nx دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
مهارت اموزشی
پیشگفتارروند رو به رشد علوم و تكنولوژی تغییرات عمده ای را در فرایند زندگی انسانها به وجود آورده است . این تغییرات وظایف و مسئولیت های جدیدی را برای انسانها ایجاد نموده است كه رعایت هر یك از آنها به سازگاری بیشتر آنها در قبال این تغییرات می انجامد به عبارت دیگر می توان گفت كه با بروز تحولات در علوم و محیط انسانها نیز می بایست تغییراتی را در خود ایجاد كنند تا بهتر بتوانند با مولفه های جدید موثر در زندگی سازگاری پیدا كند .
علاوه بر آن گذشته از تاثیر پیشرفت های علمی در زندگی انسانها بعضی از موقعیت های دیگر نیز می تواند به صورت طبیعی و یا بر اساس موقعیت های خاص فردی در روند زندگی تاثیر داشته باشد و نیاز به آمادگی وداشتن مهارت است .مریم نعمتی عبدل آبادی
مقدمه مهارت عبارت است از مجموعه توانائیهای كه فرد را قادر می سازد تا در طول زندگی در جهت ارتباط با خدا ورسیدن به كمال و ارتقاء و سازگاری با خود و دیگران و محیط كام بردارد بطوری كه منجر به بهبودی كیفیت زندگی او شود .البته در این راستا لازم است كه جغرافیا را تعریف كنم كه عبارت است از « روابط متقابل انسان و محیط » به منظور بهینه سازی زندگی و یا به تعبیر كرسی نیوز : جغرافیا عبارت است از « رابطه متقابل بین محیط و انسان » كه دارای چشم انداز های دیگری است و می توان اینچنین هم تعریف كرد كه « جغرافیا ارتباط بین محیط ، انسان و زمان » است و یا اینكه « جغرافیا رابطه بین انسان محیط ، مدیریت و تكنولوژی است » اما اصل موضوع این است كه محیط به عنوان یك بستر و پدیده و انسان نیز به عنوان یك بستر و پدیده ای دیگر است .
بنابراین چون انسان به عنوان یك عامل وجوهر اصلی در تعریف و موضوع جغرافیا قرار دارد و از طرفی دیگر همین انسان در محیط زندگی می كند كه به عنوان عاملی دیگر در جوهر اصلی تعریف و موضوع جغرافیا قرار می گیرد محیط كه دارای شگفتیها و تنوع زیادی است كه آفریننده خالق یكتا است و طبیعتا انسان نیز شیوه ای متنوعی از زندگی را ایجاد و انتخاب كرده است و پدید آورنده فرهنگ ها و چشم اندازهای متنوعی است چرا كه محیط های طبیعی بستر زندگی و فعالیت انسان مطرح می شود .بنابراین آگاهی از اوضاع جغرافیایی محیط های گوناگون و درك بهتر از چگونگی زندگی انسان ها با توجه به مهارت هایی كه در این زمینه كسب كرده است باید دارای آگاهی و تفاهم بیش تر بین ملتها و همكاری و دوستی متقابل با دیگر ساكنان این محیط ( تفاهم بین المللی ) برای حفظ و نگه داری آن و بالاخره یادگیری شیوه های منطقی بهره برداری از منابع را نیز داشته باشد چون انسان همیشه درصدد است ا زسرزمینی كه در آن به سر می برد و از زندگی مردم در سایر نقاط جهان
اطلاعاتی كسب كند و به كنجكاویهای درونی خویش پاسخ گردید . بنابراین باید درسی بنام جغرافیا در جدول برنامه های درسی دانش آموزان از دوره ابتدایی تا متوسط گنجانده شود . جغرافیا علاوه بر پاسخ به كنجكاویهای ذهنی دانش آموزان درمورد مكانها و انسانها به چرایی تفاوت های مكانی نیز توجه دارد و این چراها با بررسی روابط علت و معلولی پاسخ گفته می شود از وظایف اصلی علم جغرافیا ، پاسخ به همین چراهاست كه گاهی به صورت كنجكاویهای در مورد آداب و رسوم زندگی در مناطق مختلف جهان و یا به صورت سفر كردن و كشف سرزمینهای ناشناخته مطرح می شود
. البته د راین ارتباط موضوعات جغرافیایی فقط مكانی می شود ولی زمانی موضوعات جغرافیایی استدلالی می شود كه ارتباط متقابل انسان با محیط طبیعی نیز مطرح می شود وذهن دانش آموز بطور فعال با اطلاعات پایه ی جغرافیایی و روش استدلال جغرافیایی درگیر می شود و با توجه به آنها به فكر راه حل هایی در این ارتباط نیز هست مثلا در مبحث آلودگی هوا یا به هدررفتن آب چه
در بخش كشاورزی یا صنعت و یا شهری و همچنین چگونگی ایجاد مخاطرات طبیعی ، تاثیر و پیامدهای آن و چگونگی مقابله كردن با آنها بوسیله انسان ؟ حتی در زمانی كه تحت آن شرایط قرار نگرفته باشد كه نوعی از مهارت همدلی را می رساند كه چگونه شرایط دیگران را درك كند كه باعث بهبود بخشیدن روابط اجتماعی می شود .
البته پاسخگویی به سوالات خود به خود دانش آموز را به سمت عوامل جنبی مثل عوامل اقتصادی – صنعتی –مدیریت بهره برداری و حفاظت از منابع طبیعی با توجه به اینكه این مدیریت كشش و واكنش میان عوامل زیستی ( انسان – جانوران و گیاهان ) و مكان های جغرافیایی ( شهری – روستایی – سواحل ) سبب می شود تا تعادل انسان و محیط حفظ شود و همچنین برنامه ریزیهای فضایی ( آمایش سرزمین ) سوق می دهد .
می توان بیان كرد كه هدف آموزش جغرافیا در دوره ابتدایی و یا دوره های دیگر تحصیلی همین امر است كه برای حل یك معضل محیطی نباید به صورت انفرادی عمل كرد بلكه باید سایر عوامل طبیعی و انسانی و همچنین استعانت از علوم دیگر اعم از علوم فیزیكی –شیمی –ریاضی – اجتماعی – روانشناسی – وحتی كامپیوتر نیز به بررسی مسائل ومشكلات پرداخت .امروزه با توجه به عملكرد و فعالیت رسانه ای گروهی كه بصورت مداوم و در برنامه های مختلف اسامی مكانها و شیوه ی زندگی و آداب و رسوم و یا پدیده های مختلف طبیعی در نواحی مختلف را بیان می كنند اكنون سوال اینجاست كه كدام ماده درسی باید دانش آموزان را برای درك و
شناسایی موقعیت این مكانها و یا شیوه های زندگی و یا اتفاق افتادن یك پدیده طبیعی د رمحیط آشنا كرد مسلما در میان دروس مختلف درس جغرافیا بیشتر خودنمایی می كند چرا كه جغرافی دانان در جهان امروز با روش جغرافیایی ناحیه ای یا منطقه ای به مطالعه كره زمین می پردازد پس این موضوع به جغرافیا جنبه كاربردی نیز می بخشد وهمچنین مطالعات جغرافیا مطالعاتی نظامند هست چرا كه معتقدیم جهان و محیط كه یكی از عناصر مطالعاتی جغرافیاست عینی است و اجزای آن مانند یك سیستم تودر تویی است كه از یكسری ورودی ها و خروجی ها تشكیل شده
است كه مطالعه این ورودیها و خروجیها حتما نیاز به مطالعه علوم دیگر را می طلبد تا این تعریف را كه دید جغرافیا نسبت به مسائل یك دید كلی است نه جزئی مصادق پیدا كند و با توجه به همكاران برای آموزش واژه های جغرافیایی از مفاهیمی استفاده می كنند كه در دنیای پیرامون دانش آموز وجود دارد ( یعنی واژه ای عینی ) بنابراین آموزش جغرافیا نیازمند وجود یك برنامه درسی باز است نه یك برنامه بسته و انعطاف ناپذیر ! به این ترتیب 2 نكته مشخص می شود كه :1- باید آموزش واژه ای جغرافیایی با آموزش اصطلاحات پیرامون محل زندگی و تحصیل دانش آموز شروع شود كه این همان ارتباط جغرافیا و مهارتهای زندگی است .2- آموزش جغرافیا هنگامی امكان پذیر است كه یك برنامه درسی انعطاف پذیری وجود داشته باشد .در این راستا اهداف اصلی آموزش جغرافیا در دوره عمومی و متوسطه را می توان اینچنین خلاصه كرد .1- آموزش اصطلاحات پایه ای جغرافیایی و كسب مهارتهای مختلف در ارتباط با شیوه استفاده از وسایل و ابزارهای جغرافیا مثلا نقشه ونقشه خوانی .آشنایی با نقشه ها و توانایی در كسب اطلاعات جغرافیایی و نحوه استفاده از آنها یكی از مهمترین مهارتهای جغرافیایی محسوب می شود .الف – حداقل برای ما مسلمانان لازم و ضروری است ( ادای فریضه نماز ) و همچنین از گذشته ای دور نیز كاروانیان نیز به این مسئله توجه داشته اند كه با توجه به صور فلكی و یا ستارگانی همچون ( ستاره قطبی ) به طرف هدف و مقصد معینی حركت می كرده اند لذا آموزش وجهات چگونگی پیدا كردن جهات اصلی در روز و یا شب را آموزش می دهیم ، مثلا اگر در روز طوری بیستید كه به هنگام طلوع خورشید دست راستمان به سمت آن وبطور طبیعی دست چپمان به سمت غرب و سپس رورو شمال و پشت سر نیز جنوب خواهد بود . و یا از روی سایه در اجسام و یا حتی از میزان خزه های كه روی تنه و ساقه درختان رشد كرده اند .
در شب نیز از طریق اشكال ماه بطوری كه اگر در نیمه اول ماه قمری غرب ماه به سمت غرب باشد ( P ) و نیمه دوم ماه غرب به سمت مشرق ( q ) باشد و یا در زمانی كه ماه كامل است جهت حركت آن از سمت شرق به غرب است . ب – در زمان آدرس دادن بجای ، استفاده كردن كلماتی چون برو به سمت چپ یا راست ، بالا و پایین بهتر است از اصطلاحات جغرافیایی كه همان جهت اصلی و فرعی است استفاده كنیم لذا برای آموزش این مطلب مطلوب است از وسایلی مثلا ساختن یك قطب نما و استفاده از آن و با مشخص كردن محل طلوع و غروب خورشید در حیاط مدرسه استفاده كنیم و همچنین برای بهتر آدرس دادن نیز لازم است كه دانش آموز با چگونگی رسم نقشه ی ذهنی ( كروكی ) آشنا شود چرا كه آنها با وجود اینكه مقیاس چندان دقیقی ندارند ولی برای آدرس و نشانی دادن بسیار
كاربردی و مفید هستند بنابراین در مرحله اول جهت آموزش بهتر است از دانش آموز بخواهیم كه كروكی از منزل تا مدرسه را با توجه به ویژگی هایی كه برای رسم یك كروكی لازم است رسم كند ( بخصوص اینكه از او بخواهیم حتما لازم وضروری است كه شمال منطقه مورد نظر را مشخص كند ) پ – استفاده كردن از نقشه ی جغرافیایی برای پیدا كردن اسامی و مكان ها بخصوص در هنگام مسافرت 2- استدلالی كردن جغرافیا برای دانش آموزاز طریق ایجاد مسئله وحل آن .در این صورت معلم جغرافیا مانند یك پژوهشگر است كه محیط جغرافیا را بررسی می كند وخود تحقیق كرده و ضمن كشف عناصر محیط واژه های سازنده ی آن را استخراج و به دانش آموز بیاموزد اكنون این مسئله مطرح می شود كه این عناصر كدامند؟ این عناصر همان چشم انداز های غالب كه ممكن است ، در محیط روستا و با در محیط شهر یا هر جای دیگر دیده شوند .مثلا : یك روستای كوهستانی كه دارای تپه ها و دامنه های شیب دار یا كم شیب –رودها- مزارع – باغات – جمعیت و فعالیتهای كشاورزی – دامپروی – صنعت – تجارت و بازرگانی ویا اتفاقات سیاسی ( مثل جنگ – صلح آشوب ها و تشنجات ; ) و یا واژه ای مثل بارانهای اسیدی و چگونگی ایجاد ، تاثیر بارانهای اسیدی بر روی محصولات كشاورزی ، آبهای سطحی ، جانوران و گیاهان ، آثار و ابنیه تاریخی ، ویا حتی سلامتی خود انسان ، افزایش دمای كره زمین وایجاد بیابان و پیامدهای آن و ;
آیا می توانیم آموزش واژه ای جغرافیایی را با همین كلمات كه از یك تابلوی اولیه چشم انداز محیط جغرافیایی بدست می آوریم شروع كنیم ؟ البته یكی از بهترین راه های آموزش واژه ای جغرافیایی بشمار می رود شرط اینكه از محیط زندگی خود او گرفته شود و خودش نیز در توضیح بار معنایی كلمات نقش مهمی داشته باشد . البته این مشكل نیز وجود دارد زمانی كه برای یك دانش آموز ساكن كویر از واژه ای مثل دریا و موج یا جنگل و از بین بردن پوشش گیاهی ، یخچالهای قطبی گفته می شود و یا بالعكس ، برداشت دانش آموز از این واژه ها معادل همان برداشتی است كه دانش آموز در این نواحی ساكن است ؟
آیا سرعت انتقال واژه ها و دریافت این واژه ها برای دانش آموزی كه خودش در محیط زندگی می كند با دانش آموزی كه ممكن است فاصله زیادی از این پدیده های جغرافیایی دارند یكسان است ؟اینجاست كه بحث مهارتها مطرح می شود و می توان برای تفهیم هر كدام از این پدیده ها از مثالهای ساده تری كه در محیط زندگی با حتی خانه ی اوست استفاده كرد . به عنوان مثال برای آموزش چگونگی شكل گیری یخچالهای قطبی و با از بین رفتن و ذوب شدن آنها در اثر افزایش دمای كره زمین می توان از قسمت فریزر یخچال و محیط گرم آشپزخانه نام برد البته برای دریافت دقیق تر و آموزش پایدارتر مفاهیم جغرافیایی معمولا وجود عكس ها اسلاید یا فیلم ها ، نقشه و با مهارت
ها ی مثل استفاده از اینترنت و رایانه ، ساختن ماكت و مدل ها نباید فراموش كرد چرا كه هر كدام در جایگاه خودشان لازم و ضروری است ضمن اینكه در كنار تمامی این موارد باید از روش مشاهده – پرسش و پاسخ و انجام تكالیف فردی یا گروهی و انجام محاسبات مختلف فاصله ها و مقیاسها با استفاده از نقشه و اطلس یا كره جغرافیا استفاده كرد .
ادامه خواندن مقاله در مورد مهارت اموزشي
نوشته مقاله در مورد مهارت اموزشي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.