nx دارای 49 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
مقایسه میزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته ریاضی
مقدمه : این تحقیق شامل پنج فصل می باشد كه هر فصلی دارای بخشهای است بطور كلی هدف من از این تحقیق این بوده كه بدانم خانواده ها تا چه حدی بر روی انتخاب رشته فرزندانشان تاثیر دارند و جامعه ما تا چه حدی به بعضی از رشته ها و مشاغل بها می دهد و برخی از آنها تا چه حد بی ارزش هستند زیرا سالیانه تعداد زیادی از افراد به دانشگاه ها راه می یابند و تعداد زیادی هم فارغ التحصیل می شوند بدون اینكه والدین بفهمند خواست قلبی آنها چیست و اینكه آیا این افراد به این رشته ها و مشاغل علاقه دارند یا به دلیل اجبار والدین تن به این كار می دهند كه امروزه این امر در جامعه ما زیاد دیده می شود.
هدف كلی : مطالعه رابطه انتخاب رشته توسط والدین برای دانش آموزان وعملكرد تحصیلی دانش‌آموزان می باشد.
اهداف ویژه تحقیق : مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته ریاضی فیزیك كه خود انتخاب رشته كرده اند با دانش آموزانی كه بالاجبار به این رشته آمده اند.
بیان مسئله : مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته ریاضی فیزیك آموزش و پرورش كرج كه خود انتخاب رشته كرده اند با دانش آموزانی كه تحت فشار والدین به این رشته آمده اند.اگر نقش فرد و خانواده و مدرسه واجتماع را كه می توانند در موفقیت فرد موثر باشند درنظر بگیریم آنگاه می توانیم در خصوص واهمیت هر یك از موارد بالا بطور مفصل صحبت كنیم.
لازم به ذكر است كه اگر زمینه های لازم توسط خانواده و مدرسه و اجتماع فراهم آید به منظور رشد و تحقق بخشیدن آن انگیزه و هدفهای فرد به مراتب موفقیت او بیشتر خواهد شد كه در این خصوص در فصل سوم بخش پایه های علمی و نظریات مربوط به مسئله مورد تحقیق صحبت شده است.نكته قابل توجه اهمیت دادن و توجه داشتن به تفاوتهای فردی می باشد كه گاهی اوقات برخی از خانواده ها به آن توجهی نكرده و می گویند كه بله چون
فرزندمان این عمل را انجام داده این هم می تواند یكی از زمینه هایی كه از طرف خانواده موجبات این موفقیت را فراهم آورد توجه به تفاوتهای فردی بین افراد می باشد و آنگاه این توجه است كه اهمیت نقش فرد را در خصوص پیشرفت و یا عدم آن مشخص می‌نماید لذا چون مقدار و میزان پیشرفت تحصیلی فرد به عوامل و فاكتورهای زیادی بستگی دارد كه از میان آنها مهمترینش علاقه و انگیزه و توانایی او می باشد بنابراین سعی شده كه در این تحقیق توجه افراد به این فاكتورها جلب شود یعنی شاخص مهم در پیشرفت تحصیلی افرادیكه خود با علاقه انتخاب رشته كرده اند و افرادیكه بدون هیچ انگیزه ای به این رشته تحصیلی آمده اند مورد توجه قرار گیرد وعملكرد این دو گروه با توجه به این فاكتورهای مهم در پیشرفت تحصیلی مورد مقایسه و توجه می‌باشد.
اهمیت موضوع تحقیق : در واقع این تحقیق بررسی مشكلات تحصیلی ناشی از تحمیل رشته از سوی والدین و عواقبی كه بهمراه این مشكلات برای دانش آموزان مربوطه مطرح شده است از جمله افت تحصیلی مورد توجه قرار می‌گیرد كه این افت تحصیلی ناشی از عدم علاقه شخصی در رشته تحصیلی مورد نظر می باشد.یكی دیگر از دلایل انتخاب و اهمیت آن در رابطه با بهداشت روانی دانش آموزانی كه انتخاب رشته به آنها تحمیل شده است بخوبی قابل بحث می باشد بگونه ای كه آیا این انتخاب رشته مطابق با توانایی فردی می باشد ؟ آیا مطابق با علاقه و انگیزه او می‌باشد؟آیا پیشرفت تحصیلی را می توان به راحتی برای او فراهم آورد یا اینكه تحت فشار و استرس می توان موفقیت و پیشرفت را علی رغم علاقه او می توان داشت.
یكی دیگر از ضرورتهای حاضر كمك به فهم بهتر افت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیك می باشد با توجه به اینكه رشته ریاضی فیزیك از نظر اجتماعی مقبولیت بیشتری دارد و نیز با توجه به اینكه احتمال پذیرفته شدن در دانشگاه های برای فارغ التحصیل شدن در رشته ریاضی فیزیك بیشتر است لذا والدین برای افزایش احتمال موفقیت فرزندانشان در كنكور آنها را تشویق می كنند تا در رشته ریاضی فیزیك شركت نمایند بعضا این تشویق بصورت تحمیل در می آید كه بررسی این تحمیل در عملكرد تحصیلی دانش آموزان قابل بررسی می باشد.
فرضیه های تحقیق : 1-آیا بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته ریاضی فیزیك كه خود انتخاب رشته كرده اند با دانش آموزانی كه بالاجبار آمده اند تفاوت وجود دارد.2-چند درصد از افرادیكه بالاجبار انتخاب رشته كرده اند از تحصیل در این رشته ناراضی اند.
روش انجام تحقیق : روش انجام این تحقیق بصورت پس از وقوع می باشد و روی دانش آموزان سال دوم دبیرستان انجام گرفته است.
روش آماری : روش انجام آماری این تحقیق بصورت آزمون T بوده است كه به منظور برآورد و محل میانگین جامعه مورد استفاده قرار می گیرد.
نمونه آماری : 50نفر از دانش آموزان را به عنوان نمونه آماری در نظر گرفته ام كه آنها را به 2 گروه تفكیك نموده ام كه گروهی با رضایت انتخاب رشته كرده اند و گروهی دیگر بالاجبار والدین به این رشته آمده اند.
روش جمع آوری اطلاعات : روش جمع آوری اطلاعات به دو صورت انجام گرفته است.الف:با استفاده از پرسشنامه ساخته شده توسط محققب:مصاحبه با مسئولین مدرسه
محدودیتهای تحقیق : یكی از محدودیتهایی كه در ارتباط با انتخاب نمونه برای محقق وجود داشت بدست آوردن نمرات حقیقی و واقعی آنها بود چرا كه در واقع نمرات ثلث اول میانگینی از عملكرد دانش آموزان و تاحدودی از نظر آنها نظری بوده نه عملی مثلا نمرات پای تخته وكلاس و دفترچه و از این قبیل وقتی از معلمین و یا خود دانش آموزان سئوال می شود آنها اینگونه اظهار نظر می كردند و رضایتی كامل در میان آنها وجود نداشت.محدودیت در كنترل محقق :
در واقع آن روائی و پایائی پرسشنامه است كه مطالعه خاصی در این مورد صورت نگرفته است.
تعریف عملیاتی واژه ها و اطلاعات:پیشرفت تحصیلی : بالا آمدن و ترقی نمرات و معلومات دانش آموزان براثر عوامل مختلفانگیزش: نیروی محرك درونی انسان و عامل جهت دهنده وسوق دهنده به سوی اعمال خاص
مقدمه : در این فصل به پیشینه یا تاریخچه ای از تحقیق مورد نظر می پردازیم و با نظریه های علمی در رابطه با موضوع طرح شده آشنا می شویم و اینكه آیا تا به حال تحقیقی در این رابطه صورت گرفته و یا نه و اینكه نتایج آن چه بوده و آن را با تحقیق طرح شده مورد بررسی قرار دهیم.
پایه های علمی ونظریه های مربوط به مسئله مطرح شده : آنچه كه بعنوان مسئله ومشكل در این تحقیق مورد توجه قرار گرفته است پیشرفت تحصیلی دو گروه ار افراد می باشد افرادیكه دارای هدف هستند و آنها را دنبال می‌كنند و افرادیكه دیگران برای آنها انتخاب هدف می كنند یعنی در واقع افرادیكه بنابر علائق و انگیزه های شخصی به دنبال تحقق هدف می روند و گروهی كه بدون انگیزه و علاقه هدفهایی را دنبال می كنند و در خصوص این امر یعنی انگیزه پیشرفت نظریاتی وجود دارد كه حاصل تحقیقاتی وسیع و بیدریغ محققان و دانشمندان علوم انسانی می‌باشد.
یكی دیگر از محققان مشهور ونامی كه اثراتی در خصوص بحث انگیزه پیشرفت دارد «آلفرد آدلر » می باشد آدلر كه به روانشناسی فردی تاكید می كند آدمی را بعنوان یك موجودی كه دارای اراده است و می تواند تصمیم بگیرد وانتخاب كند و مسئول در امور خودش می باشد معرفی می كند و او انسان را موجودی در حال شدن و پیشرفت معرفی می نماید و معتقد است كه محرك و انگیزه اصلی رفتار بیشتر آن هدفها و انتظارات او از آینده می باشد و كلیه حركات و جنبشهای فرد همواره متوجه به یك هدف است و او معتقدات كه كوشش برای پیشرفت و برتری در واقع یك ضرورت ذاتی است . خوب حالا كه اولین مسئله را این صراحت و
تاكید بیان می كند معلوم می‌شود كه در واقع با توجه به آنچه كه شیوه زندگی فرد از آن یاد می شود نزد هر كسی متفاوت است . لذا این خود انسان است كه می تواند با تكیه بر آن توانائیها و آن اهداف وعقاید و احساسات و ادراكات موجبات پیشرفت خود را فراهم آورد نه كس یا كسان دیگری بلكه خود فرد لذا با توجه به یكی از اصول مهمی كه در نظریه آدلر وجود دارد و آدلر از آن تحت عنوان میل به تفوق و برتری و پیشرفت یاد می كند باید بگوئیم كه این انگیزه پیشرفت خود
موجب می شود كه رفتار آدمی بطور مختلف وجود داشته باشد بگونه ای كه رفتارهای ناشی از انگیزه و هدفها و عقاید و احساسات خود موجبات شكوفایی استعدادها و پیشرفت و برتری و تفوق را فراهم می آورد و به دنبال سلامتی روان وبهداشت روانی فرد را خواهیم داشت در حالیكه فعالیتهای بدون انگیزه و هدف و صرفا براساس تحمیل و بدون توجه به آن هدفها و احساسات وتمایلات علاوه بر عدم پیشرفت و عدم موفقیت رفتارهای نابهنجاری و ناسازگارانه را به دنبال
خواهد داشت كه آدلر معتقد بود كه اینگونه از افرادیكه بدون علاقه و انگیزه و بدون توجه به تمایلات و عقاید آنها تصمیمی برایشان تحمیل گردد در اثر قبول آن تحمیلات وعقاید دچار شخصیت بلی –اما می شوند كه از آنها تحت عنوان بیماری و یا عدم سلامتی یاد می كند یعنی معتقد است كه اینگونه افراد دچار یك یاس وسرخوردگی خواهند شد بدین ترتیب كه فرد آن اعتماد به نفس خود را در اثر تحمیلات و دنبال كردن هدفهایی كه جزء‌شیوه زندگی او نمی باشد از دست خواهد داد و به دنبال آن آدلر برای درمان اینگونه افراد مطرح می كند كه باید شرایطی را برای آنها فراهم آوریم كه فرد بتواند خودتصمیم بگیرد و براساس آن هدفها و انگیزه ها و تمایلات و شهامت خطر را به او بدهیم یعنی فراهم آوردن زمینه هایی كه بتوانداعتماد به نفس خود را به دست آورد.
انگیزش و پیشرفت تحصیلی : انگیزش را كه بعنوان نیروی محرك های انسان وعامل جهت دهنده به آن می توان تعریف كرد در واقع می توان آن را به موتور و فرمان اتومبیل تشبیه كرد و در این مقایسه نیرو و جهت مفاهیم عمده انگیزش هستند و بطور كلی می توان گفت انگیزش از لحاظ آموزش –یادگیری هم وسیله است و هم هدف لذا بعنوان وسیله است كه می‌تواند مانند آمادگی ذهنی و یا رفتارهای ورودی یك پیش نیاز یادگیری به حساب آید و تاثیرش بر یادگیری از امور بدیهی است.
در توضیح این مطلب می توان گفت اگر دانش آموز نسبت به درسی بی علاقه باشد (دارای انگیزش سطح پایین می باشد) به توضیحات معلم توجهی ندارد تكالیف خود را با جدیت انجام نمی دهد و بالاخره پیشرفت جسمانی نخواهد داشت اما اگر علاقه نسبت به مطلب و موضوع درسی مورد نظر باشد (سطح انگیزش بالا باشد) هم به توضیحات معلم با دقت گوش میدهد و هم تكالیف درسی خود را با جدیت انجام خواهد داد وهم دنبال یك سری اطلاعات بیشتر در
زمینه مطالب درسی خواهد رفت و هم پیشرفت زیادی نصیبش خواهد شد و در مورد . تاثیر انگیزش بر یادگیری پژوهشهای زیادی انجام شده است و نتایج بدست آمده از پژوهشهایشان نشان دهنده آن است كه انگیزش بر یادگیری تاثیر مثبت و مستقیم دارد یعنی انگیزش زیاد به یادگیری زیاد منجر می شود ونكته قابل توجه این است كه اگر ما احتمالاتی را كه بین دانش آموزانی كه با استعداد یكسان می بینیم یكی از دلایل عمده آن همین امر انگیزش می باشد بدین ترتیب در نظریه بلوم كه اهمیت انگیزش آمده است انگیزش خود توجیه كننده اختلافات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است.
در این تحقیق نیز سعی شده است كه هوش بعنوان یك متغیر تحت كنترل گرفته شود یعنی آزمون هوش (ریون)بعمل آمده و بعد از آن دانش آموزان باهوشبهر یكسان از نظر عملكرد تحصیلی و پیشرفت تحصیلی آنها را مورد توجه قرار داده ودیده شده است كه با توجه به هوشبهر یكسان دارای پیشرفت تحصیلی وعملكرد متفاوتی هستند و از طرف دیگر بدنبال كارهای میدانی كه انجام شده است از جمله پرسشنامه ها و مصاحبه ها در رابطه با انتخاب رشته تحصیلی دانش آموزان كه خود با علاقه انتخاب كرده اند و یا بدون علاقه و انگیزه انتخاب رشته به آنها تحمیل شده بخوبی می توان نكاتی را كه بلوم در نظریه اش مطرح می كند دریافت.
بلوم در نظریه یادگیری آموزشگاهی خود بخوبی این موضوع و بحث انگیزش را روشن كرده است بگونه ای كه او می گوید: علاقه و انگیزش دانش آموزان نسبت به درس درجریان یادگیری آموزشگاهی هم نقش علت را بازی می كند و هم نقش معلول را یعنی یادگیرندگان علاقمند به مطالب درسی نسبت به یادگیرندگان كم علاقه موفقیت بیشتری كسب می كنند و این موفقیت بیشتر سطح علاقه و انگیزش آنها را نسبت به آن موضوع و موضوع های مشابه به افزایش می دهد.با توجه به مطالب یاد شده پژوهشهایی برروی دانش آموزان با استعدادهای تحصیلی متفاوت انجام شده است كه نتایج حاصل از پژوهشهانشان داده است كه دانش آموزان با استعداد تحصیلی نسبتا كم دارای پیشرفت تحصیلی چشم گیری بوده اند و توجه به این مطلب است كه ما را متوجه به مفاهیمی چون انگیزش در یادگیری می نماید و بحث انگیزش بخوبی می تواند توجیه كننده پژوهشهای انجام شده باشد.
لازم به ذكر است كه این نظریات علمی پژوهشهای انجام شده می تواند هشدار و زنگ خطری برای والدین-معلمان-مسئولانی كه امر آموزش-یادگیری و تربیت دانش آموزان و نونهالان را بعهده دارند باشد چرا كه این امر مهم یعنی انگیزش در پیشرفت وموفقیت و بدنبال آنها بهداشت روانی آنها می تواند تاثیر بسزایی داشته باشد و بی توجهی به آن موجبات عدم پیشرفت وعدم موفقیت و به دنبال آن یاس و ناامیدی و گاهی افسردگی و مشكلات روحی را بهمراه خواهد داشت.
سابقه پژوهش : در رابطه با اینكه تا كنون در خصوص این مسئله و مشكل مطرح شده چه كارهای صورت گرفته تحقیقاتی انجام گرفت بگونه ای كه به دانشگاههای مختلف از جمله دانشگاه تربیت معلم-دانشگاه الزهرا و مركز تحقیقات وپژوهشی وزارت آموزش و پرورش مراجعه كرد دو مطلبی ویژه و خاص در این زمینه به دست نیاوردم.در مركز تحقیقات وپژوهشی وزارت آموزش و پرورش با مسئولانی كه در این ساختمان صحبت كردم و اینطور كه آنها مطرح می كردند با توجه به رساله و پایان‌نامه‌هایی كه دیدم این تحقیق كارنو بدون هیچ سابقه و پژوهشی می باشد و علت آن را این مسئولان تا حدودی بی توجهی به امر راهنمایی و مشاوره در مدارس كه یكی ازوظایف اصلی شان همین انتخاب رشته تحصیلی می باشد و میدانستند.
ادامه خواندن مقاله مقايسه ميزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته رياضي
نوشته مقاله مقايسه ميزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته رياضي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.