nx دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
چكیده :امروزه ، فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام های آموزشی پیشرفته حرف اول را می‌زنند ، اما پایه و اساس این حرف ها بر یافته های علمی به ویژه ، یافته های علوم تربیتی ، روان شناسی رشد ، دانش و هنر آموزش مبتنی است .
بنابراین نباید فراموش كنیم هر كجا كه می خواهیم از فناوری های گوناگون در آموزش استفاده كنیم ، دانش و هنر آموزش مقدم بر فناوری است . در حقیقت فناوری آموزش باید در خدمت آموزش باشد نه به عكس ، در عین حال یادآوری این نكته ضروری است كه بدون فناوری های اطلاعاتی و ارتباط به روز ، تغییر و
تحول اساسی در شیوه ها ، نگرش ها و مهارت های آموزشی مناسب با عصردانایی رخ نخواهد داد . بنابراین ، تاثیر متقابل یافته های علمی بر فناوری و قابلیت ها و توانایی های فناوری در به كار گیری یافته های علمی انكار ناپذیر است . و فناوری های اطلاعات و ارتباطات با علم تعلیم و تربیت در آموزش های مبتنی بر خود – رهبری ، تفكر انتقادی و پرورش خرد ورزی همسویی و سازگاری بیشتری دارند .
مقدمه :كاربرد فناوریهای جدید اطلاعات و ارتباطات ، تغییرات شگفت انگیزی در فرآورده های و فعالیت های كار و زندگی مردم به وجود آورده است فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی به سرعت ساختار اجتماعی و شیوه های زندگی مردم را در جهان تغییر میدهند و برای ایجاد «جامعه اطلاعاتی » كه در آن تولید دانش ، علمی هدف است ، رو به گسترش اند .
اگر در هر دوره از تاریخ بشری قدرت و برتری را به یكی از ویژگیهای خاص آن دوره تعبیر كنیم . ویژگی خاص عصر اطلاعات كه آن را از سایر دوره های متمایز می‌سازد ، تولید و عرضه اطلاعات است . بنابراین ملاك قدرت و برتری كشور ها میزان تولید اطلاعات و سهولت دسترسی سریع و گسترده افراد به اطلاعات صحیح است .
در چنین جامعه ای شرط بقا مجهز شدن به ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی جدید است ، در غیر این صورت راهی جز وابستگی شدید نخواهیم یافت . جوامع دنیا راهی جز قبول و پذیرش فناوری های نو ندارند بنابراین ، باید در این زمینه به تدابیر و تداركات لازم مجهز شوند ، به ویژه در بخش آموزش و پرورش كه محور اصلی این تغییرات است .
مفهوم فناوری :واژه فناوری در دنیای صنعت و بازرگانی موجب الهام زیادی شده است . فناوری آموزشی از آن هم ابهام انگیزتر است . بسیاری فناوری را به مفهوم دانش و اطلاعات در نظر می گیرند و عده ای آن را چنان بسط میدهند و مفهومی می دانند كه همه ابعاد نظام آموزشی را شامل می‌شود . برخی نیز از مفهوم فناوری در كی علمی دارند . نتیجه تعریف هایی كه تاكنون از فناوری شده است و نیز سیر تحول فناوری ( از سخت افزار تا نرم افزار ) این است كه : فناوری را كاربرد علمی دانش مهندسی برای درك و توسعه محصولات ، خدمات ، فرایندها ، و عملیات بدانیم . اگر این تعریف را بپذیریم معلوم می شود كه اولاً فناوری كاربرد دانش است وبا خودعلم و دانش تفاوت دارد . ثانیاً فناوری برای توسعه محصولات ، خدمات ، فرآیندها و یا عملیات به كار می‌رود و باید توانایی سود آوری در این زمینه ها را داشته باشد .
جامعه اطلاعاتی :جامعه اطلاعاتی جامعه ای است كه در آن تمام ابعاد زندگی انسان ( اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و ;) به طور شدیدی به فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی وابسته است . به عبارتی دراین جامعه مردم برای انجام دادن كلیه امور خود ، ناگزیر به استفاده از این ابزارهای پیشرفته‌اند . از ویژگیهای اصلی جامعه اطلاعاتی می توان به شبكه گرا بودن آن ، وابستگی شدید آن به سخت افزار ها و سیستم های شبكه ای ، سرعت تولید و منسوخ شدن اطلاعات ، دسترس سریع به مجموعه های عظیم اطلاعاتی ، انباشتگی اطلاعات و ;. یاد كرد .
ویژگی دیگر این جامعه كوچك شدن جهان و تحقق دهكده جهانی بر اساس تبادلات گسترده و سریع اطلاعات در بین انسان ها است از این رو ، پدیده جهانی شدن در این عصر ظهور یافته است .
جهانی شدن :پیدایش نظام نو ارتباطات الكترونیكی كه عرصه آن نظام جهانی است ویژگی اش یكپارچه سازی همه رسانه های ارتباطی و تعادل بالقوه است ، در حال تغییر فرهنگ‌ها است و آنها را دگرگون می كند . از این نظر جهانی شدن تمدن اطلاعاتی را بنا می كند كه اتكای آن به زمین، سرمایه یا مواد خام نیست ، بلكه
جنبشی بر نیروی خلاقیت بشری و نبوغ و ابتكار او است . تمدنی كه دانش در آن منبع ارزش قلمداد می شود و همانگونه كه در جامعه صنعتی سرمایه و كار عوامل اصلی تولید را تشكیل می دادند ، در جامعه اطلاعاتی دانش ، عامل اصلی تولید به شمار می رود .در عصر دانش و اطلاعات با استفاده از ارتباطات رایانه ای مرز های دانش از هم گسیخته و محیط یادگیری به شكل جدید معنامی یابد . فناوری های اطلاعات در پیدایش روش ها و اشكال نوی از تعلیم و تربیت تاثیر
گذاشته و به فضاهای آموزشی و ارد می شود . این موضوع از اواخر قرن بیستم میلادی به مثابه یكی از خط مشی های اساسی كشورهای در حال توسعه مطرح شده است . بر این اساس محیط یادگیری باید همواره در سطحی وسیع و با انعطاف پذیری لازم در دسترس همگان قرار گیرد در این نوع نگرش دیوارهای بسته مدارس و مراكز آموزشی فرو ریخته و آموزش همیشه و در هر كجا در اختیار افراد قرار می گیرد . با استفاده از این فناوری ها جست و جوی اطلاعاتی موردنیاز به صورت فردی امكان پذیر شده و شكل جدیدی از یادگیری مادام‌العمر ظهور می یابد .
آموزش و پرورش در عصر اطلاعات و ارتباطات :
با كمك فناوری های اطلاعات می توان نابرابری ها در دسترسی آموزشی و كیفیت آن را كاهش داد و سیستم های آموزشی می توانند دانش و مهارت های یادگیرندگان خود را ارتقاء دهند ، خلاقیت ، تفكر نقادانه و یادگیری چگونگی یادگرفتن آنها را تشویق كنند و بهبود بخشند ( یونسكو ، 2003 )ظهور فناوری جدید اطلاعاتی و ارتباطی در عصر اطلاعات ، شكل جدیدی از محیط یادگیری تعاملی ، خلاق و فعال را ایجاد كرده است ، به نحوی كه همه افراد قادرند در هركجا و هر زمان به اطلاعات مورد نیاز خود دست یابند . توسعه این فناوری ها به قدری چشمگیر و فراگیر است كه نمی توان تاثیرات آن را بر آموزش و پرورش نادیده گرفت . هم اینك استفاده از ظرفیت های توسعه یافته فناوری های اطلاعاتی – ارتباطی در بخش آموزش و پرورش امری اجتناب ناپذیر و ضروری است . فناوری اطلاعات چهره آموزش سنتی را به طور كلی دگرگون كرده است . این امر به ویژه در آموزش كشورهای پیشرفته نقش متحول تری را به عهده داشته است . ورود به این دوره و حضور فعالانه و باانگیزه در آن مستلزم فراهم سازی شرایط و امكاناتی است كه مهمترین آن بستر سازی مناسب برای استفاده مطلوب از آن است . از این رو نمی توان از تأثیر روز افزون فناوری های نو و توانایی های آنها در بخش آموزش و پرورش چشم پوشی كرد .
امروزه جامعه اطلاعاتی به سرعت در حال گسترش است و آموزش و پرورش بخش مهم و اصلی این تغییرات است بسیاری از جوامع بیم آن دارند كه نتوانند آموزش و پرورش خود را با نیازهای روز جامعه همگام كنند و از دیگر جوامع عقب بمانند . به همین دلیل ، در بسیاری از كشورها برنامه های ملی و بنیادی در بخش آموزش و پرورش در زمینه دسترسی به فناوری های نو اطلاعاتی و ارتباطی به وسیله دولت پیش بینی و به اجرا گذاشته شده است . آنچه در «جامعه اطلاعاتی » بخصوص در بخش آموزش و پرورش موردتأكید است . صرف سرمایه گذاری و كاربرد سخت افزاری و ابزار گونه فناوریهای اطلاعاتی – ارتباطی و
استفاده از آن برای انبار كردن اطلاعات نیست . بلكه مسئله مهم و اساسی كه بیانگر ارزش واقعی و به كارگیری این فناوری ها در آموزش و پرورش است ، توانمند سازی دانش آموزان در برگزیدن و انتخاب اطلاعات مورد نیاز است ، یعنی آنچه كه قدرت تشخیص نیاز و یافتن راه حل های رفع آن نیاز را در اختیار دانش آموزان قرار می دهند در این صورت دانش آموزان به مرحله خود رهبری می رسند و قادرند فناوریهای اطلاعاتی ارتباطی را در خدمت خود بگیرند نه آن كه خود به خدمت آن درآیند . این گونه است كه فناوری نه فقط یك ابزار، بلكه روشی نو در آموزش و پرورش را بنیاد می نهد .
فناوری اطلاعات و ارتباطات و ایجاد تحول در آموزش و پرورش :
از آن جا كه بیش از نیمی از جمعیت كشورمان را جوانان تشكیل میدهند و طبعاً به دلیل نیاز بیشتر این گروه به آموزش در دوره های مختلف تحصیلی ، هزینه بر بودن سرمایه گذاری های آموزشی برای دولت ، كمبود منابع درسی و مواد آموزشی چاپی ، مشكلات عدیده ای برای سیاستگذاران آموزشی ایجاد شده است ، از طرفی به دلیل تجمع بیشتر امكانات آموزشی در مراكز استانی و نیز مشكلات اولیاء و مربیان مناطق دوردست برای بهره گیری موثر از این امكانات ، كمبود معلمان و مربیان خبره درتمام نقاط كشور و ;.. كاربرد وسیع ICT در آموزش و پرورش می تواند برای كاهش این فاصله ها و رفع پاره ای از معضلات آموزشی كشور راه حل مناسبی باشد و به این ترتیب توازن نسبی را در امر آموزشی مناطق جغرافیایی كشور پدید آورد ،
نقش معلمان در عصر اطلاعات :معلمان و مربیان در نظام های نو آموزشی بر خلاف نظام های سنتی پیشین در نقش های گوناگونی ظاهر خواهند شد . از قبیل : معلم در نقش تسهیل گر ،یادگیرنده ، تولید كننده اطلاعات ، راهنما و رهبر آموزشی ;;
راهكارهای پیشنهادی :ـ شناسایی و بررسی آموزش و پرورش دنیا (به ویژه كشورهای موفق در این زمینه )ـ ایجاد بسترهای لازم از نظر سخت افزاری و نرم افزاری و خدمات پشتیبانی ـ ایجاد زیر ساخت های لازم ارتباطی ـ فرهنگ سازی مناسب
ـ توسعه سرمایه گذاری در زمینه تجهیز فناوری اطلاعات در مدارس ـ تعیین سیاست ها و خط مشی های متناسب با تحولات جدید ـ بازنگری محتوای دروس ـ بازنگری برنامه های تعلیم و تربیت معلمان و مدیران آموزشی ـ باز آموزی معلمان و مربیان
ـ تغییر روش های ارزیابی و سنجش ـ اجرای آزمایشی برنامه ها نخست ، باید در سطح كوچك مورد توجه قرار گیرد . این امر بدان منظور است كه مسؤلان آموزش و پرورش تجارب خود را در این زمینه در سطح جهانی افزایش دهنده و ابعاد وسیع فنی ، مدیریتی و منابع انسانی را بدون درگیر شدن در یك برنامه پر هزینه بزرگ و پذیرش پی آمدهای ناشی از مخاطره پذیری انجام كار ناقص و قبل از موقع را مورد مداقه قرار دهند .
ادامه خواندن تحقيق در مورد آموزش و پرورش در عصر اطلاعات و ارتباطات
نوشته تحقيق در مورد آموزش و پرورش در عصر اطلاعات و ارتباطات اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.