nx دارای 12 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
رسانه های دیداری- شنیداری و گفتاری
رسانه دیداری و شنیداری آگهی تبلیغاتی رسانه‌های دیداری، شنیداری و مكتوب هم تا این حد قدرتمند نیستند كه بتواند از شهر بزرگ تهران تا روستاهای دور افتاده و چادرهای عشایری پیام خود را به طور یكسان و گسترده به مخاطب برسانند، حال آن كه كتاب درسی از این قدرت برخوردار است.
نویسنده كتاب درسی و هنرمندی كه تصویرش در این كتاب نقش می‌بندد، به مراتب در ذهن مخاطبان ماندگارتر است؛ آن كه امروز خود برای كتاب درسی تصویر می‌سازد تا مخاطبانش پیام مكتوب را بهتر فرا بگیرند، دیروز در زمره‌ی پیام‌گیران همین نوشته‌ها و تصاویر بوده است.کارشناسان، مولفان و تصویر سازان کتاب های کودک و نوجوان بر این باورند که برای انتقال صحیح پیام به کودک باید تصویرخوب را مکمل متن کرد. این امر تا جایی اهمیت دارد که می تواند خلاقیت کودک را شکوفا سازد و او را به مطالعه ترغیب کند .
«امیر نساجی» – تصویرگر کتاب های درسی- بر این باور است که بچه ها با مشاهده تصویر، بهترین مسیر را برای فهم انچه می آموزند، پیدا می کنند. با تصویر سازی کتاب در واقع خلاقیت را به کودک تزریق می کنیم و از آنجا که خلاقیت بحثی نسبی و شناور و رو به رشد و ترقی است و تاریخ مصرف ندارد، ضرورت و اهمیت تصویر سازی و توجه بیش از گذشته به آن به خوبی احساس می شود . به تصویر نه فقط به عنوان مکمل متن بلکه باید به آن پیشرو تر از متن نگاه کرد و اهمیت تصویر تا به جایی است که حتی ممکن است با دیدن یک تصویر خوب جرقه تالیف کتاب در آینده ، در ذهن دانش آموز نقش ببندد.
نساجی افزود: مدیران باید با توجه به خلاقیت تصویرگری و رعایت منظور مولف، به سمت کیفیت بخشی به تصاویر کتاب حرکت کنند؛ «تصویر خوانی» پدیده مهمی است که باید جا بیفتد، در حالی که ما به معنایی که از تصویر انتظارمی رود، بی توجه هستیم . تصویر باید ما را درگیر موضوع خود کند و تخیل و ذهن ما را به چالش بکشاند.وی تاکید کرد: دیدن تصویر و توجه به آن همچون مطالعه است، اگر مطالعه مثل مطالعه کتاب درسی اجباری باشد ذهن ما را به چالش نمی کشاند اما اگر مثل مطالعه یک رمان جذاب باشد تخیل ما را بارور می کند ، به طوری که از خواندن آن لذت می بریم .
نساجی با بیان اینکه سرمایه گذاری بر روی تصاویر کتاب های درسی با توجه به مخاطب گسترده آن دارای اهمیتی حیاتی و معقول است افزود: دانش آموزان مخاطبان اصلی کتاب های درسی هستند و توجه به خرده فرهنگ ها و فرهنگ بومی در تصاویر این کتاب ها بسیار با اهمیت است؛ اگر طراحی تصویر بر مبنای واقعیت انجام گرفته باشد و عناصر به کار رفته در آن کلیدهای خلاقیت را به بچه ها نشان دهد ، نه تنها برای بچه های ایرانی بلکه برای همه مردم دنیا قابل فهم است. اما اگر تخیلات شخصی تصویرگر در آن نقش ایفا کند برای هیچ یک از بچه ها چندان قابل فهم نیست البته تصویر مناسب در فضای آموزشی مناسب درک می شود .
«حسین کاظمی» – تصویرگر- نیز در پاسخ به این سوال که درتصویرگری كتاب‌های درسی چگونه می‌توان خلاقیت داشت و در همان حال به اصول آموزشی بودن تصویر هم پایبند بود؟ گفت: تصور می‌كنم اگر قبل از هر چیز تصویرگر به آفرینش یك تصویر خوب با خصوصیات بصری مناسب فكر كند و به هنگام آفرینش این اثر، انسان خلاقی باشد و راه‌های متفاوت‌تری را تجربه كند و از تجربه كردن هراسی نداشته باشد، می‌توان امیدوار بود كه یك اثر جذاب برای یك كودك خلق كند. تصویرگر باید بتواند كلیشه‌ها را بشكند و در عین حال از فضای داستان سورئالیسم كودكانه‌ای را استخراج نماید. تصویرگر نمی‌‌تواند برای هر چیزی چشم و ابرو بگذارد و آن را كودك تحمیل کند.
کاظمی افزود: این قضیه كار آسانی نیست و نیازمند تفكر و كار فراوان است. در این راستا ابتدا باید خط فكری و هدف كتاب از همان آغاز مشخصی باشد تا هر چیز به طور هماهنگ پیش برود و در عین حال كار از یك جذابیت و تنوع و خط فكری یك دست برخوردار باشد. من معتقدم نباید هرگز مخاطب را فراموش كرد. باید نیازهای بچه‌ها در هر دوره را به درستی بشناسیم وقتی در زمینه‌ی طراحی شخصیت ، نوع لباس و سایر موارد به این نیازها توجه كنیم. گاهی می‌توان در این تصویرسازی‌ها از یك سری شوخی‌های بامزه و طنز بهره گرفت. این نیاز در لابه‌لای برخی از تصاویر احساس می‌شود اما اغلب مشاهده نمی‌شود.
چارقد گلدار کوکب خانم، کتاب باران خورده کبری، باران تند جنگلهای گیلان، حیوانات حسنک و مشعل روشن دهقان فداکار این ها فقط چند تصویر از تصاویر کتاب های دبستان است که در گوشه ذهن ما حک شده است ، تصاویری که سال ها پیش با آن ها انس و الفتی شیرین و خاطره انگیز داشتیم .کارشناسان ، مولفان و تصویر سازان کتاب های کودک و نوجوان بر این باورند که برای انتقال صحیح پیام به کودک باید تصویرخوب را مکمل متن کرد. این امر تا جایی اهمیت دارد که می تواند خلاقیت کودک را شکوفا سازد و او را به مطالعه ترغیب کند .
چند سالی است که اهمیت هنر تصویر در کتاب های درسی بیش از گذشته مورد توجه قرار گرفته است و هر چند گام های مثبتی برای بهبود آنها برداشته شده اما کاستی هایی که در اغلب کتاب های درسی دیده می شود ، موجب شده تا رسیدن به سرمنزل مقصود در وادی تصویر سازی کتاب های درسی راه درازی در پیش باشد .
خردمندان و رسانه شنیداری
رسانه رادیو همچون بسیاری از رسانه‌های دیگر رسانه‌ای اجتماعی با مخاطبان میلیونی است. وقتی مخاطبان یك رسانه عمومی اقشار مختلف مردم را در برمی‌گیرد، استفاده از نظرات كارشناسانه علوم اجتماعی و متخصصین جامعه‌شناس موضوعیت پیدا می‌كند به بهانه برگزاری دهمین جشنواره بین‌المللی رادیو به سراغ 5تن از اساتید این حوزه، شامل آقایان دكتر محمد زاهدی اصل، دكتر احمد تمیم‌داری، دكتر علیرضا شایان‌مهر، دكتر غلامرضا استیفاء و دكتر اصغر مهاجری رفتیم و سوالات مشتركی را با آنها در میان گذاشتیم. برخی از نظرات مشترك را تلخیص و باقی پاسخ‌ها را كه مكمل یكدیگر بودند به تفكیك اسامی در ذیل هر سوال آورده‌ایم. امیدواریم كه این نگاه از بیرون به این رسانه شنیداری برای شما خوانندگان عزیز نیز قابل توجه و استفاده باشد. جایگاه رسانه رادیو امروز به نظر شما كجاست؟
زاهدی اصل: رسانه صدا طبیعتا باتوجه به بردی كه دارد و این‌كه نسبت به رسانه سیما قابل دسترس‌تر هست، می‌تواند بسیار موثر و همین‌طور می‌تواند پیام‌رسان انقلاب باشد. می‌تواند آگاهی‌دهنده به جامعه باشد و در همه شوون زندگی تاثیرگذار باشد، از زندگی داخلی و شخصی بگیرید تا زندگی اجتماعی و روابط اجتماعی و تاملات اجتماعی و حتی در ارتقای سرمایه اجتماعی و زندگی مردم نیز می‌تواند تاثیرگذارباشد.
چگونه می‌توان به ارتقای جایگاه رادیو كمك كرد؟زاهدی اصل: طبیعتا برای ارتقای جایگاه رادیو باید به محتوا توجه كرد. محتوایی كه بتواند اقشار مختلف را جذب كند. رادیو هم به نوعی تخصصی شده است. رادیو جوان، رادیو فرهنگ، رادیو قرآن، كه همه به نوعی در تخصصی شدن رسانه نقش دارند و این حركت شایان توجهی است. طبیعتا اگر به محتوا توجه كنند كه جاذب مخاطب باشد و او را به طرف خود بكشد و در نهایت منجر به توجه به مخاطبان خواهد شد. بالاخره این‌كه مردم احساس كنند صدا، رادیو به نوعی در زندگی آنها تاثیرگذار است.
تمیم‌داری: در رادیو باید افراد تحصیلكرده بیشتر دعوت كنیم و در ضمن حقوق و مزایای مجری‌ها و گوینده‌ها را بیشتر كنیم تا آنها به تحصیلات خود ادامه بدهند تا تحصیلات عالیه داشته باشند به نظر من هیچ منافاتی ندارد كه كسی با مدرك دكترا در رادیو كار كند و در زمینه هنرها، تاریخ فرهنگ، تاریخ ایران، تاریخ اسلام و رشته‌های تحصیلی كه در دنیا وجود دارد باید در بهترین رشته‌ها تحصیل كنند و از كسانی در رادیو استفاده كنیم كه متفكر باشند، نویسنده باشند و گوینده‌های خیلی خوبی باشند چون در رادیو تصویر وجود ندارد باید حداكثر استفاده از كلام وجود داشته باشد. بنابراین گوینده هم باید صدای خوبی داشته باشد و هم گفتارش باید متین باشد بخصوص در بخش ادبیات ایران، كسانی باشند كه بتوانند شعر ایرانی و متن ادبی ایرانی را خوب بخوانند. یعنی در كلاس تعلیمی دیده باشند، سنت قرائت حافظ، سنت قرائت سعدی، سنت قرائت شعر كلاسیك را واقعاً بدانند.
غلامرضا استیفاء: ارتقای جایگاه رادیو با برنامه‌ریزی امكان‌پذیر است، باید اهمیت اطلاع‌رسانی رادیو شناخته شود وقتی كه شناخت به وجود آمد می‌توان برنامه‌ریزی كرد. تا زمانی كه نقش رادیو ناشناخته است نمی‌توان برنامه‌ریزی كرد. وقتی مشخص شود كه مردم در كجاها به رادیو دسترسی دارند و می‌توانند اطلاعات بگیرند آن موقع می‌توان نسبت به جامعه برنامه‌ریزی كرد. رادیو یك عامل تفریحی و اطلاع‌رسانی همگی در همه زمینه‌هاست، منتها باید آن را سامان داد. مثلا اگر موسیقی را از رادیو حذف كنی برنامه‌ها كسل‌كننده می‌شود و نباید برنامه‌های رادیویی را فقط با برنامه‌های خبری پر كرد. موسیقی جز لاینفك زندگی ماست و اگر بین برنامه‌ها موزیك مناسب وجود نداشته باشد ذهن تازه و نو نخواهد شد، پس بهتر است با موسیقی ذهن را تازه كنیم برای گرفتن اطلاعات بعدی و شناخت یعنی همین.
تعامل با برنامه‌سازان رادیوهای جهان چه نتایجی می‌تواند در برداشته باشد؟زاهدی اصل: بحث از دهكده جهانی است كه یك دهكده مجازی را تامین می‌كند و انسان‌ها در سایه ارتباطات آنقدر به هم نزدیك شده اندكه هر لحظه كه اراده كنند می‌توانند تصویر همدیگر را ببینند و صدای همدیگر را نیز بشنوند و با هم در ارتباط و تعامل باشند. بشریت امروز نیاز به تعامل دارد و در داخل این تعامل كلان طبیعتا رادیو‌ها هم به عنوان یك شخصیت حقوقی، فرهنگی. اگر رادیوهای مختلف از كشورهای مختلف با هم در تعامل، ارتباط و تبادل اطلاعات باشند، قطعا می‌توانند به ارتقای كیفی برنامه‌ها كمك كنند.
تمیم‌داری: تعامل با رادیوهای جهان یعنی كشورهای پیشرفته و در حال توسعه موجب می‌شود كه ما با شیوه تهیه برنامه شیوه طراحی و برنامه‌ریزی در كشورهای مختلف برای رادیو آشنا شویم و بتوانیم سطح رادیو را در كشور ارتقا دهیم و این كار از طریق تحصیل و تحقیق و مقایسه با رادیوهای كشورهای دیگر میسر است. به هر حال یك راه پیشرفت انسان مقایسه با كسانی است كه از انسان پیشرفته‌تر هستند و ما می‌توانیم از رادیوهایی كه پیشرفته هستند
استفاده كنیم حال نوع برنامه و محتوای آن به عهده خود ماست، اما درباره شیوه و متدهای استفاده از رادیو در برنامه‌ها می‌توان از كشورهای همجوار یا دورتر مثل كشورهای اروپای غربی و شرقی و آمریكای شمالی و لاتین و; استفاده كرد. می‌توان برنامه‌ها را به دقت گوش كرد و اگر بتوانیم از مسوولان آنها دعوت كنیم و زبان خارجی یاد بگیریم تا با آنها ارتباط برقرار كنیم نه این‌كه فقط چند نفر مترجم باشند كه برای مسائل خاص و مسائل سیاسی از آن استفاده كنند.
علیرضا شایان‌مهر: اگر ما قاعدتا بتوانیم همان‌طوری كه با سایر كانال‌های تلویزیونی جهان ارتباط تصویری داریم، رادیو هم بتواند این ارتباط را به نوع منطقی برقرار كند، بسیار خوب است. البته این نیاز به روش‌های جدید و ابداعاتی دارد كه تكنولوژی می‌تواند به این قضیه كمك كند. من نمی‌دانم چه راهكارهایی را می‌توانید پیشنهاد كنید ولی هر چقدر این ارتباطات گسترده‌تر و عام‌تر باشد طبیعتا تفكر ما را به سمت یك ارتباط جهانی گسترده‌تر باز خواهد كرد.جایگاه رادیو درآینده كجاست؟ آیا نقش خود را از دست نخواهد داد؟
زاهدی اصل: من فكر نمی‌كنم این اتفاق بیفتد. اگر واقعا برنامه‌های رادیو، برنامه‌های كیفی و در حقیقت اثرگذار در زندگی مردم باشد، زندگی هم كه می‌گویم یعنی ابعاد مختلف زندگی مردم، قطعا این اتفاق نخواهد افتاد.
ادامه خواندن تحقيق در مورد رسانه هاي ديداري- شنيداري و گفتاري
نوشته تحقيق در مورد رسانه هاي ديداري- شنيداري و گفتاري اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.