مقاله در مورد روان‎شناسي ورزش قهرماني

 nx دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است فایل ورد nx  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد. این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد بخشی از متن nx : روان‎شناسی ورزش قهرمانی قبل از اولین مسابقه مشت زنی سنگین وزن بین محمد علی كلی و كن نورتون در سال 1973،‌ نورتون یك هیپنوتیزم كننده حرفه‎ای را استخدام كرد تا به او در بهبود اعتماد به نفس و اضطرابش كمك كند. او مسابقه را به طرز جالبی برد و هیپنوتیزم را به عنوان یكی از راهبردهای مؤثر مطرح كرد. روان‎شناسی ورزشی علمی است كه اصول روان‎شناسی را در حیطه‎ی ورزش به كار می‎گیرد. موضوع بسیار جالبی دارد چون هم باعث افزایش كارآیی ورزشی و هم بهبود وضعیت روانی – اجتماعی فرد می‎شود. قدمت آنرا از نظر كلی چند هزار سال (بقراط؟!) و از نظر علم امروز به كمی بیش از یك قرن نسبت می‎دهند. از نظر موضوع شاید بتوان آنرا به دو حیطه‎ی تربیتی و بالینی تقسیم نمود. روان‎شناسی تربیتی ورزشی به مقوله‎ی افزایش كارآیی فرد و كسب آمادگی روانی (مثلاً آموزش برخی مهارتهای روانی از جمله تمرین ذهنی) بطور اعم پرداخته و روان‎شناسی بالینی ورزشی به ورزش كاری كه دچار آسیب جسمی یا روانی شده از دید روان‎شناسی نگاه می‎كند، البته این گروه‎بندی مقبولیت عام ندارد. آنچه مسلم است كسب آمادگی روانی، حفظ آن و سپس افزایش كارآیی بیشترین دل‎مشغولی روان‎شناسی ورزشی از ابتدا تا امروز بوده است. متأسفانه علیرغم وجود تحقیقات نسبتاً گسترده در این حیطه، تعداد كتب روان‎شناسی ورزشی از تعداد انگشتان یك دست تجاوز نمی‎كند (حداقل تا جایی كه بنده تحقیق كرده‎ام) و این فقر در متون مطالعه در این زمینه را تا حدی آسان جلوه می‎دهد اما مشكل وقتی رخ می‎نماید كه می‎خواهیم آنچه را روی كاغذ آمده در عمل محك بزنیم، آنجاست كه عمق كاستی‎ها خود را نشان می‎دهند. سالها همه از روان‎شناسی ورزشی این انتظار را داشتند تا راهی ساده و نسبتاً فوری برای ایجاد یا ارتقاء چیزی به نام «انگیزه» پیدا كند. انگیزه به دلیل عدم شناخت اساسی و فقر پژوهشی چیزی ذاتی تصور می‎شد كه انسان‎ها یا آن را دارند، یا ندارند. برخی فكر می‎كردند انگیزه را می‎توان مثل آدامس بین دیگران پخش كرد و دنبال یافتن دستور تهیه‎ی آن بودند. تمام اینها به این دلیل بود كه تنها مقوله روان‎شناسی مطرح در ورزش «انگیزه» تصور می‎شد. یعنی ورزشكار موفق عبارت بود از آمادگی جسمانی + انگیزه. ولی همین مطلب انگیزه‎ای شد برای تحقیق تا امروز كه همه می‎دانیم روان‎شناسی ورزشی از چیزی غیر از اصول روان‎شناسی تبعیت نمی‎كند و فقط با یك نگرش پایه و اصولی می‎توان بدان پرداخت پس شاید اولین مطلبی را كه باید مد نظر داشت «شخصیت»1 باشد. شخصیت ساختاری دارد كه تقریباً مورد قبول همه اهل فن قرار گرفته است. در مركز «هسته‎ی روانی» قرار دارد كه همان «من واقعی» فرد است و شامل تمامی خواسته‎ها، تمایلات، ارزشها و انگیزه‎های اوست. بخش دوم شخصیت كه پیرامون هسته را فرا گرفته پاسخ‎های بارز فرد است كه بطور معمول در موقعیت‎های مختلف از او سر می‎زند. اغلب این پاسخ‎ها شاخص خوبی برای شناخت هسته‎ی روانی هستند. سومین و سطحی‎ترین بخش «رفتارهای مقتضی» (رفتارهایی كه بسته به موقعیت پیش آمده از فرد سر می‎زنند، مثل اینكه شاید كسی تا به حال دچار تصادفات رانندگی نشده باشد و طبعاً رفتار او در چنین موقعیتی بر هیچكس معلوم نیست اما به محض اولین تصادف رفتار ویژه‎‎ای بروز می‎كند) است. این رفتارها به محیط و نحوه‎ی نگرش ما نسبت به آن وابسته هستند پس با تغییر این دو، تغییر می‎كنند. درباره‎ی شخصیت نظریات متعدد و متفاوتی وجود دارد كه می‎توان ما بین آنها به نظریه‎ی فروید (نظریه روان پویایی) اشاره كرد كه تا امروز بیش از دیگران مقبولیت دارد. از دیرباز تاكنون جهد عظیمی مبذول این شده است كه بتوان با آزمون شخصتی افراد را ارزیابی كرد به‎ همین دلیل آزمون‎های متعددی هم بوجود آمده‎اند. هر كدام از این آزمون‎ها بر اساس یكی از نظریات شخصیت طراحی شده‎اند. اما حقیقتاً هیچكدام نمی‎توانند تمامی شخصیت یك نفر را مشخص نموده و نهایتاً در حد یك احتمال ارزش پیدا می‎كنند. نهایتاً این نكته باقی می‎ماند كه ارتباط شخصیت و كارایی چگونه است. ما بین اهل فن این ارتباط از خیلی كم تا خیلی زیاد مورد قبول واقع شده است. ولی اكثریت اعتقاد دارند كه شخصیت، كارآیی را خیلی دقیق نه، ولی پیش‎بینی می‎كند. دیگر اینكه شخصیت قابل تغییر است و در طول زمان به همراهی آموزش و تمرین تغییر می‎كند. پس اینجا نقش آموزش پر رنگ می‎شود و اهمیت بیشتری می‎یابد. نهایتاً می‎توان گفت: 1) شخصیت ورزشكاران متفاوت از غیر ورزشكاران است. 2) شخصیت‎های خاصی ورزشكار می‎شوند. 3) ورزشكاران هر رشته با رشته‎های دیگر از نظر شخصیتی متفاوت هستند. 4) شخصیت با محل بازی ورزشكار (مثلاً درون یك تیم) ارتباط دارد. 5) در موارد یاد شده ورزشكاران زن و مرد، معلول و غیر معلول یكسان هستند. باید گفت كه رفتار ورزشكار صرفاً بر اساس شخصیت شكل نمی‎گیرد و تعامل بین موفقیت و شخصیت مسؤول آن است. از این پس به ذكر و توضیح مختصر مهم‎ترین سرفصل‎های حیطه‎ی روان‎شناسی ورزشی می‎پردازیم: الف – توجه در مسابقه نهایی یكی از مسابقات قهرمانی فوتبال دانشگاههای ایران، تیم‎های دانشگاه شیراز و تهران در پایان وقت قانونی و اضافی با نتیجه صفر – صفر مساوی بودند. پنالتی زنهای هر دو تیم بطرز شگفت انگیزی، در میان هیاهوی ورزشگاه مملو از تماشاچی، چهار پنالتی اول را از دست دادند. پنالتی پنجم تیم دانشگاه تهران نیز از دست رفت. حالا سرنوشت مسابقه در دست پنجمین پنالتی زن تیم دانشگاه شیراز بود، كسی كه به عنوان یك پنالتی زن ضعیف در انتهای فهرست بجای داشت. اما او پشت توپ رفت و پس از كمی مكث با یك بغل پای جانانه توپ را وارد دروازه كرد! بعد از پایان مسابقه همه از همهمه ورزشگاه گله‎مند بودند ولی او می‎گفت: تصمیم گرفتم در لحظه شلیك پنالتی هیچ صدایی را نشنوم! و همینطور هم شد!! چون مهم‎ترین محل توجه روان‎شناسی، كارآیی است و كمتر موضوعی در زمینه‎ی كارآیی به اندازه‎ی توجه (یا تمركز) اهمیت دارد، این مطلب از مهمترین سرفصل‎های روان‎شناسی ورزشی است. بنابر تعریف توجه: «داشتن كنترل روی فكر و معطوف كردن آن به سمت چیزی برای پرداختن مؤثر به آن است». برای تفهیم توجه باید ابتدا پرداخت اطلاعات را فهمید. این مدل (پرداخت اطلاعات) می‎گوید كه بین محرك و پاسخ، متغیرهایی وجود دارد و اتفاقاتی رخ می‎دهد. در این میان حافظه نقشی اساسی دارد. حافظه سه نوع (مرحله ؟) دارد: 1) ثبت حسی 2) حافظه كوتاه مدت و 3) حافظه بلند مدت. توانایی بستن راه اطلاعات نامربوط و توجه به اطلاعات مهم «توجه انتخابی» نام دارد. (مثال بالا یك نمونه آن است). این توانایی در تمركز نقش بسزایی دارد. محدودیت آن باعث تفاوت چشم گیر سطح ورزشكار می‎شود. یعنی آنكه دارای این توانایی است در سطح بسیار بالاتری قرار می‎گیرد و بالعكس. اگر یك حركت تمام فضای پرداخت اطلاعات فرد را اشغال كند (بدلیل محدودیت فضا) دیگر جایی برای حركات دیگر نمی‎ماند. برای بستن راه اطلاعات نامربوط باید محدوده‎ی توجه كوچك شود و این كار با استفاده از نشانه‎ها انجام می‎شود كه به معنی شناختن نشانه‎های مربوط و نامربوط و توجه به انواع مربوط و سد كردن راه انواع نامربوط (مثلاً: برای یك بازیكن خط حمله فوتبال تیر دروازه و محل قرار گرفتن دروازه بان یك نشانه مربوط و فریادهای مربی تیم حریف یك نشانه نامربوط است) و سد كردن راه انواع نامربوط است و با این كار عملاً محدوده‎ی توجه كوچك شده است. ب) اضطراب و هیجانیك شكارچی آفریقایی بعد از اینكه تیر و كمانش را گم كرد مورد تعقیب شیر قرار گرفت. با سرعت هر چه بیشتر می‎دوید شیر هم پشت سرش، تا به یك درخت رسید كه نزدیك ترین شاخه‎اش حدود سه متر و نیم از زمین فاصله داشت. بدون دور‎خیز، با تمام توان پرید، امیدوار بود كه بیش از آنچه در تصور داشت بپرد. وقتی پرید هر چه بالاتر رفت شاخه را ندید ولی هنگام پایین آمدن آن را گرفت! این قصه بازگو كننده حقیقت جالبی از پدیده هیجان است. هنگام هیجان شدید می‎توان شاهكارهای شگفت آوری خلق كرد. در عین حال، به یاد داشته باشید شكارچی قصه ما هنگام صعود شاخه را گم كرد. خوشبختانه هنگام پایین آمدن آن را گرفت – ولی این نكته چه مطلبی را در مورد او بیان می‎كند؟ این دو اصطلاح (اضطراب و هیجان) هم معنی نیستند ولی با هم دیده می‎شوند. هیجان یك پدیده‎ی طبیعی است كه با تظاهرات خلقی مثبت یا منفی (اضطراب یا شادمانی) همراه می‎شود. كارگردان هیجان، سیستم عصبی خودكار است و می‎توان آنرا ارزیابی كرد. اضطراب دارای نوع شخصیتی و موقعیتی است. عواملی كه باعث بروز اضطراب موقعیتی می‎شوند عبارتند از: 1) به مخاطره افتادن «من» 2) تهدید جسمانی 3) تردید 4) بهم ریختن اوضاع 5) نظر دیگران. استرس (بخوانید: تنش روانی) به چهار شكل دیده می‎شود: نوع مطلوب، نوع آزاردهنده، بیش از حد مطلوب، كمتر از حد مطلوب. هدف گزینی موثر اصولی دارد: 1) اهداف خاص بهتر از اهداف كلی هستند 2) هدف باید قابل ارزیابی باشد 3) اهداف سخت و نسبتا سخت بهتر از اهداف آسان هستند 4) اهداف كوتاه مدت دستیابی به اهداف دراز مدت را تسهیل می كنند 5) اهداف وابسته به عملكرد از اهداف وابسته به نتیجه بهتر هستند 6) برای رسیدن به هدف باید برنامه و ابزار مناسب فراهم كرد. ارتباط ما بین هیجان و كارآیی ورزشكار به مهم‎ترین وجه توسط نظریه زنگوله تفسیر می‎شود. این نظریه می‎گوید استرس در محدوده‎ی خاصی با بهترین كارآیی همراه است و هر چه بیشتر یا كمتر از آن بشود كارآیی را كاهش خواهد داد. البته واقعیت امر به این سادگی نیست و نظریات بعدی تا حدود زیادی این شكل را عوض كرده‎اند. سبكبالی اصطلاحیست برای توصیف حالت مطلوب، یا حالتی كه ورزشكار غرق در انجام حركات است. یكی از مفید‎ترین كارها این است كه كاری بكنیم سطح تهییج ورزشكار به حد مطلوب رسد یا اینكه تنظیم شود. اعمالی كه برای كاهش هیجان و اضطراب انجام می‎شوند روش‎های كنترل استرس، نام می‎گیرند. این اعمال باید با علائم ورزشكار تطبیق داده شوند. تنظیم هیجان به دو شیوه كلی 1)‌ تن‎آرامی در ریلكسیشن 2) تحریك هیجان انجام می‎شود. روش‎های تن آرامی متعدد هستند ولی اگر صحیح اعمال شوند نتیجه‎شان آرامش است. یكی از معمول‎ترین روش‎ها «تن آرامی پیش رونده» است كه سفت و شل كردن تمامی عضلات به ترتیبی خاص انجام می‎گیرد. تفكر پایه‎ی این روش این است كه وقتی تمامی عضلات شل هستند نمی‎توان عصبی بود. در این میان می‎توان از روش‎های آموزش خود جوش، مراقبه و هیپنوتیزم هم نام برد كه هیپنوتیزم از همه ناشناخته‎تر است. هیپنوتیزم بنابر تعریف یعنی: «قبول بی‎چون و چرای دستورات». هیپنوتیزم تحت شرایطی می‎تواند برای افزایش كارآیی ورزشكار نقش مثبت ایفا كند یعنی از یك ورزشكار موفق چهره‎ای مهم بسازد اما نمی‎تواند از یك ورزشكار ضعیف، یك قهرمان خلق كند. برای تهییج ورزشكاران می‎توان از هدف گزینی، سخنرانی‎های تحریك كننده، روزنامه دیواری، رسانه‎ها، تماشاچی، تحریك توسط خود، كمك گرفتن از والدین و تمرین پیش از مسابقه استفاده نمود. پ – مهارت‎های روانییكی از بازیكنان خط حمله تیم‎های لیگ فوتبال ایران بسیار جوان و دارای شاخص‎های جسمانی عالی، تكنیك فردی قابل قبول و سرعتی مثال زدنی بود اما در سر زدن هیچ مهارتی نداشت. این مشكل، او و مربی تیم را می‎آزرد. مربی تیم تصمیم گرفت بعد از پایان هر جلسه تمرین این بازیكن جوان را به همراه دو بازیكن سر زن و با تجربه تیم نگه دارد تا سر زدن را به طور اضافی تمرین كنند. متأسفانه روزهای متمادی با تمرین طاقت فرسا و بدون نتیجه سپری شدند. دلیل عدم موفقیت واضح بود: خستگی در اثر تمرین اضافی. من به عنوان پزشك تیم پیشنهاد دادم كه از تمرین ذهنی مدد بگیریم. به این بازیكن جوان پیشنهاد كردم فیلمی از گلهای جام جهانی گذشته تهیه نماید و تمام گلهایی را كه با ضربه سر به ثمر رسیده‎اند به دقت و با حركت آهسته نگاه كند و تمامی مراحل حركات بازیكن سر زن را كاملاً‌ به خاطر بسپارد، بعد به شیوه‎ای كه بازگو كردنش در حوصله این مقال نیست تمرین ذهنی كند. این بازیكن جوان پس از پنج ماه تمرین ذهنی چندین گل حساس و گاها سه امتیازی برای تیم ما به ثمر رساند. از این مهارت‎ها (مهارت‎های روانی) در جهت تغییر مثبت الگوهای فكری و رفتاری برای افزایش كارآیی استفاده می‎شود. از مهمترین مهارت‎ها شیوه‎های مقابله است كه تلاشی است خودآگاه و پویا كه فرد برای كنترل استرس انجام می‎دهد. دیسترس (نوع آزاردهنده استرس) حاصل احساس عدم تعادل بین داشته‎ها و نیازهای فرد است. شیوه‎های مقابله دو گروه هستند اول آنها كه بر مسئله (تمركز دارند) و دیگری آنها كه بر عواطف تمركز دارند. یكی دیگر از مهارتهای روانی با ارزش تصویرسازی است. در اینجا باید خاطر نشان كنم كه تصویرسازی با تمرین ذهنی متفاوت است. در تمرین ذهنی فرد بدون آنكه حركتی بكند یك كار جسمی را تمرین می‎كند كه شاید در این هنگام تصاویر آن كار در ذهنش باشند ولی ممكن است یك نفر صحنه‎ای را تصور كند ولی هیچ تمرینی هم انجام ندهد. تصویرسازی دارای دو نوع داخلی و خارجی است. در نوع داخلی خود فرد همان تصویریست كه حركتی انجام می‎دهد (درست مثل زمانی كه دوربین فیلمبرداری جای هنرپیشه را می‎گیرد)، در نوع خارجی فرد خود را همانند یك تماشاچی از بیرون نگاه می‎كند. مهارت هدف گزینی نوعی انگیزش است كه فرد را به خلاقیت بیشتر تحریك می‎كند. بطور كلی اهدافی كه ویژه و سخت باشند از آنها كه صرفاً به «انجام بهترین كار ممكن» می‎پردازند بهتر هستند. هدف گزینی موثر اصولی دارد: 1) اهداف خاص بهتر از اهداف كلی هستند 2) هدف باید قابل ارزیابی باشد 3) اهداف سخت و نسبتاً سخت بهتر از اهداف آسان هستند 4) اهداف كوتاه مدت دستیابی به اهداف درازمدت را تسهیل می‎كنند 5) اهداف وابسته به عملكرد از اهداف وابسته به نتیجه بهتر هستند 6) برای رسیدن به هدف باید برنامه و ابزار مناسب فراهم كرد. برای ارزیابی میزان كسب هر كدام از مهارت‎ها و یا مجموع آنها آزمون‎های ویژه‎ای طراحی شده است. ت – توجیه یك تیم فوتبال نونهالان پس از شكست سنگین 17 بر صفر در مقابل یك تیم برتر به خانه باز می‎گردد. وقتی بچه‎‎ها برای پدر علت شكست را توضیح می‎دهند، احساس هر كدام از آنها در مورد علت شكست كمی متفاوت است. یكی می‎گوید به خاطر داوری ضعیف باخته‎اند. دومی و سومی علت باخت را زمین نامناسب مسابقه می‎دانستند. چهارمی با گریه می‎گفت كه باخته‎‎اند چون همگی بد بازی كرده‎اند. توجیه برخاسته از احساس فرد در مورد برد یا باخت است. توجیه، توصیف علت نتایج است. توجیه افراد یك مدل سه بعدی دارد: محل كنترل، (اینكه علت را چیزی از درون یا بیرون خود بدانند)، ثبات (علت را ثابت یا قابل تغییر بدانند) و قابلیت كنترل (این كه علت تحت كنترل خودشان می‎دانند یا تحت كنترل عواملی غیر از خودشان). فهم توجیه برای فهم رفتار افراد حین مسابقات بسیار مفید است. هر كس كه فكر می‎كند خودش مسؤول نتیجه است كنترل داخلی (از نظر محل كنترل) و آنكه نتیجه را تحت نفوذ عواملی غیر از خودش می‎داند كنترل خارجی دارد. نوع نتیجه به تجربه (سوابق) بستگی دارد. انتظار فرد از آینده را می‎توان از روی توجیه وی پیش‎بینی كرد. توجیه داخلی پیروزی باعث احساس اعتماد به نفس و توجیه داخلی شكست باعث احساس گناه می‎شود. توجیه ثابت (توانایی جسمی یك مطلب ثابت و داوری قابل تغییر است) از شكست باعث ضعف اعتماد به نفس و توجیه قابل تغییر از آن باعث می‎شود حس كنند شكست قابل جبران است. مردها معمولاً پیروزی را منتج از توانایی بالا و تلاش و شكست را حاصل بدشانسی می‎دانند. خانم‎ها اغلب پیروزی را نتیجه‎ی خوش شانسی و تشویق و شكست را حاصل عدم توانایی می‎دانند. این توجیه تضعیف كننده خانم‎ها بدلیل بدآموزی بوده (ذاتی نیست) و قابل اصلاح است. خود محوری در توجیه حالتی است كه ورزشكار همیشه شكست را به عوامل خارجی و پیروزی را به عوامل داخلی نسبت می‎دهد. این حالت خودخواهانه بوده و از اشكال غیر منطقی توجیه است. ث) انگیزه و اعتماد به نفس انگیزه، تمایل فرد برای شركت یا عدم شركت در مسابقه است كه در عمق خود میل به برتری را شامل می‎شود. آنچه همواره در مقابل انگیزه قد علم می‎كند ترس از شكست یا همان اضطراب موقعیتی است. انگیزه انواع درونی و بیرونی دارد. انگیزه‎های درونی عمدتاً معنوی و انگیزه‎های بیرونی عمدتاً مادی هستند. اعتقاد بر این است كه تفاوت عمده ما بین انگیزه‎ی ضعیف و قوی را اعتماد به نفس باعث می‎شود. عمدتاً آنكه اعتماد به نفس دارد پیروز می‎شود. در باب اعتماد به نفس نظریات مختلفی وجود دارد اما همه نظریات می‎گویند كه اگر به ورزشكار جوان در محیطی كه احساس حمایت می‎كند فرصت بدهیم پیروزی را تجربه كند، اعتماد به نفس او افزایش می‎یابد. اعتماد به نفس خانم‎ها الزاماً كمتر از آقایان نیست اما انجام كارهای نامتناسب با جنسیت‎شان و مقایسه‎ی آنها با آقایان در اجتماع باعث كاهش اعتماد به نفس ایشان می‎شود. خانم‎ها و آقایان هر دو تمایلات مردانه و زنانه دارند. خانم‎هایی كه از نظر تمایلات مردانه مطلوب سطح بالایی دارند اعتماد به نفس بالاتری نشان می‎دهند. اگر ورزشكاری برای پاداش بیش از نفس ورزش اهمیت قائل شود انگیزه‎ی داخلی وی كاهش می‎یابد. البته پاداش هم دارای انواع آگاه كننده (باعث می‎شود بازیكن متوجه مثبت بودن عملش بشود) و كنترل كننده (باعث می‎شود بازیكن فقط برای پاداش ورزش كند) است كه انواع كنترل كننده باعث كاهش انگیزه‎ی داخلی می‎شود. مسؤول اصلی پرورش اعتماد به نفس و انگیزه‎ی داخلی جوان‎ها خودشان، مربیان و والدین ایشان هستند. معجزه‌ی روانشناسی در ورزشزمان آن فرا رسیده كه مسوولان داشتن روانشناس و انجام كارهای ذهنی را در ورزش قهرمانی به عرصه‌ی عمل برسانند و از حد حرف خارج شویم .بی‌تردید در شرایط فعلی جنبه‌های جسمانی، فنی، تكنیكی و تاكتیكی كار ورزشكاران به بالاترین حد رسیده است و در این موارد همه می‌توانند به اطلاعات مورد نظر خود دست یابند؛ اما، برای توسعه‌ی ورزشی در روانشناسی نتوانستیم بیش‌تر از ده تا پانزده درصد استفاده لازم را ببریم. روانشناسی در ورزش هم اكنون در جایگاهی است كه فیزیولوژی ورزش در 60 تا 70 سال پیش در جهان و 40 تا 50 سال پیش در ایران قرار داشت. از بالاترین مراجع اجرایی تا پایین‌ترین رده كه بازیكنان باشند همه می‌گویند روانشناسی لازم است؛ اما، هیچ گاه به اجرا نمی‌رسد در حالی كه روانشناسی ورزش یك وسیله‌ی راحتی است كه می‌توان با اتكا به آن عملكرد ورزشكاران را افزایش داد. این موضوعی است كه در این همایش روی آن تاكید بسیاری شد و از طرف دیگر این ابراز نگرانی اعلام شد كه نباید تحقیقات انجام شده در این زمینه همواره در حد مطرح شدن در همایش‌ها باقی بماند. در حقیقت ما روی این قضیه به بحث و تبادل نظر پرداختیم كه چگونه می‌توان فاصله علم با امور اجرایی را از بین برد. بنابراین اگر ما بخواهیم از این نظر در ورزش كشور موفق باشیم، باید زمینه لازم برای آموزش فراهم شود و از سوی دیگر فرهنگ مخصوص به آن را نیز پدید بیاوریم. قطعا همه كسانی كه در این زمینه پای گذاشته‌اند انقلابی بزرگ در ورزش خود پدید آورده‌اند. بنابراین اگر در ورزش قهرمانی به دنبال توسعه و مدال هستیم، باید به این عرصه‌ی دست نخورده كه هیچ انتهایی نیز ندارد بهای بیشتری بدهیم. منابع : http://www.tebyan.net/sports/educational_scientificcontent/sportresearch/2007/9/10/45470.html http://www.psychoalachigh.com/tabid/229/ctl/ArticleView/mid/597/articleId/86/———–.aspx ادامه خواندن مقاله در مورد روان‎شناسي ورزش قهرماني

نوشته مقاله در مورد روان‎شناسي ورزش قهرماني اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.