nx دارای 67 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد nx کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز nx2 آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx :
– مقدمه 1- تحقیق درباره شخصیت 2- تعریف شخصیت بر مبنای خصلت های ثابت و متناقص نما 3- خلق پیش داستان 4- روانشناسی شخصیت 5- خلق روابط شخصیت 6- شخصیت های فرعی 7- گفتگو نویسی 8- خلق شخصیت های غیر واقعی 9- ماواری خلق شخصیت های قالبی بخش اول –نظریه های مربوط به تأثیر پیامدهای ارتباطی – تاریخچه تحقیق در تأثیرات رسانه ها در بسیاری از موارد ، تاریخ تحقیق در ارتباط ، در واقع تاریخ تحقیق در تأثیرات است كه خود نشان دهنده اهمیت تأثیرات در مطالعات ارتباطات است . در طول سالها ، مفهوم سازی از تأثیرات حد زیادی تغییر كرده است . در این تحول ، سه مرحله كم و بیش مجزا شناسایی شده است : در مرحله آغازین ، تصور می شد ارتباط جمعی دارای تأثیرات بسیار نیرومند است . این نظریه در سالهای میانه دو جنگ جهانی برتری داشت . اصطلاحاتی مانند « نظریه گلوله جادویی» و « نظریه تزریقی » برای توصیف این مرحله آغازین مفهوم سازی از تأثیرات ارتباط جمعی به كار می رود . مرحله دوم زمانی پدیدار شد كه محققان در باب این تأثیرات به تردید افتادند و شواهدی برای تأیید آنها پیدا نكردند . بسیاری از آنان عباراتی مانند « نظریه تأثیر محدود » یا « استحكام » را بكار گرفتند تا جریان عمده این مرحله را كه از پایان جنگ جهانی دوم تا آغاز دهه هفتاد طول كشید ، نامگذاری كنند . از آن زمان تاكنون ، محققان بسیاری از بازگشت به مفهوم رسانه های جمعی نیرومند جانبداری كرده اند . « اسپ » (1986) فرضیات اصلی مرحله اول را چنین توصیف می كند : 1- عوامل محرك (محتوای رسانه ها ) نقش اصلی را در فراگرد تأثیر بازی می كنند ؛ 2- مردمی كه محتوای رسانه ها به آنان عرضه می شود ؛ به شكل یكسانی واكنش نشان می دهند ، یعنی تفاوتهای فردی روانشناختی چندان اهمیتی ندارند ؛ 3- تأثیر فوراً و مستقیماً روی می دهد . از آنجا كه فرد مجزا دیده می شود ، عوامل زمینه ای در نظر گرفته نمی شوند . امروزه ، محققان ارتباطی این دوره از تحقیق را دوره خام دستی و ساده اندیشی به شمار می آورند . در مرحله شك و تردید نسبت به قوت و فوریت تأثیرات رسانه های جمعی افزایش می یابد . به نظر « اسپ » این تردید دو خاستگاه داشت : اول ، گروه تحقیق دانشگاه « بیل » به رهبری « كارل هاولند » تعدادی از عوامل نافذ در فراگرد تأثیر ار كشف كرد . یكی از الگوهایی كه از تحقیقات گروه بیل استخراج شده ، به تعبیر « دی فلوئر » و « بال كیج » الگوی « روان پویایی » است : الف : پیام های اقناع كننده ، ب : فراگردهای روان شناختی ناپیدا را تغییر می دهند یا فعال می كنند و ج : از این طریق كنش های مطلوب آشكار به دست می آیند . با این استدلال ، اهمیت پیام كمتر می شود . عوامل دیگر ، مثل ویژگی های گیرنده اهمیت بسیار می یابند و در فراگرد میان محرك ها و واكنش ها دخالت می كنند . خاستگاه دوم این شك ، مطالعات گروهی از محققان دانشگاه « كلمبیا» بود كه ریاست آن را« پل لازارسفلد » به عهده داشت . مطالعات این گروه درباره رفتار رأی دادن نشان داد كه توانایی ارتباط جمعی برای تغییر سلیقه های حزبی مردم بسی كمتر از آن چیزی است كه انتظار می رفت . حداقل دو عامل در این باره مؤثر بودند : به نظر می رسید كه مردم از رسانه ها هرچه را می خواهند بر می گزینند و ارتباط میان فردی در تغییر عقائد و نگرشه مؤثرتر از ارتباط جمعی است . « كلاپر» تفكر مرحله دوم را با این عبارت خلاصه كرد كه ارتباط جمعی معمولاً علت ضروری و كافی تأثیر بر مخاطب نیست ، بلكه به عنوان بخشی از مجموعه عوامل میانجی عمل می كند. مرحله سوم شاهد بازگشت به مفهوم رسانه های جمعی پرقدرت بوده است . محققان به چند دلیل مفهوم تأثیرات محدود را ، حداقل بطور نسبی ، كنار گذاشتند . استفاده گسترده از تلویزیون باعث شده است كه اعتقاد به تأثیرات قوی دوباره پدیدار شود . محققان ماركسیست هم اعتقاد دارند كه ارتباط جمعی در مشروعیت دهی به جوامع سرمایه داری و بوروكراتیك بسیار مؤثر است . انواع تازه های از تأثیرات ، مثل « اثرات كاشت » و « برجسته سازی » پدیدار شده اند . « اسپ » معتقد است كه نظریات مربوط به تأثیر به دلایل متعددی تغییر كردند ، از جمله به دلیل تغییراتی كه در درك فراگرد نفوذ پیش آمد ، به ویژه با توجه به اینكه تأثیراتی برای مطالعه دارای اهمیت اند . در مرحله اول ، عوامل محتوای در ایجاد اثرات برتری داشتند ، در مرحله دوم ، ویژگی های فردی مهم تر قلمداد شدند . سومین مرحله ، طبق نظر « اسپ » عوامل محتوایی و فردی را با هم تركیب كرد . مرحله اول رسانه ها « قدرت مطلق » می پنداشت . مرحله دوم رسانه ها را « فاقد قدرت » تلقی می كرد و مرحله سوم رسانه ها را « قدرتمند » می داند . 1- نظریه تزریقی (Hypoderamic T .) : اساس این نظریه بر قدرت نامحدود « پیام » استوار است و بر این عقیده است كه اگر پیام خوب و قوی ارائه شود بیشترین تأثیر ار بر مخاطب دارد . در این نظریه ، مخاطب بسیار منفعل در نظر گرفته می شود و جامعه به صورت مجموعه ای از اتم های مجزا و پراكنده . در این نظریه ، به ارتباطات میان فردی توجهی نمی شود و چون فرد ساكن است می توان پیام را به او تزریق كرد . هدف این نظریه ، ایجاد نظم و پیوستگی اجتماعی در كوتاه مدت است و در این راستا به عواملی چون تحریك و تهییج احساسات و عواطف متوسل می شود . توجه اصلی این نظریه به « پیام » است . به گیرنده پیام اهمیت و ارزشی نمی دهد . منبعی كه پیام را تهیه می كند باید قدرتمند باشد پیام ها باید احساسی و آتشین باشد در این نوع ارتباط ، خطاب پیام به همه توده های مردم است بدون توجه به ویژگی های فردی آنها . نظریه تزریقی بر این اساس استوار است كه وسایل ارتباط جمعی دارای اثری قوی ، مستقیم و فوری بر مخاطبین می باشد . آثاری كه به وسایل ارتباط جمعی نسبت داده می شد رابطه نزدیكی با نظریه محرك – پاسخ داشت كه در پژوهش های روانشناسی در دهه 1930 مورد نظر بود . این الگو در نظر اولین پژوهشگران اینگونه مجسم می شد : 1 وسایل ارتباطی قدرتمند می توانند مغزهای بی دفاع را تحت تأثیر قرار دهند 2 جمعیت مخاطب با وسایل ارتباط جمعی در ارتباط هستند اما با یكدیگر ارتباط ندارند . انتقادهای وارده به نظریه تزریقی : 1 جامعه را به صورت واحدهای مجزا از یكدیگر می بیند و ارتباط میان فردی را نادیده می گیرد . 2 تأثیر پیام های وسایل ارتباطی ناپایدار و گذراست . به عبارتی این نظریه بیشتر دنبال تأثیرات كوتاه مدت جریان ارتباط بود در صورتی كه اگر می خواهیم نظم اجتماعی ایجاد بكنیم با تأثیرات كوتاه مدت ، این نظم پایدار نمی ماند . 3 . تكرار پیام ، مساوی با تأثیرات پیام نیست زیرا تكرار پیام در مواردی ممكن است به ضرر ارتباط گر تمام شود . 4 . این نظریه شاید فقط در جوامعی كه كثرت وسایل ارتباطی وجود ندارد یعنی در صورت عدم تنوع رسانه ای ، موفق باشد زیرا كه مخاطب ، پیام های متناقض و متفاوت از رسانه های مختلف دریافت نمی كند . 2- نظریه استحكام یا تأثیر محدود (Limited Effecrt T .)این نظریه توسط « لازار سفلد » و « برلسون » در اواخر دهه 1940 در ارتباطات شكل گرفت طبق این نظریه : 1 . پیام های ارتباطی قادر نیستند تغییرات بنیادی در عقاید و رفتار افراد بوجود آورند بلكه می توانند به صورت محدود آنها را استحكام بخشند و برای تأثیر گذاری باید زمینه قبلی وجود داشته باشد . 2 برعكس نظریه تزریقی ، در این نظریه مخاطب پویا در نظر گرفته می شود . 3 . این نظریه به پارامترهای غیر ارتباطی نظیر سن ، شغل ، خانواده ، تحصیلات و ; اهمیت زیادی در تأثیر یا عدم تأثیر پیام های ارتباطی می دهد . در مورد اثرات وسایل ارتباط جمعی ، « ژان كازنو» معتقد است كه برای شناخت روش های اعمال نفوذ بر توده ها از طریق رسانه ها ، باید سه حالت را از هم تمیز داد : 1 . تقویت عقیده موجود ؛ 2 . ساختن عقیده تازه ( بدون ارتباط با عقیده قبلی ) ؛ 3 . تغییر عقیده از دیدگاه « كازنو » تأثیر رسانه ها ، بیشتر تقویت عقیده موجود است . روانشناسان اجتماعی ، تقدم نقش تقویت كننده رسانه های جمعی را با سه فراگرد 1 . استفاده انتخابی ؛ 2 . ادراك انتخابی ؛ 3 . حافظه (انباشت ) انتخابی توضیح می دهند . نقش پیام از نظر تئوری تزریقی ، ایجاد تغییر نه تنها در اطلاعات و نگرش بلكه در رفتار افراد است اما با گذشت زمان و رسیدن به نظریه تأثیرات محدود پیام ، این نظریه ناظر بر ایجاد تغییرات رفتاری نیست بلكه تنها مدعی تأثیر گذاری بر اطلاعات و معرفت افراد است كه از قبل در آنها زمینه داشته است . در حقیقت ، نقش رسانه ها بازسازی زمینه های معرفتی و نگرشی افراد است ، نه ساختن نگرش های جدید . همچنین رسانه ها نقش تثبیت افكار را دارند . این نظریه مخاطب را پویا و فعال فرض می كند زیرا مخاطب از نوع پیام و حوزه پیام مورد نظر ، دارای حق انتخاب است . در این نظریه ، رهبران افكار از پارازیت های پیام به شمار می روند زیرا كه در مرحله انتقال پیام ، بر روی آن تأثیر می گذارند . خارج شدن پیام از حالت یكپارچه و طراحی پیام های متنوع برای مخاطبان مختلف و پیدایش پیام های تخصصی ( نشریات تخصصی ) از پیامدهای ظهور این نظریه است . انتقادهای وارده به نظریه استحكام : 1 نقش رهبران افكار رابسیار افراطی بررسی می كند . 2 . نقش رسانه ها را فقط به تثبیت نظریات و عقاید موجود محدود می كند و نقش آنها را در تغییر نیازها نادیده می گیرد . 3- نظریه استفاده و رضامندی ( نیازجویی ) (Use and Gratification T این نظریه بر دو عمل متكی است : 1 . پویا دانستن مخاطب 2 . چند متغیره بودن فرایند ارتباط این نظریه می گوید مخاطب به نیاز خود آگاه است و بنابراین فرایند انتقال پیام پنج ویژگی دارد : 1 . مخاطب آغازگر ارتباط است ( با انتخاب رسانه ها )؛ 2 . مخاطب پویاست ؛
3 . رقابت رسانه ها برای تأمین نیاز مخاطبان الزامی است ؛ 4 . مخاطب جستجو گر است یعنی برای تأمین نیازهای خود ، روشهای مختلف را تجربه می كند . 5 .مخاطبان برای تأمین نیازهای معرفتی خود ، آگاهانه رسانه مورد نظر را انتخاب می كنند . « میزان ابهام » و « مناسبت داشتن » موضوع به كار و زندگی فرد، تعیین كننده و میزان تمایل فرد به رویارویی با وسایل ارتباطی برای رفع نیازهای شناختی است .
میزان مناسبت داشتن موضوع به كار و زندگی فردمیزان ابهام موضوع كم زیاد كم ناچیز زیاد
زیاد نسبی بسیار زیاداساساً رویكرد افراد به رسانه ها به دلیل كسب دو پاداش است : 1 . پاداش آنی مثل حوادث و رویدادها ( نیاز به داشتن اطلاعاتی كه در زندگی جاری و روزمره مؤثر است ) . 2 . پاداش های آتی ، خدمات و مقوله های آموزش و دراز مدت ( نیاز به یافتن شغل و جستجوی آگهی ها ، استفاده های آموزشی و ; ) فرض اصلی نظریه استفاده و رضامندی این است كه افراد مخاطب ، كم و بیش به صورت فعال ، به دنبال محتوایی هستند كه بیشترین رضایت را فراهم كند . درجه این رضایت بستگی به نیازها و علائق فرد دارد . افراد هرچه بیشتر احساس كنند كه محتوای واقعی ، نیاز آنان را برآورده می كند احتمال این كه محتوا را انتخاب كنند بیشتر است .
انتقاد وارده به نظریه نیازجویی : تأثیر رسانه ها را بر ایجاد نیازها و تأمین آنها نادیده می گیرد . 4 – نظریه برجسته سازی (Agenda – Setting T . )
این نظریه می گوید رسانه ها در انتقال پیام ها ، نوعی الویت یا برجسته سازی بوجود می آورند این نظریه باز هم تأثیرات رسانه ها را در حوزه رفتار محدود می كند . اما با برجسته ساختن برخی از موضوعات می توانند بر اطلاعات مردم تأثیر بگذارند و به عبارت دیگر ، رسانه ها گرچه نمی توانند تعیین كنند كه مخاطبان چطور بیاندیشند اما می توانند تعیین كنند كه « درباره چه » بیاندیشند . « شاو» و « مك كومب » هم شعرهایی را كه توسط كاندیداهای ریاست جمهوری امریكا مطرح شده بود تحلیل محتوا كردند و هم نتایج نظر سنجی از مردم را تحلیل نمودند و به این نتیجه رسیدند كه رسانه ها با بزرگ كردن و اولویت دادن به برخی موضوعات ، بر اولویت های مردم تأثیر می گذارند .
بررسی « شاو » و « مك كومب » در 1972 ، اولین پژوهش درباره برجسته سازی است ، اگر چه هنگامی كه بررسی انجام می شد ، این فكر كه رسانه ها اولویت همگان را تعیین می كنند كاملاً تازه نبود .
كاركرد برجسته سازی رسانه ها را گرایش رسانه ها به تأثیر گذاشتن بر آنچه مردم درباره آن فكر خواهند كرد ، یا آنچه مهم تلقی می كنند توصیف كرده اند . نخستین پژوهش ها بیشتر به اثرات آنچه مثلاً برحسب نگرشها درباره آن فكر می شود توجه داشتند . « راجرز » و « دیرینگ » برجسته سازی را چنین تعریف می كنند : « فراگردی كه به واسطه آن رسانه های جمعی اهمیت نسبی موضوعات و تأثیرات گوناگون را به مخاطب منتقل می كنند » اولویت بندی « فهرستی از موضوعات و رویدادهایی است كه در یك نقطه زمانی بر حسب سلسله مراتب تنظیم شده اند » . « رویدادها » را وقایع معین و محدود به زمان و مكان تعریف كرده اند و « موضوعات ، رشته ای از رویدادهای مرتبط به هم هستند »
یكی از مهمترین جنبه ها در مفهوم برجسته سازی ، چارچوب زمانی این پدیده است . در تجزیه و تحلیل این مفهوم ، باید ببینیم چه چیزی چارچوب زمانی را تعیین می كند . از جمله عواملی كه باید در نظر گرفت این ها هستند : ب ) زمان تأخیر كه زمان مقتضی میان ظهور یك موضوع در اولویت های رسانه ها ( متغیر مستقل ) و ظهور آن در اولویت همگان ( متغیر وابسته ) است. ج ) مدت عملیات برجسته سازی رسانه ها
د ) مدت اقدام به برجسته سازی از سوی همگان و هـ ) حد نهایی تأثیر كه اوج همگرایی میان تأكید رسانه ها و اهمیت دادن همگان به یك موضوع است . انتقادهای وارده به نظریه برجسته سازی :
1 . برخلاف این نظریه ، اولویت ها توسط زمینه ها و موقعیت های اجتماعی تعیین می شود و نه توسط رسانه ها به طور مستقیم . 2 . در بسیاری از موارد تمایز بین آنچه می اندیشیم و آنچه كه در مورد
ش می اندیشیم مشكل و ناممكن است . 5 – نظریه وابستگی مخاطبان (Depenent Audience T . )تعریفی كه این نظریه از مخاطب ارائه می دهد مجدداً او را منفصل فرض می كند چون معتقد به یك رابطه سه گانه بین رسانه ، جامعه و مخاطب است .
رسانه جامعه
این رابطه ، دوباره تحرك و پویایی مخاطب را در مقابل رسانه از او می گیرد چون مخاطب عصر حاضر به خاطر وجود در نیاز به رسانه وابسته می شود : 1 . نیاز به ندانستن اطلاعات ( اطلاع از تحولات و رویدادهای جامعه مدرن ) 2 . نیاز به ندانستن و گریز از واقعیات ( برنامه های طنز در اوقات فراغت و ; ) این دو نیاز از پدیده های زندگی مدرن شهری است كه از سویی داشتن اطلاعات بیشتر و از سوی دیگر ، گریز از واقعیت و نیاز به داشتن اوقات فراغت در حضور رسانه ها را بوجود می آورد .
خصوصیات این نظریه : 1 . تداوم نیازها : زیرا با رفع یك نیاز ، نیاز دیگری مطرح می شود كه باید توسط رسانه ها رفع شود . 2 . هرچه نیازها بیشتر باشد میزان وابستگی بیشتر می شود .
3 . هرچه میزان وابستگی بیشتر باشد تأثیر رسانه ها بر رفتار و نگرش مخاطب بیشتر می شود . در این نظریه پیام بر دانش ، نگرش و رفتار افراد مؤثر است اما یك تفاوت با نظریه تزریقی دارد و آن اینكه در افراد ، انفعال و اعتیاد بوجود می آورد . بر اساس نظریه تزریقی ، مخاطبان فیلمهای خشونت بار ، خشن می شوند و براساس نظریه استحكام ، تنها كسانی كه زمینه خشونت دارند خشن می شوند و بر اساس نظریه وابستگی مخاطبان تنها یك حس انفعال و ركود دارند و به عبارتی دچار حس بی حسی می شود و عكس العملی نشان نمیدهند . انتقادوارده به نظریه وابستگی مخاطبان :
مطلق انگاشتن نقش رسانه ها و نادیده گرفتن ویژگی های فردی و ارتباطات میان فردی . به عبارت دیگر ، این نظریه رسانه ها را در انجام تغییرات نگرشی و رفتاری ، توانای مطلق می داند در حالی كه توانایی رسانه ها خود متأثر از « زمینه های قبلی مخاطب » و « ساختارهای اجتماعی » است . 6- نظریه شكاف آگاهی (Knowledge Gap T . )
یكی از تأثیرات ارتباطی كه توجه محققین را زیاد به خود جلب كرده است در نظریه شكاف آگاهی یا اطلاعات توصیف می شود . این نظریه را « تیكنور » ، « دونوهو» و « اولین» ارائه كرده اند . آنان مفهوم شكاف را چنین تعریف می كنند
ادامه خواندن مقاله نظريه ها و مفاهيم ارتباطات اجتماعي
نوشته مقاله نظريه ها و مفاهيم ارتباطات اجتماعي اولین بار در دانلود رایگان پدیدار شد.