nx دارای 6 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه
1- بازی تشخیص رنگ ها
تعدادی قطعات سیاه و سفید را بر روی میز بگذارید . یكی از قطعات سفید را برداشته و به كودك بدهید تا آن را مشاهده و لمس نماید . سپس از او بخواهید تا از میان قطعات موجود برروی میز یكی از قطعات همرنگ (سفید ) را به شما بدهد . بر روی كلنه همرنگ تكیه كنید تا كودك در هنگام انجام دادن این عمل ، مفهوم همرنگ را دریابد . از به كار بردن و نامیدن رنگ در این فسمت خودداری كنید . هر گاه كودك قادر گردید كه قطعات سفید را از میان قطعات سیاه جدا نماید آن گاه رنگ های دیگر را به ترتیب در داخل مجموعه قرار دهید و از كودك بخواهید تا بر حسب رنگ آن ها را دسته بندی كند . (مهارت فكری – تمیز دادن ).
2- بازی شناخت بزرگتر تعدادی قطعات بزرگ و كوچك را آماده كنید . یكی از بزرگترین قطعات را بردارید ، آن را در كنار كوچك ترین قطعه قرار دهید . به نو آموز بگویید : و این یكی بزرگ است (به قطعه بزرگ تر اشاره كنید ). از نو آموز بخواهید تا كلمات بزرگ و كوچك را تكرار نماید . سپس نو آموز را تشویق نمایید تا قطعات بزرگ را از میان قطعات موجود انتخاب نماید . قطعات انتخاب شده را در یك گوشه میز قرار دهید . (مهارت فكری – مفهوم عینی ).
3- بازی آشنایی با اعضاءبدن ( این بازی مخصوص نو آموزانی است كه با اعضاء بدن خود آشنا هستند ). دایره ای از نو آموزان را در حالت ایستاده بسازید . خود در مركز دایره قرار گیرید . با آرامش به نوآموزان بگویید : دست راست خود را بلند كن – پای چپ خود را لمس كن ، و ; شروع بازی به صورت آهسته خواهد بود . اما همزمان با پیشرفت بازی فرمان ها سریع تر خواهند شد . (مهارت فكری – مفاهیم تعریف شده ).
4- بازی شناخت كوچك تر قطعهات را به صورت دو به دو در كنار یكدیگر قرار گرفته وجود داشته باشد . به قطعه كوچك تر اشاره كرده و به نو آموز بگویید: این قطعه كوچك تر از آن قطعه است ( به قطعه بزرگ تر اشاره كنید ). نو آموز را تشویق به تكرار كوچك تر بنمایید . سپس از نو آموز بخواهید تا از میان قطعات چیده شده قطعه كوچك تر را نشان دهد . این عمل را تا جائی كه از یاد گیری اطمینان یابید ادامه دهید . (مهارت های فكری قانون ). 5- بازی آشنایی با پول
تعدادی از سكه های 5 ، 10 ، 20 ، 50 ریالی و تعدادی اسكناس 100 ، 200، 500،1000ریالی را تهیه فرمایید . اگر از اسكناس های ساختگی استفاده كنید بهتر است ، پول ها را به صورت جدا از هم بچینید و تعدادی اشیاء و خوراكی هایی تهیه فرمایید. به نو آموز بگویید:این سكه 5 ریالی است – سكه ای 5 ریالی را به او نشان دهید . با این سكه 5 ریالی می توان یك عدد شكلات خرید ، حال من 5 ریال به شما می دهم و شما نیز به جای این 5 ریال یك شكلات 5 ریالی را به من بدهید . به تكرار كلمه 5 ریالی توجه فرمایید.
برای تعمیم مفهوم ارزش مبادله ای پول این عمل را با سایر اشیاء و خوراكی ها تكرار فرمایید. بعد از آشنایی نو آموز با ارزش مبادله ای پول ، یك سكه 10 ریالی به نو آموز داده و به او بگویید:این سكه 10 ریالی است ، سكه 10 ریالی دو برابر سكه 5 ریالی ارزش دارد . یعنی هر گاه من به شما سكه ای 10 ریالی بدهم شما باید به من دو سكه 5 ریالی بدهید . حالا من 10 ریال به شما می دهم ، شما چند عدد شكلات 5 ریالی به من بدهید . این عمل را تا جایی كه نو آموز مفهوم مبادله را در یابد ادامه دهید .این فعالیت را می توانید مرحله به مرحله یعنی با سكه های 20 و 50 ریالی ،و پول های كاغذی گسترش دهید تا نو آموز با ارزش مبادله ای پول آشنا شود .
در ادامه فعالیت بهتر است با استفاده از قوطی های دور ریختنی كه از نظر بهداشتی سالم باشندو میوه ها و خوراكی های در دسترس ، مغازه كوچكی ترتیب داده و نو آموز را با خرید و فروش و رابطه داد و ستد پول با مواد مورد نیاز آشنا گردانید .(مهارت های فكری – حل مسئله ).
6- بازی نام بردن رنگ ها دو رنگ اصلی زرد و آبی را انتخاب كنید . تعدادی از قطعات آبی و زرد –كه از لحاظ رنگ یكسان ، اما از لحاظ شكل متفاوت باشند . زیرا هدف در این مرحله ، نام بردن از لحاظ رنگ است نه شكل – را بر روی میز قرار دهید . یكی از قطعات زرد را برداشته و به كودك نشان دهید ، از او بخواهید تا قطعه را كاملاً لمس و مشاهده كند . آن گاه بگویید: این رنگ زرد است ، لطفاً یك رنگ زرد را از روی میز به من بدهید . بر روی كلمه زرد تكیه كنید . پس از آن كه كودك قطعه ای زرد رنگ را به شما داد از او بپرسید : این قطعه كه به من دادی چه رنگی است ؟
سپس از كودكان بخواهید تا از میان قطعات موجود بر روی میز ، اشیاء زرد رنگ را انتخاب كندو با هر انتخاب واژه زرد را تكرار نماید . بعد از آن كودك كاملاً قادر به شناختن و نامیدن رنگ زرد شد ، به این ترتیب می توانید اسامی سایر رنگ ها را یك به یك به او بیاموزید.
دقت نمایید كه همزمان با پیشرفت كودك بخواهید گاهگاهی آن ها را نیز مورد شناسایی قرار داده و نام آن ها را بیان نماید . این فعالیت به خاطرجلوگیری از تداخل اسامی رنگ ها در نزد كودك است . (یادگیری اطلاعات – بر چسب یا نام )
7- بازی اسم من چیست ؟به نو آموز بگویید: من پرنده ای كوچك هستم ، خوراك من دانه است ، من جیك جیك می كنم ، اسم من چیست ؟ نوآموز باید نام پرنده را كه گنجشك است بیان دارد . به مثالدیگر توجه نمایید . به نو آموز بگویید: من میوه ای هستم پوست من قرمز است ، من به صورت زرد و سبز نیز توجه دارم ، داخل من دانه های قهوه ای رنگی وجود دارد ، اسم من چیست ؟ نوآموز باید نام سیب را بیان دارد . شما می توانید بر اساس تجربه و آشنایی كودك با میوه ها ، اشیاء ،مكان ها و ; این بازی را تعمیم دهید . (یادگیری اطلاعات واقعیت ها ).
8- بازی عمو زنجیر باف بچه ها را تشویق كنید دست در دست هم بگذارند و دایره ای را تشكیل دهند. به استثنای اولین و آخرین نفر كه دست هایشان از همدیگر باز است یعنی در حقیقت شكافی در دایره به وجود آورده اند . آن گاه یكی از افراد به عنوان رهبر بازی شعر ذیل را خواهد خواند و دیگران نیز به او جواب می دهند.رهبر بازی : عمو زنجیر باف ؟
كودكان : بله رهبر بازی : زنجیر منو بافتی ؟كودكان : بله رهبر بازی : پشت كوه انداختی ؟كودكان : بله رهبر بازی : بابا اومده كودكان : چی چی آورده ؟رهبر بازی : نخود چی كشمش كودكان : بخور و بیا رهبر بازی : با صدای چی ؟كودكان : با صدای گربه
در این هنگام بازیكنان صدای حیوان مورد نظر را تقلید می نمایند و همزمان با تقلید صدای حیوان بدون آن كه دست ها را از هم باز نمایند به دنبال رهبر گروه حركت می نمایند. رهبر گروه در هنگام حركت یكی از بازیكنان را انتخاب كرده و از زیر دست او كه به دست نفر بعدی داده شده است حركت می نماید. و سر انجام آن فرد مجبور است كه به دور خود چرخ بزند بدون آن كه دست هایش از دست های طرفین خود باز شود . این فرد بازنده محسوب شده و بازی دوباره از اول شروع شده و آن قدر ادامه می یابد تا فرد برنده مشخص شود . (یادگیری اطلاعات – اطلاعات سازما ن یافته .) 9- تابلو سازی مقوای ضخیمی را آماده كنید . دانه های متفاوتی از حبوبات رنگارنگ و ماكارونی را تهیه فرمایید. تابلویی را ترسیم كنید . گل ، گیاه ، حیوان ، خانه ، حبوبات رنگارنگ و ماكارونی را در اختیار كودك قرار دهید و او را تشویق كنید تا قسمت های مختلف تابلو را به چسب آغشته كند . سپس از كودك بخواهید تا بر اساس برداشت خود حبوبات رنگارنگ و ماكارونی ها را در داخل محدوده تصویر كشیده شده چسبانده و آن ها را جا سازی نماید . بگذارید تا تابلو خشك شود . اینك تابلویی زیبا در اختیار كودك است . در صورت تمایل او را تشویق كنید تا با رنگ گواش ، آبرنگ ، ماژیك ، مداد رنگ و غیره حاشیه تابلو را نقاشی نماید .(مهارت های حركتی – استفاده از عضلات كوچك و ظریف ). 10- بازی توپ در سبدچند عدد كارتن خالی و چند عدد توپ و یك حلقه بسكتبال را تهیه كنید . بازی را به یكی از شكل های ذیل انجام دهید:الف ) یك كارتن خالی و بزرگ را كه یك سر آن بریده باشد را انتخاب كنید . توپ بزرگی را در اختیار نو آموز قرار دهید و او را تشویق كنید كه از فاصله ای نزدیك توپ را به داخل كارتن بیاندازد ، هر گاه در این عمل موفق گردید ف فاصله او را با كارتن خالی زیادتر كنید ، سپس همین عمل را با كارتن ها و توپ های كوچك تر ادامه دهید . در طول بازی می توانید توجه نو آموزان را به كارتن بزرگ و بزرگ تر و بزرگ ترین جلب نمایید. فاصله ها نیز می توانند عاملی دیگر در جلب توجه فراگیر باشند ، به عنوان مثال : یك قدم عقب تر و دو قدم جلوتر ، فاصله نزدیك تر ،فاصله دورتر ، و;ب ) حلقه ای فلزی ( یا از سایر مواد )و تعدادی توپ را تهیه كنید. حلقه را بر روی دیوار و در فاصله ای – بلندتر از قدنو آموز نصب نمایید . نوآموز را تشویق كنید تا با نگاه كردن و حدس زدن فاصله ، توپ را به داخل سبد بیاندازد. بهتر است برای ایمنی نو آموزان ف توپ هایی اسفنجی ، در اندازه ها و رنگ های متفاوت تهیه شود ، در صورت امكان از به كار بردن توپ های سخت و سنگین خودداری گردد. (مهارت های حركتی – استفاده از عضلات بزرگ ). 11- داستان را تمام كن
داستانی جدید را برای نو آموز انتخاب كنید داستان را برای او بیان نمایید . در نزدیكی های پایان داستان و یا در جاهای مهیج ، داستان را متوقف نمایید و از نوآموز بخواهید تا ادامه داستان را بر اساس آنچه كه شنیده است به پایان برساند . (راهنما شناختی ). 12- داستان گویی
تعدادی از تصاویر مربوط به یك داستان را در اختیار نو آموز قرار دهید . به او بگویید تا با تنظیم كردن این تصاویر داستانی را بسازد . به او كمك نمایید تا تصویر ها را به صورت مرتب و مربوط به هم تنظیم نماید و داستانی را بازگو نماید . در صورتی كه تصاویر از میان داستان هایی كه نو آموز از پیش با آن ها آشنا ست انتخاب شود ،سهولت كار بیشتر خواهد بود . هنگامی كه نو آموز در انجام این فعالیت مهارت كامل را یافت می توان از تصویر های جدیدتر و پیچیده تر استفاده نمود تا قدرت خلاقیت نو آموز نیز افزایش یابد . در این فعالت می توان ، مجلات و روزنامه های باطله را در اختیار نو آموز بگذارید و او را – به استفاده از عكس ها – به داستان گویی تشویق نمایید (راهنما های شناختی ).
منابع 1- كودك و بازی / تالیف دكتر سرخه دون یلدائی / تهران / انتشارات دانشكده تربیت بدنی دی ماه 13582- بازیهای آموزشی / مصطفی مقدم ، منوچهر تركمان / انتشارات مدرسه .3- نقش بازی در پرورش فكری كودك / گردآورندگان : آ .ك . بوندارنكو ، آ. ای . ماتوسیك / مترجم : مهری بابا جان / انتشارات دنیای نو / تهران ، 1366 4- آموزش از راه بازی / تالیف : جین مازلو – جین لوید / مترجم : لیلی انگجی / انتشارات مدرسه .5- بازیهای فكری برای نوجوانان / مترجم : كاظم فائقی / تصحیح كننده : رویا فائقی / انتشارات گوتنبرگ .
6- بازیهای آموزشی برای كودكان فبل از دبستان / شهلا نجفیان ، مریم نوذرآدران / نشر نی .7- بازی درمانی / ویرجینیام . اكسیلن / مترجم : مهندس احمد حجاران / انتشارات كیهان 8- بازی و رشد كودك /9- بازی و حركت / سوفی لویت / مترجم : احمد نظری / انتشارات دانژه سال 138310- بازی ،خانواده و پرورش خلاقیت كودكان / عبدالرضا كردی / انتشارات خانواده /سال 138211- بازی درمانی / الهه محمد اسماعیل / انتشارات دانژه سال 1382
12- كودك و روانشناس / مارك نمروف / مترجم : اشرف السائات موسوی / ناشر مهر كاویان سال 1383
13- كودك و بازی و شهر / آیدا ایزد پناه جهرمی / ناشر سازمان شهرداری های كشور سال 138314- روانشناسی بازی / هایده موثقی / انتشارات آرین ویژه سال 1385
15- روانشناسی بازی / سیامك رضا مهجور / انتشارات رهگشا سال 137216- روانشناسی / محمد علی احمدوند/ پیام نور سال 137217- روانشناسی بازی و مدرسه كودكان / مریم طباطبائی / انتشارات آهنین سال 1382 18- روانشناسی بازی / سیامك خدائی خیاوی / انتشارات احرار سال 1380 19- آموزش و پرورش در كودكستان / تالیف آیلین آلن – بتی هارت / مترجم : محمد حسین نظری نژاد / انتشارات آستان
قدس رضوی سال 1370 20- وضعیت كلی كودك / جونا هندریكس 21- بازی های خلاق (365 بازی برای كودكان 2 سال به بالا ) شیلا الیسون . جودیت گری
ادامه خواندن مقاله نمونه هايي از بازي هاي آموزشي بر اساس نظريه گانيه
نوشته مقاله نمونه هايي از بازي هاي آموزشي بر اساس نظريه گانيه اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.