nx دارای 34 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
مقدمه : در قرن حاضر برای مواجهه موثر با چالشها و بحرانهای موجود میان پدیده جهانی شدن و بومی ماندن بحران جمعیت – دگرگونیهای فناوری و شرایط حرفه ای بستری مناسبتر – كارسازتر و موجه تر از نظام تعلیم و تربیت شناسایی نشده است نظام تعلیم و تربیت باید از طریق تدارك زمینه های تربیت كامل و آموزش چگونگی رویارویی و نحوه سازگاری با مسایلشایستگی لازم برای تامین سعادت و نیك بختی را در دانش آموزان ایجاد كند 0
تغییر نگرش نسبت به انسان مدرسه و تحولات سریع علم و فناوری سبب شده است به انسانهای متفكری نیاز داشته باشیم كه بتوانند خود را با تغییرات غیر قابل پیش بینی آینده سازگار كنند 0 لذا وظایف مدارس در بسیاری از كشورهای جهان تغییر كرده است0 نقش كلی و غالب مدارس در تعلیم و تربیت دانش آموزان آموزش عمومی در دوره های مختلف تحصیلی است این آموزش بدان علت كه مهارت خاصی را در دانش آموزان به وجود نمی آورد آموزش عمومی نامیده شده است0
امروزه مدارس موظف به آماده كردن دانش آموزان برای كسب تجربه ها- استفاده از فرصت ها و پذیرش مسیولتها در زندگی برزگسالی اند.
0 چرا مهارتهای زندگی باید به دانش آموزان آموزش داده شود ضرورت آ ن چیست ؟ مهارتهای زندگی – مهارتهای شخصی و اجتماعی است كه دانش آموزان باید آنها را یاد بگیرند تا بتوانند در مورد خود و انسانهای دیگر و كل اجتماع به طور موثر و شایسته عمل كنند0
دانش آموزان برای مقابلهء سازگارانه با استرس ها و موقعیتها ی مختلف و تعارضهای زندگی به كاركردها یی نیاز دارند كه آنان را در كسب این توانایی ها تجهیز كنند این كاركردها بسیار زیر بنایی اند و در فرایند تحول شكل می گیرند كاركردهایی نظیر شناخت عواطف و رفتارها كه در قالب ساختارهایی مثل عزت نفس – خود كارآمدی – حل مسئله و – مهارتهای اجتماعی تجلی می یابند0
بنابر این دانش آموزان ما در حال حاضر نیاز دارند یاد بگیرند تا بدانند چه می خواهند بگویند چه می خواهند انجام دهند و درموقع لزوم از چه كسی كمك بگیرند یا چه كارهایی را برای حل مشكلات خود بكار برند 0 آنها نیاز دارند اعتماد به نفس وعزت نفس خود را افزایش دهند و نگرش ها – ارزشها و رفتارهایی را كه مسئولیت پذیری و مشاركت آنها را افزایش می دهد كشف كنند و در طول زندگی از آنها استفاده نمایند 0 به نظر می رسد به علت پیچیدگی جامعه امروز با دروس و فعالیتهای آموزشی ارائه شده در دوره های آموزش عمومی كنونی دانش آموزان به اهداف رشد و آموزشی – فرهنگی و اجتماعی بطور كامل نمی رسند 0 آمادگی لازم برای تمرین مسئولیتها و تجارب زندگی بزرگسالی را كسب نمی كنند و به سطح مناسبی از بهداشت روان دست نمی یابند 0 مطالعات پژوهشی هم نشان می دهند كه دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی از مهارتهای زندگی پایین تری برخورداربوده اند0 یكی از پژوهشهای انجام شده حاكی از آن است كه دانش آموزان در مهارت تصمیم گیری – حل مسئله – تفكر خلاق – تفكر انتقادی – همدلی – خودشناسی – ایجاد روابط موثر با دیگران و مهارت اجتماعی با مشكلات زیادی روبرو بوده و میانگین كسب شده در مهارتهای فوق بسیار پایین بوده لذا آموزش این مهارتها میتواند موجب ارتقای رشد شخصی و اجتماعی و پیشگیری از مشكلات روانی – ا جتماعی شود0فعالیتهای مكمل و فوق برنامه :
فعالیت مكمل فعالیتی است كه براساس درون مایه دروس یك موضوع یا چند موضوع درسی در زمینه آموزش و پرورش ودر جهت عمق بخشی به برنامه های درسی طراحی میگردد 0 فعالیتهای مكمل در طول برنامه درسی است و موجب تعمیق یادگیری میشود0 فعالیتهای فوق برنامه مجموعه فعالیتهای سازمان یافته و پیش بینی شد ه ای است كه به منظور تثبیت – تعمیق آشنایی و كاركرد عملی در طول سال تحصیلی برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود تا به رشد و تعالی شكوفایی استعدا دها و مشاركت در برنامه های عملی كمك كند 0 این برنامه ها در توسعه تجربیات تربیتی دانش آموزان نقش مهمی دارد (فراگیری مهارت زندگی ) در عرض برنامه درسی قرار گرفته است – نیازهای فردی دانش آموزان و ویژگیهای محلی و منطقه ای را مورد توجه قرار می دهد و با لاخره موجب غنای برنامه درسی می شود0اهداف فعالیتهای مكمل و فوق برنامه :
1- توسعه دیدگاه مدرسه محوری2- تعمیق فرایند یاد دهی – یادگیری در زندگی دانش آموزان
3- غنی سازی برنامه درسی و اوقات فراغت دانش آموزان4- گسترش یاد گیری از مدرسه به خانواده و جامعه5- تسهیل فرایند رشد اجتماعی دانش آموزان
در برنامه فعالیتهای فوق برنامه دانش آموزان علاوه بر شركت داوطلبانه در فعالیتها به شیوه ء غیر مستقیم آموزش دیده و از روشهای فعال یادگیری استفاده نموده آن هم بصورت مشاركتی و گروهی0
علاوه بر آن باعث توسعه یادگیری از مدرسه به خانواده و جامعه شده و جنبه های گوناگون شخصیت دانش آموزان رشد یافته و باعث شادابی و نشاط آنان می شود0
و در حین این فعالیتها افت تحصیلی كاهش یدفته و دانش آموز از خود ارزشیابی مستمری بعمل می آورد 0مفهوم یادگیری در فعالیتهای مكمل و فوق برنامه
لازمه برنامه ریزی برای فعالیتهای مكمل و فوق برنامه و اجرای آنها در مدارس انتخاب روشهای یادگیری فعالی است كه مشاركت دانش آموزان را به دنبال داشته باشد در رویكردهای سنتی و معمول آموزشی معلم در نقش فعال و دانش آموزان در نقش مخازن اطلاعات به وظایف محوله خود عمل می كردند در نهایت یادگیری دانش آموزان نیتجه محور بود و به سطوح پایین شناختی محدود می شد پژوهشهای اندك انجام گرفته در مورد عوامل موثر بر پایین بودن سطح مهارتهای زندگی نیز نشان می دهد كه عواملی مانند عدم بكار گیری الگوها و روشهای مناسب تدریس – روشهای نادرست ارزشیابی – انفعالی بودن دانش آموزان – دیكته شدن محتوی آموزشی در قالب كتابهای درسی و عدم ارتباط عمیق بین خانه و مدرسه در پایین بودن سطح مهارت زندگی دانش آموزان موثر بوده اند 0
حال به مصادیق مشترك فعالیتهای مكمل و فوق برنامه كه در برنامه آموزش مهارتهای زندگی نیز مورد توجه قرار گرفته اند اشاره می گردد: 1- بهداشت فردی2- نظم و انضباط اجتماعی
3- رعایت قوانین و مقررات4- حفظ محیط زیست5- مهارتهای مطالعه و كتابخوانی6- مهارت همكاری با دیگران
7- مهارتهای مقابلهای ( مقابله با اعتیاد و ;)8- مهارتهای نوجوانی این مهارتها از طریق اجرای فعالیتهای مكمل و فوق برنامه قابل تحقق اند 0ویژگیهای فعالیتهای فوق برنامه :
اگر نگرش دانش آموزان نسبت به فعالیتهای فوق برنامه و غیر درسی نگرش به اوقات فراغت باشد باید با دانش و آگاهی با آن روبرو شویم و برنامه ای سنجیده و منظم برای رویارویی با آن داشته باشیم و گرنه دچار صدمات و زیانهای جبران ناپذیر ی خواهیم شد0از جمله این نكات عبارتند از:
1- درحقیقت باید در برنامه ریزی فعالیتهای فوق برنامه به علایق و نیازهای دانش آموزان توجه شود و بین دانش آموزان بعنوان یك انسان وشرایط زیستی او رابطه روشنی وجود داشته و این ارتباط هر چقدر بهتر ساماندهی شود اثر تربیتی بیشتری خواهد داشت 02- از طرفی در راس فعالیتهای غیر درسی و فوق برنامه باید فردی متخصص و صاحب نظر وجود داشته باشد تا بتواند این فعالیتها را درست رهبری نماید03- كلاسهایی كه برای دانش آموزان در نظر گرفته می شوند نباید آنها را گریزان كند بلكه باید به قدری با نشاط و شادی همراه باشد و تفكر خلاق را سبب شود و در این مسیر باید از هنر استفاده كرد ما باید به فرزندانمان فكر كردن را بیاموزیم متاسفانه دانش آموزان ما یاد نگرفته اند كه در مورد یك مسئله فكر كنند و در نهایت یك اندیشه نو ارائه دهند حال آن كه این كار مخصوصا” برای رده سنی نوجوان بسیار مهم است 0
4- در فعالیتهای فوق برنامه بای تنوع وجود داشته باشد تا دانش آموزان به فراخور خود از بین آنها انتخاب كنند و تنوع فعالیتها باعث نشاط آنها و مانع خستگی و ملامت آنان خواهد شد 0
5- در فعالیتهای فوق برنامه مطلب دیگری كه باید رعایت شود زمان آن است كه مصادف با زمان استراحت دانش آموزان نباشد و همچنین این ساعات غیر درسی طولانی نباشد كه باعث خستگی و دلزدگی آنها بشود و زمان فعالیت باید با زمان توجه فرد تناسب داشته باشد یعنی دانش آموز را با توجه به ظرفیت سن و سالش به فعالیت واداشت0
6- در فعالیتهای فوق برنامه فضایی كه فعالیت در آن شكل می پذیرد از نظر روانی وسن وسال دانش آموز تناسب داشته و او از این فضا لذت ببرد و علاوه بر آن باعث آرامش روانی و آزادی عمل وی شود 0 طبیعی است كه فضاهای تاریك و نامناسب و غیر بهداشتی و سخت گیریهای بی مورد با فعالیتهای غیر درسی در تضاد خواهی بود0
7- از طرفی نگرش دانش آموزان نسبت به فعالیتهای فوق برنامه نباید نگرشی نگران كننده باشد یعنی در این فعالیتها دانش آموز احساس نكند كه باید یكسری تكالیف معین خسته كننده و وقت گیری را انجام دهد0از جمله فعالیتهای فوق برنامه ای كه باید به آن توجه شود :
1- موسیقی: موسیقی كه با فرهنگ ملی وبومی مادر تعارض نباشد آن هم مومسیقی كه سرودها و محتوی آهنگ ها در آن غنی بوده و استفاده از آلات موسیقی با اصوات خفیف كه موجبات آرامش ما و فرزندانمان را نیز فراهم نماید 0
2- آموزش نقاشی : آموزش نقاشی باعث ایجاد شور وشعف در دانش آموزان شده و دیدن نقاشیهای شخصیتهای بزرگ جهانی علاوه بر لذت بردن آنان ممكن است آنها را به سوی این هنر سوق دهد و حتی در این امر میتوان از امكانات پیشرفته تری مانند رایانه استفاده نمود و از طریق میل به این موهبت الهی (زیبا شناسی ) حتی ممكن است فرد از نظر خودشناسی و خداشناسی به مراتب بالاتری صعود نماید0
3- توجه به تربیت بدنی (ورزش ) : هدایت انرژی دانش آموزان در جهت نیك آن هم از طریق گرایش آنان به ورزشهای ملایم نظیر شنا – تنیس روی میز و.. از اهمیت خاصی برخوردار است كه از جمله فعالیتهای ورزشی می توان به موارد ذیل اشاره نمود :الف – احساس نشاط ب – حفظ سلامت جسمانی
ج – دفع مواد زاید از بدن د – احساس قدرتمندیه – آماده شدن برای فعالیتهای دیگر و عدم احساس خمودگی4- استفاده از رایانه : نگرش دانش آموزان در استفاده از رایانه نیز چو ن هدایت و برنامه ریزی نشده است عوارض منفی را به دنبال دارد از جمله :الف – ساعات طولانی در مقابل مانیتور نشستن كه باعث عوارض جسمانی – روانی و اجتماعی می شود ب- كم اشتهایی و سوء تغذیه دانش آموزان
ج- عوارضی كه متوجه ستون فقرات و حتی دیسك كمر آنها می شودد- ایجاد پرخاشگری و خشونت بعد از دیدن انجام بازیهای كامپیوتری ه –ایجاد آلودگی صوتی ناشی از انجام بازیهای كامپیوتری البته نگرش گروهی از دانشمندان به فعالیتهای غیر درسی نگرشی است كه در آن نباید از دانش آموزان وظایف الزام آوری را مد نظر داشت بلكه دانش آموز باید بتواند فعالیتی را آزاد انتخاب نموده و آن را انجام دهد كه قبلا” به آن اشاره شد0
5- استفاده از كتابخانه: چرا عده ای از دانش آموزان كتابخانه های عمومی را بعنوان مكانی برای فعالیتهای فوق برنامه انتخاب می كنند ؟1- عدم به روز بودن كتابخانه مدارس2- واگذاری تعداد كم كتاب به دانش آموزان برای مطالعه و تحقیق3- عدم تخصص همكارانی كه در این بخش مشغول فعالیت هستند و بعضا” رفتار نامناسب كه آنان با دانش آموزان دارند باعث سرخوردگی و بعضا” گریزان شدن آنان از كتابخانه مدارس می شود 0
4- عدم ارائه اطلاعات در كتابخانه مدارس به تمام دانش آموزان با توجه به تفاوتهای فردی 5- بالا بودن قیمت كتب در سطح جامعه و كمبود كتب در كتابخانه های مدارس باعث گرایش دانش آموزان به كتابخانه های عمومی شده است 06- عدم مكان مناسب جهت نشستن و مطالعه طولانی مدت دانش آموزان
نقش اعتماد به نفس در دانش آموزان : یكی از مواردی كه باید در فعالیتهای فوق برنامه مد نظر باشد مسئله اعتماد به نفس دانش آموزان است كه متاسفانه تعدادی از دانش آموزان مستعد با عدم اعتماد به نفس روبرو می باشند 0
یكی از عمده ترین دلایل “كمرویی ” نیز نزد دانش آموزان ضعف در اعتماد به نفس و احساس خود ارزشمندی است 0 پدیده كمرویی كه امروزه به عنوان یك معلولیت اجتماعی مطرح است رابطه مستقیمی با چگونگی نگرش فرد نسبت به خود و احساس خود ارزشمندی وی دارد0 در درمان كمرویی هم برای كاهش اضطراب و افزایش مهارتهای اجتماعی (مثل شمرده و رسا صحبت كردن – برقراری ارتباط بصری با مخاطبین و ; ) بدون توجه اساسی به اصول و روشهای تقویت اعتماد به نفس اقدام موثری انجام نمی پذیرد 0
خود شناسی و پذیرش مسوولیت اجتماعی از مهمترین هدفهای تربیتی در هر جامعه است و برخورداری از حس “خودارزشمندی ” و ” اعتماد به نفس ” قوی به مثابه یك سرمایه ارزشمند حیاتی برای همه انسانها بویژه دانش آموزانی كه از مهارتهای اجتماعی كمتری بهره مند هستند از موثرترین عوامل پیشرفت و شكوفایی استعدادها و خلاقیتها به شمار می آید 0بطور كلی فرایند های شناختی – احساسات- انگیزه ها – برقراری روابط فی مابین – شیوه زندگی – تصمیم گیریها و انتخابهای ما قویا” متاثر از چگونگی احساس خود ارزشمندی و اعتماد به نفس است 0 یك اراده قوی در گرو اعتماد به نفس قوی و استوار است 0 تسلیم ناپذیری – مطمئن – مصمم و راسخ قدم بودن از صفات برحسته رهبران بزرگ تاریخ انسانهاست 0
به عبارت دیگر تنها عوامل تعیین كننده رفتار اعتماد به نفس و احساسی است كه ما نسبت به خودمان داریم 0
نتیجه یک پژوهش
بسیاری بر این باورند كه یكی از كار آمد ترین شیوه های آموزشی به منظور حذف یا كاهش مشكلات آموزشی دانش آموزان به ویژه ضعف های آن ها در مباحث گوناگون درسی ” تكرار و تمرین ” است 0 این باور اگرچه تا حدودی درست و منطقی به نظر می رسد اما در بسیاری موارد افزایش مدت آموزش به بهانه ی تكرار و تمرین و افزایش تسلط دانش آموزان بر مباحث درسی نتیجه ی مطلوب نمی دهد چرا كه در اغلب موارد افتادن به ورطه ی تكرار موجب دلزدگی و خستگی دانش آموزان می شود و این تنها ارمغان ایده ی تكرار و تمرین به بهانه آموزش بهتر است 0
پژوهشگران ” انجمن نظارت و توسعه ی برنامه ریزی درسی ” یعنی دكتر دیوید بیكلر – دكتر رودریگو فابر یگو – كلودیا گالیندو و یاكوب مشیكوك از ژانویه 1999 تا ژانویه ی 2000 به بررسی افزایش زمان آموزش درسها و تاثیر آن بر میزان فراگیری نمرات درسی و موفقیت دانش آموزان در بیش از 56 كشور جهان پرداختند 0 نتایج نهای این پژوهش 10 مه 2005 انتشار یافت 0 آنچه در پی می خوانید نتایج این بررسی است 0
پژو هشگران عوامل متعددی را در افزایش میزان فراگیر ی و بازده آموزشی دانش آموزان دخیل می دانند كه از مهمترین آ نها می توان به این موارد اشاره كرد:1- تسلط و تجربه معلم2- دوره تحصیلی و درسهای آموزشی هر دوره3- وضعیت آموزشی هر مدرسه
4- توجه مسوولان آموزشی مدرسه به ارتقای كیفیف آموزش5- مدیریت و توان اداره ی كلاس توسط معلم
6- شرایط خانوادگی دانش آموزان از جنبه های اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی و ; اما از منظری دیگر می توان مهمترین و تاثیر گذارترین عامل را در افزایش میزان فراگیری و بازده آموزشی دانش آموزان ” مدت زمان مطالعه و ساعات درس ” آنان دانست 0پس باید بدانیم مد ت زمانی كه معلم صرف آموزش هریك از مباحث درسی به دانش آموزان می كند تا چه حد بر میزان فراگیری آنها تاثیر می گذارد ؟ آموزش مداوم و بی وقفه و طولانی مدت مباحث درسی و افزایش ساعات آموزشی چه تاثیری بر روند آموزشی دانش آموزان دارد؟
ادامه خواندن مقاله بررسي نگرش دانش آموزان نسبت به فعاليتهاي غير درسي
نوشته مقاله بررسي نگرش دانش آموزان نسبت به فعاليتهاي غير درسي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.