nx دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
کودکان استثنایی
همواره یكی از دلایلی كه ما نمی توانیم اطلاعات كاملاً مربوط و جامعی در مورد كودكان و دانش آموزان استثنایی بدست بیاوریم اینست كه معمولاً وقتی با كودك استثنایی مواجه می شویم ذهن ما بخاطر انباشته شدن ، از غیر عادی بودن ذهنی یا جسمی كودك پیشداوری می كند و غالباً ویژگیهای خاصی كه كودكان استثنایی دارند ( نابینایی – ناشنوایی – عقب ماندگی و … ) مشخصه اصلی آنها می شود .
متاسفانه اكثر والدین از داشتن چنین فرزندانی احساس شرمندگی می كنند ودر قالب موارد سعی در مخفی كردن كودكشان در انظار عمومی دارند .تعریف كودك استثنایی : كودك استثنایی اول یك كودك است ( انسان است با همه خصوصیات و صفات یك انسان ) و بعد كودكی است با خصوصیات و تفاوتهای استثنایی نسبت به سایر كودكان . و همین ویژگیها و خصوصیات است كه معلمان و اولیا باید خودشان را با آن سازگار كنند .در واقع بین تمام خصوصیات روانی و جسمانی و تمام استعدادهای مختلف هر فرد تفاوتهای مشهودی موجود است پس می توان گفت كه هر فرد نسبت به افراد دیگر استثنایی است و كلمه استثنایی بطور اعم و به معنای دقیق علمی خود نمی تواند فقط به گروههای خاصی از افراد جامعه اطلاق شود .
بنابراین آنچه كه ما اصطلاحاً « كودك استثنایی » می گوئیم بدین معناست كه كودك از نظر هوشی و جسمی و روانی و اجتماعی بمیزان قابل توجهی نسبت به دیگر همسالان خود متفاوت می باشد و نمی تواند بنحو مطلوب حداكثر استفاده از برنامه های آموزش و پرورش عادی ببرد .در اینگونه كودكان واكنشها ، ویژگیهای خاص دارد بدلیل اینكه كودک رشد فكری كامل ندارد و بدلیل اینكه نمی تواند بر رفتارهای خود كنترل داشته باشد و یا اگر عمل خلافی از او سر زد احساس گناه و تقصیر كند ، چون از نظر شخصیتی نارس و نابالغ است ، ناگزیر نیازمند به توجه خاص و آموزش و خدمات فوق العاده ای است .
عنوان كودكان استثنایی در مكاتب امریكا و انگلستان فرق می كند . در امریكا به تمام كودكانی كه بنحوی با كودكان طبیعی و همسن خود از نظر فكری ، جسمی ، عاطفی . عقلانی ، رفتاری و … فرق داشته باشد استثنایی گفته می شود و مسلماً با قبول این تعریف یك كودك نابغه ، نابینا ، ناشنوا و عقب مانده ذهنی همه استثنایی هستند .در انگلستان لغت استثنایی را محدود به تیزهوشی می كنند و سایر كودكانی را كه به عللی تحت حجامت و آموزش خاص هستند كودكان ویژه ( Special childern ) می گویند .بطور كلی این كودكان را باید از سه نظر مورد مطالعه قرار داد : • آنهایی كه از بدو تولد به علت ناراحتیهای ارثی و اختلالات مادرزادی بیماری مشخصی دارند مانند منگولها ، هیدروسفالی و …• كسانی كه از ابتدا با وسایل تشخیصی می توان به بیماری آنها پی برد . مانند : اختلالات غدد مترشحه داخلی ، دررفتگی مادرزادی لگن و …• افرادی كه نقص عضو و بیماری آنها در طول رشد مشخص می شود .مانند : فج مغزی ، غقب ماندگی ذهنی ، ضایعات و آسیبهای مغزی مختصر كه باعث اختلال در خواندن ، نوشتن و …. كودك می شود .
نكته مهمی كه در مورد آموزش كودكان استثنایی باید خاطر نشان شود این است كه پیروزی و موفقیت بیمار فقط به میزان معلولیت بستگی ندارد بلكه میزان توانائیهای بیمار در به حركت درآوردن اعضای سالم برای جبران قسمتهای معلول ، میزان فعالیت و پشتكار خودشان ، محیط خانواده و كاردانی مربیان نیز در این امر دخالت دارد .طبقه بندی كودكان و نوجوانان استثنایی كلی ترین طبقه بندی ، كه مورد قبول اكثریت متخصصان می باشد عبارت است از تقسیم این افراد به سه دسته بزرگ :1. كودكان و نوجوانان كه به علت اختلافات هوشی و فعالیتهای ذهنی از كودكان عادی متمایزند . در این دسته كودكان و نوجوانان عقب مانده ذهنی و افراد تیز هوش قرار دارند .2. كودكان و نوجوانانی كه به علت اختلالات و ضایعات مغزی یا اختلالات عملی مبتلا به اختلالات رفتاری هستند . در این دسته كودكان و نوجوانان ناسازگار یا دشوار قرار دارند .3. كودكان و نوجوانان مبتلا به اختلالات و نقایص حسی و حركتی و اختلالات عملی رشد ، در این دسته نابینایان و همچنین مبتلایان به اختلالات تكلمی ، اختلالات كنترل استنكترها و ناتوانیهای حركتی قرار دارند .
× گروه اول ، بعضی از افراد مبتلا به نارسائی رشد قوای ذهنی و كمبود فعالیتهای ذهنی هستند لذا نمی توانند در شرایط عادی با محیط خانوادگی ، تحصیلی ، اجتماعی ، شغلی سازش نمایند و عده ای بر عكس به علت داشتن هوش سرشار و فعالیتهای ذهنی عالی توسط افراد عادی درك نمی شوند و در نتیجه مسائل و مشكلاتی در سازش آنها با محیط پیش می آید .× دسته دوم را افرادی تشكیل می دهند كه دچار اختلالات شخصیتی ، آشفتگیهای عاطفی و اخلاقی هستند و به همین علت قادر به سازگاری با محیط خود نیستند . در این دسته فعالیتهای ذهنی در حد طبیعی یا حتی ممكن است بیشتر از حد طبیعی باشد .
× گروه سوم افرادی هستند كه به علت اختلالات و نقایص حسی و حركتی یا اختلالات عملی رشد از سازگاری عادی با محیط محروم هستند .در طبقه بندی فوق باید به شدت و اهمیت علائم و نوع اختلال رفتاری توجه كرد .كودكان و نوجوانان عقب مانده ذهنیمقدمه و تاریخچهعقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلكه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند كه از نظر فعالیتهای ذهنی در حد طبیعی نبوده اند .اجتماع برای مصلحت ، تعجب یا سالم سازی ، بعضی از این افراد را تحمل می كرد عده ای را محبوس می ساخت و دسته ای را به مرگ محكوم می نمود. پنیل كه به حق باید او را بنیانگذار روانپزشكی جدید نامید اولین كسی بود كه به دلجویی بیماران پرداخت و برای آنان برنامه های تفریح و گردش در نظر گرفت . او بیماران روانی را به 4 دسته تقسیم كرد :1. ملانكولی یا مالیخولیا2. مانی یا جنون شور و شوق3. جنون4. عقب ماندگی ذهنیبعد از پنیل ، یك پزشك فرانسوی بنام ایتارد به تربیت كودكی وحشی پرداخت كه در جنگلهای « آویرون » فرانسه پیدا شد . كودك عقب ماندگی بسیار عمیقی داشت ایتارد تربیت كودك را بعهده گرفت و كوششهای بسیطی در این زمینه مبذول داشت تا موفق به پیدایش راه جدیدی در نحوه آموزش و پرورش افراد عادی عقب مانده و حتی معلولین گردید .
همكار ایتارد بنام سگن بدنیال زحمات وی و به منظور شكوفا كردن این كودكان مؤسسه ای برای عقب ماندگان ذهنی ایجاد كرد و روش حواس حركتی را در آموزش كر و لالها به كار برد .این پیشرفتها همچنان ادامه یافت تا اوائل قرن بیستم كه توجه به اصلاح نژاد بشر در دستور كار قرار گرفت و در امریكا به توصیه بخش اصلاح نژاد كمیته پژوهشی انجمن زاد و ولد امریكا ، نازا كردن عقب مانده ها به صورت قانون در آمد و بالاخره در قرن بیستم بود كه دانشمندان و پژوهشگران
عقب ماندگیهایی كه به دلیل اختلالات متابولیكی ، نقصهای كروموزومی ، بیماریهای مادر در دوران بارداری و … ایجاد می شد را كشف كردند و راه را برای پژوهش و درمان این افراد هموار ساختند .ترقیات روز افزون علوم پزشكی ، جراحی اعصاب و مغز و علوم ژنتیك علاوه بر علل عقب ماندگیها تدریجاً و تا اندازه ای باعث تخفیف و گاهی بهبودی نسبی و حتی پیشگیری از ابتلا به این ناراحتیهای وخیم شده است .
شرایط بهداشتی ، تغذیه كودكان ، پیدایش آنتی بیوتیكها و سایر داروها در درمان بیماریهای خاص كه شایعترین علل عقب ماندگیهاست از مرگ و میر این افراد به میزان قابل توجهی كاسته است .هوش : روانشناسان زیادی درباره هوش و آزمونهای آن كار كرده اند . هوش یك صفت فرضی و یك مفهوم انتزاعی است پس آنچه مورد مطالعه قرار می گیرد آثار هوش است نه خود هوش . هوش یك استعداد نیست بلكه مجموعه استعدادهاست.حافظه ، دقت ، یادگیری و ادراك و … در آن اثر دارد و این وضعیت از فردی به فرد دیگر فرق می كند .هر یك از روانشناسان با توجه به مكتب خاصی كه مورد قبولشان است در مورد هوش و عقب ماندگی ، نظراتی ارائه داده اند كه در اینجا مختصراً نگاهی به نظریه پیاژه می اندازیم .پیاژه روان شناس سوئیسی تعریف هوش و عقب ماندگی را اینطور بیان می كند :
هوش نتیجه تأثیر دائمی و متقابل فرد با محیط است و اگر این رابطه متقابل به طور متعادل صورت گیرد موجب توانایی سازگاری با محیط و پیشرفت هوش می شود . كودك در مراحل مختلف رشد تصاویر ذهنی مختلفی دارد كه از تصاویر ساده شروع شده و به تصاویر پیچیده تری می رسد .بنظر وی گذشتن از این مراحل یعنی از مراحل پائین و رسیدن به مراحل بالاتر بستگی به رشد هوش ، ساختمان عصبی و بدنی روابط اجتماعی و تجارب زندگی فرد دارد .
اهمیت و ارزش نظریه پیاژه در هوش این است كه پدیده های روانی و بخصوص هوش دارای الگوی مخصوص و از یك نظام كلی كه اساس آن تجارب اولیه و عكس العملهای كودك از بدو تولد حتی قبل از آنكه قادر به تكلم باشد شروع می شود .این عكس العملهای حسی و حركتی هستند كه موجب می شوند كودك بتواند روابط محسوس عینی و عملی بین اشیاء و حوادث را بطور منظم یكی بعد از دیگری كشف كرده و پاسخهای عملی و درست به وضعیتهای مختلف می دهد . از همین جا پیاژه عقب مانده را افرادی از جامعه می داند كه در مراحل پائین رشد هوشی متوق می شوند و در آنها كششهای نهاد قوی و زیاد است .بطور كلی معلوم می شود كه عقب ماندگان ذهنی افرادی از جامعه هستند كه از نظر فعالیتهای ذهنی نسبت به همسالان خود نارسائی داشته و در نتیجه از توانائی یادگیری ، همسازی با محیط ، بهره برداری از تجربیات ، درك مفاهیم قضاوت و استدلال صحیح به درجات مختلف محرومند و نارسایی فعالیتهای ذهنی آنها از بدو تولد یا مراحل اولیه كودكی وجود دارد در هر صورت هر عقب ماندگی و اختلال ذهنی یك مورد اختصاصی است و احتیاج به راه حل فردی دارد .علل عقب ماندگی عوامل متعددی وجود دارد كه باعث بروز عقب ماندگی می شود :1. اختلالات زیادی كه علل اصلی آنها شناخته شده نیست ولی با عقب ماندگی همراهند ، عده ای از عفونتها ، مسمومیتها ، عوامل مكانیكی مانند ضربه ، عوامل كروموزومی ناشناخته ، اشعه ایكس و …
2. عقب ماندگی به علت اتفاقات دوران بارداری ، شكی نیست كه رشد جنین از بدو تشكیل تحت تاثیر شرایط بدنی و روانی مادر قرار می گیرد . بعلت رابطه بسیار نزدیك بین مادر و جنین باید گفته دكتر آرنولد گزل را پذیرت كه می گوید : « اهمیت حوادث دوران نسبتاً كوتاه بارداری از حوادث دوران زندگی كمتر نیست » . دكتر گزل به آثار عوامل ارث در رشد و تكامل هوش و شخصیت زیاد تأكید می كند و عقیده دارد كه كودكان همانطوری هستند كه بدنیا آمده اند . هر كودك با دیگر كودكان فرق دارد و لو اینكه در محیط یكنواخت زندگی كرده باشد وی بهیچ وجه اثر عوامل محیطی را انكار نمی كند .
در مرحله زندگی داخل رحمی بعلت رشد فوق العاده جنین ، سه چهار ماهه اول دوران بارداری اهمیت بسزایی و اكثراً اختلالات بدنی و نقایص عضوی در همین دوران از زندگی جنین بوجود آمده و به رشد خود ادامه می دهند .عواملی كه در دوران بارداری بر روی جنین اثر دارند عبارتند از : 1. بیماریهای مادر :سفلیس ، بیماری سرخجه ، توكسوپلاسنموریس و …2. سن مادر و حالات روانی او :تحقیقات نشان می دهد كه در كروموزوم خانمها از سی سالگی به بعد تغییراتی پیدا می شود كه ممكن است باعث زائیدن كودكان عقب مانده ذهنی بشود . بهترین سن ازدواج و زایمان طبق تحقیقات انجام شده بین 20 تا 28 سالگی گزارش شده . قبل از این دوران بعلت عدم رشد كافی اعضای تناسلی احتمال زایمانهای مشكل زیاد است و بعد از این سن نیز مخاطرات آوردن كودك عقب مانده بیشتر می شود .
ضمناً اثر ناراحتیهای روانی مادر غیر قابل انكار است . چون اكثر بیماریهای روانی باعث بی اشتهایی . اختلالات خواب و تغییرات بیوشیمی و هورمونی می شود مسلماً این تغییرات در جنین در حال رشد بی تأثیر نخواهد بود .3. اثر اشعه ایكس :تأثیر اشعه ایكس در جنین قطعی است واكثراً باعث اختلالاتی از قبیل عدم رشد جنین ،كمبود وزن ، عدم رشد مغز ، میكروسفالی ،هیدرو سفالی ، نارسائیهای هوشی و بالاخره نقایص بدنی می شود . اگر اشعه ایكس به مدت طولانی و درمانهای اولیه بارداری به بدن و مخصوصاً به شكم و ناحیه لگن مادر تابیده شود خطر آن به مراتب بیشتر است. اثر اشعه ایكس در اواخر دوران بارداری یا نزدیك زایمان با روشهای صحیح آن به مدت خیلی كوتاه و یك یا دوبار خالی از خطر گزارش شده است .
ادامه خواندن مقاله در مورد کودکان استثنايي
نوشته مقاله در مورد کودکان استثنايي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.