورده بود می دانست. معمولاً شخصی كه ریاضی وار به زندگی می نگرد فردی منطقی می باشد و افكار وی بر اساس اصول و منطق خاص پیش می رود اما من حقیقتاً در مورد راسل با توجه به اینكه نام بزرگترین فیلسوف را می توان به او داد ثبات را ندیدم. راسل در مقطعی موردی را بیان می كرد و به آن معتقد بود اما به زودی صحبت خود را تغییر می داد و عكس آن را حرف را عنوان می كرد. در مورد ازدواج های او هم می توان این مسئله را دید خیلی احساسی و عاشقانه پیش می رفت بعد از مدتی ابراز بی علاقگی رابیان می نمود. زندگی راسل را مطالعه كردم تا شخصیت وی را به ظاهر منطقی، تجربی، علمی و فلسفی است با عملكردهای او در زندگی شخصی و سیاسی مربوط سازم. زندگی راسل: «براتراند آرترویلیم راسل» سومین لرد خاندان راسل در سال 1872 به دنیا آمد. پدرش وایكنت امبرلی پسر ارشد لرد جان راسل سیاستمدار معروف انگلیسی بود كه دوبار نخست وزیر گردید و از افرادی بود كه برای آزادی ایرلند و یهود جنگید. راسل هنوز خرد سال بود كه پدر و مادر را از دست داد و در نتیجه، تربیت او را جد پدری او بعهد گرفت. پس از او هم، سرپرستی او به مادر بزرگش واگذار شد. مادر بزرگ راسل طبق آن چیزی كه راسل در شرح احوال خویش معرفی می‌كند زنی با اراده و با مناعت طبع بود. او پیوسته می كوشید نوه هایش به بهترین صورت تربیت شوند لذا سخت گیر بود و نمی گذاشت بچه ها به اصطلاح نازك نارنجی بار بیایند. سخت گیری های جسمانی او موجب حفظ سلامتی جسمی بچه ها شد ولی تعالیم مذهبی كه او به زور در بچه ها تزریق می كرد، بعداً عكس العمل شدیدی را به وجود آورد و راسل را بی دین از كار در آورد. راسل در تمام دوره طفولیت تنها و منزوی بود و از اینكه كسی را نداشت تا با او صحبت كند ملول و افسرده بود. تنها همدم او طبیعت، كتاب ها و بعدها ریاضیات بود كه او را از رنج تنهایی كامل خلاصی داد. علت اصلی تنهایی راسل را می توان در این دید كه وی هم پدر و هم مادر خود را در طفولیت از دست داده بود و برادرش هم چندین سال بزرگتر از او بود. بدتر از همه این بود كه وی در یك خانواده اشرافی زندگی می كرد و از خصوصیات این نوع خانواده ها آن است كه اطفال را در محیطی در بسته پرورش می هند تا بچه ها با همه كس معاشرت نكنند. راسل تنها چند سال به كودكستان رفت و در آن دوران از نظر او با شعف و مسرت می باشد بعد از آن در منزل در اختیار معلم سرخانه سپرده شد تا به طریق اشرافی مقدمات را تحصیل كند. زمانیكه خاطرات راسل را مطالعه می كردم این خط از نظرم بسیار جالب بود و به طور خلاصه به ذكر آن ها می پردازیم: اولین درسی كه در طفولیت مورد توجه راسل قرار گرفت ریاضیات بود ولی در آغاز یاد گرفتن ریاضیات كار ساده ای نبود چنانكه جدول ضرب را با زحمت و با گریه (!) یاد گرفت. جبر هم چنگی به دلش نزد و آن را به زحمت فرا گرفت. علتش آن بود كه وی همیشه دلیل و اسرار وجود هر چیز را می خواست بداند مثلاً می خواست بداند ایگرگ (Y) و ایكس (X) در واقع چیستند؟‌ او فكر می كرد معلمش می داند كه این دو در واقع چیستند، ولی نمی خواهند رازش را فاش كند ! راسل هنگامیكه یازده ساله شده نزد برادرش شروع به تحصیل هندسه اقلیدس نمود. تحصیل هندسه اقلیدس یكی از بزرگترین وقایع زندگی او بود و به اندازه عشق اولش او را به هیجان می آورد. او از آشنا شدن با هندسه اقلیدس لذت می برد و نمی‌توانست فكر كند كه در دنیا لذتی بالاتر از تحصیل هندسه اقلیدس ممكن است وجود داشته باشد. از زمانیكه هندسه اقلیدس را آموخت تا موقعی كه در سن 38 سالگی اصول ریاضیات را تمام كرد، همیشه ریاضیات مایه دلخوشی و شعف و نشاط او بود، اما مانند تمام خوشی ها كه زود گذرند و بقایی ندارند خوشی او از ریاضیات به زودی پژمرده شد، زیرا به او گفتند اقلیدس كار خود را در ا ثبات مسئله هندسی با مفرضات بدیهی و مسلم شروع كرد، در ابتدا راسل قبول این فرضیه را رد كرد كه اما برادر او اظهار داشت در صورتی كه این نظریه را قبول نداشته باشی را نمی توانیم درس هندسه اقلیدس را ادامه دهیم و او ناچار و با اكراه آنچه را كه به او گفته بودند، پذیرفت. اما راسل تردیدی كه نسبت به موضوع مذكور پیدا كرد در مغز خود باقی گذاشت و در سالهای بعد نقش مهمی در آموزش او ایفا كرد. اگر راسل به ریاضیات علاقه شدید داشت در عوض از یاد گرفتن زبانهای لاتین و یونانی بیزار بود، زیرا آن را كار احمقانه می دانست. وی علاوه بر ریاضیات به تاریخ هم علاقه داشت و علاقه وی به تاریخ تا دوران پیری ادامه داشت. بعد از تاریخ، راسل شیفته شعر و ادبیات بود. شاهكارهای ادبی همچون آثار شلی، شكسپیر، بایرون را می خواند اما او سخت شیفته شلی شد. به قول خودش شلی او را به عنوان شاعری فنائی فریفته خود كرد. طاغیگری سیاسی او نیز مورد علاقه اش قرار گرفت. موقعی كه هنوز بیش از 16 سال نداشت در اثر زیاده روی در مطالعه دچار ناراحتی بصری شد چنانكه پزشك اكیداً به او دستور داد هم از خواندن و هم از نوشتن پرهیز كند. در این ایام برای اینكه بیكار نماند دو جلد از غزلیات شعرای دوره الیزابت را از بر نمود. راسل تا 18 سالگی ایمان به خدا و جاودان بودن روح داشت تا اینكه در زمانیكه در دانشگاه كمبریج تحصیل می كرد، در حین خواندن اتوبیوگرافی جان استورات میل مطلبی یافت كه ایمان او را به خدا متزلزل كرد و آن مطلب این است كه وقتی پدر جان استوارت میل، به پسرش گفت نمی‌توان به سؤال «چه كسی مرا خلق كرد» پاسخ داد زیرا بلافاصله این سئوال پیش می آید كه «خدا را كه خلق كرد؟» در همین ایام دومیل به شدت وجود او را بلرزه درآورد یكی میل به نابودی خود بود و دیگر اشتیاق و حرارت فوق العاده ای برای معاشرت با زنان. بخاطر اینكه می خواست ریاضیات بیشتری بیاموزد از خود كشی صرفنظر كرد ولی وی قادر نبود آتش عشق را كه بشدت در وجودش زبانه می كشید با این سهولت از بین ببرد. این دختر آلیس پی یرسال اسمیت Alys Pearsall Smith و چندین سال از وی بزرگتر بود. ازدواج در سال 1894 انجام گرفت و راسل سال بعد همراه با زنش به آلمان مسافرت كرد و منظور اصلی او از این مسافرت مطالعه نهضت سوسیالیستی آلمان بود. در سال 1896 راسل مسافرت‌های دیگری به خارج نمود و یكی از این مسافرت ها، مسافرت به امریكا بود. بیتریس وب كه از دوستان راسل بود درباره وضع ظاهر و طرز زندگی راسل در این ایام چنین می نویسد :‌ «از لحاظ ظاهری وی شیك و آراسته و بسیار مؤدب است. در صحبت كردن می كوشید بسیار واضح و شمرده حرف بزند. از نظر اخلاقی سختگیر و پارسا منش است. از لحاظ عادات شخصی تقریباً یك ریاضتكش می باشد. منتهی چون می خواهد كار آمد و با كفایت باشد انتظار دارد، در بهترین وضع جسمانی از وی نگاهداری شود ولی از نظر فكری وی جسور و بت شكن است و با مذهب و عرف عادت اجتماعی بی اعتنا است ; » راسل كتاب مبادی ریاضیات Principia Mathematica را با اتفاق پروفسور واتیهد نوشت. این كتاب سبك بسیار ثقیلی دراد و بهمین جهت خیلی كم خواننده پیدا كرد طوریكه شرونگیر از آشنایان راسل به شوخی اظهار می‌كند «من اطمینان دارم حتی خود راسل و واتیهد این كتاب را نخوانده‌اند!» راسل با همسرش كه زنی مهربان و فهمیده بود زندگی خوشی داشت و هیچ دلیلی وجود نداشت زندگی زناشویی این 2 نفر از هم پ ادامه خواندن مقاله روانشناسي سياسي

نوشته مقاله روانشناسي سياسي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 69 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : مقدمه بررسی و شناخت پدیده های فیزیكی و روابط بین آنها بدون توجه به مفاهیم و درك شهودی از فضا و زمان جندان مانوس به نظر نمی رسد. مفهوم و درك فضا و زمان نیز مانند سایر كمیت های فیزیكی روندی پویا دارد و در طول تاریخ دستخوش تغییرات زایدی شده است. بویژه بعد از نسبیت مفاهیم فضا و زمان و درك بشر از آنها دچار تغییر زیادی شده است. البته در اینجا نمی خواهیم مسئله ی فضا-زمان را مورد بررسی قرار دهیم، تنها هدفمان از ارائه ی این فصل این است كه زمینه ی آشنایی با نگرش فلسفی و علمی نسبت به فضا و زمان فراهم گردد تا بعد ازبیان نسبیت فضا-زمان مورد بررسی قرار گیرد. همجنین این مطالب قبل از قوانین نیوتن آورده شده است تا زمینه ی مطرح شدن دیدگاه منطقی نیوتن نسبت به فضا و زمان مطلق فراهم گردد.   1- فضا چیست؟ فضا (Space) واژه‌ای است كه در زمینه‌های متعدد و رشته‌های گوناگون از قبیل فلسفه، جامعه‌شناسی، معماری و شهرسازی بطور وسیع استفاده می‌شود. لیكن تكثّر كاربرد واژه فضا به معنی برداشت یكسان از این مفهوم در تمام زمینه‌های فوق نیست، بلكه تعریف فضا از دیدگاه‌های مختلف قابل بررسی است. مطالعات نشان می‌دهد با وجود درك مشتركی كه به نظر می‌رسد از این واژه وجود دارد، تقریباً توافق مطلقی در مورد تعریف فضا در مباحث علمی به چشم نمی‌خورد و این واژه از تعدد معنایی نسبتاً بالایی برخوردار است و تعریف مشخص و جامعی وجود ندارد كه دربرگیرنده تمامی جنبه‌های این مفهوم باشد. از این رو در این یادداشت به ذكر برخی كلیات در مورد مفهوم فضا بسنده می كنیم ‎. فضا یك مقوله بسیار عام است. فضا تمام جهان هستی را پر می‌كند و ما را در تمام طول زندگی احاطه كرده‌ است. فضا به محیط زیست اطراف ما احساس راحتی و امنیت می‌بخشد كه اهمیت آن در یك زندگی لذت بخش ‎از نور آفتاب و محلی برای آرامش كمتر نیست. هركاری كه انسان انجام می‌دهد، دارای یك جنبه فضایی نیز است، به عبارتی هر عملی كه انجام می‌شود، احتیاج به فضا دارد. دلبستگی بشر به فضا از ریشه‌های عمیقی برخوردار است. این دلبستگی از نیاز انسان به ایجاد ارتباط با سایر انسانها كه از طریق زبان ‎های گوناگون صورت می‌پذیرد، سرچشمه می‌گیرد. همچنین بشر خود را با استفاده از فیزیولوژی و تكنولوژی، با اشیاء فیزیكی وفق می‌دهد و از این طریق یك رابطه و تعادل پویا بین انسان و محیط (اشیاء)، علاوه بر ارتباط میان انسانها، بوجود می‌آید. این اشیاء بر‌ اساس یك سری روابط خاص به درونی و بیرونی، دور و نزدیك، منفرد و متحد، پیوسته و گسسته تقسیم شده‌اند. برای اینكه بشر بتواند به تصورات و ذهنیات خود عینیت بخشد، بایستی كه این روابط را درك كند و آنها را در قالب یك مفهوم فضایی هماهنگ نماید. لذا فضا بیانگر نوع ویژه‌‌ای از ایجاد ارتباط نیست، بلكه صورتی است جامع و دربرگیرنده هر نوع ایجاد ارتباط، چه میان انسانها و چه میان انسان و محیط. فضا ماهیتی جیوه مانند دارد كه چون نهری سیال، تسخیر و تعریف آن را مشكل می‌نماید. اگر قفس آن به اندازه كافی محكم نباشد، براحتی به بیرون رسوخ می‎ كند و ناپدید می‌شود. فضا می‌تواند چنان نازك و وسیع به نظر آید كه احساس وجود بعد از بین برود (برای مثال در دشتهای وسیع، فضا كاملاً بدون بعد به نظر می‌رسد) و یا چنان مملو از وجود سه بعدی باشد كه به هر چیزی در حیطه خود مفهومی خاص بخشد. با اینكه تعریف دقیق و مشخص فضا دشوار و حتی ناممكن است، ولی فضا قابل اندازه‌گیری است. مثلاً می‌گوییم هنوز فضای كافی موجود است یا این فضا پر است. نزدیكترین تعریف این است كه فضا را خلائی در نظر بگیریم كه می‌تواند شیء را در خود جای دهد و یا از چیزی آكنده شود. نكته دیگری كه در مورد تعریف فضا باید خاطرنشان كرد، این است كه همواره بر اساس یك نسبت كه چیزی از پیش تعیین شده و ثابت نیست، ارتباطی میان ناظر و فضا وجود دارد. بطوری‌كه موقعیت مكانی شخص، فضا را تعریف می‌كند و فضا بنا به نقطه دید وی به صورت‌های مختلف قابل ادراك می‌باشد. سیر تحول تاریخی مفهوم فضا فضا مفهومی است كه از دیرباز توسط بسیاری از اندیشمندان مورد توجه قرار گرفته و در دوره. ‎های مختلف تاریخی بر اساس رویكردهای اجتماعی و فرهنگی رایج، به شیوه ‎های گوناگون تعریف شده است. مصری‌ها و هندی‌ها با اینكه نظرات متفاوتی در مورد فضا داشتند اما در این اعتقاد اشتراك داشتند كه هیچ مرز مشخصی بین فضای درونی تصور (واقعیت ذهنی) با فضای برونی (واقعیت عینی) وجود ندارد. در واقع فضای درونی و ذهنی رویاها، اساطیر و افسانه‌ها با دنیای واقعی روزمره تركیب شده بود. آنچه بیش از هر چیز در فضای اساطیری توجه را به خود معطوف می‌كند، جنبه ساختی و نظام یافته فضاست، ولی این فضای نظام یافته مربوط به نوعی صورت اساطیری است كه برخاسته از تخیل آفریننده‌ می‌باشد. در زبان یونانیان باستان، واژه‌ای برای فضا وجود نداشت. آنها بجای فضا از لفظ مابین استفاده می‌كردند. فیلسوفان یونان فضا را شیء بازتاب می‌خواندند. پارمیندز (Parmenides) وقتی كه دریافت، فضای به این صورت را نمی‌توان تصور كرد، آن را بدین دلیل كه وجود خارجی ندارد، به عنوان حالتی ناپایدار معرفی كرد. لوسیپوس (Leucippos) نیز فضا را اگرچه از نظر جسمانی وجود خارجی ندارد، لیكن حقیقی تلقی نمود. افلاطون مسئله را بیشتر از دیدگاه تیمائوس (Timaeus) بررسی كرد و از هندسه به عنوان علم الفضاء برداشت نمود، ولی آن را به ارسطو واگذاشت تا تئوری فضا (توپوز) را كامل كند. از نظر ارسطو فضا مجموعه‌ای از مكان‌هاست. او فضا را به عنوان ظرف تمام اشیاء توصیف می‌نماید. ارسطو فضا را با ظرف قیاس می‌كند و آن را جایی خالی می‌داند كه بایستی پیرامون آن بسته باشد تا بتواند وجود داشته باشد و در نتیجه برای آن نهایتی وجود دارد. در حقیقت برای ارسطو فضا محتوای یك ظرف بود. لوكریتوس (Lucretius) نیز با اتكاء به نظریات ارسطو، از فضا با عنوان خلاء یاد نمود. او می‌گوید: همه كائنات بر دو چیز مبتنی است: اجرام و خلاء، كه این اجرام در خلاء مكانی مخصوص به خود را دارا بوده و در آن در حركت‌اند. بعدها تئوری‌‎های مربوط به فضا بر اساس هندسه اقلیدسی بیان می‌شد، بطوری‌كه مشخصه تفكر یونانیان در مورد فضا در تفكرات اقلیدس یا هندسه اقلیدسی قابل مشاهده است. اقلیدس با جمع آوری كلیه قضایای مربوط به هندسه در میان مصری‌ها، بابلی‌ها و هندوها علم جدید هندسه را پایه‌گذاری نمود كه سیستمی مبتنی بر انتزاع ذهنی بود. فضای اقلیدسی فضایی یكسان، همگن و پیوسته بود كه در آن هیچ چاله، برآمدگی یا انحنایی وجود نداشت. فضای اقلیدسی، فضایی قابل اندازه‌گیری بود. با توجه به آنچه گفته شد، در یونان و بطور كلی در عهد باستان دو نوع تعریف برای فضا مبتنی بر دو گرایش فكری قابل بررسی است: تعریف افلاطونی كه فضا را همانند یك هستی ثابت و از بین نرفتنی می‌بیند كه هرچه بوجود آید، داخل این فضا جای دارد. تعریف ارسطویی كه فضا را به عنوان Topos یا مكان بیان می‌كند و آن را جزئی از فضای كلی‌تر می‌داند كه محدوده آن با محدوده حجمی كه آن را در خود جای داده است، تطابق دارد. تعریف افلاطون موفقیت بیشتری از تعریف ارسطو در طول تاریخ پیدا كرد و در دوره رنسانس با تعاریف نیوتن تكمیل شد و به مفهوم فضای سه‌بعدی و مطلق و متشكل از زمان و كالبدهایی كه آن را پر می‌كنند، درآمد جیوردانو برونو (Giordano Bruno) در قرن شانزدهم با استناد به نظریه كپرنیك، نظریه‌هایی در مقابل نظریه ارسطو عنوان كرد. به عقیده او فضا از طریق آنچه در آن قرار دارد (جداره ها)، درك می‌‎شود و به فضای پیرامون یا فضای مابین تبدیل می‌گردد. فضا مجموعه‌ای است از روابط میان اشیاء و ـ آن ‎گونه كه ارسطو بیان داشته است ـ حتماً نمی ‎بایست كه از همه سمت محصور و همواره نهایتی داشته باشد. در اواخر قرون وسطی و رنسانس، مجدداً مفهوم فضا بر اساس اصول اقلیدسی شكل گرفت. در عالم هنر، جیوتو نقش مهمی را در تحول مفهوم فضا ایفا كرد، بطوری‌كه او با كاربرد پرسپكتیو بر مبنای فضای اقلیدسی، شیوه جدیدی برای سازمان ‎دهی و ارائه فضا ایجاد كرد. با ظهور دوره رنسانس، فضای سه‌بعدی به عنوان تابعی از پرسپكتیو خطی معرفی گردید كه باعث تقویت برخی از مفاهیم فضایی قرون وسطی و حذف برخی دیگر شد. پیروزی این شكل جدید از بیان فضا باعث توجه به وجود اختلاف بین جهان بصری و میدان بصری و بدین ترتیب تمایز بین آنچه بشر از وجود آن آگاه است و آنچه می‌بیند، شد. در قرون هفدهم و هجدهم، تجربه‌گرایی باروك و رنسانس، مفهوم پویاتری از فضا را بوجود آورد كه بسیار پیچیده‌تر و سازماندهی آن مشكل‌تر بود. بعد از رنسانس به تدریج مفاهیم متافیزیكی فضا از مفاهیم مكانی و فیزیكی آن جدا و بیشتر به جنبه‌های متافیزیكی آن توجه شد، ولی برعكس در زمینه‌های علمی، مفهوم مكانی فضا پررنگ‌تر گشت. دكارت از تأثیرگذارترین اندیشمندان قرن هفدهم، در حدفاصل بین دوران شكوفایی كلیسا از یك‌سو و اعتلای فلسفه اروپا از سویی دیگر، می‌باشد. در نظریات او بر خصوصیت متافیزیكی فضا تأكید شده‌است، ولی در عین حال او با تأكید بر فیزیك و مكانیك، اصل سیستم مختصات راست‌گوشه (دكارتی) را برای قابل شناسایی كردن فاصله‌ها بكار برد كه نمودی از فرضیه مهم اقلیدس درباره فضا بود. در روش دكارتی همه سطوح از ارزش یكسانی برخوردارند و اشكال به عنوان قسمت‎هایی از فضای نامتناهی مطرح می‌شوند. تا پیش از دكارت، فضا تنها اهمیت و بعد كیفی داشت و مكان اجسام به كمك اعداد بیان نمی‌شد. نقش عمده او دادن بعد كمی به فضا و مكان بود. لایب‌نیتز از طرفداران نظریه فضای نسبی بود و اعتقاد داشت، فضا صرفاً نوعی سیستم است كه از روابط میان چیزهای بدون حجم و ذهنی تشكیل می‌شود. او فضا را به عنوان نظام اشیای همزیست یا نظام وجود برای تمام اشیایی كه همزمان‌اند، می‌دید. ادامه خواندن مقاله مفاهيم بنيادي فضا و زمان

نوشته مقاله مفاهيم بنيادي فضا و زمان اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 80 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فصل 1 پایگاه داده چیست؟یك مجموعه سازماندهی شده از اطلاعاتهر پایگاه داده مجموعه ای از اطلاعات مربوط به یك عنوان یا موضوع خاص می باشد. این مجموعه معمولاً به نحوی سازماندهی می شود كه كاربر بتواند:• آیتم های اطلاعاتی دلخواه خود را در آن دریابید. • آیتم های جدیدی را كه با آنها مواجه می شوید، به آن اضافه كنید. پایگاههای داده الزاماً در كامپیوتر نگهداری نمی شوند. برای مثال كتابچه های آدرس و فهرستهای تلفن پایگاههای داده ای هستند كه روی كاغذ ثبت شده اند (هر چند ممكن است افراد بسیار معدودی آنها را پایگاه داده بنامند)اما نگهداری یك پایگاه داده در كامپیوتر، باعث تسهیل و تسریع فرآیند دست كاری اطلاعات موجود در آن می شود. برای مثال با بكارگیری یك فهرست تلفن (چاپ شده روی كاغذ) به راحتی می توان شماره تلفن افراد دلخواه خود را با در اختیار داشتن نام آنها پیدا كنید. اما عكس این موضوع صادق نبوده و یافتن نام افراد بر اساس شماره تلفن آنها بسیار دشوار خواهد بود. اما با استفاده از یك فهرست تلفن كامپیوتری اطلاعات فوق الذكر را با سرعت سهولت بیشتری می توان دریافت كرد. همچنین با استفاده از چنین فهرست تلفنی نام تمام افرادی كه در یك خیابان بخصوص زندگی می‌كنند یا تمام افرادی كه نام كوچك آنها Paul می باشد، را به راحتی پیدا كرد.پایگاههای داده كامپیوتری انعطاف پذیر هستند. بدین معنی كه روشهای بسیار متعدد و متنوعی را برای كار كردن با اطلاعات (حتی مقادیر بزرگی از اطلاعات) تدارك می بینند. نرم افزار Microsoft Access نمونه ای از سیستمهای مدیریت پایگاههای داده (برنامه هایی كه امكان تولید و مدیریت پایگاههای داده در كامپیوتر را فراهم می كنند) ركوردها و فیلدها معمولاً اطلاعات موجود در یك پایگاه داده، به كوچك ترین اجزا تقسیم می شوند. هر یك از این اجزا در فیلد مخصوص به خود قرار می گیرد. برای مثال جهت وارد كردن نام و آدرس افراد در یك پایگاه داده كاربر، نمی تواند تمام اطلاعات هر فرد را در یك فیلد واحد، نظیر آنچه در زیر نشان داده شده است را وارد نماید. بلكه به طور طبیعی هر قطعه از اطلاعات را در فیلد جداگانه ثبت می كند تا امكان تشخیص و تمیز دادن آنها از یكدیگر فراهم شود.جداول و پایگاههای دادهبه مجموعه ای از ركوردها، جدول گفته می شود. چنانچه یك پایگاه داده تنها حاوی یك جدول ساده باشد، جدول مزبور خود در حكم پایگاه داده خواهد بود. در این مهارت ICDL تنها با پایگاههای داده سرو كار دارد كه حاوی یك جدول هستند. تنها چیزی كه باید در مورد دسته ای از پایگاه داده كه حاوی بیش از یك جدول هستند بدانید،‌ این است كه Access امكان ایجاد آنها را فراهم می كند.هنگامی كه با هزارها یا صدها هزار ركورد سروكار دارید، بحث به كارگیری یك سیستم مدیریت پایگاههای داده پیش می آید. برای مثال چنان چه از كامپیوتر خواسته شود، تنها ركوردهایی را (از میان صدها هزار ركورد موجود در پایگاه داده) استخراج كرده و نمایش دهد كه نام خانوادگی (فیلد Last Name) آنها با حرف «S» و كد پستی (فیلد Zipcodes) آنها با عدد «60» آغاز می شود، مدیریت پایگاه داده این كار را با سرعتی فراتر از حد تصور و توانایی بشر انجام می دهد.اما سیستمهای مدیریت پایگاه داده فاقد «قوه درك مرسوم» می باشند. برای مثال، چنان چه اطلاعات را در فیلدهای صحیح وارد نكرده باشید، سیستم مدیریت پایگاه قادر به تصحیح این اشتباه نخواهد بود.دو نمای Forms , Datasheet نرم افزار Access و بسیاری از سیستمهای دیگر مدیریت پایگاههای داده، امكان مشاهده و دست كاری اطلاعات را به دو روش فراهم می كنند. روش اول متضمن مشاهده و دست كاری اطلاعات در یك داده برگ (نمای Datasheet) و روش دوم متضمن مشاهده و دست كاری اطلاعات در فرمهای (نمای Forms) می باشد. در نمای Datasheet می توان اطلاعات را به صورت مرتب شده در ستونها (یك ستون برای هر فیلد) و ردیفها (یك ردیف برای هر ركورد) مشاهده كرد. ظاهر پایگاههای داده در این نما همانند صفحات گسترده تصویر زیر یك پایگاه داده نمونه را در نمای Datasheet نشان می دهد. نمونه ای از نمای Datasheet كه امكان مشاهده هم زمان ركوردهای متعدد را فراهم می كنداما نمای Forme در هر لحظه تمام یا بخش منتخبی از اطلاعات یك ركورد واحد را نشان می دهد. نمای Forme می تواند با فرمتی نمایش یابد كه موجب تسهیل در خواندن اطلاعات پایگاه داده گردد. می توانید یك فرم را به روشی سازماندهی كنید كه مانند یك فرم كاغذی، فیلدها را در موقعیتهای مناسب و دلخواه شما به نمایش درآورد. یك روش مناسب برای فراگیری بیشتر در مورد پایگاههای داده كامپیوتری، بررسی چند نمونه ای از این پایگاههای داده و گشت و گذار در آنها می باشد. نرم افزار Access دارای سه پایگاه داده نمونه به نامهای Solution , Orders , Northwind خواهیم پرداخت؛ اما قبل از این كار لازم است برنامه Access را شروع كرد.شروع Access به منظور شروع برنامه Access به یكی از این دو روش عمل كنید:روی آیكون Microsoft Access دابل كلیك كنید.یا • گزینه های Microsoft Access / All Programs / Start را انتخاب نمایید. به این ترتیب نرم افزار Access راه اندازی شده و پنجره مربوط به آن نمایش می یابد. پنجره برنامه Access در بدو شروع،‌ شامل یك نوار منو، یك نوار ابزار و یك ناحیه وظیفه مرسوم به New File، در سمت راست می باشد. ناحیه وظیفه New File فرمانهای مختلف مورد نیاز جهت تولید پایگاههای داده جدید و باز كردن پایگاههای داده موجود را در یك محل گردآوری كرده است. در صورتیكه ناحیه وظیفه New File باز نمی باشد، با انتخاب گزینه های Toolbars/Task/View آن را باز كنید.یك كادر محاوره را به نمایش در می آورد. این كادر محاوره امكان باز كردن یك پایگاه داده موجود و یا تولید یك پایگاه داده جدید را در اختیار شما قرار می دهد. باز كردن پایگاه داده نمونه Northwindبرای باز كردن یك پایگاه داده موجود می توانید یكی از این روشها را مورد استفاده قرار د هید: انتخاب گزینه های File / Open كلیك كردن روی دكمه Open واقع در نوار ابزار Database یا استفاده از ناحیه وظیفه New File.1-‌‌‌‌ در صورتی كه قبلاً پایگاه داده Northwind را باز كرده باشید، نام این پایگاه در ناحیه Open a File واقع در ناحیه New File لیست خواهد شد. به این ترتیب برای باز كردن پایگاه داده مزبور كافی است روی نام آن كلیك كنید.چنانچه پایگاه داده Northwind در ناحیه وظیفه لیست نشده است. گزینه More Files… را انتخاب نمایید. به این ترتیب كادر محاوره Open نمایان شده و امكان كاوش در پوشه های موجود در كامپیوتر پایگاه داده مورد نظر را در اختیار شما قرار می دهد. فایل پایگاه داده Northwind احتمالاً در آدرس زیر قرار دارد. C:/ Program Files / Microsoft Office 10/Samplesدر صورت نیاز می توان از پنجره Windows Explorer یا My Computer برای یافتن فایل پایگاه داده Northwind استفاده كرد. 2- پس از یافتن فایل Northwind . mdb آن را انتخاب كرده و روی دكمه Open كلیك كنید.3- در صورتی كه با یك صفح خوش آمد گویی، مواجه شدید، روی دكمه OK كلیك كنید تا بسته شود. به این ترتیب Access دو پنجره به نامهای Database , Main Switchbhoard را نمایش می دهد، پنجره Database در حكم «مركز كنترل» برنامه Access می باشد. پنجره Main Switchbhoard نزدیك یك محیط رابط ساده تر را برای افرادی كه مشغول استفاده از پایگاه داده (نه كار روی طراحی آن) هستند، فراهم می كند.در طی این مهار از استاندارد ICDL از پنجره Database استفاده خواهیم كرد، نمه از پنجره Main Switchbhoard ، بنابراین پنجره Main Switchbhoard را با كلیك كردن روی Display Database Window ببندید.پنجره Database قسمتهای زیر ناحیه objects از پنجره Database قابل مشاهده اند: Tables (جداول) ، Queries (معیارها)، Froms (فرمها)، Reports (گزارشها)، Pages(صفحات) ، Macros (ماكروها) و ‌Modules (ماژول ها) . هر یك از این قسمتها حاوی مجموعه ای از آیتم ها می باشد كه Access آنها را شیء می نامد. (هر یك از این اشیا به نحوی به پایگاه ارتباط دارند.) در مهارت پایگاه ICDL مطالبی در مورد چهار قسمت اول خواهید آموخت؛ بنابراین نگران قسمتهای Modules , Macros, Pages نباشید. • جداول [Tables]• معیارها [Queries]• فرمها [Forms]• گزارشها [Reports] گزارشها امكان استخراج اطلاعات از یك پایگاه داده به صورت نسخه های چاپی را فراهم می كنند.هنگام كار با Access به دفعات با پنجره Database مواجه خواهید شد. از طریق این پنجره می توانید هر یك از اشیاء تشكیل دهنده یك پایگاه را (جهت به كارگیری و تغییر دادن آنها) باز كنید، در عین حال هنگامی كه كار شما با هر یك از اشیای مذكور به پایان می رسد، Access شمار را به پنجره Database باز می گرداند. در عین حال می توانید با انتخاب گزینه های Database : > نام پایگاه داده< / Window به پنجره Database باز گردید. اولین بار كه یك پایگاه داده را باز می كنید، به طور طبیعی جدوال (Tables) موجود در آن در پنجره Database ظاهر می شوند. اگر این قسمت این گونه نیست، به سادگی روی گزینه Tables واقع در لیست objects كلیك كنید. توجه كنید كه پایگاه Northwind حاوی چندین جدول می باشد. در این میان، جدول Employees را از طریق كلیك راست كردن روی آن و سپس كلیك كردن روی دكمه Open ویا از طریق دابل كلیك كردن روی آ‌ن جدول مزبور باز كنید. در ادامه نوع اطلاعات موجود در این جدول را مورد توجه قرار دهید. به این ترتیب می توانید ایده خوبی در مورد نحوه استفاده عملی از پایگاههای داده به دست آورید. • چنان چه تعداد فیلدهای موجود در یك جدول، نظیر Employees ، بیش از تعداد فیلدهای قابل نمایش در یك صفحه واحد می باشد، از نوار مرور افقی برای حركت به چپ یا راست استفاده كنید.در صورتی كه نوار مرور افقی قابل مشاهده نمی باشد، روی دكمه Maximize كلیك كنید تا نوار مرور نمایان گردد.• چنانچه تعداد ركوردهای یك جدول بیش از آن باشد كه در یك صفحه واحد قابل نمایش باشند، از نوار مرور قائم برای حركت به بالا و پایین در میان ركوردها استفاده كرده و یا دكمه های كاوش كه در پایین پنجره Datasheet نمایش یافته اند را به كار بندید. نوارهای ابزار Accessپر استفاده ترین عملكردهای مورد استفاده در Access از طریق كلیك كردن روی دكمه های موجود در نوارهای ابزار ا ین نرم افزار قابل دسترسی هستند. به طور طبیعی Access مناسب ترین نوار ابزار برای عملیات جاری شما را نمایش می دهد. منظور از مناسب ترین نوار ابزار، نوار ابزاری است كه حاوی دكمه های مربوط به عملكردهای پر استفاده در عملیات جاری می باشد. اگر مایلید یك نوار ابزار را ناپدید كنید (و تمام انتخابهای خود از طریق منوها انجام دهید)، یا اگر می خواهید سایر نوارهای ابزار را نمایش دهید، گزینه های View/Toolbars را انتخاب كرده و سپس در لیست نوارهای ابزار نمایش یافته، نوار ابزاری را كه مایل به احضار آن هستید انتخاب كرده و نوار ابزاری را كه مایل به ناپدید كردن آن هستید، از حالت انتخاب خارج كنید.چنانچه یك نوار ابزار بخصوص را در لیست نوارهای ابزار مشاهده نمی كیند، گزینه Customize را انتخاب كنید تا لیست كاملی از نوارهای ابزار موجود به نمایش درآید. سپس نوار ابزار مورد نظر را انتخاب كرده و یا از حالت انتخاب شده خارج كنید. در پایان روی دكمه Close كلیك كنید. پنجره Database حاوی یك نوار ابزار مخصوص می باشد كه همواره در بالای این پنجره به نمایش در می‌آید. گزینه های موجود در این نوار ابزار نیز بسته به نوع شیء انتخاب شده در نوار objects تغییر می كنند. پسوند نام فایل های Accessاین فایل های پایگاه داده Access به پسوند (Microsoft DataBase) . mdb ختم می شود. این پسوند كاربر را در جهت تشخیص فایلهای Access از سایر انواع فایل ها، از قبیل فایل های (xls) Excel یا (doc) Word یاری می دهد. فكر كردن در مورد فیلد هاپس از تصمیم گیری در مورد فیلدهای یك پایگاه داده، به دقت در مورد نحوه به كارگیری فیلدهای مزبور فكر كنید. برای مثال اگر مایلید پرندگان را بر اساس كشور یا ناحیه ای كه در آن یافت می شوند، مرتب یا انتخاب كنید،‌ باید ستونی برای كشور داشته باشید، زیرا برای مثال، ممكن است بدانید كه بوردو در فرانسه قرار دارد، اما Access نمی داند. مثال دیگر اینكه، اگر مایلید به یافتن تمام آلبوم های تولید شده به وسیله Nick Lowe هستید، باید اطلاعات مربوطه را ترجیحاً به صورت مرسوم (نام فامیل پس از نام كوچك)‌ثبت نمایید. ویژگی Online Helpنرم افزار Access ، همانند Power Point , Excel , Word و سایر محصولات نرم افزاری شركت مایكرو سافت، یك سیستم كمكی (Help) قابل جستجو و Online را در اختیار كاربر قرار می دهد. بنابراین دو جزء عبارت «Online Help» به صورت زیر قابل تعریف می باشد: • منظور از واژه «Help» و مجموعه اطلاعاتیاست كه شمار را در درك و با كارگیری امكانات نرم افزار مورد نظر یاری می دهند.• منظور از واژه «Online» ایناستكه مطالب و محتویات Help در صفحه نمایش كامپیوتر شما نمایش می یابند، نه به صورت چاپ شده روی كاغذ. محتویات Online Help را می توانید به چند روش مورد جستجو و مطالعه قرار دهید، از طریق منوی Help ،‌ از طریق كادرهای محاوره یا از طریق به كارگیری ویژگی دستیار (Office Assistant) Office . به كارگیری دستیار Office دستیار (Office Assistant) Office یك ابزار مناسب و متحرك است كه امكان تایپ كردن عنوان یك موضوع یا درج یك سوال در مورد موضوع مورد نظر را در اختیار شما قرار داده و بسته به عنوان یا سوال درج شده توسط شما، لیستی از عناوین كمكی مربوط را ارائه می دهد. به این ترتیب می توانید عنوان دلخواه خود را از لیست مزبور انتخاب نمایید. روش های به كارگیری Office جهت دریافت كمك:1- روی نمای متحرك دستیار Office (تصویر قابل) كلیك كنید.در صورت كه نماد دستیار Office در صفحه نمایش شما قابل مشاهده نمی باشد، گزینه های Help / Show the Office Assistant را انتخاب نمایید. 1- در بالن جستجوی نمایش یافته، كلمه help را تایپ كنید. 2- روی دكمه Search كلیك كنید.3- روی عنوان دلخواهی از لیست عناوین حاصل از جستجو كلیك كنید. به این ترتیب محتوای عنوان مزبور را در پنجره Microsoft Access Help به نمایش در می آید. این پنجره را به تفصیل در قسمت «استفاده از پنجره Help برای دریافت كمك» مودر مطالعه قرار خواهیم داد.4- با كلیك كردن روی دكمه Close واقع در گوشه بالا سمت راست پنجره Help این پنجره را ببندید. به كار گیری كادر Ask a Question برای دریافت كمككادر Ask a Question قسمت سمت راست نوار منوی Access ظاهر شده و امكان تایپ كردن عنوان یك موضوع و یا یك سؤال را برای دریافت كمك بدون استفاده از دستیار Office فراهم می كند. سؤال و یا عنوان موضوع مورد نظر خود را در كادر Ask a Question تایپ كرده و كلید Enter را فشار دهید. به این ترتیب Access به همان شكلی كه در مورد دستیار Office ذكر شد، لیست عناوین مربوط را نمایش می دهد. استفاده از پنجره Help جهت دریافت كمك برای باز كردن پنجره Microsoft Access Help گزینه های Help/Microsoft Access را انتخاب كرده و یا كلید F1 را فشار دهید. برای استفاده از پنجره Help به منظور دریافت مستقیم كمك، ابتدا باید دستیار Office را غیر فعال نمایید. به این منظور لازم است از مراحل زیر پیروی نمایید.روی نماد دستیار Office كلیك راست كرده و گزینه Options را از منوی میانبر ظاهر شده برگزینید.گزینه the Use office Assistant را از حالت انتخاب شده خارج كرده و روی دكمه ok كلیك كنید.پنجره Help دارای سه زبانه می باشد كه امكان جستجو در Help را به سه روش مختلف فراهم می كنند.زبانه Contents : این زبانه حاوی توضیحات كوتاهی در مورد ویژگی های اصلی Access است. هر جا یك عنوان را همراه با نمادی به شكل یك كتاب دیدید، روی آن دابل كلیك كنید تا زیر – عنوانهای آن مشاهده شوند.هر جا نمادی به شكل یك علامت سؤال را رویت كردید، برای خواندن متن Help روی آن دابل كلیك كنید. زبانه Answer Wizard: سؤال خود را در كادر What would you like to do تایپ كرده و روی دكمه Search كلیك كنید. به این ترتیب، Access تمام عناوین Help را كه با سؤال شما مرتبط هستند، نمایش می دهد.زبانه Index : واژه یا عبارت مورد نظر خود را تایپ كرده و یا یك واژه كلیدی را از لیست مربوطه انتخاب نمایید، سپس روی دكمه Search كلیك كنید. به این ترتیب Access لیستی از عناوین مرتبط را در قسمت پایین ناحیه سمت چپ نشان می دهد.پس از یافتن عنوانی كه در جستجوی آن هستید، روی آن كلیك كنید تا متن آن در سمت راست زبانه Index ظاهر شود.هنگام جستجو و خواندن عناوین كمكی، دكمه های زیر را در بالای پنجره Help مشاهده خواهید كرد:دكمه Hide / Show : این دكمه برای اختفا یا ظاهر كردن ناحیه سمت چپ كادر محاوره Online Help به كار می رود.دكمه Back / Forward : این دكمه شما را در میان عناوینی از Help كه قبلاً مورد مطالعه قرار داده اید، به عقب و جلو می برند.دكمه Print : با كلیك كردن روی این دكمه می توانید آن دسته از محتویات Help را كه در حال حاضر در كادر محاوره نمایش یافته اند،‌ چاپ كنید. نه های متعددی در رابطه با Onlines Help در اختیار شما قرار می گیرند.توصیه می شود چند دقیقه از وقت خود را صرف بررسی كامل سیستم Online Help در Access نمایید. به خاطر داشته باشید، هنگام پاسخگویی به سؤالات آزمون ICDL مجاز به استفاده از Online Help هستید، بنابراین بهتر است تبحر و سرعت عمل كافی در استفاده از آن پیدا كنید. استفاده از Online Help در كادرهای محاوره 1- در حالی كه پایگاه داده Norhwind در نمای Datasheet باز است، گزینه های Format / Datasheet را برگزینید تا كادر محاوره Format Datasheet نمایان شود. 2- در كادر محاوره ظاهر شده، روی نماد علامت سؤال موجود در گوشه بالا- سمت راست آن كلیك كنید تا نمادی شبیه به علامت سؤال در سمت راست اشاره گر ماوس نمایان شود.3- روی گزینه Flat واقع در كادر محاوره كلیك كنید. 4- به این ترتیب Access یك متن كمكی را در مورد گزینه انتخاب شده (گزینه Flat) نمایش می دهد. 5- در محل دلخواهی از صفحه نمایش Access كلیك كنید تا متن كمكی ناپدید شود، سپس روی دكمه Cancel كلیك كنید تا كادر محاوره بسته شود.بستن یك پایگاه دادهبرای بستن یك پایگاه داده Access گزینه File / Close را انتخاب كرده و یا روی دكمه Close واقع در پنجره Database كلیك كنید.بستن Access برای خارج شدن از برنامه Access، گزینه های File / Exit را انتخاب كرده و یا روی دكمه Close واقع در پنجره Access كلیك كنید. فصل 2 ایجاد پایگاههای داده در Access 1- تولید یك پایگاه داده جدید و خالی1- برنامه Access را راه اندازی كنید.2- در قسمت New از ناحیه وظیفه New File ، روی گزینه Blank Database كلیك كنید تا Access كادر محاوره New Database File را به نمایش در آید. 3- در كادر محاوره ای New Database File نام دلخواهی (نظیر nama) را برای فایل پایگاه داده جدید خود وارد كرده و پوشه ای را كه مایلید فایل مزبور در آن قرار گیرد، مشخص نمایید، به این ترتیب Access به طور خودكار پسوند mdb . را به نام پایگاه داده اضافه می كند. نرم افزار Access در حالت پیش فرض پیشنهاد می كند كه پایگاههای داده خود را در پوشه My Documents ذخیره كنید. اما شما می توانید این پوشه را مورد موافقت قرار داده و یا تغییر دهید.4- روی دكمه Create كلیك كنید. 5- هنگامی كه یك پایگاه داده را تولید می كنید، اشیایی كه دارای ماهیت جدول هستند، به طور طبیعی در پنجره Database نمایان می شوند (به عبارت دیگر، آیكون Table در نوار Objects انتخاب شده است). اگر این گونه نیست، روی آیكون Table در نوار Objects كلیك كنید. 2- انتخاب جدول نمونهبا توجه به اینكه پیش بینی دقیق كاری كه قصد دارید با پایگاه داده خود انجام دهید غیر ممكن است، ویزارد Table گسترده وسیعی از انتخابها را از طریق جداول نمونه پیشنهاد می كند. 1- با دابل كلیك كردن روی گزینه Create table by using wizard واقع در پنجره Database ویزارد Table را آغاز كنید. به عنوان یك روش جایگزین می توانید روی دكمه New واقع در نوار ابزار پنجره Database كلیك كرده و مطابق تصویر زیر، گزینه Table Wizard را در كادر محاوره New Table انتخاب نموده و روی دكمه ok كلیك كنید. 2- در كادر محاوره Table Wizard كه هم اكنون نمایش یافته است، دو گزینه به نامهای Personal , Business قابل مشاهده اند. نرم افزار Access بسته به گزینه ای كه انتخاب می كنید، لیست متفاوتی از جداول نمونه را در كادر Sample Tables نمایش می دهد.3- گزینه Business را انتخاب كرده و لیست Sample Tables را مرور كنید. برای هر یك از جداول لیست Sample Tables ، فیلدهای نمونه را در لیست Sample Fields مشاهده و بررسی كنید. ملاحظه خواهید كرد كه هیچ یك از جداول نمونه، نیاز شما (جدولی در مورد پرندگان) را برآورده نمی كنند.4- اكنون گزینه Personal را انتخاب نموده و دوباره لیست Sample Tables را مرور كنید. 5- جدول nama را انتخاب كنید3- انتخاب فیلدهااولین صفحه از ویزارد Table حاوی سه كادر لیست می باشد. اولین كادر، جداول نمونه Access را نمایش می دهد . دومین لیست تمام فیلدهای موجود در جدول نمونه انتخاب شده را نمایش داده و سومین لیست، فیلدهایی را نشان می دهد كه تصمیم به وارد كردن آنها در جدول جدید خود گرفته اید، بدیهی است،‌ لیست سوم در ابتدای كار خالی می باشد. به منظور انتقال یك فیلد از لیست Sample Fields به لیست Fields in my new table ، روی فیلد مزبور و سپس روی دكمه ای كه حاوی علامت «>» است، كلیك كنید. در صورتی كه نظرتان در مورد انتقال یك فیلد بخصوص به لیست فیلدها تغییر كرد، كافی است آن را در لیست Fields in my new table انتخاب كرده و روی دكمه ای كه حاوی علامت «< » است، كلیك كنید. در عین حال برای انتقال تمام فیلدهای جدول نمونه به جدول خود، كافی است روی دكمه ای كه حاوی نماد «>>» است كلیك نمایید. برای حذف تمام فیلدها از لیست سمت راست (لیست فیلدهای جدول جدید) نیز می توانید روی دكمه ای كه حاوی نماد «<<» است، كلیك كنید. انتخاب فیلدهای مورد نیاز 1- فیلدهای زیر را از لیست Sample fields به لیست Fields in my new table منتقل كنید:Flowering , Genus , Common Name , Plant ID Place Purchased , Date Purchased, Waterinh Ferequency, . 4- تغییر دادن نام فیلدهااكنون كه فیلدهای مورد نیاز در جدول را از جدول نمونه ویزارد انتخاب كرده اید، در مرحله بعد باید نام مناسبی را به هر یك از فیلدهای وارد شده در جدول جدید اعمال كنید. Fields in my new table و سپس روی دكمه Rename Field كلیك كرده و سپس نام جدید فیلد مورد نظر را دركادر محاوره Rename Field تایپ نمایید. 1- فیلد Plant ID را از لیست Fields in my new table انتخاب كرده و روی دكمه Rename Field كلیك كنید. 2- نام جدیدی مورد نظر برای فیلد را نتخاب شده و در كادر محاوره Rename Field تایپ كرده و روی دكمه OK كلیك كنید.3- روی دكمه Next كلیك كنید.تبریك می گویم! اكنون اولین جدول خود را در Access تولید كرده اید.4- اكنونباید نام دلخواه خود را به جدول تولید شده اطلاق كنید.نام nama را به جدول اعمال كنید (همان نام پایگاه داده موجود در جدول). 5- تعیین كلید اولیهدر یك فهرست تلفن، ممكن است افرادی متعددی با نام خانوادگی Murphy لیست شده باشند. از سوی دیگر، ممكن است نام كوچك تعدادی از این افراد John باشد. برای یافتن فرد مورد نظر خود از طریق این فهرست تلفن، لازم است اطلاعات بیشتری از قبیل آدرس افراد در اختیار داشته باشید. حتی در این صورت نیز ممكن است یك پدر و پسر هم نام كه دارای آدرس مشترك هستند، كار را برای شما دشوار كنند. در این حالت می توانید سؤالات بیشتری را از آنها پرسیده و به این ترتیب پی ببرید كه آیا دقیقاً مشغول صحبت با فرد مورد نظر خود هستید یا خیر؟اما در یك سیستم كامیپیوتری، Access باید بدانید كه شما به دنبال كدام John Murphy هستید. طبیعی است كه شما مایل نیستید از طریق آزمون و خطا John Murphy مورد نظر خود را بیابید، بنابراین یك شناسنده منحصر به فرد مرسوم به كلید را به هر ركورد اعمال می كنید. كلید هر ركورد منحصر به همان ركورد بوده و نمی تواند با ركوردهای دیگر مشترك باشد. كلید پایگاه داده : به یك فیلد (تركیبی از فیلدها)‌در یك ركورد پایگاه داه گفته می شود كه منحصراً برای شناسایی آن ركورد مورد استفاده قرار می گیرد. تعیین یك كلید اولیه1- در دومین صفحه Table كه در آن نام جدول جدید را مشخص كردید، گزینه No, I’ll set the primary key را انتخاب كرده و روی دكمه Next كلیك كنید. 2- در پاسخ به سؤال « ؟ What field will hold data that is unipue for each record» به معنی «كدام فیلد حاوی داده خواهد بود كه مقدار آن در هر ركورد منحصر به فرد می باشد؟» گزینه Number را انتخاب كنید (البته این گزینه از قبل به عنوان گزینه پیش فرض انتخاب شده است). در پاسخ به سؤال : «؟ What type of data do you want the primary key to contain» گزینه : Consecutive numbers Microsoft Acces assigns automatically to new records را انتخاب نمایید.3- روی دكمه Next كلیك كنید.4- سپس Access از شما می پرسد، در ادامه مایلید چه كاری انجام دهید: تصحیح طرح جدول،‌ وارد كردن مستقیم داده ها در جدول، یا وارد كردن داده ها در جدول با استفاده از ویزارد فرم؟ جدولی كه حاوی هیچ داده ای نباشد، كاملاً بی ارزش است؛ بنابراین اگر مایلید داده های دلخواه خود را به طور مستقیم و بدون فوت وقت در جدول وارد كنید، گزینه Enter data directly into the table را برگزینید.5- روی دكمه Finish كلیك كنید. 6- وارد كردن داده ها در جدول هنگام نمایش كه یك جدول تولید می كنید، Access آن را ابتدا در نمای Datasheet نمایش می دهد. محتویات جدول جدید در نمای Datasheet به قرار زیر می باشند: • عنوان ستونها در ناحیه فوقانی جدول كه معادل با نام فیلدهای آن می با شد.• فقط یك ردیف خالی در زیر عنوان ستونها با كلیك كردن داخل هر یك از فیلدهای جدول، می توانید داده های دلخواه خود را در فیلد مزبور وارد كنید. برای انتقال از هر فیلد به فیلد بعدی نیز باید از كلید Tab و یا كلیدهای جهتی استفاده نمایید. البته یك استثنا در این مورد وجود دارد. فیلد Number (كلید اولیه شما) به طور خودكار توسط Access تعیین می شود (نمی توانید عدد جدیدی را در این فیلد وارد كرده و یا عدد موجود را تغییر دهید) بلافاصله پس از اینكه وارد كردن داده ها در یك ركورد جدید را شروع می كنید، یك سطر جدید در زیر سطر مربوط به ركورد مزبور ایجاد می شود؛ بنابراین هیچ نگرانی در مورد ایجاد ركوردهای جدید وجود ندارد. در واقع همواره یك ركورد خالی در انتهای جدول شما وجود دارد كه می توانید اطلاعات دلخواه خود را در آن وارد كنید. وارد كردن داده ها در جدول شما1- جزئیات مربوط به تعدادی از نماها را در فیلدهای nama . Size , Migratory Color , Name از جدول namaوارد كنید. در این مرحله ممكن است پهنای برخی از فیلدها كوچك تر از آن باشند كه امكان نمایش یافتن تما اطلاعات وارد شده توسط شما در آنها وجود داشته باشد. كه در مراحل بعد خواهید آموخت. اما در مورد فیلدهای Migratory ، اگر این فیلدها حاوی كادر كنترل باشند، برای نشان دادن فروش یك آپارتمان كافی است روی كادر كنترل مربوطه كلیك نمایید. اما چنان چه فیلدهای Migratory حاوی كلمه «No» (به جای كادر كنترل) باشند، برای نشان دادن ویژگی برای فروش یك آپارتمان باید كلمه «Yes» را به جای كلمه «No» تایپ نمایید. 2- جدول خود را با كلیك كردن روی دكمه Close پایینی، واقع در گوشه بالا- سمت راست پنجره جدول (نه پنجره Access ) ببندید. به این ترتیب Access طی پیغامی نظر شما را در مورد ذخیره كردن تغییرات اعمال شده در جانمایی جدول جویا می شود. در پاسخ به این پیغام روی دكمه Yes كلیك كنید.3- به این ترتیب Access شما را به پنجره Database باز می گرداند.اكنون نحوه تولید یك جدول در Access و چگونگی وارد كردن داده های یك جدول از طریق نمای Datasheet را می دانید. 7- تغییر پهنای ستونهاتغییر پهنای ستون كار ساده ای است. در این مرحله متوجه خواهید شد كه Access در بدو تولید یك جدول، پهنای یكسانی را به تمام ستونهای آن اعمال می كند. با توجه به این موضوع، برخی از ستونها در ابتدای امر باریك تر از آن هستند كه امكان نمایش دادن تمام محتویات خود را داشته باشند. در عین حال برخی از ستونها بیش از حد لازم پهن بوده و موجب افزایش پهنای كلی جدول شما می گردند. در نتیجه ممكن است برخی داده های شما از سمت راست پنجره Datasheet بیرون بروند و برای مشاهده آنها مجبور به استفاده از نوار مرور افقی شوید. برای تغییر پهنای یك ستون از جدول، روی خط حایل بین عنوان ستون مزبور و عنوان ستون سمت راست آن، كلیك كنید (به این خط قائم،‌ مرزیاب فیلدها گفته می شود.) پس از تغییر شكل اشاره گر، آن را به سمت چپ یا راست درگ كنید تا پهنای ستون مورد نظر به مقدار دلخواهتان برسد.در عین حال با دابل كلیك كردن روی مرزیاب هر فیلد می توانید پهنای ستون مربوط به آن را به نحوی تغییر (افزایش یا كاهیش) دهید كه بزرگ ترین داده موجود در ستون مزبور به طور كامل نمایش یافته و در عین حال هیچ فضای خالی اضافی در آن وجود نداشته باشد. تنظیم پهنای ستونها1- در پنجره Database روی نام جدول nama دابل كلیك كنید تا باز شود. 2- پهنای ستونها Color , nama Name را به نحوی تغییر دهید كه ظاهر كلی جدول بهبود یابد.8- سوئیچ كردن به نمای Designدر فصل 1 با دو نمای قابل استفاده برای مشاهده یك پایگاه داده آ‌شنا شدید. این دو نما عبارت بودند از Datasheet كه امكان مشاهده هم زمان ركوردهای متعدد را در قالب سطرها و ستونهای مختلف فراهم می كند و نمای Form كه در هر لحظه تنها امكان مشاهده یك ركورد را در اختیار شما قرار می دهد. اكنون با سومین نمای Design (طراحی) نام دارد، آشنا خواهید شد. از طریق این نما می توانید ساختار و سازماندهی جدول خود را تغییر دهید. نمای Design لیستی از تمام فیلدهای جدول را همراه با نوع داده های قابل ورد در آنها نمایش می دهد در عین حال نمای Design برای تولید یك جدول جدید از صفر و اضافه، حذف و تصحیح نمودن فیلدهای یك جدول موجود قابل استفاده است. • در صورتی كه جدول شما در نمای Datasheet باز شده است، با انتخاب گزینه های View / Design View و یا كلیك كردن روی دكمه Dsign View از نوار ابزار به نمای Design سوئیچ كنید.• در صورتی كه جدول شما در نمای Design باز شده است، برای بازگشت به نمای Datasheet • می توانید گزینه های View / Datasheet View را انتخاب كرده و یا روی دكمهView Datasheet‌ از نوار ابزار كلیك كنید. دكمه های نوار ابزار امكان سوئیچ كردن سریع بین دو نمای مورد بحث را در اختیار شما قرار می دهند. در نتیجه پس از اعمال تغییرات دلخواه خود در نمای D esign • می توانید به سرعت به نمای Datasheet باز گشته و نتیجه اعمال تغییر مزبور را مشاهده نمایید. چنانچه جدول شما باز نباشد، می توانید از ابتدا آن را در نمای Design باز كنید. به این منظور كافی است جدول مزبور را در پنجره Database انتخاب كرده و روی دكمه Design كلیك كنید. نمای Design (Design View)نمایی است كه امكان تغییر ساختار سازمانی جداول را فراهم می كند. در نمای Design قادر به تولید ا یندكس می باشید. 9- تولید ایندكس تولید یك ایندكس كه از یك یا چند فیلد می توانید فرآیند مرتب كردن و بازیابی ركوردها را به مقدار قابل توجهی تسریع نماید؛ بخصوص زمانی كه پایگاه داده مورد نظر خیلی بزرگ باشد. كاربرد ایندكس ها در نرم افزار Access همانند كاربرد ایندكس موجود در انتهای كتابها می باشد، به عبارت دیگر، ویژگی ایندكس در Access شما را در جهت جستجو و یافتن داده هایی كه در جستجوی آن هستید، یاری می دهد. برای مثال، جستجوی یك عنوان در ایندكس انتهای یك كتاب بسیار ساده تر از بررسی صدها صفحه كتاب مزبور و یافتن عنوان مورد نظر می باشد؛ همچنین استفاده از یك ایندكس پیچیده تر كه احتمالاً حاوی نام كوچك و آدرس افراد می باشد، امكان تمیز قائل شدن بین 47 مورد نام Smith را كه در یك پایگاه داده ظاهر شده اند در اختیار شما قرار می دهد. نرم افزار Access قادر به استفاده از ایندكس های جدول برای پیش گیری از اتلاف وقت شما می باشد. با استفاده از این ایندكس ها دیگر نیازی به جستجوی هزارها ركورد یك پایگاه داده به منظور یافتن یك ركورد خاص نخواهید بود. ایندكسی كه بر مبنای چندین فیلد تولید شده است (مثلاً فیلدهای نام خانوادگی، نام كوچك و شهر) با توجه به همین تحلیل شما را یاری می دهد.ایندكس پایگاه داده (Database Index) لیستی از كلیدها كه یك پایگاه داده می تواند برای یافتن و مرتب كردن ركوردها مورد استفاده قرار دهد. ایندكس ها انجام اعمالی نظیر یافتن و مرتب كردن را تسریع می كنند؛ چرا كه در صورت استفاده از آنها، پایگاه داده تنها نیاز به برآورد كردن فیلدهای ایندكس خواهد داشت، نه تمام ركوردها. تولید یك ایندكس1- جدول nama در نمای Design به نمایش در آورید.2- گزینه های View / Indexes را انتخاب كرده و یا روی دكمه Indexes واقع در نوار ابزار كلیك كنید. به این ترتیب می توانید ایندكس هایی را كه قبلاً تنظیم شده و هر یك تنها مشتمل بر یك فیلد می باشند، مشاهده نمایید.3- یك عبارت در یك ردیف خالی از فیلد (ستون) Index Name تایپ كنید.4- در محل دلخواهی از ستون Field Name واقع در سمت راست متنی كه در مرحله قبل تایپ كردید، كلیك كنید. با انجام این عمل، یك پیكان رو به پایین در سمت راست این فیلد ظاهر می گردد. روی پیكان مزبور كلیك كرده و گزینه Place Seen را انتخاب نمایید.5- در فیلدی كه در زیر مورد استفاده در مرحله قبل قرار دارد كلیك كرده و گزینه Date Seen را انتخاب نمایید. 6- در فیلدی كه در زیر فیلد مورد استفاده در مرحله قبل قرار دارد كلیك كرده و گزینهName nama را انتخاب نمایید.7- روی دكمه Close واقع در گوشه بالا – سمت راست كادر محاوره Indexes و سپس روی دكمه Close واقع در گوشه بالا- سمت راست جدول nama كلیك كنید. 8- هنگام مواجه با پیغامی كه نظر شما را در مورد ذخیره كرن تغییرات جدول در نمای Design جویا می شود، روی دكمه Yes كلیك كنید. اكنون یك ایندكس با فیلدهای متعدد را بر مبنای سه فیلد Date Seen , Place Seen و nama Name تولید كرده اید. از این بع بعد Access می توانید ایندكس تولید شده را برای بازیابی سریع اطلاعات مربوط به نماهایی كه در یك محل بخصوص و در محدوده ای بخصوص از تاریخها مشاهده شده اند، مورد استفاده قرار دهد. تولید ایندكس، آخرین گام از عملیات تولید یك پایگاه داده به شمار می رود. اكنون می توانید از محیط Access خارج شوید. فصل 3 تصحیح پایگاههای داده Accessتغییر و حذف ركوردهای یك پایگاه دادهجهت تغییر یا حذف یك ركورد در پایگاه داده nama ابتدا برنامه Access سپس پایگاه داده nama در ادامه جدول nama را باز كنید. به این ترتیب جدول شما در حالت پیش فرض در نمای Datasheet به نمایش در خواهد آمد.تغییر یك فیلدبه منظور تغییر یك فیلد، ابتدا روی آن كلیك كنید.• چناچه در انتهای سمپ چپ فیلد كلیك كنید، كل آن انتخاب می شود، در نتیجه هر چیزی كه تایپ نمایید، بلافاصله جایگزین كل محتوای فعلی فیلد می گردد. • چنان چه در محل دیگری از فیلد كلیك كنید، می توانید از كلیدهای Backspace و Delete برای حذف مورد به مورد كاراكترها استفاده كرده و در صورت تمایل، كاراكترهای جدید وارد نمایید. توجه كنید كه وقتی داخل یك فیلد كلیك می كنید، علامتی شبیه به یك پیكان داخل كادری كه در انتهای سمت راست ركورد مربوطه قرار دارد، به نمایش در می آید. این كادر اصطلاحاً كادر انتخاب كننده ركورد نامیده شده و پیكانی كه داخل كادر مزبور ظاهر می گردد، ركورد جاری را مشخص می كند (منظور از ركورد جای ركوردی است كه در حال حاضر مشغول كار كردن روی آن هستید).به خاطر دارید كه امكان تغییر فیلد Number وجود ندارد (محتوای این فیلد توسط Access تعیین می شود) در عین حال تغییر فیلد Migratory می توانید روی آن كلیك كنید. به این ترتیب، چنان چه فیلد مزبور دارای وضعیت On (دارای علامت تیك) باشد، به وضعیت Off (بدون علامت تیك) تغییر خواهد یافت و بر عكس (چنان چه فیلد Migratory حاوی مقدار «No» باشد، تنها دو انتخاب پیش پای شما خواهد بود: یا باید فیلد مزبور را به حال خود رها كنید و یا آن را به Yes تغییر دهید. در حقیقت هیچ ورودی دیگری پذیرفته نخواهد شد.) حذف كردن یك ركورد جهت حذف كردن یك ركورد، ابتدا ركورد مزبور را با كلیك كردن در محل دلخواهی از آن به ركورد جاری تبدیل كنید، سپس برای حذف ركورد اقدام به انتخاب گزینه‌های Edit / Delete Record نموده و یا روی دكمه Delete Record از نوار ابزار كلیك كنید. با انجام این عمل با پیغامی برای تأیید حذف ركورد مواجه خواهید شد كه بسته به پاسخ شما، ركورد مورد نظر حذف شده و یا باقی می ماند. ادامه خواندن مقاله پايگاه داده

نوشته مقاله پايگاه داده اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 67 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : تعریف حقوق تجارت یا حقوق بازرگانی:– مجموعه قواعدی است كه امور مربوط به تجار و شركتهای تجاری و روابط و معاملات تجاری را تعریف و تنظیم می‌نماید و دولت ضامن اجرای آن است به عبارت دیگر آن قسمت از حقوقی كه بر روابط و امور تجارتی حاكم است، حقوق تجارت نامیده می‌شود. حقوق تجارت شاخه‌ای از حقوق خصوصی است كه بر گرفته از ملی و داخلی می‌باشد.– از لحاظ اقتصاد، تجارت منحصراً به عملیاتی كه برای به جریان انداختن و توزیع ثروت انجام می‌گیرد اطلاق می‌شود.سابقه مقررات تجاری در ایران:در ایران بعد از اسلام روابط تجاری نیز مانند سایر روابط مربوط به حقوق خصوصی، تابع احكام و مقررات شرع بوده و نظرات و فتاوی فقهاء در كتب فقهی با عناوین متاجر و مكاسب مورد عمل بوده است.اولین مقررات موضوعه مربوط به تجارت مقرراتی تحت عنوان «قبول و نكول بروات تجارتی» مورخ 29 ثور 1298 قمری می‌باشد. اولین قانون تجارت ایران قانون تجارت مصوب 1303 و 1304 شمسی است كه مركب از سه فقره قانون و مجموعاً دارای 387 ماده بوده است. به موجب این قانون. شركتهای تجاری دارای عنوان شده و دفاتر تجاری برای تجار و شركتهای تجاری مقرر گردیده، اسناد تجاری تابع قواعد مخصوص گشته، تصفیه امور ورشكسته نظم و ترتیب قانونی پیدا كرده است.در سیزده اردیبهشت ماه سال 1311 قانون تجارت دیگری در 600 ماده به تصویب رسیده كه قانون تجارت مزبور را نسخ كرده و در حال حاضر نیز اجرا می‌شود.در 24/12/1347 قانونی به نام لایحه قانونی اصلاح قسمتی از قانون تجارت در 300 ماده به تصویب رسیده كه راجع به شركتهای سهامی عام و خاص بوده و جانشین مواد 21 تا 93 قانون تجارت مصوب 1311 گردیده است. سابقه حقوق تجارت سایر كشورها:امروزه قوانین كشورهای مختلف راجع به امور تجارتی با یكدیگر اختلافاتی دارد و كشورهای جهان را می‌توان به سه طبقه تقسیم نمود:1- كشورهایی كه دارای حقوق تجارت مستقل نیستند:در این كشورها حقوق تجارت و قواعد و اصول آن ضمن حقوق مدنی پیش بینی شده و قانون بخصوصی برای امور تجارتی وجود ندارد ولی در قانون مدنی فصول مخصوصی برای امور تجارتی پیش‌بینی شده است مانند: ایتالیا- انگلستان- دول متحده امریكا.2- كشورهای گروه لاتین:كه كم و بیش از اصول و قواعد حقوق تجارت فرانسه پیروی می‌كنند مانند: فرانسه، بلژیك، اسپانیا و دول متحده امریكای جنوبی، در این كشور‌ها حقوق تجارت مستقلی در برابر حقوق مدنی وضع شده و در اغلب این كشورها محاكم مخصوصی نیز برای امور تجاری وجود دارد.3- كشورهای گروه ژرمن:آنها دارای حقوق تجارت مستقلی بوده ولی از اصول و قواعد حقوق تجارت آلمان پیروی می‌كند.مانند: آلمان، دول اسكاندیناوی و سایر كشورها در امور تجاری كم و بیش از تجربیات دول بالا استفاده كرده و اغلب از اصول و قواعد یكی از كشورهای گروه لاتین یا گروه ژرمن استفاده كرده و بعضی اوقات آنها را مخلوط كرده‌اند. منابع حقوق تجارت:منابع حقوق تجارت عبارتند از:1- قوانین تجاری 2- قوانین مدنی و عمومی 3- عرف و عادات تجاری 4-رسوم تجارتی 5- نظریات علمی، دكترین 6- رویه قضایی 7- قراردادهای بین المللی 8- منابع اسلامی1- قوانین تجارتیقوانین تجارتی در كشور ما اهمیت بخصوصی دارند، مخصوصاً كه اصول و قواعد آن از روی حقوق كشورهای اروپایی اقتباس شده و در اغلب موارد با اصول و قواعد حقوق مدنی كه حاكم بر روابط كلیه افراد است، مغایرت دارد.2- قانون مدنی:قانون تجارت چون قانون استثنایی است نمی‌تواند شامل مقررات راجع به روابط حقوق بازرگانان باشد زیرا از یك طرف بعضی از معاملات گرچه بین تجار هم صورت گیرد طبق قوانین فاقد جنبه بازرگانی باشد مانند معاملات غیر منقول كه به موجب ماده 4 قانون تجارت به هیچ وجه تجارتی محسوب نمی‌شود.از طرفی مواردی درقانون تجارت مقررات خاصی پیش‌بینی نشده است چون قانون مدنی قانون عام می‌باشد باید به اصول و قواعد مقرر در این قانون مراجعه شود.3-4- عرف و عادات و رسوم تجارتی:اصول و قواعد حقوق تجارت در نتیجه عادات و رسوم معموله بین تجار ایجاد می‌شود. این قواعد در بدو امر به صورت رسم تجارتی معمول بوده و بعد از آنكه عمومیت پیدا كرده به صورت عرف و عادت در آمد و كم كم به صورت قانون در می‌آیند.چون عملیات تجارتی روز به روز توسعه پیدا می‌نماید و معاملات جدیدی پیدا می‌شود كه در قانون ممكن است پیش‌بینی نشده باشد اهمیت عرف و عادات و رسوم تجارتی قابل ملاحظه است.5- نظریه‌های علمی:بلاخره تأثیر نظریه‌های حقوقی و عقاید علمای حقوق تجارت را نیز نباید از نظر دور داشت قبل از آنكه موضوعی وارد مرحله عمل گردد و از طرف محققین مورد مطالعه قرار میگیرد و نسبت به آن اظهار نظر می‌شود و این نظریات در موقع تهیه و تصویب قوانین نیز تأثیر فوق العاده دارد به طوری كه در هر كشوری مكتب مخصوص برای حقوق تجارت پیدا شده. (منبعی غیر مستقیم و غیر رسمی می‌باشد)6- رویه قضایی:در مواردی كه قانون راجع به موضوعی ساكت باشد یا درباره عرف و عادت و رسوم تجارتی اختلاف باشد رویه قضایی جانشین عرف و عادت می‌گردد. زیرا اگر چه محاكم حق تفسیر قانون را ندارند ولی اگر در موضوعی آراء محاكم به یك نحوه و به یك نوع صادر گردید و حتی هیأت عمومی دیوانعالی كشور اینگونه آراء را تأئید نمود می‌توان آن رویه را مشمول عرف وعادت دانست و از آن پیروی نمود.7- قراردادهای بین المللی:قرار دادهای بین المللی كه از طرف ایران پذیرفته می‌شود مانند: قرارداد عمومی پاریس در مورد حمایت مالكیت صنعتی و تجارتی، و غیره را نیز باید از منابع حقوق تجارت ایران دانست.8- منابع اسلامیمانند: قرآن مجید – احكام و مقررات اسلامی و قواعدی چون اصل برائت، اصل صحت، اصل استصحاب، جبران خسارت ناروا و … ، منابع معتبر اسلامی و فتاوای معتبر، در پایان ضمن اینكه در قانون اساسی نیز مباحثی از اصول و مقررات می‌توان یافت. تاجر كیست؟«تاجر كسی است كه شغل معمولی خود را معاملات تجاری قرار دهد»برای آنكه كسی تاجر شناخته شود دو شرط لازم است:1- شغل معمولی خود را معاملات تجارتی قرار داده.2- معاملات مزبور را به حساب خود انجام دهد.1- قبل از آنكه معاملات تجاری را تعریف نمائیم باید در نظر داشت كه اغلب قوانین تشخیص تاجر از غیر تاجر را موكول به این نموده‌اند كه شخص مبادرت به معاملات تجارتی نماید و از طرف دیگر بعضی از قوانین برخی از اعمال را از لحاظ آنكه تاجر آنها را انجام می‌دهد تجارتی شناخته‌اند و به این طریق برای تعریف تاجر و اعمال تجارتی دو نظریه مختلف وجود دارد: نظریه شخصی حقوق تجارت و نظریه موضوعی حقوق تجارت، در چه مواردی مبادرت به عملیات تجارتی شغل معمولی تلقی می‌شود:1-1- تكرار عملیات: اگر اشخاص بطور اتفاقی مبادرت به عملیات تجارتی نمایند نمی‌توان آنها را مشمول تعریف قانون تجارت نمود. بنابراین لازمه شغل تجارت تكرار معاملات تجارتی از طرف تاجر است. میزان تكرار معاملات تجارتی به نحوی كه مشمول تعریف حقوق تجارت گردد بستگی به عرف و عادت محل دارد و نمی‌توان تعداد معینی برای آن قائل شد و باید دید آیا حجم و میزان معاملات تجارتی شخص باعث میگردد كه او را تاجر محسوب نمایند یا خیر، به این دلیل نمی‌توان ملاك تشخیص كه عمومیت داشته باشد برای میزان و تعداد معاملات تعیین نمود. 2-1- شغل تجارت:تعیین اینكه در چه موقعی تكرار عملیات تجارتی از طرف شخص به او صفت تاجر را میدهد نیز بستگی به عرف و عادت دارد. عده‌ای معتقدند شخص باید در عملیات خود جنبه جلب منفعت را در نظر داشته باشد، عده دیگر می‌گویند برای آنكه تجارت شغل معمولی اشخاص قرار گیرد تاجر باید قصد خود را از تجارت صراحتاً به وسیله ثبت تجارتی، نگاهداری دفاتر تجارتی و یا بطور ضمنی به وسیله پرداخت مالیات بازرگانان – قبول صلاحیت اصول و قواعد تجارتی در محاكم و غیره اعلام كرده باشد ولی هیچكدام از این دو نظریه كامل نیست.در مواردی كه فرد دارای چند شغل می‌باشد تشخیص اینكه آیا شغل معمولی او تجارت است دشوار است و برای حل موضوع سه مورد می‌توان تصور نمود:الف- شخص دارای چند شغل می‌باشد ولی شغل اصلی او تجارت بوده و زندگی او از این طریق تأمین می‌شود. مثلاً: پزشك است و دارای املاك می‌باشد ولی بطور مستمر به شغل طبابت اشتغال ندارد و در تجارتخانه‌ای كه دایر نموده است مشغول تجارت است. در این صورت تاجر محسوب می‌شود.ب- شخص دارای چند شغل می‌باشد ولی شغل تجارت او در درجه دوم اهمیت قرار دارد و زندگی او از سایر موارد تأمین می‌شود مانند مثال بالا ولی بیشتر به طبابت اشتغال دارد در اینجا چون مبادرت به عملیات تجارتی می‌نماید باید او را تاجر محسوب داشت و او را تابع اصول و قواعد تجارتی دانست حتی اگر شغل اصلی او با تجارت منافات داشته باشد. ج- شخص دارای شغل معینی است كه جنبه تجارتی ندارد ولی مجبور است برای انجام كارهای مراجعین خود به حساب آنها مبادرت به بعضی از عملیات تجاری نماید مانند: سر دفتران یا وكلای دادگستری چون اینگونه اعمال تجارتی به حساب دیگران انجام می‌شود و تابع شغل اصلی شخص است نمی‌توان او را تاجر محسوب نمود.2- تاجر باید معاملات تجارتی را به حساب خود انجام دهد:معاملات تاجر باید به حساب و به نام خودش صورت گیرد. بنابراین كسانیكه به حساب دیگری تجارتی می‌نمایند مانند كارمندان تجارتخانه، مدیران شركتهای تجارتی تاجر محسوب نمی‌شوند. در این قسمت باید دلالان و حق‌العمل كاران و كسانی را كه وسیله تسهیل معاملاتی انجام می‌دهند ولی عملیات آنها تجارتی بوده و خودشان تاجر محسوب می‌شوند. شكی نیست كه معاملات كارمندان و مدیران شركتها طبق بند 3 ماده 2 قانون تجارت تجارتی محسوب شده و كارفرمای او تاجر محسوب می‌شود ولی خود آنها حقوق بگیر و مستخدم بوده و تاجر محسوب نمی‌شوند. شرایط اشتغال به تجارت:الف- تاجر باید اهلیت داشته باشد.ب- درباره بعضی از امور تجارتی نظامات و مقررات مخصوصی را رعایت كند.الف- طبق ماده 210 قانون مدنی «متعاملین باید برای معامله اهمیت داشته باشند.» طبق ماده 211 همان قانون «برای آنكه متعاملین اهل محسوب می‌شوند باید بالغ، عاقل، رشید باشند».چون شغل تجارت مستلزم انجام معاملات می‌باشد بنابراین اگر كسی اهلیت برای معامله نداشته باشد، نمی‌تواند به شغل تجارت اشتغال ورزد و نمی‌توان او را تاجر شناخت.ب- رعایت مقررات و نظامات مخصوص:اصولاً شغل تجارت برای عموم آزاد است منتهی از لحاظ اقتصادی و اجتماعی و بهداشت و رعایت اصول دیگر ممكن است برای بعضی از قسمتها محدودیتهای پیش‌بینی میشود. – بعضی از این محدودیتها جنبه عمومی و كلی دارند و برخی مربوط به نوع معینی از تجارت است. محدودیتهایی كه جنبه كلی دارند مربوط به تجارت خارجی و ارزی است كه به طور كلی قوانینی درباره آن به تصویب رسیده و با رژیم اقتصادی ارشادی كه كم و بیش اغلب كشورهای جهان تعقیب می‌شود عمومیت دارد.به موجب ماده 1 قانون انحصار تجارت مصوب 19 تیرماه 1311 «تجارت خارجی ایران در انحصار دولت بوده و حق صادر كردن و وارد كردن كلیه محصولات طبیعی و صنعتی و تعیین میزان و شرایط ورود و صدور آنها در حدود مقررات این قانون به دولت واگذار می‌شود»گرچه این ماده كلی است ولی در عمل هیچ دولت ازمفاد آن استفاده نكرده و معمولاً ورود كالا از خارجه تابع لیست سهمیه‌ای است كه همه ساله از طرف وزارت بازرگانی اعلام می‌شود یا اینكه واردات كالاهای خارجی را موكول به صدور اجناس صادراتی از ایران نموده است. بنابراین با در نظر گرفتن قوانین مزبور تجارت خارجی در ایران آزاد نیست و مقید به حدود شرایطی است كه همه ساله از طرف دولت اعلام میشود. – راجع به معاملات ارزی مهمترین قانون مربوط به این موضوع قانون مصوب دهم اسفندماه 1314 راجع به معاملات اسعار خارجی است كه طبق ماده را آن «خرید، فروش، واگذاری هر نوع حاصله دیگر مربوط به اسعار خارجی و بیرون بردن اسعار از ایران ممنوع است، مگر طبق این قانون یا مقرراتی كه مطابق ماده 2 به تصویب هیئت وزراء رسیده باشد.» براساس این قانون معاملات ارزی نیز در انحصار دولت بوده و برای این منظور كمیسیون مخصوصی به نام كمیسیون ارز اجازه خرید و فروش ارز را صادر می‌كرد. طبق قانون راجع به واگذاری معاملات ارزی به بانك ملی ایران مصوب 24 اسفند ماه 1336 اختیارات كمیسیون ارز به بانك ملی ایران واگذار گردیده است. غیر از محدودیتهای كلی فوق درباره بعضی از عملیات تجارتی مانند: داروسازی‌و تجارت دارو، تصدی به حمل و نقل و ایجاد مؤسسات تعمیر و گاراژ عمومی، عملیات دلالی، تأسیس و بكار انداختن كارخانه و …… آئین‌نامه‌های مخصوص وضع شده است كه مقررات آنها درهرمورد باید درنظر گرفته شود.در بعضی موارد قوانین مخصوصی اشخاص را به مناسبت شغل خود از تجارت منع كرده‌اند مثلاً: قضات دادگستری یا مدیران سازمان برنامه مادامی كه دارای سمت‌های مزبور باشند حق اشتغال به تجارت را ندارند در این صورت این اشخاص اهلیت برای تجارت دارند ولی به مناسبت شغل خود نمی‌توانند این اشخاص مبادرت به عملیات تجاری نمایند عملیات آنها از لحاظ حقوقی باطل نیست و تابع مقررات حقوق تجارت خواهند بود و حتی در صورت عدم انجام تعهدات خود ممكن است ورشكسته اعلام شوند. كسبه جزء نیز از لحاظ حقوق تجارت تاجر محسوب می‌شوند اما قانون آنها را از الزامات زیادی كه برای تجار پیش‌بینی شده است معاف ساخته از جمله داشتن دفاتر تجارتی، ثبت تجارتی (م 6 ق تجارت)عملیات تجارتیاصولاً عملیاتی هستند كه بطور مستمر به وسیله تاجر برای جلب نفع انجام گیرد. این عملیات معمولاً بر چهار نوع تقسیم می‌شوند:1-عملیات تجارتی توزیعی 2-عملیات تجارتی تولیدی 3-عملیات تجارتی خدماتی 4-عملیات تجارتی كمكی 1- عملیات تجارتی توزیعی:عملیات مربوط به پخش و توزیع كه عبارتند از عملیاتی كه تاجر انجام می‌دهد تا اجناس را از تولید كننده یا فروشنده عمده تحصیل نموده و در احتیار مصرف كنندگان قرار دهد. این عملیات اصولاً تجارتی بود و كاملترین نوع عملیات تجارتی می‌باشد مانند تاجری كه مقداری جنس به كارخانه سفارش میدهد و بعداً آنها را به مشتریان خود با منظور نمودن نفعی خود به فروش می‌رساند. عملیات تجارتی تولیدی:عملیات مربوط به تولید كه عبارتند از عملیاتی كه تاجر انجام دهد تا اجناسی را كه قابل مصرف اشخاص نیست تغییر شكل داده یا با اجناس دیگری مخلوط نموده و به صورتی كه قابل مصرف برای عموم یا طبقه مخصوصی باشد، آنها را عرضه نماید. مانند صاحب كارخانه نساجی كه مقداری پنبه یا پشم خریداری نموده و آنها را در كارخانه خود تبدیل به پارچه نموده و برای مصرف عموم عرضه میدارد. این عملیات گرچه اصولاً تجارتی نیست ولی اغلب قوانین تجارت آنها را در زمره عملیات تجارتی محسوب می‌دارند. 3- عملیات تجارتی خدماتی:عملیات مربوط به خدمات تجارتی عبارتند از عملیاتی كه تغییری در نوع جنس نمی‌دهند، ولی خدماتی انجام می‌دهند كه لازمه تجارت است. مانند حمل و نقل كه بدون وجود آن توسعه تجارت مسیر نیست یا بنگاه‌هایی كه اجناس مشتریان را در انبار خود نگاهداری می‌نمایند به همین طریق مؤسساتی كه اجناس مختلف را برای رفع حوایج مشتریان خود اجاره می‌دهند.4-عملیات تجارتی كمكی:عملیات مربوط به كمك به تجار عملیاتی هستند كه كار تجار را تسهیل كرده و با همكاری با تجار باعث رونق و توسعه تجارت می‌شوند مانند عملیات بانكی، بیمه، دلالی، حق العمل كاری. عملیات تجارتی كه در بالا شرح داده شد بعضی ذاتاً تجارتی می‌باشند و برخی به موجب قانون، تجارتی تلقی می‌شوند و بالاخره عملیات دیگری از لحاظ این كه به وسیله تجار انجام می‌شوند جزء عملیات تجارتی محسوب می‌شوند.تقسیم بندی دیگر عملیات تجارتی عبارتند از:عملیات تجارتی ذاتی یا مطلقالف- عملیاتی كه اصولاً تجارتی هستند:1- خرید یا تحصیل هر نوع مال منقول به تعهد فروش یا اجاره اعم از اینكه تصرفاتی در آن شده یا نشده باشد.2- هر قسم عملیات دلالی3- هر قسم عملیات حق العمل كاری4- هر قسم عملیات عاملی5- عملیات بیمه بحری و غیر بحری6- كشتی سازی و خرید و فروش كشتی رانی داخلی یا خارجی و معاملات راجع به آنها.7- عملیات بانكیب- عملیاتی كه به وسیله مؤسسات انجام می‌گیرند:1- تصدی به حمل و نقل از راه خشكی یا آب یا هوا2- تصدی به هر نوع تأسیساتی كه برای انجام بعضی امور ایجاد می‌شود از قبیل: تسهیل معاملات ملكی، پیدا كردن خدمه و …3- تأسیس و به كار انداختن هر گونه كارخانه مشروط بر اینكه برای رفع حوایج شخصی نباشد.4- تصدی به عملیات حراجی5- تصدی به هر قسم نمایشگاه عمومی1- عملیات تجارتی به حكم قانون:معاملات برواتی اعم از این كه بین تاجر یا غیر تاجر باشد. در قانون تجارت ایران فقط معاملات برواتی مشمول می‌دانند. مانند استخراج معادن، یا عملیات شركتهای سهامی. 2- عملیات تجارتی تبعی یا نسبی:عملیات تجارتی تبعی عبارتند از عملیاتی كه به اعتبار تاجر بودن متعاملین یا یكی از آنها تجارتی محسوب می‌شوند ولو اینكه عمل اصولاً تجاری نباشد به شرح زیر است: 1- كلیه معاملات بین تجار و كسبه و صرافان و بانكها.2- كلیه معاملاتی كه تاجر با غیر تاجر برای رفع حوایج تجارتی خود می‌نماید.3- كلیه معاملاتی كه اجزاء یا خدمه یا شاگرد تاجر برای امور تجاری ارباب خود می‌نمایند.4- كلیه معاملات شركتهای تجارتیبنا به مراتب بالا عملیات تجارتی برد و نوعند: عملیات تجارتی اصلی كه شامل عملیات مشروحه در قسمت اول و دوم می‌شوند و ماده 2 قانون تجارت آنها را تعریف نموده است و عملیات تجارتی تبعی كه شامل عملیات قسمت سوم شده و در ماده 3 قانون تجارت تعریف شده است و ما ذیلاً به شرح هر یك از آنها می‌پردازیم: مبحث اول: عملیات تجارتی اصلی:تشخیص عملیات تجارتی از عملیات غیر تجارتی در كشورهایی كه ملاك تشخیص تاجر را با غیر تاجر براساس اشتغال آنان بدین گونه عملیات قرار می‌دهند، اهمیت فوق العاده دارد و در مواردی كه حقوق تجارت بر جنبه موضوعی آن استوار است، قوانین تجارت عملیات تجارتی را مشروحاً بیان نموده‌اند.عملیات تجارتی برحسب قانون تجارت ایران خیلی وسیع است و به موجب ماده 2 قانون تجارت عملیات زیر تجارتی محسوب می‌شوند:1- خرید یا تحصیل هر نوع مال منقول به قصد فروش یا اجاره اعم از اینكه تصرفاتی درآن شده یا نشده باشد: اموالی را كه تاجر می‌خرد یا تحصیل می‌كند ممكن است عیناً به فروش برساند یا در آن دخل و تصرفاتی بنماید، مثلاً تاجری مقداری چای به طور كلی می‌خرد و آنهارا بسته‌بندی نموده و به صورت جزئی می‌فروشد یا اینكه مقداری چرم خریده وآنها را به كفش تبدیل نموده وبفروش می‌رساند، اعمال مربوط به اینگونه اجناس چه درآن تصرفاتی شده یا نشده باشد تجارتی محسوب می‌شود.2- تصدی به حمل و نقل از راه خشكی یا آب یا هوا به هر نحوی كه باشد:حمل و نقل از اركان مهم تجارت بوده توسعه و ترقی تجارت مرهون ترقیات آن است و بدون توسعه حمل و نقل تجارت فقط جنبه محلی داشته و تجارت بین المللی به صورت امروزی تحقق پیدا نمی‌كند. حمل و نقل عملی است كه در توزیع ثروت دخالت داشته و اجناس را در دسترس مصرف كنندگان قرار میدهد. از عبارت تصدی به حمل و نقل باید نتیجه گرفت كه اشخاصی و مؤسساتی كه برای كار خود مبادرت به عملیات حمل و نقل می‌نمایند تاجر محسوب نمی‌شوند زیرا این عمل فرعی بوده و برای رفع حوایج و احتیاجات آنهاست در صورتی كه اشخاص و مؤسساتی كه كارشان حمل و نقل اجناس دیگران در مقابل دریافت كرایه است اگرهم به عمل تجارتی دیگری مبادرت ننماید مشمول حقوق تجارت خواهند بود. علاوه بر آن باید بین اشخاصی كه دارای یك دستگاه وسیله نقلیه جهت حمل و نقل بوده و خودشان متصدی آن می‌باشند و موسساتی كه دارای وسایل حمل و نقل مختلف بوده و دارای تشكیلات و كارمندان مختلف می‌باشند تفاوت قائل شد، زیرا یك شوفر تاكسی یا یك راننده كامیون اگر صاحب وسیله نقلیه نباشد عنوان فرد و كارگر را دارد و تاجر شناخته نمی‌شود و اگر خودش صاحب همان وسیله نقلیه باشد بیشتر مشمول تعریف پیشه‌وری می‌شود تا تاجر.قانون تجارت ایران تصدی به حمل و نقل را چه از راه خشكی چه هوا یا دریا را عمل تجارتی محسوب می‌كند ولی مقررات قانون تجارت ما بیشتر مربوط به حمل و نقل از راه خشكی است و نسبت به حمل و نقل هوایی و دریایی مقررات مخصوصی مستقل وجود دارد. 3- هر قسم عملیات دلالی با حق العمل كاری یا عاملی و …اشخاص بالا معمولاً عملیاتی را كه انجام می‌دهند برای شخص خود نبوده و به حساب دیگران آنها را را انجام میدهند. بنابراین اگر عملیات اشخاص مزبور صریحاً در قانون تصریح نمی‌گردید اطلاق تاجر به آنان دچار اشكال می‌گردید. (ماده 335، 357 ق. تجارت)1- تأسیس و به كار انداختن هر قسم كارخانه مشروط بر اینكه برای رفع حوایج شخصی نباشد:2- طبق بند 4 ماده 2 قانون تجارت كلیه عملیات كارخانجات تجارتی محسوب می‌شود جز كارخانجاتی كه برای رفع حوایج شخصی باشد در عرف و عادت نیز به كارخانه‌هایی كه برای رفع حوایج شخصی تأسیس می‌شوند كمتر كارخانه اطلاق می‌شود.4- تصدی به عملیات حراجی:عملیات حراجی عبارتست از این كه مؤسسه‌ای اجناس اشخاص مختلف را برای فروش قبول می‌كند و در عوض آنكه آنها را بطور معمول به قیمت معینی به فروش برساند آنها را به یك عده از كسانی كه مایل به خرید چنین اشیایی هستند در یك جلسه عمومی‌ عرضه می‌نماید تا هر كس مبلغ بیشتری را پیشنهاد نمود جنس به او واگذار شود. متصدیان عملیات حراجی در حقیقت واسطه هستند كه اجناس دیگران را به فروش می‌رسانند. ممكن است فروشنده و یا خریدار هیچكدام تاجر نباشند، ولی با تصریح قانون تجارت عملیات متصدیان مزبور مانند: عملیات دلالان و حق العمل كاران تجاری تلقی می‌شوند.5- تصدی به هر قسم نمایشگاه عمومیمتصدیان نمایشگاه عمومی اشخاصی هستند كه واسطه بین مصنف و مردم برای دادن نمایش می‌باشند و نمایشگاه عمومی محلی است كه مردم در مقابل پرداخت وجهی آثار نویسندگان و مصنفینی را مشاهده نموده و وسایل سرگرمی آنان فراهم می‌شود، در نمایشگاه عمومی جنسی مورد توزیع قرار نمیگیرد بلكه ذوق و هنر به معرض استفاده عمومی قرار داده می‌شود.6- هر قسم عملیات صرافی و بانكیعملیات صرافی و بانكی اساس تجارت امروزی بوده و بدون آن توسعه تجارت فوق‌العاده محدود می‌شود و كسی كه مبادرت به این عملیات می‌نماید واسطه توزیع پول و اوراق بهادار می‌باشد.7- معاملات برواتی بین تاجر و غیر تاجر:معاملات برواتی اصولاً شامل سفته و برات می‌شود و چك را در بر نمیگیرد، برات و سفته برعكس سایر عملیات تجارتی اگر هم بطور اتفاقی بین غیر تجار صورت گیرد عمل تجارتی محسوب می‌شود.8- عملیات بیمه بحری و غیربحری عملیات بیمه چه بحری و چه غیربحری تجارتی محسوب می‌شوند، علت اینكه بیمه بحری تصریح شده اینست كه بیمه بحری خیلی قدیمی‌تر از بیمه بری (خشكی) معمول شده است در قانون تجارت صحبتی از عملیات بیمه نشده است معاملات بیمه اصوصاً بر دو نوع اند یكی بیمه اشخاص كه عبارتست از بیمه عمر و بیمه حوادث و بیماری‌ها.دیگری بیمه اشیاء كه برای پیش‌بینی خساراتی است كه ممكن است در نتیجه حوادث، بحث از بین رفتن یا آسیب دیدن اشیاء شود مانند: بیمه آتش سوزی، دزدی، آفات ارضی و سماوی و … 9-كشتی سازی و خرید و فروش كشتی و كشتیرانی داخلی یا خارجی یا معاملات راجع به آنها:تصدی به امر حمل و نقل دریایی را جزء عملیات تجاری محسوب می‌دارند خرید و فروش كشتی اگر به وسیله اشخاص بازرگانی می‌شود كه در اغلب كشورها برای آن مقررات مخصوصی پیش‌بینی كرده‌اند. ولی در ایران حقوق دریایی هنوز كافی نیست.مبحث دوم: عملیات تجاری تبعی:قانون تجارت ایران نیز در ماده 3 دامنه عملیات تجارتی را توسعه می‌دهد بطوری كه می‌توان گفت كلیه عملیاتی كه تاجر انجام میدهد، جز معاملات راجع به غیر منقول تجارتی محسوب می‌شوند. عملیات تجارتی تبعی كه در قانون تجارت ایران ذكر شده است به شرح زیر می‌باشد:1- كلیه معاملات بین تاجر و كسبه و صرافان و بانك‌ها2- كلیه معاملاتی كه تاجر با غیر تاجر برای حوائج تجارتی خود می‌نمایند.3- كلیه معاملاتی كه اجزاء یا خدمه یا شاگرد تاجر برای امور تجاری ارباب خود انجام می‌دهند.4- كلیه معاملات شركت‌های تجارتیمبحث سوم: معاملات غیر منقول:ماده 4 قانون تجارت: «معاملات غیر منقول به هیچ وجه تجارتی محسوب نمی‌شود»بدلیل زیر اغلب قوانین از رویه بالا پیروی می‌كند و معاملات غیر منقول را تابع مقررات حقوق تجارت نمی‌داند زیرا:1- موضوع تجارت توزیع و جریان ثروت و جلب نفع است و فقط اموال منقول ممكن است دست به دست منتقل گردیده و جریان پیدا كند.2- تشریفات انتقال اموال منقول و غیر منقول با هم تفاوت بسیاری دارد در صورتیكه در مورد اموال منقول تصرف دلیل مالكیت است و انتقال آنها به قبض و اقباض به عمل می‌آید. انتقال اموال غیر منقول تابع تشریفات خاص بوده و به موجب اسناد رسمی عمل می‌شود و برای اثبات حقوق مربوط به اموال غیرمنقول به دفاترتجارتی و اسنادمعمولی كه دوتجارت معمول است نمی‌توان استناد نمود. دفاتر تجاریفن دفتر داری و حسابداری وسیله‌ای است كه اطلاعات لازم را راجع به وضع تاجر و مؤسسات تجاری تحصیل و جمع آوری نموده و به تاجر و اشخاص ذینفع امكان میدهد در هر موقع از وضع دارائی، دیون و مطالبات و تعهدات پیشرفت یا عدم پیشرفت امور مؤسسه تجارتی اطلاع حاصل نمایند. فن دفترداری كه سابقاً فرعی بوده امروزه اهمیت زیادی كسب كرده و هیچ مؤسسه تجارتی كه تا اندازه‌ای برای خود اهمیت قائل شود نمی‌تواند بدون تنظیم و نگاهداری دفاتر تجارتی امور خود را اداره كند. دفاتر تجارتی نه تنها وسیله نظارت درامور مؤسسه می‌باشد بلكه بین تجار به عنوان دلیل و مدرك مورد استفاده قرار میگیرند علاوه بر آن دفاتر تجارتی مهمترین وسیله برای تعیین مالیات مؤسسات تجارتی بوده و دفاتر مزبور در صورتی كه صحیح و طبق قانون تنظیم شده باشند اعتبار زیادی دارند و قوانین كلیه كشورها اساس مالیات مؤسسات تجارتی بوده بر دفاتر مزبور در صورتی كه صحیح و طبق قانون تنظیم شده باشند اعتبار زیادی دارند و قوانین كلیه كشور‌ها اساس مالیات مؤسسات را بر طبق ارقام مندرج در دفاتر تجارتی قرار داده‌اند. تقریباً در كلیه كشورها امروزه داشتن دفاتر تجارتی برای تجار اجباری است. ماده 6 قانون تجارت ایران مقرر می‌دارد:«هر تاجری به استثنای كسبه جزء مكلف است دفاتر ذیل یا دفاتر دیگری را كه وزارت عدلیه به موج نظامنامه‌ای قائم مقام این دفاتر قرار می‌دهد داشته باشد:1- دفتر روزنامه 2- دفتر كل 3- دفتر دارایی 4- دفتر كپیهعلاوه بر آن قوانین مالیاتی ایران در آمد بازرگان و شركت‌ها را براساس ترازنامه و حساب سود و زیان آنان كه از روی دفاتر قانونی تنظیم می‌شود قرار می‌دهد. بنابراین برای احتساب مالیات نیز به موجب قوانین مالیاتی تنظیم و نگاهداری دفاتر اجباری است.در دفاتر تجارتی عملیات مؤسسه به صورت ارقام داده شده و حساب‌ها از روی ارقام مزبور تعیین می‌شود. دفتر داری و حسابداری امروزه در مؤسسات تجارتی به قدری اهمیت پیدا كرده است كه فعالیت مؤسسات بزرگ بدون داشتن حساب منظم و مرتب امكان پذیر نیست زیرا فن دفترداری و حسابداری به دلایل زیر نقش بسزایی در پیشرفت امور شركتها دارد: 1- حسابداری به طور دقیق معاملات و ارزش آنها را معین می‌كند و در هر موقع می‌توان با مراجعه به حساب‌ها سابقه و كیفیت و معامله را تعیین نمود.2- حسابداری دلیل و مدركی است برای اشخاصی كه با تاجر معامله می‌كنند برای ثبوت پرداخت‌ها و انجام تعهدات.3- حسابداری با ثبت كلیه عملیات در دفاتر از تكرار عملیات یا اشتباه یا فراموش بعضی از عملیات جلوگیری می‌كنند.4- حسابداری از تقلب و حیف و میل اموال شركت از طرف كارمندان جلوگیری می‌كند.5- حسابداری به تاجر امكان میدهد به مشتریانی كه تعهدات خود را انجام نداده‌اند یادآوری‌های لازم بشود.6- حسابداری دلیل و مدركی است برای اشخاصی كه با تاجر معامله می‌كنند برای ثبوت پرداختها و انجام تعهدات 7- حسابداری در هر موقع وضع دارایی مؤسسه تجارتی را تعیین می‌كند.8- حسابداری به تاجر امكان می‌دهد بهای تمام شده اجناس خود را تعیین كند و با در نظر گرفتن هزینه‌های جاری و سود خودبهای فروش اجناس را معین می‌نماید.9- بطور كلی حسابداری اطلاعات لازم را در هر موقع در اختیار تاجر قرار می‌دهد تا از وضع مالی و كار خود چنانچه ادامه كار مقرون به صرفه نباشد به تجارت خود خاتمه دهد و اگر ادامه تجارت او مقدور نباشد یا مؤسسه خود را منحل كند یا اینكه تقاضای اعلام ورشكستگی نماید. تاریخچه حسابداری در حقوق بازرگانی:در زمان قدیم حسابداری به طریق ساده انجام می‌گرفت و این حسابداری در مؤسسات كوچك هنوز مورد عمل قرار میگیرد ولی با توجه به توسعه امور مؤسسات تجارتی امروزه از رویه حسابداری متقابل استفاده می‌كنند به این ترتیب كه هر عملی را در دو حساب وارد می‌كنند كه یكی بدهكار و دیگری بستانكار می‌گردد. گرچه به نظر می‌رسد كه حسابداری متقابل باعث افزایش عملیات حسابداری می‌شود ولی از لحاظ نظارت و كنترل تراز حساب ها به صحت و تنظیم حساب ها كمك موثری می‌كند و به این جهت در كلیه مؤسسات امروزه سیستم حسابداری متقابل معمول شده است. تراكم امور و افزایش حساب‌ها باعث شده است كه امروز اغلب مؤسسات بزرگ تجارتی برای تنظیم حسابهای خود از ماشین‌های حساب و ماشین‌های الكترونیكی استفاده نمایند و چون تنظیم حسابها از طریق نوشتن دفاتر زحمت و وقت و كار زیادی لازم دارد و حساب‌های مؤسسات بزرگ به وسیله كارتهای حسابداری تنظیم می‌شود و بعداً خلاصه حساب‌ها در دفاتر قانونی وارد می‌گردد. به این جهت در طرح جدید قانون تجارت پیش‌بینی شده است كه به مؤسسات بزرگ تجارتی اجازه داده شود به جای پیروی از طریقه قبلی تجارت از سیستم‌های حسابداری جدید استفاده نمایند. با توسعه فن حسابداری كلیه مؤسسات تجارتی ناچارند كم و بیش به حسابداران حرفه‌ای برای تنظیم حسابهای خود مراجعه كنند. چنانچه مؤسسه‌ای دارای فعالیت زیاد باشد دایره حسابداری مستقلی خواهد بود. علاوه بر آن برای نظارت و تأئید صحت و دقت حساب ‌ها در اغلب كشور‌ها مؤسسات جدیدی به نام حسابداران قسم خورده تشكیل شده‌اند كه از لحاظ تخصص و اعتباری كه دارند حسابهای تجار و شركت‌ها را مورد رسیدگی قرار میدهند و تشخیص آنها حتی برای تعیین مالیات اعتبار دارد. قانون مالیات بر درآمد ایران نیز حساباران قسم خورده نیز در ایران تأسیس شده است.انواع دفاتر تجاری:طبق قانون تجارت دفاتری كه تاجر موظف است نگاهداری نماید به شرح زیر می‌باشد: 1- دفتر روزنامهطبق ماده 7 قانون تجارت:«دفتر روزنامه دفتری است كه تاجر باید همه روزه مطالبات و دیون و دادو ستد تجارتی و معاملات راجع به اوراق تجارتی از قبیل خرید و فروش و ظهر نویسی) و بطور كلی جمیع واردات و صادرات تجارتی خود را به هر اسم و رسمی كه باشد و وجوهی را كه برای مخارج شخص خود برداشت می‌كند در آن دفتر ثبت نماید.دفتر روزنامه اساس حسابداری تجار را تشكیل می‌دهد.– كلیه معاملات و عملیات تاجر به ترتیب تاریخ انجام آنها ثبت می‌گردد.– دفتر روزنامه باید روز به روز نوشته شود.– دفتر روزنامه به تنهایی نمی‌تواند اطلاعات قطعی به تاجر بدهد بلكه بیشتر برای نشان دادن انجام معامله یا عمل درتاریخ وقوع آن می‌باشد وكلیه عملیات حسابداری بعدی از روی آن استخراج می‌شود. از آنجایی كه تراكم امور نوشتن دفتر روزنامه روز به روز فوق العاده مشكل است مخصوصاً كه اسناد حسابداری را كه در آخر وقت صادر می‌شود نمی‌توان همان نمی‌توان همان روز در دفاتر عمل نمود. به این جهت نوشتن دفتر روزنامه در اغلب مؤسسات چند روزی به تأخیر می‌افتد و عملاً اگر تأخیر زیادی در تنظیم دفتر روزنامه رخ ندهد انجام تأخیر چند روزه كه مختصری است مورد اغماض قرار می‌گیرد.2- دفتر كلطبق ماده 8 قانون تجارت:«دفتر كل دفتری است كه تاجر باید كلیه معاملات را لااقل هفته‌ای یك مرتبه از دفتر روزنامه استخراج و انواع مختلف آن را تشخیص داده و جدا نموده هر نوعی را در صفحه مخصوص در آن دفتر به طور خلاصه ثبت كند» ارقامی كه در دفتر روزنامه وارد می‌شود تجزیه و تحت عنوان حساب‌های مشخصی در دفتر كل وارد می‌شوند تا تاجر بتواند انواع عملیات خود را مورد مطالعه و بررسی قرار میدهد. هر قدر عملیات تاجر متنوع تر باشد تعداد حساب‌های دفتر كل بیشتر خواهد بود. حساب‌هایی كه در دفتر كل باز می‌شود یا مربوط است به اشخاص و مؤسساتی كه با او طرف معامله هستند یا مربوط است به حساب تشكیلات خود مؤسسه مانند صندوق، انبار، كالا، غیره.علاوه بر حساب‌های بالا كه ممكن است تعداد آنها خیلی زیاد و متنوع باشد تجار و شركتهای تجاری معمولاً دو حساب دیگر هم باز می‌كنند یكی حسابهای انتظامی كه در آن حسابهای را كه در پایان سال هنوز كاملاً مشخص نیستند نگاهداری می‌كنند و دیگر حساب سود و زیان كه نفع با ضررهای حاصله را نشان میدهد.با تنظیم دفتر كل تاجر در هر آن می‌تواند به حساب مشتریان خود یا حساب تشكیلات خود مراجعه نموده و با احتساب تفاوت بین ستون‌های دائن و مدیون (طلبكار و بدهكار) از وضع دو حساب مطلع گردد. قانون تجارت تنظیم دفتر كل را هفته به هفته مقرر نموده است یعنی در پایان هر هفته تاجر موظف است ارقام مندرج در دفتر روزنامه را تجزیه و تلفیق نموده و در دفتر كل وارد سازد. بدیهی است چنانچه تنظیم دفتر روزنامه به تأخیر افتد تنظیم دفتر كل نیز به تأخیر خواهد افتاد.3- دفتر دارایی طبق ماده 9 قانون تجارت:«دفتر دارایی دفتری است كه تاجر باید هر سال صورت جامعی از كلیه دارایی منقول و غیر منقول و دیون و مطالبات سال گذشته خود را به ریز ترتیب داده و در آن دفتر ثبت و امضاء نماید و این كار باید تا پانزدهم فروردین ماه سال بعد انجام پذیرد.»تجاور و شركتهای تجاری برای اطلاع از وضع مؤسسه خود ناچارند در پایان هر سال صورت جامعی از نتیجه عملیات خود تدوین نمایند تا با مقایسه آن با صورت وضعیت سال گذشته از افزایش یا كاهش دارایی و در نتیجه از سود و زیاد مؤسسه خود اطلاع حاصل نمایند. در دفتر دارایی نتیجه حسابهای دفتر كل در پایان سال به صورت باقی مانده هر حساب كه ممكن است مثبت یا منفی باشد وارد می‌شود و از مجموع آنها دارایی شركت تعیین می‌گردد.دفتر دارایی امروزه به صورتی كه در قانون تجارت پیش‌بینی شده كمتر نگاهداری می‌شود، اغلب مؤسسات تجاری و مخصوصاً شركت‌های تجاری نتیجه و خلاصه عملیات سالیانه خود را به صورت ترازنامه تنظیم می‌كنند و تراز نامه جانشین صورت دارایی می‌شود.ترازنامه عبارتست از: خلاصه نتایج حساب‌های دفتر كل با دفتر دارائی به شكل جدولی كه به صورت ارقام باقی مانده حساب‌های مختلف مؤسسه را در پایان سال نشان می‌دهد. قانون تجارت ایران تجار را ملزم به تنظیم تراز نامه ننموده است ولی درباره شركتهای تجاری مخصوصاً شركتهای سهامی تنظیم تر از نامه اجباری است و از لحاظ مالیاتی اساس تشخیص مالیات تراز نامه است كه مؤسسات تجارتی و شركتهای تجاری در پایان هر سال تنظیم می‌كنند. ضمناً تصویب نامه مورخ 27 آبان ماه 1340 شركتهای تجاری را موظف نموده است كه ترازنامه و حساب سود و زیان خود را در پایان هر سال در روزنامه رسمی كشور منتشر نمایند بنابراین تجار و شركتهای تجارتی هر سال ترازنامه عملیات خود را تنظیم می‌كنند.تنظیم و مطالعه و بررسی تراز نامه كار بسیار مشكل و پیچیده ای است و فهم آن برای اشخاص عادی آسان نیست علاوه بر آن تشخیص صحت ترازنامه از عهده هركس ساخته نیست و محتاج به بررسی دفاتر و حسابهای مربوطه است. از این روست كه مؤسسات تجارتی مهم برای جلب اعتماد مردم و رفع سوءظن ادارات دارائی به حسابداران قسم‌خورده مراجعه می‌نمایند تا صحت ترازنامه آنها را تصدیق و تأیید نمایند. 4- دفتر كپیهطبق ماده 10 قانون تجارت:«دفتر كپیه دفتری است كه تاجر باید كلیه مراسلات و مخابرات و صورت حسابهای صادره خود را در آن به ترتیب تاریخ ثبت نماید»دفتر كپیه امروزه متروك شده است امروزه كلیه مراسلات و مكاتبات به وسیله ماشین تحریر نوشته می‌شود هر نامه در چند نسخه ماشین می‌شود و یك نسخه از آن در پوشه مخصوصی نگاهداری می‌شود و این پوشه جانشین دفتر كپیه شده است.غیر از دفاتر تجاری كه نگاهداشتن آنها را از قانون تجارت الزامی نموده است مؤسسات تجارتی نسبت به اهمیتی كه دارند دفاتر دیگری نیز به عنوان دفاتر معین نگاهداری می‌كنند كه به كار آنها كمك می‌كند. مانند: دفتر انبار، دفتر سهام و غیرهپلمپ دفاتر تجاری در ماده 11 قانون تجارت پیش‌بینی شده است و ماده 12 و 13 قانون تجارت نیز در خصوص آن توضیحاتی را متذكر شده است.تصریح مقررات فوق اینست كه تاجر نتواند بعد از انجام عملی چیزی به آن اضافه كند چون در موقع معامله كه هنوز اختلافی بین طرفین معامله پیش نیامده است چنانچه تاجر سوءنیت نداشته باشد معامله به همان طور كه انجام شده است در دفتر وارد می‌شود ولی بعداً چنانچه اختلافی پیش آید ممكن است ماهیت معامله قلب گردد.چنانچه در نوشتن ارقام در دفاتر اشتباهی رخ دهد تجار اشتباه را با درج ارقام اشتباهی در حساب متقابل مرتفع می‌كنند و نباید ارقام وارده را اصلاح نمود زیرا قلم خوردگی و اصلاح سندیت دفاتر تجارتی را از بین خواهد برد و دفاتری كه مخدوش باشد فقط بر علیه صاحب آن معتبر خواهد بود.سندیت دفاتر تجاری:طبق ماده 14 قانون تجاری برای آنكه دفتر تجارتی سند محسوب شود سه شرط زیر لازم است.1- دفاتر مطابق قانونی تجارت تنظیم شده باشد.2- بین تجار باشد3- دعوی مربوط به امور تجارتی باشد.دفتر تجارتی در موارد مفصله ذیل دلیل محسوب نمی‌شود:1- در صورتی كه مدلل شود اوراق جدیدی به دفتر داخل كرده اند یا دفتر تراشیدگی دارد.2- وقتی كه در دفتر بی تربیتی یا اغتشاشی كشف شود كه بر نفع صاحب دفتر باشد.3- وقتی كه بی اعتباری دفتر سابقاً به جهتی از جهات در محكمه مدلل شده باشد.«در مواردی كه دفاتر تجارتی بر نفع صاحب آن دلیل نیست بر ضرر او سندیت دارد» (ماده 1300 قانون مدنی)دفتر تاجر در مقابل غیر تاجر سندیت ندارد فقط ممكن است جزء قرائن و امارات قبول شود لیكن اگر كسی به دفاتر تاجر استناد كرد نمی‌تواند تفكیك كرده آنچه را بر نفع اوست قبول و آنچه كه بر ضرر اوست رد كند مگر آنكه بی‌اعتباری آنچه را كه بر ضرر اوست ثابت كند. دفتر ثبت تجاری:تاجر حقوق و وظایفی مخصوص دارد و برای تعیین صفت او لازم است وجه تشخیصی پیدا شود، تشخیص اینكه شخصی تاجر است یا نیست با قاضی است و مقامات رسمی نمی‌توانند تاجر بودن كسی را رسماً تصدیق و تأئید كنند دفتر ثبت تجاری اصولاً دفتری است به منظور درج اسامی تجار اعم از اینكه شخص طبیعی یا حقوقی باشد و اطلاعاتی از سازمان و وضع آنها.عضویت در اطاق بازرگانی و تحصیل كارت بازرگانی موكول به ثبت نام تجار در دفتر ثبت بازرگانی است اغلب تجار و شركت‌ها مجبور به ثبت مؤسسه خود در دفتر ثبت بازرگانی شده‌اند. در اداره ثبت دفتری به عنون ثبت تجارتی تهیه شده است كه دادستان محل یا نماینده او آن را شماره‌گذاری كرده و به معنای خود و مهر دادسرا ممهور می‌كند.به همین طریق در مورد انحلال تجارتخانه یا شركت یا توقف ورشكستگی، بازرگانان و مؤسسات تجارتی و شركتها مكلفند مراتب را به دفتر ثبت تجارتی اطلاع دهند تا انحلال یا توقف به ثبت برسد.انواع شركتها: برای شركت ها می توان انواع زیر را ذكر نمود:1- شركتهای مدنی2- شركتهای تعاونی 3- شركتهای دولتی4- شركتهایی كه شركت دولتی تلقی می شوند5- شركتهای ایرانی و خارجی 6- شركتهای تجاری یا بازرگانی1- شركت های مدنی: شركتی است كه به موجب قرار داد بین دو یا چند نفر برای كسب در آمد از طریق فعالیت مشترك تشكیل می شود. شركتهای مدنی تابع مقررات قانون مدنی در مورد شركت است و هر یك از شركاء در نفع و ضرر سهیم می باشند. قانون مدنی در تعریف شركت می گوید: «شركت عبارت است از اجتماع حقوق مالكینی متعدد، در شیء واحد به نحو اشاعه» -اینگونه شركتها شخص حقوقی محسوب نمی شوند.-تابعیت و اقامتگاه ندارند.-معاملات شركتهای مدنی معاملات تجارتی محسوب نمیگردد.-شركاء جمعاً نمایندگی آن را بعهده دارند.-مقررات مربوط به تصفیه و ورشكستگی قابل اجرا نیست.2- شركت تعاونی: شركتی است كه بین اشخاص حقیقی برای فعالیت درامور مربوط به تولید و توزیع در جهت اهداف مصرح در قانون بخش تعاونی، به منظور بهبود وضع اقتصادی و اجتماعی اعضاء از طریق همكاری و تشریك مساعی آنها با رعایت قانون مزبور، تشكیل می‌شود و فقط اشخاص‌حقیقی یعنی افراد انسانی می‌توانند به تشكیل شركت‌تعاونی اقدام كنند. 3- شركتهای دولتی: «شركت دولتی واحد سازمانی مشخص است كه با اجازه قانون به صورت شركت ایجاد شده و بیش از پنجاه درصد سرمایه آن متعلق به دولت باشد.» شركت دولتی كه بااجازه قانون تشكیل می شود دارای شخصیت حقوقی است و برخلاف شركتهای تجارتی نیاز به ثبت ندارد. شركتهای دولتی تابع ماده 300 لایحه قانونی اصلاح قسمتی از قانون تجارت، مصوب 24/12/1347 است ازشركتهای دولتی مانند شركت كشت و صنعت وبیمه مركزی ایران و شركتهای مختلف بیمه می توان نامبرد.نمایندگی سهام دولت در مجامع عمومی شركتهای دولتی بعهده وزیر مسؤول و وزیر امور اقتصادی و دارائی و یك یا چند وزیر دیگر با تصویب هیأت وزیران معین می شوند یا نمایندگان آنان خواهد بود. 4-شركتهایی كه شركت دولتی تلقی می شوند: هر شركت تجارتی كه از طریق سرمایه گذاری شركت های دولتی ایجاد می شود مادام كه بیش از پنجاه درصد سهام آن متعلق به شركتهای دولتی است، شركت دولتی تلقی می شود.5-شركتهای ایرانی و خارجی:شركتهایی به موجب قانون ثبت شركتها پیش بینی شده است كه عبارتست از شركتهای ایرانی و خارجی. در صورتی كه شركتهای ایرانی از حیث تأسیس و تشكیل و سازمان تابع مقررات قانون تجارت ایران هستند. شركتهای خارجی اگر مطابق اصول متداول در كشور خودشان تشكیل شده باشند و در ایران به ثبت برسند شركت تجارتی شناخته می شوند و در صورتی كه از لحاظ اصول و مقررات شركت تابع قواعد و مقررات كشور خود می باشند در ایران رسماً شركت تجارتی شناخته می شوند. مثلاً اگر در كشوری ثبت شركت اجباری نباشد وطبق مقررات قانونی آن كشور شركت به ثبت نرسیده باشد اگر در كشور مزبور شركت قانونی شناخته شود در ایران نیز بعد از ثبت به عنوان شركت خارجی شناخته خواهد شد. 6-شركتهای تجاری یا بازرگانی تعریف: قانون تجارت ایران تعریفی از شركت تجاری ننموده است و ناچار باید به تعریفی كه قانون مدنی از شركت نموده است مراجعه نماییم ولی باید در نظر داشت كه تعریف قانون مدنی كلی است و مشتمل بر شركت و اشاعه می شود طبق ماده 571 قانون مدنی: «شركت عبارتست از اجتماع حقوق مالكین متعدد در شیءواحد به نحو اشاعه»تعریف قانون مدنی ایران از شركتهای تجاری كامل نیست و برای تكمیل آن باید به مقرراتی كه در قانون تجارت برای هریك از شركتها وضع شده است مراجعه نمائیم،با در نظر گرفتن اصول و مقررات مزبور شركتهای تجارتی را می توان اینگونه تعریف كرد:الف- شركت تجاری شركتی است كه بین دو یا چند نفر به منظور تحصیل سود، با نام مخصوص تحت عنوان یكی از شركتهای مذكور در قانون تجارت با رعایت مقررات مربوط، تشكیل و به ثبت داده شود. ب- شركت تجاری عبارتست از سازمانی كه بین دویا چند نفر تشكیل می شود كه در آن هریك سهمی به صورت نقد یا كالا یا كار خود در بین می گذارند تا مبادرت به عملیات تجارتی نموده و منافع وزیانهای حاصله را بین خود تقسیم كنند.ج- چند نفر مالی را برای تجارت و استفاده از منافع آن درمیان گذارند. انواع شركتهای تجاریشركتهای تجاری بر هفت نوع است:1- شركت سهامی عام 2- شركت سهامی خاص3- شركت با مسؤولیت محدود4- شركت نسبی5- شركت تضامنی6- شركت مختلط سهامی7- شركت مختلط غیر سهامی اساس شركتهای تجاری:اساس شركت بر قراردادی است كه بین شركاء وسها مداران منعقد می شود، ولی بعد از تأسیس شركت، عقد شركت و قرار داد اولیه ماهیت خود را از دست داده و باپیدا كردن شخصیت حقوقی، شركت تجارتی از قواعد و اصولی پیروی می نماید كه با اصول قرار داد مبانیت دارد به همین جهت علمای حقوق امروز برای شركتهای تجاری استقلال قائل شده و آنها را تابع اراده كامل شركاء نمی دانند و بعنوان مؤسسه معرفی می نمایند.گر چه دربدوامر تأسیس شركت تابع قرار داد بین شركاء است و اراده آنهاست كه شركت را به وجود می آورد ولی بعد از تشكیل تابع اصول و قواعد معینی می باشد كه تبعیت از آن برای عموم شركاء حتی بعضی اوقات برخلاف اراده خودشان اجباری است، به این ترتیب با قبول موضوع شخصیت حقوقی برای شركتهای تجاری اصول و قواعد شركتهای تجاری از جنبه قراردادی دورشده و با تنظیم مقررات قانونی بقاء و زندگانی شركتهای تجاری تابع شرایط مخصوص است و مدیران وبازرسان و نمایندگان این شركتها را دیگر نمی توان نماینده شركاءدانست بلكه اركان اداری شركت بوده و تابع اراده شركاء بطور انفرادی نمی باشد. بطور كلی قرار داد شركت با سایر قراردادهایی كه طرفین منافع متضاد دارند فرق می كند مانند قرارداد خرید و فروش،اجاره و غیره در صورتی كه در قرار داد شركت منافع طرفین قرار داد با یكدیگر هماهنگی دارد.عوامل مشخصه شركتهای تجاری:بنا به مراتب فوق عوامل مشخصه شركتهای تجاری به قرار ذیل است:1- تشكیل سازمان مستقل (شخصیت حقوقی)2- همكاری بین دویا چند نفر3- آوردن سرمایه اعم از نقدی و غیر نقدی (وجه، مال، صنعت)4- مبادرت به عملیات تجاری5- تقسیم سود وزیانگروه بندی شركتهای تجارتی:شركت های تجارتی را به سه گروه تقسیم كرده اند:1- شركت های سرمایه2- شركتهای شخص 3- شركتهای مختلط 1- شركت های سرمایه: عبارتند از شركتهای سهامی عام، سهامی خاص،شركت بامسؤولیت محدود. وجه تسمیه این گروه شركتها،به شركت سرمایه و شخص، این است كه، فقط دارائی شركت، وثیقه طلب طلبكاران شركت است و سهامداران یا شركای آنها، هیچگونه مسؤولیتی در برابر بدهی شركت ندارند، اگر شركت منحل شود دارائی آن، كافی برای پرداخت طلب طلبكاران نباشد، آنها حق مراجعه به سهامداران یا شریك شركت و مطالبه باقی مانده طلب خود را ازدارائی شخص او، ندارند، بدین ترتیب بقیه طلب آنها از شركت بلا وصول مانده و سوخت می شود. 2-شركت های شخص:از شركتهای نسبی و تضامنی تشكیل می شود. در این شركتها برعكس شركتهای سرمایه، فقط دارائی شركت نیست كه وثیقه طلب طلبكاران شركت باشد. بلكه دارائی هر یك از شركاء نیز، وثیقه طلب مزبور به شمار می رود. بدین ترتیب شخصیت و دارائی شركاء، در اعتبار شركت و رابطه معامله كنندگان با آن نقش و اهمیت دارد. به همین علت این شركتها را، شركتهای شخص نامیده اند هرگاه شركت منحل شود و دارائی شركت، برای پرداخت دیون شركت، كافی نباشد طلبكاران شركت می توانند برای باقی مانده طلب خود، به شركاء مراجعه و آن را از دارائی شخص آنها و صول نمایند.3-شركتهای مختلط:مركب است از شركتهای مختلط سهامی و شركت مختلط غیر سهامی. در این شركتها همانطور كه از بودن كلمه «مختلط» در اسم شركت پیداست. اختلاط و آمیختگی شریك وجود دارد با مسوولیتهای مختلف. ولی درمجموع می توان شركتهای مختلط را در زمره شركتهای شخص قرار داد.شخصیت حقوقی:قرار داد شركت ایجاد كننده شخصیت حقوقی است و شركت دارای شخصیتی جداگانه از شخصیت شركاء خواهد بود این موضوع درباره شركتهای تجارتی در ماده 583 قانون تجارت ایران به شرح زیر تصریح شده است «كلیه شركتهای تجارتی مذكور در این قانون شخصیت حقوقی دارند.»دارا بودن شخصیت حقوقی بدین معناست كه شركت صلاحیت داشتن حقوقی و تكالیف و نیز صلاحیت اجرای آنها را دارد. شخصیت حقوقی ویژگی مشترك كلیه شركتهای تجاری است حتی شركتهایی كه به ثبت نرسیده و مطابق قانون تجارت تشكیل نشده اند بلكه در عمل موجودند (ماده 220 ق.تجارت).با شناسایی شخصیت حقوقی برای شركتهای تجارتی این شركتها دارای شخصیت جداگانه از شركاء بوده و رأساً دارای حقوق كامل می باشند كه در روابط آن با شركاء و یا اشخاص ثالث و طلبكاران شركت و طلبكاران شخصی شركاء تأثیر دارد. تعریف:در تعریف شخصیت حقوقی ماده 588 قانون تجارت مقرر میدارد:«شخص حقوقی می تواند دارای كلیه حقوق و تكالیفی شود كه قانون برای افراد قائل است. مگر حقوق و وظایفی كه با الطبیعه فقط انسان ممكن است دارای آن باشد، مانند حقوق و وظایف ابوت ، نبوت و امثال دالك» بنابراین قانون تجارت ایران هیچگونه محدودیتی برای حقوق شركت های تجارتی قائل نشده است و اشخاص حقوقی تابع همان مقررات و اصولی هستند كه برای اشخاص عادی وضع شده است و تشابه بین اشخاص حقیقی و حقوقی را عده ای به اندازه ای اغراق كرده اند كه عباراتی از قبیل شركت مادر، شركت خواهر، شركت دختر برای شركت هایی كه از طرف شركتهای دیگر تأسیس شده اند بكار می برند. ولی باید در نظر داشت كه حقوق و وظایف شركت محدود به موضوعی می شود كه در اساسنامه آن پیش بینی شده و از آن حدود نمی تواند تجاوز نماید.نتایج شخصیت حقوقی شركتهای تجارتی: 1-نام: هر شخص حقوقی نام مخصوص به خود دارد. نام شخص حقوقی، مشخصه ای است كه هویت او را معلوم و موجب شناسایی وی می شود و تمیز آن را، از دیگر اشخاص ممكن می سازد. در شركتهای تجارتی، به همراه نام شركت باید عبارات دیگری نوشته شود بدین شرح كه:لازم است در شركتهای سهامی عام، عبارت «شركت سهامی عام» در شركت سهامی خاص، عبارت «شركت سهامی خاص»، در شركت با مسؤولیت محدود، عبارت «بامسؤولیت محدود» در شركت تضامنی، عبارت «شركت تضامنی» و لااقل اسم یك نفر از شركاء و بعد از اسم شریك، عبارتی از قبیل «وشركاء» باید قید شود. 2- اقامتگاه شركت:اقامتگاه یك نهاد حقوقی و مشخصه ای است كه همراه نام، درتمیز دادن اشخاص از یكدیگر و تسهیل روابط حقوقی آنها، نقش بارزی دارد.– ازلحاط اقامتگاه، شخصیت حقوقی دارای اقامتگاه مستقلی غیر از اقامتگاه شركاء است. قانون تجارت و قانون مدنی صراحتاً این موضوع را تأیید می نمایند. به موجب ماده 590 قانون تجارت: «اقامتگاه شخص حقوقی محلی است كه اداره شخص حقوقی در آنجاست» و طبق قسمت آخر ماده 1002 قانون مدنی: «اقامتگاه اشخاص حقوقی مركز عملیات آنها خواهد بود.» بالاخره آئین دادرسی مدنی در ماده 36 مقرر می دارد: «دعاوی مربوط با اصل شركت و دعاوی بین شركت و شركاء و اختلافات حاصله بین شركاء و همچنین دعاوی اشخاص خارج بر شركت، مادام كه شركت باقی است و در صورت برچیدگی تا وقتی كه تصفیه امور شركت در جریان است در مركز اصلی شركت اقامه می شود.» در ایران برای تعیین اقامتگاه اشخاص حقوقی، اگر قانون تجارت بعد از قانون مدنی تصویب شده بود، اشكالی پیش نمی آمد. باید توجه داشت كه قانون تجارت قانونی است خاص و برای امور تجارتی و قانون مدنی مواردی را كه صراحتاً در قانون تجارت پیش بینی شده است از بین نمی برد، باید درباره‌شركتهای تجارتی اقامتگاه آنها را تابع حقوق تجارت بدانیم. منظور از مركز اصلی شركت چیست؟ مركز اصلی شركت همان siegesocial همان siege Administrafic می باشد. امروزه اغلب كشورها اقامتگاه شركت ها رامركز اداری آنان محسوب می دارند و با در نظر گرفتن آنكه تابعیت شركت ها تابع اقامتگاه آنهاست و با مراجعه به ماده اول قانون ثبت شركتها مصوب1310 كه مقرر می دارد:«هر شركتی كه در ایران تشكیل و مركز اصلی آن در ایران باشد شركت ایرانی محسوب می شود».ومی توان نتیجه گرفت كه اقامتگاه شركتهای تجارتی را با وجود مفاد ماده 1002 قانون مدنی باید مركز اداری و اصلی آنها دانست چون در اساسنامه شركت مركز اصلی شركت صراحتاً باید تعیین شود. اقامتگاه شركتهای تجارتی را می توان همان محلی دانست كه در اساسنامه تعیین شده و به این ترتیب بدون توجه به مباحثات و نظریات بالا محل مركز اصلی تعیین شده دراساسنامه را اقامتگاه شركت دانست. اقامتگاه اشخاص حقوقی از جمله اقامتگاه شركتهای تجارتی، تابع قواعد كلی اقامتگاه از جمله تابع دو قاعده زیر است: 1-هر شخص باید اقامتگاهی داشته باشد.2-هیچ كس نمی تواند بیش از یك اقامتگاه داشته باشد.3-دارایی شركت: دارایی شركت متعلق به شخص حقوقی است و از دارایی شركاء جدا و مستقل می باشد و از این امر نتایج زیر حاصل میشود:الف- دارایی شركت وثیقه تعهدات شركت است و در موقع انحلال و تصفیه منحصراً تضمین بدهی شركت به طلبكاران است. اگر بعد از كسر دیون چیزی باقی ماند قابل تقسیم بین شركاست. ب- طلبكاران شركاء حق مراجعه به شركت را ندارند و به همین طریق طلبكاران شركت حق مراجعه به شركاء راندارند و جز در مورد شركت هایی كه شركاء ضامن تعهدات شركت هستند و آن هم بعد از مراجعه به شركت و عدم وصول مطالبات.ج- طلبكاران شركت یا طلبكاران شركاء نمی توانند مطالبات خود را از شركت در مقابل دیون شركاء و بالعكس تهاتر نمایند.د- حق شركاء بر شركت حق عینی و مشاع بر اموال شركت نبوده و حق دینی است كه بر روی سهام و دارایی شركت دارند و چنانچه شركت دارای اموال غیر منقول باشد شركاء حق عینی بر ملك ندارند، بنابر این طبق ماده 20 قانون مدنی سهم الشركه یا سهم شركت های سهامی جزء اموال منقول می باشند.4- نمایندگی شركت:با استقلال شخصیت حقوقی شركت، شركاء از لحاظ شركت در سرمایه آن نماینده شركت نیستند و نمی‌توانند به نام شركت عمل كنند و مدیران با نمایندگان مجاز شركت به نام شخص حقوقی عمل می‌كنند و در صورتی كه مدیران طبق اساسنامه انتخاب شده باشند با نمایندگان مجاز مطابق مقررات اساسنامه تعیین شده باشند و می توانند به نام شركت اقدام نمایند و محتاج به وكالت نامه و اجازه نامه از طرف یك یك شركاء نخواهد بود.5-تابعیت شركت:با قبول شخصیت حقوقی برای شركت ها، تابعیت او مستقل از تابعیت شركاء خواهد بود و بسته به اینكه شركتی ایرانی قلمداد شود یا خارجی وضع حقوقی او در ایران فرق می كند. درایران به موجب ماده اول قانون ثبت شركت ها مصوب 11 خرداد ماه 1310 هر شركتی كه در ایران تشكیل و مركز اصلی آن در ایران باشد شركت ایرانی محسوب است بنابراین قانون ما تابعیت شركت را تابع تشكیل آن در ایران و انتخاب مركز اصلی آن در ایران می داند و به هیچ وجه از لحاظ صاحبان سهام آنها و تابعیت شركاء شرطی قائل نمی شود بنابر این اگر شركتی در ایران تشكیل شود كه كلیه شركاء آن خارجی باشند این شركت ایرانی محسوب می شود و از كلیه مزایایی كه اتباع ایرانی بر خوردار می شوند استفاده خواهندكرد.6- اهلیت:منظور از اهلیت شخص حقوقی صلاحیت وی برای دارابودن حق و تكلیف است كه همانطور كه ذكر شد به آن شخصیت حقوقی گفته می شود.انواع اشخاص حقوقی:1-شخص حقوقی یا به موجب قانون خاص بوجود می آید، مانند، دانشگاه تهران، نظام پزشكی، كانون و كلا، و غیره 2- یا با رعایت قوانین ثبتی و مقررات دیگر، از قبیل قانون راجع به ثبت شركتها، آئین نامه های مربوط و آئین نامه ثبت تشكیلات و مؤسسات غیر تجارتی، مثل شركتهای تجارتی، شركتهای تعاونی، انجمن ادبی و علمی و نظایر آنها اشخاص نوع اول «اشخاص حقوقی حقوق عمومی» و اشخاص نوع دوم، «اشخاص حقوقی حقوق خصوصی» نامیده شده است.1 ماده 584 قانون تجارت اشخاص حقوقی نوع اول را در مؤسسات و تشكیلات دولتی و بعدی» نامیده و درباره آنها مقرر می دارد كه، « به محض ایجاد و بدون احتیاج به ثبت، دارای شخصیت حقوقی می شوند.» ایجاد این مؤسسات و تشكیلات، به موجب قانون خاص خواهد بود. 2 اشخاص حقوقی نوع دوم یعنی اشخاص حقوقی حقوق خصوصی را می توان چنین نامبرد: – شركتهای تجاری به موجب ماده583 قانون تجارت – شركتهای تعاونی و اتحادیه های تعاونی :به موجب ناده 7 قانون بهش تعاونی مصوب 1370– مؤسسات غیر تجارتی: ماده 584 قانون تجارت– موقوفات: ماده 3 قانون تشكیلات و اختیارات سازمان حج و اوقاف و امور خیریه مصوب 1363 دارای شخصیت حقوقی می باشند.شركت سهامی:شركتهای سهامی شركتی است كه سرمایه آن به سهام مساوی تقسیم شده است. و دو نوع شركت سهامی اعم از شركت سهامی عام و شركت سهامی خاص در قانون تجارت پیش بینی شده است. شركت سهامی عام:-شركتی است كه در آن قسمتی از سرمایه توسط مؤسسین و قسمتی دیگر از طریق فروش سهام به مردم تأمین می شود.مراحل مختلف تشكیل شركت سهامی عام به چهار قسمت تقسیم میگردد:الف- تأسیس شركتب- پذیره نویسیج- تشكیل سرمایه و تخصیص سهام د- تشریفات نهایی تشكیل شركت الف- تأسیس شركت:به مجموع اعمال مادی و حقوقی شركای اولیه شركت برای ایجاد شخص حقوقی، تأسیس شركت گفته می شود.مؤسس شركت نیز به كسی اطلاق می شود كه برای ایجاد شركت پیشقدم می شود، سرمایه شركت را از طریق جمع كردن شركای دیگر فراهم می كند و مطابق مقررات قانونی اقدامات لازم را برای تشكیل شركت به انجام می رساندو مؤسس می تواند شخص حقوقی یا حقیقی باشد.تأسیس شركت سهامی عام منوط به این است كه مؤسسان اطلاعاتی را در اختیار عموم مردم قرار دهند هر چند به آنها تكلیف نشده تا اطلاعات دقیق در مورد وضع خود ارائه دهند.این اطلاعات ضمن اظهار نامه ای در تهران به اداره ثبت شركتها و در شهرستانها به دایره ثبت شركتها تسلیم می شود.(مواد 11و10و7و6ول.ا.ق.ت) ب- پذیره نویسی:آگهی پذیره نویسی به منزله پیشنهاد مؤسسان به عموم مبنی بر تشكیل شركت سهامی است. پس از این آگهی به دعوت مؤسسان، علاقمندان به بانك مراجعه و ورقه‌های تعهد سهم را امضاء و مبالغ مربوط به سهام را پرداخت می‌كنند.در تعریف پذیره نویسی سهم عبارت است از عمل حقوقی ای كه به موجب آن شخصی تعهد می كند با تأمین قسمتی از سرمایه شركت در حدود مبلغ آورده شده، در شركت سهامی عام، شریك شود.تمامی اشخاص كه دارای اهلیت هستند می توانند در پذیره نویسی شركت كنند، چه از اشخاص حقیقی چه حقوقی و عمل تجاری تلقی نمی شود.– شرایط پذیره نویسی:1- طرح اعلامیه پذیره نویسی (ماده 7ل.ا.ق.ت)2- ورقه تعهد سهم (ماده 13ل.ا.ق.ت)3- قطعیت پذیره نویسی4- ضمانت اجرای شرایط پذیره نویسی قطعیت پذیره نویسی:امضای ورقه تعهد سهم و تسلیم آن از جانب پذیره نویس به بانك به منزله پایان عمل پذیره نویسی است. از این زمان پذیره نویس نمی تواند به تعهد خود به موجب ورقه عمل نكند.قبولی پذیره نویسی از جانب مؤسسان لازم نیست و در واقع پذیره نویسی به منزله قبول ایجاب در خواست مؤسسان به پذیره نویسی است. ضمانت اجرای شرایط پذیره نویسی:هرگاه ورقه تعهد سهم متضمن موارد مندرج ماده13 ل . 1 .ق.ت نباشد از نظر شكلی ظاهری باطل است مع ذلك بطلان ورقه تعهد سهم موجب بطلان شركت نیست اگر پذیره نویس رفع اشكال نماید از بطلان ورقه سهم رفع اثر می شود. ج- تشكیل سرمایه و تخصیص سهام:تشكیل شركت سهامی عام مستلزم جمع شدن سرمایه تعیین شده در طرح اساسنامه است. برای تشكیل شركت سهام عام 5 میلیون ریال می باشد كه 20% آن را مؤسسین پرداخت می كنند كه ممكن است بصورت آورده نقدی و یا آورده غیر نقدی باشد كه 35% آن الزاماً بصورت نقد در حسابی به نام (شركت در حال تأسیس) واریز می گردد. تخصیص سهام:تعیین تعداد سهام بر عهده مؤسسان است كه باید پیش از دعوت و تشكیل مجمع عمومی مؤسس صورت گیرد. در قبال آورده هر كدام از مؤسسان و پذیره نویسان ، به تعداد لازم سهم اختصاص داده می شود. مبلغ اسمی هر سهم نباید از 10 هزار ریال بیشتر باشد. (درشركت سهامی عام) تعیین تعداد سهام در صورتمجلسی كه به امضای مؤسسان می رسد قید و به مجمع عمومی مؤسس گزارش خواهد شد.تشریفات نهایی تشكیل شركت:1- چگونگی ایجاد شركت و پیدا كردن شخصیت حقوقی2- تشریفات ثبت شركت در مرجع ثبت شركتها2-شركت سهامی خاصدر بسیاری از موارد شركتهای سهامی عام و سهامی خاص دارای مقررات وقوانین یكسان می باشند كه قابل تفكیك از یكدیگر نیست اما وجوه افتراقی میان شركت سهامی عام و خاص نیز وجود دارد مانند: – در شركتهای سهامی خاص كلیه سرمایه شركت توسط مؤسسین تأدیه می گردد كه محتمل است آورده نقدی و یا آورده غیر نقدی باشد. در حالیكه در شركت سهامی عام بخشی از سرمایه را از طریق پذیره نویسی به عموم تأمین می كنند.– شرایط و مقدمات تشكیل شركتهای سهامی خاص مطابق ماده 20ل.ا.ق.ت می باشد.– تأسیس مجمع عمومی مؤسس بر خلاف شركت سهامی عام در این شركت الزامی نمی باشد در حالیكه تشكیل این مجمع برای شركت سهامی عام الزامی است.– پذیره نویسی در شركتهای سهامی خاص صورت نمیگیرد و مختص شركت سهامی عام می باشد.– حداقل سرمایه در شركت سهامی خاص یك میلیون ریال می باشد و در شركت سهامی عام منبع میلیون ریال.– ارزش اسمی سهام در شركت سهامی خاص محدودیتی ندارد و در شركت سهامی عام حداكثر مبلغ اسمی سهام ده هزار ریال می باشد.– حداقل مؤسسین در شركت سهامی خاص 3 نفر می باشد و در شركت سهامی عام 5 نفر است.– شركت سهامی عام می تواند اوراق قرضه منتشر كند در حالیكه شركت سهامی خالص نمی تواند.– در افزایش سرمایه شركت تأدیه مبلغ اسمی سهام توسط خریداران و یا سهامداران در شركت سهامی عام بصورت نقدی می باشد در حالیكه در شركت سهامی خاص بصورت نقدی و غیر نقدی می باشد. – در شركتهای سهامی عام الزاماً هیأت مدیره باید به گزارش سود و زیان شركت و ترازنامه، گزارش حسابداران رسمی را نیز اضافه كنند.– شركتهای سهامی عام الزاماً بازرسان خود را باید از میان بازرسان رسمی انتخاب كنند برخلاف شركت سهامی خاص.ضمن اینكه تفاوتهای دیگری نیز میان این دو شركت می باشدكه در ادامه به آن اشاره خواهد شد.سهم:تعریف سهم:سرمایه هر شركت سهامی به قسمتهای مساوی تقسیم می گردد كه هر قسمت آن را سهم می نامند براساس تعریف ماده 24 هر سهم معلوم می كند كه نسبت به كل سرمایه، صاحب آن تاچه حد و حصری می تواند در اداره امور شركت، از طریق حضور در مجامع عمومی و ابراز رأی، مشاركت داشته باشد. وچه مقدار از منافع حاصل از فعالیت شركت، به او متعلق است و در برابر شركت، اگر همه مبلغ سهم را نپرداخته باشد، چه میزان تعهد مالی دارد.ورقه تعهد سهم:به وسیله مؤسسین تهیه شده و در اختیار بانك گذاشته می شود و باید مطالبی كه در ماده 13 پیش بینی شده است نوشته شود- در دو نسخه تنظیم و با قید تاریخ به امضای پذیره نویس یا قائم مقام قانونی وی می رسد.نسخه اول نزد بانك نگاهداری و نسخه دوم با قید رسید وجه و مهر و امضای بانك به پذیره نویس تسلیم می گردد. در صورتی كه ورقه تعهد سهم را شخص برای دیگری امضاء كند، هویت، نشانی كامل و سمت امضاء كننده، در ورقه تعهد سهم قید می شود و مدرك اواخذ و به نسخه دوم كه نزد بانك می ماند، پیوست می گردد. (ماده 14و13)ورقه سهم:سند قابل معامله ای است كه نماینده تعداد سهامی است كه صاحب آن در شركت سهامی دارد.انواع سهام: سهم ممكن است با نام ویا بی نام باشد، و اگر برای بعضی از سهام با رعایت مقررات مزایائی قائل شوند این گونه سهام «ممتاز» نامیده می شود.1-سهام با نام: در سهام با نام اسم و مشخصات صاحب سهم بر روی ورقه سهم قید می گردد، بعلاوه اسم و مشخصات صاحب سهم در دفتری كه به نام « دفتر ثبت سهام» نزد شركت موجود است، بهمراه شماره سهم نوشته شود. 2-سهام بی نام: اسم و مشخصات صاحب سهم در ورقه سهم قید نمیگردد و به صورت سند در وجه حامل تنظیم و ملك دارنده آن شناخته می شود.مگر آنكه خلاف آن ثابت گردد. انتقال سهام بی نام فقط با قبض واقباض به عمل می آید. 3-سهم ممتاز: سهمی است كه برای دارنده آن امتیازاتی در نظر گرفته شده باشد، مانند اینكه از سود سهام بیشتری، منتفع گردد یا در موقع انحلال شركت در پرداخت مبلغ اسمی از دارائی شركت، نسبت به صاحبان سهام دیگر، اولویت داشته باشد. انتشار سهام ممتاز باید به پیش بینی اساسنامه شركت یا تصویب مجمع عمومی فوق العاده باشد..معمولاً سهام ممتاز در مواردی صادر می شود كه شركت نیاز به افزایش سرمایه دارد یا می خواهد اشخاصی را كه دارای اعتبار یا تخصص و كارائی خاص هستند، جلب كند. در هر حال، امتیازات این گونه سهام و نحوه استفاده از آن باید بطور واضح تعیین گردد. «هر گونه تغییر در امتیازات وابسته به سهام ممتاز، باید به تصویب مجمع عمومی فوق العاده شركت با جلب موافقت (دارندگاه نصف+ یك) اینگونه سهام انجام گیرد.» سهام با نام، سهام بی نام و ممتاز را كه در ازاء آوردن سرمایه به شركت داده می شود «سهم سرمایه» می نامند.شرایط صدور سهام: تا وقتی كه شركت به ثبت نرسیده است. صدور ورقه سهام یا گواهینامه موقت سهم ممنوع است. -صدور سهام با نام مشروط براین است كه كلیه سرمایه شركت پذیره نویسی شده و حداقل 35% آن پرداخت گردیده و كلیه سرمایه غیر نقد تحویل شده باشد.-صدور سهام بی نام مشروط بر این است كه كلیه مبلغ اسمی سهام پرداخت شده باشد. مادام كه تمامی مبلغ اسمی در سهم پرداخت نشده است. صدور سهام بی نام ممنوع است. و انجام هریك از امور فوق الذكر منجر به مجازات فروشنده سهام و كسی كه به معرض فروش گذاشته است می گردد. گواهینامه موقت سهام:تاقبل از اینكه كل مبلغ اسمی پرداخت گردد و ورقه سهم صادر شود گواهینامه موقت سهام با نام در حكم ورقه سهام با نام و بی نام است كه بعد از ثبت شركت برای دارندگان ورقه تعهد سهم صادر میگردد.گواهینامه موقت سهام بی نام در شركت سهامی عام صادر نمی شود و بجای آن گواهینامه موقت سهام با نام صادر میگردد. ادامه خواندن مقاله حقوق بازرگاني

نوشته مقاله حقوق بازرگاني اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 8 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : چگونه مسائل و مشكلات زندگی را حل كنیم؟ما انسان ها در دنیای واقعیت ها زندگی می كنیم نه در دنیای ایده‌آل‌ها.دنیای واقعیت های ما مملو از مسائل و مشكلاتی است كه هر روز با آنها مواجه می‌شویم و كنترلی بر روی آنها نداریم. ولی این مشكلات بهرحال تأثیر خود را روی زندگی ما می‌گذارند. مسأله مهم این هست كه ما چگونه با این مشكلات مواجه شویم و آنها را مقتدرانه و توانمندانه حل كنیم. به گونه‌ای كه این مشكلات نتوانند آسیبی به زندگی ما برسانند. باور ما نسبت به مسائل زندگی:ما باید باور داشته باشیم كه همواره در زندگی ما اتفاقات زیبا و پرحاصل رخ می‌دهد. از آنجایی كه قانون زندگی قانون باورهاست رخدادهای زندگی شما باید در راستای باورها و اندیشه های زیبای شما اتفاق بیفتد. این بدان معنی است كه در دنیای شما هرگز نباید مشكلی رخ بدهد كه شما از آن آسیب ببینید و در نتیجه كیفیت زندگی شما خراب شود. با این فلسفه معلوم می شود ك اتفاقات به ظاهر نامطلوب حتما حاوی یك خیر و یا خیرهایی است كه در ظاهر نیاز های آن مشهود نیست و خداوند رحمان در دل آن مسأله برای ما خیری نهاده است. بنابراین مشكلات در زندگی، الطاف الهی هستند كه به شكل نامطلوبی نفوذ پیدا كرده اند. مشكلات در كار و زندگی چیستند و چه تاثیری می توانند در زندگی ما داشته باشند؟زندگی بدون مشكلات انسان را به آب راكدی تبدیل می‌كند. چالش ها و مشكلات به زندگی هیجان و روح می بخشد. انسان ها زمانی قدر عافیت را می دانند كه دچار مصیبت و مشكل شوند. بنابراین مشكلات هشدارهایی هستند كه انسان‌ها قدر لحظه‌های بدون مشكل را بدانند. علاوه بر این مشكلات ظرفیت آدمی را بزرگ می‌كند به گونه‌ای كه انسان‌های موفق كسانی هستند كه بیشتر از همه با مسائل و مشكلات كار و زندگی مواجه بوده‌اند و آنها را حل كرده‌اند. منطقه راحتی: Comfort Zone انسان در یك مركز دایره‌ای قرار دارد به نام منطقه راحتی. به این معنا كه این منطقه دایره‌ای، شعاع و بزرگی مشخص دارد كه این بزرگی بستگی به ظرفیت انسان‌ها دارد. هرچه منطقه راحتی انسان بزرگتر باشد بیشتر از زندگی خود لذت می‌برد. دایره راحتی اینگونه تعریف شده است كه مثلا اگر اتفاقی كه برای انسان رخ می دهد در داخل آن دایره قرار بگیرد در آن صورت آن اتفاق هیچ تأثیری بر زندگی او نمی گذارد اما اگر اتفاقی برای یك انسان رخ بدهد كه خارج از دایره راحتی او باشد آنگاه بعنوان یك مشكل و یا یك مسأله برای او تلقی می شود. انسان‌هایی كه دارای دایره راحتی بزرگ هستند در مقابل مسائل زندگی بسیار آرام هستند و روحیه‌ای بسیار عالی دارند. انسانها هرچه بیشتر با مسائل زندگی مواجه شود و آنها را حل كنند دایره راحتی آنها بزرگتر می‌شود.لذا مشكلات برای آدمی این خاصیت را دارد كه ظرفیت انسان را بزرگتر می‌كند و در نهایت انسان به كوهی تبدیل می‌شود كه در مقابل مشكلات زندگی محكم می‌ایستد. چگونه با مسائل و مشكلات زندگی مواجه شویم و آنها را حل كنیم؟ما باید برای حل مشكلات ضمیر ناخودآگاه خود را به خدمت بگیریم. ضمیر ناخودآگاه بدون هیچ قضاوتی در خدمت شماست. لذا تمام هنر انسان این است كه به گونه‌ای این ضمیر را هدایت كند تا عالیترین بهره برداری را از او به عمل آورد. در اینجا اصولی را مطرح می كنیم كه با اجرای این اصول می‌توانیم ضمیر ناخودآگاه را هدایت كنیم و مشكلاتمان را حل كنیم. اصل اول: نگاه به مسألهنگاه ما به یك مسأله و یا مشكلی كه در زندگی ما اتفاق افتاده است این نیست كه مثلاً خداوند به ما خشم كرده و ما را اینگونه دچار مشكل كرده است. بلكه نگاه ما باید این گونه باشد كه این مشكل خیری است از جانب خدای رحمان و این مشكل فرصتی است برای كسب تجربه.بنابراین نگاه ما به مسائل زندگی باید به گونه ای باشد كه بتوانیم نگاه نیكی نسبت به مشكل داشته باشیم تا مشكل را راحت تر حل كنیم. اصل دوم: تغییر در واژگانشما خوب می دانید كه هر واژه ای كه به كار می برید تأثیر خاصی بر ضمیر ناخودآگاه دارد كسی كه می گوید: من خسته ام، این واژه خسته در ضمیر ناخودآگاه شخص اثری نامطلوب می گذارد و یا كسی كه می گوید من آرام هستم واژه آرام در ضمیر ناخودآگاه پردازش می شود و یك روحیه آرامی در شخص ایجاد می‌كند.پس نتیجه می گیریم كه اولین مساله ای كه شما باید در نظر بگیرید این است كه هرگز نباید در مقابله با مشكلات واژه نامناسب به كار ببرید.هرگز نگویید چه مصیبتی گرفتار شدم و یا چرا من مشكل دارم. بلكه مراقب واژه‌های خود باشید و بگویید برای من مسئله ای پیش آمده است كه البته آنرا حل خواهم كرد و موفق می شوم.اصل سوم: یاد خدا و اعتقاد به قدرت و یاری اوانسان در مواجهه با مشكلات قبل از هر چیز به یك روحیه خوب نیازمند است. بنابراین زمانی كه انسان رابطه خوبی با خدا داشته باشد و یاری او را بطلبد و به او تكیه كند یقین دارد كه خداوند به او كمك می‌كند. چنین انسانی در نهایت اقتدار در مقابل مسائل زندگی‌اش می ایستد و نه تنها روحیه خود را نمی بازد بلكه بسیار امیدوار می شود.اصل چهارم: اعتماد به نفس و خودباوریاعتماد به نفس و خودباوری عامل بسیار مهمی در مقابله با مشكلات است.انسان هایی كه خود را باور دارند همچون كوهی در مقابل مشكلات زندگی می‌ایستند. می‌اندیشند و راه حل پیدا می كنند به خدا توكل می كنند و روحیه ای عالی پیدا می‌كنند.اصل پنجم: «چگونه» به جای «چرا»؟انسان های ضعیف در مقابل هر رویداد به ظاهر نامطلوبی می گویند، چرا؟ ضمیر ناخودآگاه انسان در مقابل واژه «چرا» به بن بست می رسد و نه تنها در مقابل واژه «چرا» شكست می خورد بلكه یك روحیه خراب در انسان ایجاد می‌كند. ادامه خواندن مقاله چگونه مسائل و مشكلات زندگي را حل كنيم

نوشته مقاله چگونه مسائل و مشكلات زندگي را حل كنيم اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 59 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : فهرست منابع1- احتشامی، انوشیروان؛ سیاست خارجی ایران در دوران سازندگی (اقتصاد،‌ دفاع، امنیت)، ترجمه: ابراهیم متقی، زهره پوستین چی، (تهران، مركز اسناد انقلاب اسلامی، 1378).2- بخشایشی اردستانی، احمد؛ اصول سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران (تهران، انتشارات آوای نور، 1375).3- رمضانی، روح ا… ؛ چارچوبی تحلیلی برای بررسی سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، ترجمه: علیرضا طیب، (تهران، نشر نی،‌ 1380).4- كدی، نیكی و گازیوسكی، مارك؛ نه شرقی، نه غربی؛ روابط خارجی ایران با آمریكا و اتحاد شوروی؛ مترجمین: ابراهیم متقی، الهه كولایی، (تهران، مركز اسناد انقلاب اسلامی، 1379).5- محمدی، منوچهر؛ سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران اصول و مسائل، (تهران، نشر دادگستر، 1377).6- معبادی ، حمید؛ چالشهای ایران و آمریكا بعد از انقلاب اسلامی، ایران، (تهران، مركز اسناد انقلاب اسلامی، 1381) فهرست مطالبعنوان صفحه1- مقدمه 12- زمینه های شكل گیری سیاست نه شرقی،‌ نه غربی 23- تبیین سیاست نه شرقی ، نه غربی 54- بررسی سیاست خارجی ایران بعد از انقلاب براساس اصل نه شرقی،نه غربی 105- صدور انقلاب و حمایت از ملل مستضعف و جنبشهای آزادی بخش 236- نتیجه گیری 297- پی نوشت ها 348- فهرست منابع 36 مقدمهانقلاب اسلامی ایران سرفصل جدیدی در روند مطالعات مربوط به تحولات انقلابی در جهان محسوب می شود. از سال 1979 به بعد تئوریهای جدید انقلاب ارائه شد و مراكز مطالعات سیاسی و اجتماعی، بررسی تحولات انقلابی در جهان سوم را محور فعالیتهای خود قرار دادند. بسیاری از پژوهشگران بر این اعتقاد می باشند كه تجربه انقلاب اسلامی و تولد نظام سیاسی مبتنی بر اصول و قواعد اسلامی، به عنوان یك نمونه استثنایی در تحولات انقلابی محسوب می شود، زیرا انقلاب ایران خارج از مدار سرمایه داری غرب و سوسیالیسم شرق، خود را به جامعه جهانی تحمیل نمود. از این رو می توان آن را به عنوان اولین الگوی انقلابی و اسلامی در جهان سوم و خاورمیانه مورد توجه قرار داد. ویژگی اصلی انقلاب ایران را باید در ابعاد ایدئولوژیك و فراگیر بودن طبقات و گروههایی دانست كه در شكل دادن به تحولات سیاسی ایران مشاركت داشتند. بر همین اساس رهبران انقلاب اسلامی ایران، گامهایی جدی و فراگیر برای معرفی انقلاب ایران به عنوان مدل سوم درسیاست برداشتند. آنان انقلاب اسلامی را هدیه خداوندی می دانستند كه به ملت ستم كشیده و چپاول شده ایران ارزانی شده است. در دوران رژیم پهلوی، ایران از سیاست اتحاد و ائتلاف با غرب حمایت به عمل می آورد، اما بعد از پیروزی انقلاب این روند دگرگون شد. ایران با جهت گیری نه شرقی- نه غربی،‌ نشان داد كه تحولات جهانی را خارج از معادله قدرت در نظام دو قطبی حاصل از جنگ سرد مورد پیگیری قرار می دهد. در تحقیق حاضر به بررسی سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران براساس اصل نه شرقی- نه غربی پرداخته خواهد شد. ابتدا زمینه های شكل گیری این سیاست در ایران بعد از انقلاب را مورد بررسی قرار می دهیم و در ادامه به تبیین این اصل پرداخته خواهد شد. سپس برای عینی تر كردن بحث،‌ به تقسیم بندی سیاست خارجی ایران براساس این اصل خواهیم پرداخت، آن را به سه دوره تقسیم كرده و نمود عملی آن در این دوره ها را مورد بررسی قرار می دهیم. با توجه به ابعاد ایدئولوژیكی این انقلاب و ادعای جهانشمولی آن،‌ رهبران انقلاب اسلامی همزمان با نفی وابستگی و سلطه شرق و غرب،‌ صدور آن را مدنظر قرار داده بودند و به عنوان یك جایگزین انقلابی در جهان از آن یاد می كردند، بنابراین به بررسی جنبه دیگر انقلاب ایران كه همان صدور آن و حمایت از ملل مستضعف و جنبش های آزادی بخش می باشد نیز پرداخته خواهد شد. زمینه های شكل گیری سیاست نه شرقی- نه غربیبعد از جنگ جهانی دوم، نظام دو قطبی بر محور دو ابرقدرت آمریكا و شوروی بر جهان و روابط بین الملل حاكم، سایه افكنده بود و علی رغم برقراری تز همزیستی مسالمت آمیز و آ‎غاز دوره تشنج زدایی این فكر همچنان حاكم بوده است كه هیچ حادثه و تحول مهم سیاسی در دنیا رخ نخواهد داد و پایدار نخواهد ماند مگر اینكه در رابطه و حمایت یكی از دو ابرقدرت باشد. از طرف دیگر با توجه به تضاد منافع و وجود رقابت میان دو ابرقدرت، هر تحول سیاسی در دنیا كه به ضرر و در خلاف جهت منافع یك ابرقدرت صورت گیرد مالاً به نفع ابرقدرت دیگر خواهد بود.بین سالهای 1975 تا 1980 ، در حدود هشت رژیم انقلابی در كشورهای جهان سوم به قدرت رسید. این كشورها شامل آنگولا، اتیوپی، گرانادا، موزامبیك، نیكاراگوا، افغانستان، یمن جنوبی و ایران بود. به غیر از ایران باید سایر رژیمهای انقلابی را جزء مجموعه های سوسیالیستی طبقه بندی نمود و در این میان تنها ایران بود كه سطحی مساوی از خصومت و تعارض نسبت به شرق و غرب را در رفتار خود نمایان ساخته بود. سایر واحدهای انقلابی توانستند صرفاً خود را به جنبش عدم تعهد نزدیك نمایند و از انجام هرگونه اقدام مستقل فراگیر عاجز ماندند. [1] وقوع انقلاب در ایران به همان اندازه كه مبین مخالفت با سیاستهای داخلی شاه بود، نشان از ناخرسندی از سیاست خارجی او هم داشت. محور حمله مخالفان شاه به سیاست خارجی او را انتقاد از اتحاد عملی او با آمریكا تشكیل می داد و از همین جهت به او لقب «شاه آمریكایی» داده بودند. این اتحاد عملی نتیجه رویدادهای سالهای 56-1351 بود. در سال 1351 نیكسون، به شاه وعده داد كه می تواند هر نوع تجهیزات نظامی متعارفی كه بخواهد از آمریكا خریداری كند. شاه رویای تبدیل ایران به یكی از پنج قدرت نظامی متعارف جهان را در سر می پروراند و واشنگتن نیز با سپردن وظیفه ژاندارمری خلیج فارس به او تا حدودی سوداهای وی را تیزتر می كرد. [2] اما از دید بسیاری این نقش شاه به عنوان نماینده آمریكا، نشانه خوش خدمتی كامل او به ایالات متحده و از دست رفتن استقلال كشور بود. این احساس عمومی یكی از سرچشمه های ژرف بیگانگی و بیزاری مردم از رژیم شاه بود. از طرف دیگر به اعتقاد بسیاری انقلاب اسلامی، انقلابی سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و ایدئولوژیكی بود. ولی بعد ایدئولوژیكی این انقلاب از اهمیت بیشتری برخوردار بود چرا كه از یك طرف خمیر مایه انقلاب از آن شكل گرفت بود و از طرف دیگر آینده انقلاب را جهت گیری می نمود. براین اساس بود كه ایدئولوژی اسلامی بعد از انقلاب نه تنها سیاست داخلی را ترسیم نمود، بلكه سیاست خارجی نیز نشأت گرفته از آن تلقی گردید. براساس ایدئولوژی اسلامی هرگونه وابستگی به قدرتهای خارجی و سلطه غیرمسلمانان و بیگانگان بر مسلمانان نفی می گردد. با پیروزی انقلاب در ایران، ایستارهای نظام سیاسی به گونه ای عمیق و همه جانبه دگرگون گردید. ایستارهای جدیدی در حوزه سیاست به طور اعم و سیاست خارجی به طور اخص در چارچوب نظام ایدئولوژیك برآمده از انقلاب، جایگزین مولفه های قبلی گردید. مبنای دوستی، خصومت، سیاستهای همكاری جویانه و حتی الگوهای تعارض در برخورد با گروهها و واحدهای سیاسی، ناشی از رهیافت ایدئولوژیكی حاكم بر نظام سیاسی ایران بعد از انقلاب شد. موضوع صدور انقلاب و سیاست «نه شرقی، نه غربی» تنظیم و منجربه شكل گیری ایدئولوژی نظام سیاسی ایران گردید. بعد از پیروزی انقلاب، در زمینه سیاست خارجی، ایران از حالت یك كشور اصلی طرفدار غرب تغییر كرد و تحت سیاست نه شرقی، نه غربی سیاستهای خود را تنظیم كرد. جنبه های مختلف سیاست خارجی ایران، كه آن را از سیاستهای پیشین متمایز می‌كند در ابعاد زیر می توان ذكر كرد. 1- عدم وابستگی به شرق و غرب 2- حمایت از حقوق مسلمانان و ملتهای مستضعف در سراسر جهان 3- نفی هرگونه سلطه جویی و سلطه پذیری 4- تز صدور انقلاب 5- سیاست اعلام حمایت از آزادی فلسطین تبیین سیاست نه شرقی- نه غربیاصل «نه شرقی، نه غربی، جمهوری اسلامی» از دو قسمت تشكیل شده است كه بخش اول حالت نفی و بخش دوم حالت اثباتی اصل مزبور را بیان می‌كند. به عبارت دیگر مفهوم ایدئولوژیكی این اصل،‌ نفی سلطه و حاكمیت سیاسی و مكتبی شرق و غرب و برقراری حاكمیت و ولایت نظام اسلامی بر جامعه می باشد. امام خمینی در یكی از پیامها تصریح می كنند كه «ما در عین حفظ اصول اسلام، برای همیشه تاریخ حافظ خشم و كینه انقلابی خود و مردم علیه سرمایه داری غرب و در رأس آن آمریكای خونخوار و كمونیسم و سوسیالیزم بین المللی و در رأس آن شوروی متجاوز می باشیم. شعار ما یعنی اصل نه شرقی، نه غربی ترسیم كننده سیاست واقعی عدم تعهد كشورهای اسلامی و كشورهایی است كه در آینده نزدیك و به یاری خدا، اسلام را به عنوان تنها مكتب نجات بخش بشریت می پذیرند و ذره ای هم از سیاست عدول نخواهیم كرد. كشورهای اسلامی و مردم مسلمان جهان نباید وابسته به غرب و اروپا و آمریكا و نه وابسته به شرق و شوروی باشند». سخنرانی 10/8/1367 [3] این مفهوم به عنوان یك اصل كلی در ترسیم سیاستهای داخلی و خارجی نظام جمهوری اسلامی مورد استناد قرار می گیرد و در دو بستر ایدئولوژی و بستر سیاسی قابل ملاحظه است. اما بیشتر بستر ایدئولوژیكی آن مورد توجه قرار گرفت و مصداق آن را در ستیز با آمریكا و شوروی می توان جستجو كرد.بستر ایدئولوژیدر بستر ایدئولوژی مفاهیمی كه در راستای معاونت و اهداف اصل نه شرقی، نه غربی می باشند عبارتند از: اصل ولایت، اصل نفی سبیل و اصل توحید [4]1- اصل ولایت: این اصل،‌ ناقض كاهش اقتدار یك نظام اسلامی در تصمیم گیری های سیاسی و اقتصادی در برابر نظامهای غیراخلاقی است. چون جوامع غیراخلاقی مانند جوامع غرب، فرهنگ و تمدن خود را جامع و بالاتر از تمام فرهنگهای دیگر می دانند، لهذا در پی صدور آن به كشورهای جهان سوم و تأثیر بر ارزشهای آنها را دارند. این همان كلام وحی است كه مسلمین را بر حذر و محتاط در روابط با آنها می‌كند كه كافران دوست داردن مومنان مانند آنها كافر و هم فرهنگ شوند. اصل نه شرقی، نه غربی با اصل ولایت، موجب محتاط بودن رابطه ایران اسلامی با كشورهای غیراخلاقی است. 2- اصل نفی سبیل كافرین بر مسلمین: از اصول مهم قرآن رد سلطه كفار بر مسلمین است، این سلطه در تمام ابعاد فرهنگی، سیاسی، اقتصادی و اجتماعی مفهوم پیدا می‌كند و شعاع دایره كاربردی این اصل تا آنجاست كه در صورت تزاحم با اصل دیگر قرآنی یا فقهی مانند «اوفوا بالعقود»، اصل نفی سبیل مرجح است زیرا در این هنگام تزاحم،‌ جنبه آمریت «اوفوا بالعقود» به جنبه ارشادی تبدیل می گردد. البته در حال حاضر در روابط بین المللی با توجه به قواعد حاكم، به هنگام امضای یك پیمان یا قرارداد، ظاهراً اثر كاربردی تزاحم بین وفای به عهد و نفی سبیل از بین می رود زیرا قبل از عقد هر قرارداد با استفاده از نظرات كارشناسی، بایستی احتمال وجود هر نوع خطر تهدید و سلطه را از جانب دیگران بر ما رد نمود و احتمالاً با توجه به چنین رهیافتی است كه عقد هرگونه قراردادی با طرف خارجی به موافقت مجلس شورای اسلامی و سپس تایید شورای نگهبان منوط شده است. (اصل 139) براساس این اصل، خداوند در قوانین و شریعت اسلام هیچ گونه راه نفوذ و تسلط كفار بر مسلمین را باز نگذارده و كافر در هیچ زمینه نمی تواند شرعاً بر مسلمان مسلط باشد.3- اصل توحید: حاكی از نفی پرستش و عبودیت نسبت به سایر منشأهای قدرت است. با توجه به این اصل شرایط تبعیت و اطاعت از هر حكومت غیرتوحیدی از بین می رود. بستر سیاسیدر بستر سیاسی، مفهوم نه شرقی، نه غربی علی رغم عام و فراگیر بودنش می تواند در ابعاد سیاست داخلی و خارجی و روابط فردی و اجتماعی، به عنوان یك روش سیاسی تلقی گردد. همانطور كه در دنیا روشها و اصول متفاوتی برای تنظیم روابط بین المللی وجود دارد مانند توازن قوا، سیستم دو قطبی، عدم تعهد، موازنه منفی و موازنه مثبت كه توسط كشورهای مختلف جهت تنظیم سیاست خارجی خود مورد استفاده قرار می گیرد. [5] سیاست نه شرقی، نه غربی ظاهراً شیوه ای در جهت تنظیم رابطه ایران با كشورهای دیگر است. بدین معنا كه ایران خواهان ایجاد رابطه صحیح و سالم به معنای احترام و همكاری متقابل و پذیرش استقلال كشورها در جهت تأمین صلح و امنیت است و در جهت ایجاد رابطه صحیح با تمام دولتها، اصل سلطه و وابستگی را نفی می‌كند. این شیوه تنظیم سیاست خارجی ظاهراً با مكانیسم عدم تعهد، سازگاری بیشتری دارد بدین خاطر ایران بعد از انقلاب و دگرگون ساختن روابط اقتصادی و سیاسی خود در صحنه روابط بین الملل، از جمله قطع رابطه با آفریقای جنوبی به خاطر سیاست آپارتاید، محكوم كردن سیاستهای اسرائیل، خارج شدن از پیمان سنتو، پذیرش سازمان آزادی بخش فلسطین و دادن سفارتخانه به آن، به عضویت جنبش عدم تعهد در آمد. لازم به ذكر است كه این سیاست، به معنای نفی سلطه و نفی وابستگی به شرق و غرب، نباید به نفی رابطه بینجامد. زیرا در دنیای كوچك كنونی كه روابط سیاسی- اقتصادی را به خاطر جریان آزاد اطلاعات غیرقابل اجتناب كرده است، عدم رابطه به معنای حذف فیزیكی یك بازیگر از قواعد بازی در سیاست بین المللی تلقی می شود.به اعتقاد بازرگان، منظور از شعار نه شرقی، نه غربی: «در خاطر و خواسته شنوندگان و گویندگان مفهوم كاملاً دفاعی داشته، منظور از آن احراز استقلال همه جانبه خودمان در برابر بیگانگان و ابرقدرتها بود و عدم اتكاء به بلوك های شرق و غرب چه به لحاظ سیاسی، اقتصادی و نظامی و چه به لحاظ اخذ و اقتباس ایدئولوژی از مكتب‌های ماركسیستی یا كاپیتالیستی». [6] آقای منوچهر محمدی ضمن بررسی اصول حاكم بر نظام جهانی، در بررسی سیاست نه شرقی، نه غربی با توجه به مفاهیم فقهی و ایدئولوژیكی آن و براساس اصول قانون اساسی ج. ا در قبال اصول حاكم بر نظام جهانی آن را پدیده ای نو و كاملاً متفاوت از همه اصول مطروحه دیگر می داند و خصوصیات آن را به شكل زیر می داند [7]1- اصل مزبور نه تنها تز تعادل قوا را برای حفظ صلح جهانی مطرود و مردود می داند بلكه آن را اصلی ظالمانه و تنها برای حفظ منافع قدرتهای بزرگ و استعمارگر می داند و تاریخ هم نشان داده است كه این تز نتوانسته حتی صلح جهانی مطلوب آنها را حفظ نماید.2- جمهوری اسلامی اصل دو قطبی شدن جهان و حفظ تعادل بین دو ابرقدرت را كاملاً مردود دانسته و از دیدگاه خود به دو ابرقدرت به عنوان مجموعه واحدی از استكبار جهانی كه حقوق ملل محروم و مستضعف، حتی ملتهای خودشان را پایمال می كنند نگاه می‌كند.3- جمهوری اسلامی نه تنها وابستگی به هیچ یك از ابرقدرتها را منطقی و اصولی نمی داند و از سیاست عدم تعهد در این محدوده پیروی می‌كند بلكه برای از بین بردن نظام موجود حاكم بر روابط بین المللی تلاش و مبارزه می‌كند. به نظر ایشان، این اصل دارای ویژگیهای خاص خود می باشد زیرا كه برخلاف تز عدم تعهد حالت تدافعی و انفعالی نداشته بلكه با اتخاذ سیاستی تهاجمی،‌ فعال و پویا بر علیه استكبار جهانی از هر نوع مبارزه می‌كند و همچنین اعتقاد به حكومت واحد جهانی تحت لوای اسلام دارد و تز تعادل قوا را در حفظ صلح و برقراری عدالت جهانی غلط و مردود می شناسد. [8]بررسی سیاست خارجی ایران بعد از انقلاب براساس اصل نه شرقی، نه غربیدر اینجا برای عینی كردن بحث، نمود عملی رفتار سیاست ج. ا. بعد از انقلاب را مورد بررسی قرار می دهیم. سیاست خارجی ج.ا. از سال 1979، دارای سه مرحله مشخص و متمایز از مراحل قبل می باشد.1- دوره محافظه كاری با خط مشی لیبرالیسم، با روش اجرایی و مكانیسم ارتباط با دولتها- از پیروزی انقلاب تا استعفای دولت موقت (80-1979) 2- دوره رادیكالیسم با خط مشی ارتباط بیشتر مردم با ملتها و تاكید كمتر بر روابط دولت با دولتها- از استعفای دولت موقت تا پذیرش آتش بس (88-1980)3- دوره عادیسازی رفتار خارجی با خط مشی رابطه بیشتر دولت با دولتها و رابطه كمتر ملت با ملتها- از پذیرش آتش بس به بعد (از 1988 به بعد) مرحله اولدوره اول كه با نخست ویزی مهندس بازرگان شروع می شود، تا اشغال سفارت آمریكا و استعفای دولت وی ادامه می یابد. در این مرحله ایران سیاست طرفداری از غرب را تغییر داده و سیاست عدم تعهد را جایگزین آن نمود. در این رابطه راهبرد جمهوری اسلامی در جهت گرایش به سوی كشورهای جهان سوم و توده گرایی ضد امپریالیستی متحول شد.با پیروزی انقلاب، هر دو ابرقدرت از وقوع آن ناراضی بودند. شوروی ها به نحو فزاینده ای نسبت به نفوذ و گسترش اسلام در جمهوری های شوروی احساس نگرانی می كردند. اعزام هیاتهای مذهبی و دیدار با مسلمانان جمهوری های مسلمان نشین، شركت در كنفرانس بین المللی مسلمانان در مسكو و از همه مهمتر تأثیر انقلاب در افغانستان از جمله نگرانیهایی بود كه شوروی را وادار به واكنش می كرد. شوروی همچنین از اینكه ایران به سمت آمریكا گرایش پیدا كند هراسان و نگران بود. انقلاب اسلامی، انقلابی بود كه لزوماً بر مبنای منافع شوروی قرار نداشت زیرا:1- تهدیدی جدی برای امنیت ملی شوروی در آسیای مركزی محسوب می شد. 2- توانایی و قابلیت اضمحلال توازن منطقه ای را دارا بود. 3- شعله های بنیادگرایی اسلامی را در محیط آسیای مركزی و در میان جمعیت مسلمانان شوروی شعله ور ساخت 4- تهدیدی جدی برای تضعیف تدریجی راهبرد و اهداف مسكو، در افغانستان بود. حمایت ایران از جهاد اسلامی افغانستان چنین زمینه ای را ایجاد نمود. 5- اعتبار ماركسیسم- لنینیسم را به عنوان تنها ایدئولوژی انقلابی برای كشورهای جهان سوم از بین برد. [9] با نخست وزیری بازرگان ، اولویت نخست دولت وی پایان دادن به اتحاد عملی شاه و آمریكا و استورا ساختن مناسبات دو كشور بر پایه «برابری» بود بازرگان سیاست خارجی خود را به پایه «توازن» استوار ساخت. وی نوعی سیاست عدم تعهد در پیش گرفت و بر این باور بود كه سیاست ایران در قبال قدرتهای بزرگ به گفته خودش «باید مانند سیاست مصدق» باشد. [10] با وجودی كه بازرگان از ادامه حمایت دولت كارتر از رژیم شاه بسیار ناخرسند بود كوشید تا در قبال آمریكا نوعی سیاست عدم دشمنی و عدم تعهد پیش گیرد. برای پایان دادن به اتحاد عملی شاه با آمریكا، سنجابی در 12 اسفند 1357 ایران را از عضویت پیمان سنتو خارج ساخت. همچنین در 13 آبان 1358 ابراهیم یزدی پیمان دفاعی ایران و آمریكا را كه انعقاد آن به 15 اسفند 1338 بازمی گشت باطل اعلام كرد. دولت بازرگان در همان روزی كه پیمان دفاعی با ایالات متحده را بر هم زد مواد 5 و 6 معاهده 1921 ایران و شوروی را نیز ملغی اعلام كرد. سنجابی آشكارا به اتحاد شوروی اعلام كرد كه ایران «خاطرات ناگواری» از مناسباتش با همسایه شمالی خود دارد. [11] روابط بین ایران و آمریكا پس از انقلاب و تا زمان تسخیر سفارت آمریكا تحت تأثیر سیاست نه شرقی، نه غربی است و لیكن به طور كامل روابط دو كشور متاثر از این استراتژی نیست. وضعیت داخلی ایران و هرج و مرجی كه در سیاستگذاری خارجی وجود داشت، هرگونه رابطه عقلایی، حساب شده و مبتنی بر منافع را به شدت دشوار می ساخت. هر چند در 27 بهمن 57 دولت آمریكا رژیم جدید ایران را به رسمیت شناخت و اعلام كرد كه آماده هرگونه همكاری با دولت موقت است اما جو بی اعتمادی و سوء ظن بین دو كشور ادامه یافت كه در نهایت باعث تسخیر سفارت آمریكا گردید. در این دوره رابطه با دولتها اهمیت داشته است. رابطه ایران با سایر دولتها در حالت مطلق مثبت و یا منفی نبوده است، بلكه در طیفی از حركتها بین دو نقطه تخاصم مطلق در موضع نقطه منفی و اتحاد مطلق در نقطه مثبت حركت می‌كند. روابط ایران با آفریقای جنوبی و اسرائیل قطع می گردد اما روابط با سایر دولتها كماكان ادامه دارد. در این دوره تنها شوروی بود كه در نقطه تخاصم سیاست خارجی ایران قرار داشت. سیاست خارجی ج. ا. در این دوره در واقع استمرار و تداوم سیاست خارجی دوران قبل از انقلاب است با این تفاوت كه رهبر انقلاب بر اصول اسلامی و سیاست نه شرقی، نه غربی تاكید كرده و همین نكته یكی از اختلافات اساسی بین امام و بازرگان می باشد. این تفاوت ژرف میان دو رهبر هنگام بروز حادثه گروگانگیری به بارزترین شكل نمایان شد. سیاست كلی در این دوره را می توان به شرح زیر بیان كرد: الف- تمایل به غرب و نگرانی و تشویش نسبت به نفوذ شرق. ب- عدم دخالت در امور داخلی دیگران و تلاش در جهت بهبود و ارتقای روابط با آمریكا. [12]مرحله دوممرحله دوم با اشغال سفارت آمریكا و استعفای دولت موقت شروع می شود و تا زمان پذیرش آتش بس و پایان جنگ ادامه می یابد. مشخصه اصلی این دوره را شاید بتوان حول این محور جستجو كرد: الف- تب داخلی انقلاب و اعتقاد به وجود نورمها و ارزشهای اسلامی كه تا حد زیادی جنبه فراوطنی دارد. ب – جنگ ایران و عراق و اتحاد همه كشورهای حوزه خلیج فارس در كمك رسانی اقتصادی و نظامی به عراق و اتخاذ شیوه و مكانیسم خصومت علیه ایران احتمالاً به دنبال اشغال سفارت آمریكا.تصرف سفارت آمریكا، بوته آزمایش سیاست خارجی انقلابی و آرمانگرایانه ای شد كه ایران را در برابر بیشتر كشورهای جهان قرار داد. مشی عدم تعهد بازرگان، ملت گرایانه و سازش جویانه و بر پایه اصل تاریخی موازنه استوار بود. از این نظر هدف این سیاست حفظ استقلال ایران در دل نظام موجود جهانی متشكل از دولتهای ملی بود. اما سمت گیری جدید آرمانگرایانه و انقلابی ایران،‌ در اساس، نظام یاد شده و هنجارهایی كه برای رفتار دیپلماتیك می شناخت و حقوق بین الملل این نظام را به مبارزه می طلبید. دانشجویانی كه گروگانهای آمریكایی را در اختیار داشتند معماران اولیه و اصلی این سیاست خارجی مواجه جویانه بودند ولی این سمت گیری تا امروز در میان نخبگان سیاسی حاكم و برخی دار و دسته های غیرنخبه موجود در درون فرهنگ سیاسی ایران رواج دارد. تصرف سفارت آمریكا دارای دو بعد اثباتی و سلبی بود. در بعد اثباتی، اولاً زمینه را برای استعفای دولت موقت فراهم آورد. ثانیاً این اقدام سیاسی دارای بهره‌وری داخلی زیادی از لحاظ تقویت رهبری نظام محسوب شد و تب داخلی انقلاب را به میزان بسیار بالایی افزایش داد. چون در این زمان تقریباً هدایت اقدام اشغال سفارت به دست خود رهبر افتاد و از این به بعد مبارزه جویی علیه آمریكا به عنوان یك اصل اساسی انقلاب توسط مردم پذیرفته شد و آمریكا به عنوان شیطان بزرگ نامگذاری شد. (نمود عملی سیاست نه شرقی، نه غربی) ثالثاً رفع اتهام چپگرایان به آمریكایی بودن انقلاب اسلامی را باعث شد. رابعاً باعث بی اعتباری رئیس جمهور دموكرات آمریكا در نزد افكار عمومی خویش و شكست از جمهوری خواهان در انتخابات شد. اما اولین پیامد منفی گروگانگیری این بود كه شرایط مجلس شورای اسلامی برای آزادی گروگانها برآورده نشد. دومین پیامد منفی این كار، جنگ تحمیلی عراق علیه ایران بود كه این عمل صدام را برای حمله به ایران تشویق كرد. همچنین آمریكائیها توانستند افكار عمومی جهان را به نفع خود و به ضرر ایران شكل دهند كه باعث انزوای ایران و ایجاد محدودیتهای بسیاری گردید. جلوگیری از صدور انقلاب اسلامی و گسترش آن در منطقه با توجه به شعارها و نورمهای توده پسند آن را نیز می توان از پیامدهای منفی این عمل دانست. ادامه خواندن مقاله سياست نه شرقي، نه غربي

نوشته مقاله سياست نه شرقي، نه غربي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.

 nx دارای 19 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : به دو خانه زیر نگاه کنید. هر دو از نظر شکل، اندازه و کاربرد یکسان هستند. هر دو محل زندگی قشر متوسط جامعه است. اما از خود بپرسید کدامیک مناسب تر است.خانه ای که در سمت چپ مشاهده می کنید اثری منزوی از سبک مدرنیسم در دوران ویکتوریایی است. همسایه ها اغلب در عرض خانه هستند، این خانه تنها یک ایوان کوچک و باریک دارد و در راه پله مدرن این ساختمان هم خبری از همسایه ها نیست. هیچکس برای پیک نیک و تفریح در چمن های جلوی خانه نمی نشیند و اوقات خود را در زیر درختچه های تزئینی نمی گذرانند. این ساختمان های جدید انگار در یک عزای همیشگی به سر می برند.   ساختمان سمت راست در یک روستای کوچک در “سانتیلانا دل مار” اسپانیا واقع شده است. اتاق های داخلی خانه فاقد تهویه مناسب هوا و دیگر امکاناتی که در خانه ای سبک مدرن موجود است، می باشد. همانطور که مشاهده می کنید در مقابل خانه از چمن کاری و درختچه های تزئینی خبری نیست. اما با این حال حتی در هنگام ظهر که ساکنین خانه در داخل خانه و در حال استراحت هستند باز هم دیوارهای بیرونی خانه حس سرزندگی و شادابی را منعکس می سازد. کاملا مشخص است که مردمی در این خانه زندگی می کنند؛ از پنجره ها گل آویخته شده و مغازه ای که در طبقه اول قرار گرفته اجناسش را به مردم می فروشد.طراحی دقیق به خلق ساختمان های آمریکایی منجر شد. این ساختمان ها دارای پنجره هایی متقارن هستند و در مقابل آنها به شیوه ای منظم درختچه هایی کاشته می شوند. اما در نقشه کشی آن اشکالاتی به وجود می آمد. شاید معماران از جانب افکار کوته فکرانه بساز و بفروش ها تحت فشار قرار گرفته بودند و یا قوانین و مقررات دست و پاگیر محلی این مسائل را بوجود آورده، شاید هم خود این معماران اصول انسانیت را فراموش کرده بودند. در اواسط دهه هشت قرن نوزدهم، نسل جدیدی از معماران و شهرسازان در صدد یافتن راهی بودند تا بتوانند شهر ها و روستاهای آمریکا را متمدن و مطابق آداب انسانی بازسازی کنند. این افراد طراحی را از سبک معماری اروپایی رایج در روستاها مانند روستای “سانتیلانا دل مار” الهام گرفتند؛ معماران آمریکایی در حال گذر از چالش هایی هستند تا بتوانند در شهرسازی مردم را در اولویت قرار دهند.بر مبنای ایده آل های شهرسازی نوین، حتی مراکز خرید و پایگاه های نظامی هم می بایست محیط هایی سرزنده و شاداب باشند. اما مهیا کردن محیطی دلپذیر و دوستانه تنها با اضافه کردن جعبه های گل به محیط امکان پذیر نمی باشد. الگوی ساختار شهر ها می باست مورد بازبینی قرار گیرد و شاید هم ساختار زندگی شهروندان بید تغییر کند. نکاتی که در شهرسازی کلان شهر ها می بایست مد نظر قرار گیرد.1- کلان شهر ها نواحی خاصی هستند با مرزهای جغرافیایی مشخص که این مرزها از توپوگرافی، رودخانه ها، زمین های زراعی، پارک های محلی و سواحل دریا استخراج می شود. کلان شهر ها دارای چندین مرکز اعم از شهر ها، روستاها و شهرک های اطراف می باشد که هر کدام از اینها هم دارای مرزها و مراکز مشخص هستند. 2- هر کلان شهر یک واحد اقتصادی بنیادین دنیای امروز است. همکاری دولت، حط مشی های اجتماعی، طرح های فیزیکی و راهکارهای اقتصادی می بایست این حقیقت را منعکس کنند.3- کلان شهر ها دارای ارتباط الزامی و آسیب پذیر با اراضی کشاورزی و چشم انداز های طبیعی هستند. این ارتباط از نوع زیست محیطی، اقتصادی و فرهنگی است. زمین های زراعی به همان اندازه که یک باغچه برای خانه اهمیت دارد برای شهر مهم و موثر است. 4- الگوها توسعه نباید طوری باشند که در مرزهای کلان شهر رسوخ کرده و آنها را کم رنگ کند. توسعه شهری اگر در داخل مرزها اتفاق بیفتد هرگز خسارتی به منابع طبیعی، سرمایه های اقتصادی و ساختار اجتماعی وارد نمی سازد و در عین حال حاشیه داخلی شهر که متروکه و بلا استفاده رها شده هم احیا و آباد می شود. بنابراین در روند شهرسازی نوین می بایست به توسعه درون مرزی بیش از توسعه برون مرزی اهمیت داد. 5- در مکانی مناسب توسعه های برون مرزی در مجاورت شهرها بصورت ساخت حوزه ها و محله ها صورت پذیرد و این اماکن با الگوی فعلی شهری تناسب و تقارن داشته باشد. توسعه برون مرزی که از شهر ها فاصله دارند بصورت ساخت شهرک و دهکده بطوریکه مرز کنونی شهر حفظ شده و برای زندگی و اشتغال مناسب باشد – تنها یک استراحتگاه بیرون از شهر نباشد – انجام گیرد. 6- در توسعه و بازسازی شهر ها و شهرک ها می بایست الگوهای سنتی و تاریخی و همچنین مرزهای شهر ها مورد ملاحظه قرار گیرد.7- شهرها و شهرک ها می بایست متصل به گستره استفاده های شخصی و عمومی باشد تا هر شهروندی با هر میزان درآمدی بتواند از امکانات موجود بهره مند شود. بمنظور فقرزدایی، امکان ساختمان سازی با قیمت های مناسب می بایست در تمام ناحیه و با توجه به فرصت های شغلی، فراهم باشد. 8- سازمان های موجوددر ناحیه می بایست مورد حمایت برنامه های سیستم حمل و نقل شهری قرار گیرند. سیستم حمل و نقل عمومی، پیاده روها و امکانات دوچرخه سوراری حداکثر دسترسی و تحرک پذیری در سطح منطقه را داشته باشد تا بتوان تا حدودی از نیاز و وابستگی مردم به وسایل نقلیه شخصی را کاهش داد.9- عوارض و منابع موجود بطور متعادل میان شهرداری و مراکز موجود مشترک باشد تا رقابت های مخرب برای اخذ مالیات و عوارض میان دستگاه ها از بین برود و همکاری بیشتری میان حوزه های حمل و نقل، فضای سبز، خدمات عمومی، معماری و ساختمان سازی و موسسات عمومی صورت پذیرد.   تاریخچه مدیدیت شهری ((UMP در آسیا توسعه برنامه های مدیریت شهری در گرو تلاش و ممارست شهرها در جهت پیشرفت و رفاه منابع انسانی میسر می شود؛ این اقدامات عبارتند از جذب مشارکت های دولتی، بهره وری اقتصادی، حفظ تساوی و عدالت اجتماعی، کاهش فقر و بهبود شرایط زیست محیطی. این اقدامات در سایه استفاده بهینه و توزیع عادلانه منابع امکانپذیر خواهد بود.مدیریت شهری طی سه مرحله از آغاز یعنی از سال 1986 میلادی تا کنون دستخوش یک سری تغییرات بنیانی شده است. مرحله اول: مرحله اول برنامه مدیریت شهری (1991-1986)؛ این برنامه ها بر روی تحقیقات کاربردی بر روی چهار موضوع: مدیریت اراضی، امور مالی و مدیریت شهری، زیرساخت ها و محیط زیست شهری و با هدف توسعه راهبرد های عملی و ابزارهای کاربردی مدیریت شهری در سطح جهانی متمرکز شده بود. مرحله دوم: اهداف این مرحله (1996-1992) حول محور چگونگی استفاد از این راهبردها و ابزارها در جهت ارتقای کارآیی و سطح تولیدات، ابتدا به صورت منطقه ای و سپس بسط آن به تمام کشور می بوده است. در این مرحله یک مورد دیگر به چهار موضوعی که قبلا در بالا ذکر شد، افزوده گردید. مورد پنجم کاهش فقر شهری بود. مکانیزم اساسی در این فاز اجرایی پرداختن به سطح کارآیی و تولیدات از قبیل تشکیل هیات کارشناسان منطقه و تاسیس کارگاه ها و همایش های مشاوره ای در سطح کشوری به منظور معرفی این خط مشی ها و ابزار های کاربرد به کل کشور، معطوف می شد. ساختار این برنامه ها تمرکز زدایی و واگذاری مسوولیت انجام این فعالیت ها به ادارات منطقه بوده است. مرحله سوم: مرحله سوم مدیریت شهری به منظور ایجاد و تحکیم کارآیی دولت، بانکها و مراکز تامین اعتبار در جهت مرتفع ساختن معضلات شهری اختصاص یافت.مرحله چهارم—این مرحله(2004-2001) ادامه مرحله سوم بود و تنها بیشتر از قبل بر روی فعالیت ها و اقدامات دولتی که شرایط زندگی قشر مستمند و کم درآمد جامعه شهری را متأثر می ساخت، متمرکز شده بود. در واقع هم اکنون زمینه هایی که این برنامه ها توجه خاص به آنها دارند عبارتند از:— کاهش سطح فقر در شهر— مدیریت محیط زیست شهری— جذب مشارکت های دولتی— حل معضل ایدز و اعتیاد در جامعه شهریبرنامه هایی که در بالا بدان اشاره شد در 11 ناحیه و 21 شهر در آسیا اجراشده است.در اینجا به مقایسه مدیریت شهری در آسیا و اروپا می پردازیم.اصول مدیریت شهری در اروپادر الگوی مدیریتی در اروپا سه عامل مدیریتی لحاظ می گردد: برنامه ریزی، اجرای برنامه ها، نظارت و ارتقای برنامه ها. از این گذشته ویژگی های خاصی برای یک مدیریت مطلوب شهری نیاز است که این ویژگی ها شامل داشتن اطلاعات لازم در زمینه سیستم شهری، سازمان های مربوطه و روند فعالیت ها می باشد. همچنین باید توجه داشت که بخش خصوصی، گروه های فشار و عامه مردم می توانند در بهبود مدیریت شهری سهیم باشند و با استفاده از اینها می توان به بودجه لازم جهت ارتقای وضعیت اقتصادی دستیابی پیدا کرد. این عملکرد ها می توانند شهرواندان، محیط زیست شهری و ظرفیت کارآیی و تولیدات شهر را تحت تاثیر قرار دهد.   در اروپا تاکید بر این است که سیستم های شهر بطور کامل مورد ارزیابی قرار گیرد. نوع مدیریت شهری که در اروپا مورد استفاده قرار می گیرد می بایست با چرخه زندگی شهرنشینی، که افزایش و کاهش رشد محیط زیست نشانگر آن است، سازگار باشد. شهر هایی که به لحاظ فیزیکی و اقتصادی توسعه یافته هستند نیاز به شیوه مدیریت شهری متفاوت با شهرهای عقب مانده و دچار نقصان دارند. به عنوان مثال بسیاری از شهر ها نتوانسته اند به توازن عرضه و تقاضا در تولیدات و خدمات شهری برسند. در این موارد شهر های اروپایی وضعیت بازارهای شهری مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهند. با این روش تقاضا برای تولیدات خدمات شهری و عرضه مایحتاج شهروندان به توازن می رسد. از موارد دیگری که در مدیریت شهری اروپا مدنظر قرار می گیرد را می توان به وضعیت حمل و نقل شهری، مدیریت اراضی، اقتصاد شهری و منطقه ای،سازمان دهی کارآیی و حجم تولیدات در کلان شهر ها اشاره کرد. ادامه خواندن مقاله شهرسازي نوين

نوشته مقاله شهرسازي نوين اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.